SESION SOBRE ECORREGIONMES EN EL PERU

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Institución Educativa Integrado Nº 34678
“Señor de los Milagros” - Yanahuanca
TITULO:_ Oportunidad de vidaen las ecorregiones. Oportunidad de vidaen las ecorregiones
I. DATOS INFORMATIVOS:
InstituciónEducativa Integrado N°34678 “Seños de los Milagros” GRADO 3 o SECCIÓN “A”, “B”
ÁREA CIENCIAS SOCIALES BIMESTRE I DURACIÓN 120
DOCENTE Lic. Candelaria OCHOA VERTIZ UNIDAD 1 FECHA 25-04-22
ESPECIALIDADDE FORMACIÓN CIENCIAS SOCIALES CONDICIÓN N°SESIÓN 1
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: (Criterios,evidencias de aprendizaje e instrumentos de evaluación)
Competencias y capacidades Desempeños precisados Evidencia de aprendizaje Instrumentos de evaluación
Gestiona responsablemente el espacioy el
ambiente:
• Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
• Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
Comprende las relaciones entre los elementos naturales y
sociales.
Elaboran un C sobre los
grandes espacios en el
mundo Lista de cotejo
Competencias transversales Desempeños Evidencia de aprendizaje Instrumento de evaluación
Gestiona suaprendizaje de manera
autónoma:
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
metas
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas y
obtiene información de estas respecto de hechos o
procesos históricos, desde el origen de la
humanidad.
De manera autónoma
Organiza información
con periodificación de la
historia.
Explica el proceso de la
hominización
LISTA DE COTEJO
Enfoques transversales Valores Conductas y/o acciones observables
INTERCULTURAL Respeto a la diversidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar
ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
vestir, sus costumbres o sus creencias
Otras competencias relacionadas
Construye su identidad. Construye su identidad
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN
TO
PROCESOS
PEDAGÓGIC
OS
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE/ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
MATERAIALES/
RECURSOS
T
INICIO
Problematiza
ción
El docente realiza la presentación de la unidad, de la situación significativa y la descripción del producto final.,
especificando que se describirá las característicasde cada ecorregiones sobre “crecimiento económico ycalidad
ambiental”.
Propósito y
organización
COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Capacidad; Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
Motivación/In
terés/
Incentivo
Se invita a los estudiantes a visualizar el video: “Biodiversidad en el Perú-SPDA”, en el enlace
<https://www.youtube.com/watch?v=lP2Fob3xJBg>.
A partir de lo observado, el docente precisa que el Perú es un país con gran diversidad de relieves, climas, flora
y fauna y que, para un mejor conocimiento de esta diversidad, los especialistas suelen dividir los paisajes
naturales; como por ejemplo, las 11 ecorregiones de Antonio Brack (el docente presenta el mapa de las 11
ecorregiones de la página 163 del texto escolar).
Saberes
previos
¿ Luego, se invita a los estudiantes a visualizar el video “El mar peruano”, en el siguiente enlace
<https://www.youtube.com/watch?v=B7bMphqonzE>. Después de la proyección, reunidos en parejas, ellos
responden las siguientes preguntas:
SESIÓN DE APRENDIZAJE 02

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Institución Educativa Integrado Nº 34678
“Señor de los Milagros” - Yanahuanca
IV. TAREAS PARA TRABAJAR EN CASA:
¿Por qué existe la diversidad de ecosistemas en el Perú
Yanahuanca esta ubicado en la ecorregión , cual es su característica.
ADJUNTO:
Anexo 1:____________________________________
Anexo 2:____________________________________
Anexo 3: ____________________________________
Docente V°B° Dirección/Coord.
Pedagógica
DESARROLLO
Gestión y
acompañami
ento del
desarrollode
competencia
s
. El docente organiza a los estudiantes en tres grupos de lectura y a cada uno les asigna las siguientes
ecorregiones “El bosque seco tropical”,“El bosque tropical del Pacífico” y “El desierto del Pacífico”, todos en la
página 166 del texto escolar. Ellos leen de manera individual los contenidos de la ecorregión asignada e
identifican las ideas principales mediante la técnica del subrayado.
Una vez concluida esa actividad,el docente organiza a los estudiantes en seisequiposde trabajo (dos equipos
por cada ecorregión). A cada equipo le entrega una hoja bond A4 (cartel) con los siguientes subtítulos, los
estudiantes deberán escribir las características identificadas en la lectura previa.
El docente presenta un cuadro comparativo por completar respecto a las características de las ecorregiones
costeras
Luego, los equipos de trabajo en forma alternada van colocando sus carteles en el cuadro comparativo. Para
asegurar la participación de todoslosequiposel docente deberá alternar entre todos los equiposalgunas regiones
con sus respectivas características. El docente solicita a los equipos que identifiquen dos potencialidades que
pueden presentar las ecorregión costeras que se les asignó
ECORREGIÓ
N
UBICACIÓN RELIEVE CLIMA FLORA FAUNA
Bosque seco
tropical
Bosque
tropical del
Pacífico
El desierto
costero
Papelote,
plumones
Hojas bond
Texto
Diapositiva
laptop ’
CIERRE
Evaluación/M
etacognición
Los equipos socializanen el aula laspotencialidades de la regiones costeras y, a partir del cuadrocomparativo
y con la participación de los estudiantes, el docente precisa las diferencias más relevantes entre estas
ecorregiones
METACOGNICION:
¿Qué momento de su aprendiza fue significativo y por qué?
¿Para qué le va servir lo que aprendió el día de hoy?
¿Cómo aprendió?
’

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Institución Educativa Integrado Nº 34678
“Señor de los Milagros” - Yanahuanca
LISTA DE COTEJO N° 3
N° Apellidos y nombres
Criterio de evaluación
proponer
alternativas y
promover la
sostenibilidad del
ambiente,.
Explica las
diferentes formas
en las que se
organiza el
espacio
geográfico y el
ambiente como
resultado de las
decisiones
(acciones o
intervención) de
los actores
sociales..
Utiliza fuentes
de información
y herramientas
digitales para
representar e
interpretar el
espacio
geográfico y el
ambiente.
PROMEDIO
CONDOR ROSARIO, Sofia Marisol si no si no si no
1 DIONICIO VILLAVICENCIO, Jhamilee Naydetin
2 GUERRA GUTIERREZ, Jasuri
3 HERRERA ALEJANDRO, Akemi Yasu
4 HINOSTROZA OLIVAS, Máximo Cristian
5 INOCENTE ANGULO, Ayme Verenice
6 INOCENTE ANGULO, Marelyn Lizetd
7 INOCENTE TACUCHI, Sheyla
8 LANDA LOYOLA, Yuleidi Yanela
9 LIBERATO ARRIETA, Sarita Raquel
10 MATEO TORIBIO, Jheferson Yunior
11 MELGAREJO BALDEON, Dayan Nicoll
12 PAREJA CELIS, Andrea Mila
13 REQUIZ OSORIO, Patricia Angela
14 RIVERA LIVIA, Analye Yoshira Tatiana
15 RIVERA TREJO, Nazareth Jeremias Robert
16 SANTAMARIA TORRES, Jean Piero
SANTIAGO BUSTILLOS, Jordan´s Delio
TARAZONA AMPUDIA, Alexander Miguel
YANAYACO OCHOA, Ronaldo
YAUYO CUENCA, Erick Jheferson

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Institución Educativa Integrado Nº 34678
“Señor de los Milagros” - Yanahuanca
LISTA DE COTEJO N° 3
N° Apellidos y nombres
Criterio de evaluación
proponer
alternativas y
promover la
sostenibilidad del
ambiente,.
Explica las
diferentes formas
en las que se
organiza el
espacio
geográfico y el
ambiente como
resultado de las
decisiones
(acciones o
intervención) de
los actores
sociales..
Utiliza fuentes
de información
y herramientas
digitales para
representar e
interpretar el
espacio
geográfico y el
ambiente.
PROMEDIO
AMBROSIO JANAMPA, Nazaret Italo si no si no si no
1 BASILIO YAUYO, Jenher Adin
2 CARBAJAL SOLANO, Nilton Beker
3 CIERTO BARRETO, Kristofher Jhon
4 CIPRIANO YAUYO, Jhan Carlos
5 DUEÑAS RIVERA, Brayan Victor
6 INOCENTE SALVADOR, Kevin
7 LEANDRO CRISTOBAL, Wilmer Renzo
8 LUNA ESPIRITU, Ruth Del Pilar
9 MANDUJANO TUPAC, Noe Misael
10 MATEO BASILIO, Flor Soledad
11 OSORIO BONILLA, Gimena Luz
12 SALOME GARCIA, Jin Anderson fritz
13 SANCHEZ FALCON, Vevylu Sirena
14 TORRES DELGADO, Nicole Estefany
15 VARA OLIVAS, Ernest Fran
16 YAURI QUINTO, Freddy Walberto
AMBROSIO JANAMPA, Nazaret Italo
BASILIO YAUYO, Jenher Adin
CARBAJAL SOLANO, Nilton Beker