1. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Nombre de la escuela:
Josefa Ortiz de Domínguez
Clave:
Nombre del profesor (a):
Xiomara Elizabeth Gutiérrez Morales
Nombre del practicante:
Padilla Meza Viviana Marisol
Asignatura:
Ciencias Naturales.
Fecha: Del
24 de Nov. al
5 de Dic.
Aprendizajes esperados:
• Explica que las relaciones entre los factores fís icos (agua, s uelo, aire y Sol) y biológicos
(seres vivos) conforman el ecosistema y mantienen su estabilidad.
Grupo:
4to
Competencias: Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos .
Bloque: II
Estándar
1. Conocimiento Científico
1.5 Explica los conceptos de biodiversidad, ecosistema, cadenas alimentarias y
ambiente.
1.7. Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, así
como del calentamiento global.
Sesión:
1 de 1
Contenido:
¿Cómo funcionan los ecosistemas y las cadenas alimentarias?
• Ecosistema: relación entre los factores físicos y biológicos de la naturaleza.
Duración:
75 min.
Propósito de la asignatura en primaria: Conozcan las características comunes de los seres vivos y
las usen para inferir algunas relaciones de adaptación que establecen con el ambiente.
Propósito de educación básica: Reconozcan la ciencia como una actividad humana en permanente
construcción, con alcances y limitaciones, cuyos productos se aprovechan según la cultura y las
necesidades de la sociedad.
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro: plan y programa 2011, plumones, pintarron, hojas, colores, impresiones, libro de
texto de matemáticas.
Para cada estudiante: impresiones, hojas, cuadernos, lápiz, colores y libreta.
Indicaciones previas al estudiante:
SECUENCIA DIDÁCTICA. EVALUACIÓN.
INICIO
Primeramente me gustaría comenzar por rescatar los conocimientos
previos de los alumnos, y que mejor manera de hacerlo con una actividad
en donde se vea la participación de cada uno de los alumnos. Es por ello
que escogí una serie de imágenes en donde todas se asemejen a un
ecosistema, pasara cada uno de los alumnos a colocar el animal o planta
en el ecosistema que corresponda, ahí me podre dar cuenta si el alumno
puede llegar a asemejar las características del ecosistema, esto se refiere
a las plantas y animales que habitan en él.
¿Qué?
Conocimientos previos
sobre los ecosistemas.
¿Cómo? Registro
anecdótico.

2. Después agregaré un video (http://youtu.be/es0rao5kyng) en donde se
narre cada una de las características de los ecosistemas y los alumnos
tendrán que ir tomando nota para el trabajo que les pondré a realizar en
el desarrollo de esta secuencia.
Tiempo estimado: 20 min.
DESARROLLO
Como actividad de desarrollo, formaré en equipos de 6 alumnos con el
juego del barco se hunde. Enseguida pegaré en el pizarrón globos, en
donde cada uno de ellos va a tener un papelito donde tenga escrito el
nombre de un ecosistema. Pasará el capitán del equipo a reventar un
globo, conforme el ecosistema que le toque, van a realizar un dibujo con
las características correspondientes.
Enseguida por equipos repartiré una cartulina y colores, en el dibujo
tendrán que agregar plantas, animales, etc.
El capitán del equipo pasará a exponer el ecosistema que les tocó.
Después de esto pasaremos al libro para reforzar un poco los
conocimientos adquiridos.
Tiempo estimado: 40 min.
¿Qué?
Capacidad de los
alumnos de
comprender las
diferencias que existen
entre cada uno de los
ecosistemas.
¿Cómo?
Lista de cotejo
CIERRE
Como actividad de cierre, les entregaré a los alumnos unas hojas de
ejercicios que contestaremos grupalmente, en ellas vendrán una serie de
preguntan que los harán reflexionar y analizar un poco más el tema,
también vendrá unos crucigramas acerca de los ecosistemas y por ultimo
una hoja en blanco en donde me dibujarán el ecosistema en donde creen
que habitan y que características pueden observar a su alrededor.
Tiempo estimado: 20 min.
¿Qué?
Capacidad de los
alumnos para identificar
las características de los
ecosistemas.
¿Cómo?
bitácora de COL
Logros obtenidos Observaciones
ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADO DEL
GRUPO
VO.BO DEL DIRECTOR VO. BO. PROFESOR
Viviana Marisol Padilla
Meza
Xiomara Elizabeth
Gutiérrez Morales
Leticia García Loaiza
Víctor Manuel
Sandoval Ceja

3. Bitácora COL.
Producción: Recopilación de información en donde los alumnos aprendan a identificar los diferentes
ecosistemas que existen.
¿Qué paso?
¿Qué sentí?
¿Qué aprendí?
Lista de cotejo.
Producción: conocimiento acerca de los ecosistemas
Preguntas. Si No
Los alumnos mostraron interés
Tomaron a juego el tema que se les hablaría
Se vieron motivados en cuanto a participación
Trabajaron colaborativamente

4. REGISTRO ANECDÓTICO.
Fecha:
Total de alumnos.
Producción: Discusión en grupo acerca de la función de los ecosistemas y las características
de estos.
Observaciones.

5. COLOCA A QUE ECOSISTEMA CREEN QUE PERTENECEN
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

6. _________________________________