Media Literacy

1. Dra. Patricia Nigro
pnigro@austral.edu.ar
2012
Universidad Nacional
de San Martín
EDUCACIÓN EN MEDIOS

2. La Educación en Medios de
Comunicación

3. La Educación en Medios de
Comunicación
– Medios de
Comunicación
“tradicionales”:
• Telégrafo.
• Fotografía.
• Cine.
• Teléfono.
• Radio.
• Televisión.

4. La Educación en Medios de
Comunicación
• Las cuatro pantallas:
– Cine.
– Televisión.
– PC.
– Celular.
– ¿E-book?

5. La Educación en Medios de
Comunicación
“Básicamente se propone formar una persona crítica y
activa frente a los diversos procesos de comunicación en
los que está inmersa. Esto porque concibe al sujeto
receptor como un ser histórico, inserto en un grupo social
que tiene una visión de mundo, que es capaz de
construir cultura (valores, conocimientos y actitudes que
resultan significativos para satisfacer sus necesidades) a
partir de la totalidad de la vida (VV. AA., 1992: 20).”

6. La Educación en Medios de
Comunicación
Escuela Medios
Conocimiento real pero Conocimiento fundado en
categorías diferentes,
saber formalizado, al que se
accede por etapas
en informaciones inconexas,
que fluyen sin autoridad
aparente, vinculadas al
entretenimiento y al consumo
y que prioriza lo verbal. y que prioriza las imágenes.
(Nakache, 2001)

7. La Educación en Medios de
Comunicación
• Requiere:
– Complementariedad entre escuela y
medios (“escuela paralela”).
– Uso de los medios como fuentes de
información actualizada.
– Desarrollo del espíritu crítico para juzgar
los valores transmitidos por los medios de
masa y por su factura estética.
– Alfabetización visual (conocimiento del
código).
– Comprensión de la polisemia de los
mensajes.

8. La Educación en Medios de
Comunicación
– Actitud de influir en la mejora
de los productos mediáticos.
– Dominio de los elementos
técnicos de cada medio en
particular.
– Participación activa del
receptor de los mensajes
masivos.
– Democratización de los
medios.
– Defensa de las identidades
nacionales y regionales.

9. La Educación en Medios de
Comunicación
• Concepto de
alfabetización
audiovisual o
informática.
• Media literacy frente a
Internet literacy.
• Alfabetización digital.

10. La Educación en Medios de
Comunicación
Concepto de apropiación:
...producir tecnología no
es solamente “inventar un
aparato nuevo”, es
cuestionar la tecnología
hecha para la escuela y
qué hace la escuela con
las producciones
tecnológicas. Es vincular
tecnología y cultura (Lion:
1995: 53).

11. La Educación en Medios de
Comunicación
• Etapas:
1. Los medios como agentes de decadencia cultural,
visión basada en el paradigma de la inoculación o
vacunación ante los medios.
2. Los medios como forma de arte popular, visión
basada en el paradigma de las artes populares.
3. Los medios como ayuda del aprendizaje y como
divulgadores de conocimientos y de experiencia.
4. Los medios como agentes de comunicación, visión
basada en el paradigma de la representación.

12. La Educación en Medios de
Comunicación
• Niveles de fruición (Eco,
1990):
– alto,
– medio,
– bajo.
• Concepto de mediación
(Martín- Barbero, 1993;
Orozco Gomez, 1997):
– primarias,
– secundarias.

13. La Educación en Medios de
Comunicación
• Método de enseñanza:
– Paulo Freire. Toma de él la fórmula:
diálogo- reflexión - acción, base de la
llamada "educación liberadora",
– ha de entenderse de manera dialéctica. El
diálogo es, a la vez, la base de la reflexión y
de la acción y el lugar al que éstas vuelven
para una regeneración continua.

14. La Educación en Medios de
Comunicación
...la transformación de los alumnos, de ser
receptores pasivos de las comunicaciones de
otros, a activos creadores de significados
–su transformación de objetos, a los que la
educación es algo que les sucede, en sujetos
que crean conocimientos y los hacen
suyos- debería ser liberadora tanto para
alumnos como para profesores y debería
contribuir a promover el desarrollo de un
diálogo auténtico en el aula (Masterman,
1993: 230).

15. La Educación en Medios de
Comunicación
• Modos en que se puede implementar (Area
Moreira y equipo;1997):
– Como un área o asignatura independiente.
– Como un tipo de contenido (conceptual, procedimental o
actitudinal) dentro de los bloques de áreas curriculares
concretas (p. e. Lengua, Conocimiento del Medio,
Educación Artística).
– Como un tema transversal a todo el currículum. Es,
quizás, la propuesta más interesante y necesaria, aunque
no la más fácil.

16. La Educación en Medios de
Comunicación
La relación entre la Lingüística y la
Semiótica y las Nuevas Tecnologías:
– Estructuras discursivas.
– Fundamentos de tipos textuales.
– Análisis de textos.

17. La Educación en Medios de
Comunicación
– Concepto de
polisemia.
– Significado y
sentido.
– Lecturas
connotativas e
ideológicas.
– Influencia en los
contenidos.
– Figuras
retóricas.

18. La Educación en Medios de
Comunicación
Los temas transversales son algo dinámico,
responden a necesidades sociales, y su
número y naturaleza han de venir dados por
las propias demandas de la sociedad. ¿Quién
puede negar que sea una demanda social la
necesidad de formar en la escuela a seres
humanos completos, que no queden inermes
ante la enorme influencia de los medios de
comunicación masiva y que estén preparados
para actuar como ciudadanos activos y
críticos en una sociedad mediatizada?
(Bernabeu Morón;1995: 8)

19. La Educación en Medios de
Comunicación
MUCHAS GRACIAS.
MUCHA SUERTE.

20. La Educación en Medios de
Comunicación
Para leer más:
Nigro, Patricia, (2011), “El uso de la televisión
en comunidades educativas. Estudio cualitativo
en Buenos Aires”, Argentina, en línea en
http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/
index.php/eye/issue/view/141