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1. TÍTULO DELASESIÓN
Reconocemos los grandes espacios del mundo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
Manejafuentes
de información
paracomprender
el espacio
geográficoyel
ambiente.
Selecciona información de
diversas fuentesparaanalizar
aspectos ambientales y
territoriales.
En mapas físicos y
políticos, identifica los
continentes y los países
ubicados en la faja inter-
tropical y el gráfico rela-
cionandolaincidenciadela
radiación solar con la
temperatura y la precipita-
ción, y la diferenciación de
los grandes biomas del
mundo.
ENFOQUE
TRANSVERSAL
ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque de Derechos  Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
PRIMERAHORA:
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes, presenta la situación significativa de la unidad y los aprendizajes
esperados.Explicacómose va a evaluar los aprendizajesy cómose va a trabajarel productomásimportantede la
unidad, que es un informe sobre las actividades económicas en su localidad ysu impacto ambiental.
DESARROLLO ( 35 minutos)
El docente indica a los estudiantes que revisen el anexo 1, considerando que debenencontrar información que les
permita conocer clima, relieve, hidrografía, suelo, vegetación, fauna, etc.
Luego se les presenta la siguiente matriz para ser completada luego de la revisión del anexo 1. En la matriz,
seleccionan los biomas considerando que se deben trabajar todos los continentes.
ALGUNOS BIOMAS DEL MUNDO
Continentes Bosque Montaña Desierto Biomas acuáticos
(continental o
marino)
África
América Bosque
amazónico
Asia
Europa
Oceanía
Antártida

2. Al llenarla matriz, los estudiantesse habránpercatadodelas característicasbásicasdelosbiomasquese proponen
en lamatriz. El docenteindicaalosestudiantesquecadaequipodeberátrabajarunbioma;portanto,este se definirá
por sorteo o por libre elección. Los estudiantes en equipo inician la selección de la información que requieren.
CIERRE ( 5 minutos)
El docente les recuerda cuáles son los aspectos que deben investigar sobre los biomas.
SEGUNDAHORA:
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (5 minutos)
El docente hace un recuento de lo avanzado.
DESARROLLO ( 35 minutos)
Se pide a los equipos que escriban la información encontrada acerca de los biomas seleccionados en la matriz.
Además,sesolicitaalosequiposquepresentenunmapaocroquisenelqueubiquenelbioma.Presentanelproducto
en un papelote ylo pegan a manera de mural en el aula.
CIERRE ( 10 minutos)
El docente hace una presentación general de los productos elaborados y recalca los aspectos que han trabajado
sobre cada bioma.