sesion de aprendizaje de comunicacion

1. Sesión de Aprendizaje N° 1
NOMBRE DE LA SESIÓN: “Escribimos una anécdota de un hecho ocurrido en nuestra familia”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : 34013, Nuestra señora de las Mercedes.
I.2. Profesora de aula : DE LA ROSA CARHUARICRA, Anyela, Aracely.
I.3. Docente practicante :
I.4. Grado : cuarto grado.
I.5. Sección : “A”
I.6. Fecha : 12-01-24
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
ÁREA
COMPETENCIA/
CAPACIDAD
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
PRECISADO
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
INST. DE
EVALUACION
Comunicación ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA.
 Adecua el texto a la
situación
comunicativa
 Organiza y
desarrolla.
 Utiliza convivencias
de lenguaje escrito de
forma coherente.
 Reflexiona y evalúa la
forma y el contenido
el contexto del texto
escrito.
Escribe textos de
forma coherente y
cohesionada, ordena
las ideas en torno a
un tema y desarrolla
para ampliar la
información, sin
contradicciones,
reiteraciones
innecesarias o dirige
sesiones, establece
relaciones entre las
ideas, adiciones ,
causa y efecto,
consecuencia a través
de algunas referentes
y conectores
incorpora un
vocabulario que
incluye su dominio y
algunos términos del
campo del saber.
Escribimos una anécdota
de forma coherente y
cohesionada, en torno a un
hecho ocurrido en tu
familia.
Presenta la
anécdota
(Borrador)
Lista de cotejo.
III. ENFOQUE
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Intercultural
Respeta a la identidad cultural, docentes estudiantes acogen con respeto a todos sin
excluir ni menospreciar.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 30 minutos
 Saludamos a los estudiantes
 Determinamos la norma de convivencia.
 Motivación/interés.
Bien iniciamos con una dinámica llamada” los 7 pecados capitales de una anécdota” maestra explicara el juego,
consiste en que la maestra dirá que cada alumno se designe un nombre cualquiera que sea de un objeto o un animal
,4 maestra explicara que este nombre lo utilizara de forma permanente durante el juego y que ese será su nombre en
el juego como nombre de un pecado, ya luego de tener todos los nombres
Pasos:
1: Todos los estudiantes pasaran al frente, lo cual haremos un espacio adecuado.
2: Todos los alumnos harán una redondera en el espacio adecuado.
3: maestra en esta ocasión tirara un globo a una altitud determinada, y designara un nombre de los alumnos ya
asignados para que valla y atrape el globo y los demás pecados escapen.
4: el pecado asignado después de atrapar el globo, dará como Max 2 pasos para” matar” o hacer llegar el balón a
uno de los pecados y que ese pecado nos cuente una anécdota del nombre que eligió.
5: luego el pecado que conto la anécdota tirara el globo designando un nombre de un pecado y realizara la misma
secuencia
6: y así durante 7 veces hasta completar los 7 pecados, ya que el ultimo pecado tendrá un castigo.

2.  Luego de haber explicado, Maestra invita a jugar el juego a todos los alumnos:
 Saberes previos lo realizare
 Mediante la estrategia de la lluvia de ideas
o ¿Te gusto la dinámica?
o ¿De qué trato la dinámica?
o ¿Que hicimos en la dinámica?
 Problematización.
¿Cuáles son los tipos de texto?
¿En qué tipos de texto se encuentra la anécdota?
 Conflicto cognitivo
 Propósito y organización.
 jkhhhhhhhhh

 Organización
 Maestra organizara las clases mediante las normas de convivencia:
 Se les recuerda las normas de convivencia:
 Levantar la mano para opinar
 Escuchar atentamente las clases
 Participar en clase
 No comer comida chatarra en horas de clase.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 60 minutos
● Gestión y acompañamiento en el desarrollo de las competencias
 Planificación
 Maestra explica que van a escribir una anécdota sobre algún hecho ocurrido con tu familia.
 Explica que para escribir siempre se elabora un primer borrador, luego este se va mejorando. Aprovecha para
mencionar que los errores son oportunidades para aprender.
 Maestra muestra que es una anécdota mostrándoles en un cartel para luego decirles que completen el plan escritura
de la anécdota de manera individual en un cuadro de doble entrada.
¿𝑸𝒖é 𝒆𝒔 𝒖𝒏𝒂
𝒂𝒏é𝒄𝒅𝒐𝒕𝒂?
“𝑯𝒐𝒚 𝒆𝒔𝒄𝒓𝒊𝒃𝒊𝒓𝒆𝒎𝒐𝒔 𝒖𝒏𝒂 𝒂𝒏é𝒄𝒅𝒐𝒕𝒂 𝒅𝒆 𝒖𝒏
𝒉𝒆𝒄𝒉𝒐 𝒐𝒄𝒖𝒓𝒓𝒊𝒅𝒐 𝒆𝒏 𝒏𝒖𝒆𝒔𝒕𝒓𝒂 𝒇𝒂𝒎𝒊𝒍𝒊𝒂”

3. -
 Maestra repartirá hojitas para que rellenan el cuadro de doble entrada lo, Explícales que sus respuestas son muy
importantes, pues les permiten saber que tienen un propósito claro de escritura y un destinatario que leerá lo que
escriban. ANTES DE ESCRIBIR LA ANÉCDOTA.
 Maestra pasa a monitorear las respuestas.
 Maestra presenta en tarjetas algunos conectores que pueden usar en la anécdota como, “luego” un día, cuando,
después, cierto día, finalmente, entonces, pronto.
 Textualización
o Maestra pide que los niños habrá su cuaderno y empiezan a redactar su anécdota.
o Maestra pone en la pizarra, la estructura y un ejemplo de una anécdota y se guíen de ello.
¿𝑸𝒖𝒆 𝒗𝒐𝒚 𝒂
𝒆𝒔𝒄𝒓𝒊𝒃𝒊𝒓?
¿𝑷𝒂𝒓𝒂 𝒒𝒖𝒆
𝒆𝒔𝒄𝒓𝒊𝒃𝒊𝒓𝒆 𝒍𝒂
𝒂𝒏𝒆𝒄𝒅𝒐𝒕𝒂?
¿𝑸𝒖𝒆 𝒆𝒔𝒕𝒓𝒖𝒄𝒕𝒖𝒓𝒂
𝒕𝒊𝒆𝒏𝒆 𝒍𝒂 𝒂𝒏𝒆𝒄𝒅𝒐𝒕𝒂?
𝑈𝑛𝑎 𝑎𝑛é𝑐𝑑𝑜𝑡𝑎 𝑒𝑠 𝑢𝑛𝑎 ℎ𝑖𝑠𝑡𝑜𝑟𝑖𝑎 𝑐𝑜𝑟𝑡𝑎 𝑦 𝑑𝑖𝑣𝑒𝑟𝑡𝑖𝑑𝑎 𝑞𝑢𝑒 𝑠𝑒
𝑐𝑢𝑒𝑛𝑡𝑎 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒𝑡𝑒𝑛𝑒𝑟 𝑎 𝑙𝑜𝑠 𝑑𝑒𝑚á𝑠. 𝐸𝑠 𝑐𝑜𝑚𝑜 𝑐𝑜𝑛𝑡𝑎𝑟 𝑢𝑛𝑎
𝑎𝑣𝑒𝑛𝑡𝑢𝑟𝑎 𝑜 𝑢𝑛 𝑠𝑢𝑐𝑒𝑠𝑜 𝑔𝑟𝑎𝑐𝑖𝑜𝑠𝑜 𝑞𝑢𝑒 𝑙𝑒 ℎ𝑎 𝑝𝑎𝑠𝑎𝑑𝑜 𝑎 𝑎𝑙𝑔𝑢𝑖𝑒𝑛.
𝐿𝑎𝑠 𝑎𝑛é𝑐𝑑𝑜𝑡𝑎𝑠 𝑠𝑢𝑒𝑙𝑒𝑛 𝑠𝑒𝑟 ℎ𝑖𝑠𝑡𝑜𝑟𝑖𝑎𝑠 𝑟𝑒𝑎𝑙𝑒𝑠, 𝑏𝑎𝑠𝑎𝑑𝑎𝑠 𝑒𝑛
𝑒𝑥𝑝𝑒𝑟𝑖𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎𝑠 𝑝𝑒𝑟𝑠𝑜𝑛𝑎𝑙𝑒𝑠, 𝑦 𝑠𝑒 𝑐𝑜𝑚𝑝𝑎𝑟𝑡𝑒𝑛 𝑝𝑎𝑟𝑎 ℎ𝑎𝑐𝑒𝑟 𝑟𝑒í𝑟 𝑜
𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒𝑡𝑒𝑛𝑒𝑟 𝑎 𝑙𝑜𝑠 𝑑𝑒𝑚á𝑠
LUEGO UN
DIA
CUANDO DESPUES CIERTO
DIA
FINALME-
NTE
𝓵𝓪 𝓪𝓷𝓮𝓬𝓭𝓸𝓽𝓪

4.  Maestra acompaña y se desplaza para que los niños para que usen adecuadamente los conectores.
 Maestra repartirá una hoja con estructura ya elaborada para que se les hague mas fácil realizar su anécdota borrador.
 Niños inician con la redacción (borrador). Durante 30 minutos.
 * Revisión
 Al acabo de terminar maestra pide que cada niño lea sus anécdotas (borrador)
 Maestra cada que lee un alumno da sugerencias de cómo sería su anécdota de cada niño.
 Maestra pide que los alumnos rellenan la ficha de autoevaluación.
MI ANECDOTA SI NO
¿Tiene inicio, desarrollo, final?
¿Indique donde y cuando ocurrieron
los hechos?
¿Presenta los hechos en base a un
suceso central?
¿Los hechos siguen un orden lógico?
¿Mi texto cumple con la estructura?
𝑴𝑰 𝑨𝑵É𝑪𝑫𝑶𝑻𝑨
𝑯𝒂𝒃í𝒂 𝒖𝒏𝒂 𝒗𝒆𝒛 𝒖𝒏 𝒏𝒊ñ𝒐 𝒍𝒍𝒂𝒎𝒂𝒅𝒐 𝑷𝒆𝒅𝒓𝒐 𝒒𝒖𝒆 𝒔𝒊𝒆𝒎𝒑𝒓𝒆 𝒔𝒆 𝒐𝒍𝒗𝒊𝒅𝒂𝒃𝒂 𝒅𝒆 𝒉𝒂𝒄𝒆𝒓 𝒔𝒖 𝒕𝒂𝒓𝒆𝒂. 𝑼𝒏 𝒅í𝒂, 𝒔𝒖 𝒎𝒂𝒆𝒔𝒕𝒓𝒂 𝒍𝒆
𝒅𝒊𝒐 𝒖𝒏𝒂 𝒕𝒂𝒓𝒆𝒂 𝒎𝒖𝒚 𝒊𝒎𝒑𝒐𝒓𝒕𝒂𝒏𝒕𝒆 𝒑𝒂𝒓𝒂 𝒆𝒏𝒕𝒓𝒆𝒈𝒂𝒓 𝒂𝒍 𝒅í𝒂 𝒔𝒊𝒈𝒖𝒊𝒆𝒏𝒕𝒆.
𝑷𝒆𝒅𝒓𝒐 𝒆𝒔𝒕𝒂𝒃𝒂 𝒕𝒂𝒏 𝒆𝒎𝒐𝒄𝒊𝒐𝒏𝒂𝒅𝒐 𝒑𝒐𝒓 𝒊𝒓 𝒂 𝒋𝒖𝒈𝒂𝒓 𝒄𝒐𝒏 𝒔𝒖𝒔 𝒂𝒎𝒊𝒈𝒐𝒔 𝒅𝒆𝒔𝒑𝒖é𝒔 𝒅𝒆 𝒍𝒂 𝒆𝒔𝒄𝒖𝒆𝒍𝒂 𝒒𝒖𝒆 𝒔𝒆 𝒐𝒍𝒗𝒊𝒅o 𝒑𝒐𝒓
𝒄𝒐𝒎𝒑𝒍𝒆𝒕𝒐 𝒅𝒆 𝒍𝒂 𝒕𝒂𝒓𝒆𝒂, 𝑪𝒖𝒂𝒏𝒅𝒐 𝒍𝒍𝒆𝒈o 𝒂 𝒄𝒂𝒔𝒂, 𝒔𝒆 𝒅𝒊𝒐 𝒄𝒖𝒆𝒏𝒕𝒂 𝒅𝒆 𝒔𝒖 𝒆𝒓𝒓𝒐𝒓 𝒚 𝒆𝒏𝒕𝒓o 𝒆𝒏 𝒑á𝒏𝒊𝒄𝒐. 𝑵𝒐 𝒔𝒂𝒃í𝒂 𝒒𝒖é 𝒉𝒂𝒄𝒆𝒓,
𝒂𝒔í 𝒒𝒖𝒆 𝒅𝒆𝒄𝒊𝒅𝒊o 𝒑𝒆𝒅𝒊𝒓 𝒂𝒚𝒖𝒅𝒂 𝒂 𝒔𝒖 𝒑𝒆𝒓𝒓𝒐, 𝑴𝒂𝒙. 𝑳𝒆 𝒄𝒐𝒏𝒕o 𝒂 𝑴𝒂𝒙 𝒔𝒐𝒃𝒓𝒆 𝒔𝒖 𝒑𝒓𝒐𝒃𝒍𝒆𝒎𝒂 𝒚, 𝒑𝒂𝒓𝒂 𝒔𝒖 𝒔𝒐𝒓𝒑𝒓𝒆𝒔𝒂. 𝑴𝒂𝒙
𝒍𝒆 𝒍𝒂𝒅𝒓o 𝒄𝒐𝒎𝒐 𝒔𝒊 𝒆𝒔𝒕𝒖𝒗𝒊𝒆𝒓𝒂 𝒕𝒓𝒂𝒕𝒂𝒏𝒅𝒐 𝒅𝒆 𝒅𝒆𝒄𝒊𝒓𝒍𝒆 𝒂𝒍𝒈𝒐, 𝑷𝒆𝒅𝒓𝒐 𝒑𝒆𝒏𝒔o 𝒒𝒖𝒆 𝑴𝒂𝒙 𝒕𝒆𝒏í𝒂 𝒖𝒏𝒂 𝒊𝒅𝒆𝒂 𝒃𝒓𝒊𝒍𝒍𝒂𝒏𝒕𝒆, 𝒂𝒔í
𝒒𝒖𝒆 𝒅𝒆𝒄𝒊𝒅𝒊o 𝒔𝒆𝒈𝒖𝒊𝒓𝒍𝒂. 𝑨𝒈𝒂𝒓𝒓o 𝒔𝒖 𝒍𝒊𝒃𝒓𝒐 𝒅𝒆 𝒕𝒆𝒙𝒕𝒐 𝒚 𝒄𝒐𝒎𝒆𝒏𝒛o 𝒂 𝒍𝒆𝒆𝒓 𝒆𝒏 𝒗𝒐𝒛 𝒂𝒍𝒕𝒂 𝒎𝒊𝒆𝒏𝒕𝒓𝒂𝒔 𝑴𝒂𝒙 𝒍𝒐 𝒆𝒔𝒄𝒖𝒄𝒉𝒂𝒃𝒂
𝒂𝒕𝒆𝒏𝒕𝒂𝒎𝒆𝒏𝒕𝒆. ¡𝑹𝒆𝒔𝒖𝒍𝒕𝒂 𝒒𝒖𝒆 𝑴𝒂𝒙 𝒆𝒓𝒂 𝒖𝒏 𝒑𝒆𝒓𝒓𝒐 𝒎𝒖𝒚 𝒊𝒏𝒕𝒆𝒍𝒊𝒈𝒆𝒏𝒕𝒆 𝒚 𝒔𝒂𝒃i𝒂 𝒄o𝒎𝒐 𝒉𝒂𝒄𝒆𝒓 𝒍𝒂 𝒕𝒂𝒓𝒆𝒂!
𝑫𝒆𝒔𝒑𝒖é𝒔 𝒅𝒆 𝒖𝒏 𝒓𝒂𝒕𝒐, 𝑷𝒆𝒅𝒓𝒐 𝒚 𝑴𝒂𝒙 𝒕𝒆𝒓𝒎𝒊𝒏𝒂𝒓𝒐𝒏 𝒍𝒂 𝒕𝒂𝒓𝒆𝒂 𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐𝒔. 𝑷𝒆𝒅𝒓𝒐 𝒆𝒔𝒕𝒂𝒃𝒂 𝒎𝒖𝒚 𝒂𝒈𝒓𝒂𝒅𝒆𝒄𝒊𝒅𝒐𝒑𝒐𝒓 𝒍𝒂 𝒂𝒚𝒖𝒅𝒂
𝒅𝒆 𝒔𝒖 𝒇𝒊𝒆𝒍 𝒂𝒎𝒊𝒈𝒐 𝒚 𝒑𝒓𝒐𝒎𝒆𝒕𝒊o 𝒏𝒐 𝒐𝒍𝒗𝒊𝒅𝒂𝒓𝒔𝒆 𝒅𝒆 𝒉𝒂𝒄𝒆𝒓 𝒔𝒖 𝒕𝒂𝒓𝒆𝒂 𝒏𝒖𝒏𝒄𝒂 𝒎á𝒔. 𝑫𝒆𝒔𝒅𝒆 𝒆𝒔𝒆 𝒅í𝒂, 𝑷𝒆𝒅𝒓𝒐 𝒚 𝑴𝒂𝒙 𝒔𝒆
𝒄𝒐𝒏𝒗𝒊𝒓𝒕𝒊𝒆𝒓𝒐𝒏 𝒆𝒏 𝒆𝒍 𝒅ú𝒐 𝒎á𝒔 𝒊𝒏𝒕𝒆𝒍𝒊𝒈𝒆𝒏𝒕𝒆 𝒅𝒆 𝒕𝒐𝒅𝒂 𝒍𝒂 𝒆𝒔𝒄𝒖𝒆𝒍𝒂.

5. CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 20 minutos
●Meta cognición
 Realizare la estrategia de la retroalimentación con las siguientes preguntas de ayuda.
¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí?
¿para qué te servirá lo aprendido?
¿Qué realizamos el día de hoy?
●Evaluación
Maestra revisara el trabajo elaborado mediante una lista de cotejo.
●Extensión
Maestra dejara la tarea para la casa, diciendo que ahora pasen su anécdota borrador al limpio y corrijan
lo que se les indico en clases con las respectivas sugerencias.
Anexos:
LISTA DE COTEJO
COMUNICACION
“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.
 Adecua el texto a la situación comunicativa
 Organiza y desarrolla.
 Utiliza convivencias de lenguaje escrito de forma coherente.
 Reflexiona y evalúa la forma y el contenido el contexto del texto escrito.

Nº Nombres y apellidos de los estudiantes
CRITERIOS
¿Escribir su anécdota con
su estructura correcta?
¿tiene coherencia la
anécdota?
¿Culmino redactar
la anécdota?
SI NO
SI
NO
SI
NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

6. VI. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE:
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
 Escribir su anécdota de un hecho ocurrido en su familia.
-
VII. INSTRUMENTO DE VALORACIÓN:
 Lista de cotejo
VIII. BIBLIOGRAFÍA
 Del Jesús, E. (2021, 11 noviembre). La anécdota: características y pasos para su elaboración. Plan
LEA. https://planlea.edu.do/2021/11/la-anecdota-caracteristicas-y-pasos-para-su-elaboracion/
 “Programa curricular de educación básica MINEDU”
Profesora de aula V° B° Director(a) Docente practicante
Cerro de Pasco 12 de enero del 2024

7.  Mi ficha de autoevaluación: