Este proyecto de aprendizaje tiene como objetivo que los niños de 3, 4 y 5 años resuelvan problemas matemáticos jugando. A lo largo de una semana, los niños participarán en actividades como comparar cantidades de objetos, ubicar objetos en el espacio, contar objetos, ordenar objetos por tamaño y utilizar números ordinales. El proyecto busca que los niños desarrollen habilidades matemáticas a través del juego y la resolución de problemas cotidianos.
Este documento presenta la planificación de una unidad de aprendizaje para el mes de junio. La unidad se centra en dos proyectos: "Cuidemos nuestro planeta" y "Descubriendo dimensiones de los objetos". El proyecto sobre el planeta tiene como objetivo que los niños tomen conciencia sobre la contaminación y aprendan a clasificar la basura. Se elaborarán tachos y un desfile con pancartas. El segundo proyecto busca que los niños estimen las dimensiones de objetos.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje. El propósito es que los estudiantes expresen sus características físicas, cualidades y habilidades a través de un autorretrato. La sesión incluye actividades como leer una historia, observarse en un espejo para describirse a sí mismos, y crear un autorretrato usando materiales disponibles. El docente guiará a los estudiantes en el proceso de reconocer lo que los hace únicos y especiales.
La actividad de aprendizaje "Ordenamos por tamaño" busca que los estudiantes aprendan a ordenar objetos de acuerdo a su tamaño, desde el más grande hasta el más pequeño. La maestra les cuenta una historia y les pide que ordenen cilindros de diferentes tamaños. Luego, los estudiantes forman grupos y ordenan siluetas de objetos. Finalmente, cada estudiante ordena y pega colores y velas según su tamaño.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje de 30 días sobre el conocimiento y cuidado del propio cuerpo. El objetivo es que los niños y niñas tomen conciencia de sus características personales y aprendan hábitos de higiene e identifiquen las partes de su cuerpo. Incluye sesiones de aprendizaje sobre la creación del cuerpo por Dios, la sexualidad, el nacimiento, las partes del cuerpo y las articulaciones. Evaluará el diálogo, observación y producciones de los estudiantes.
Este documento presenta una lección para estudiantes de nivel inicial sobre compartir una comida en familia. El propósito es promover que los estudiantes participen en la preparación de una comida utilizando alimentos conservados y aplicando nociones matemáticas. La lección incluye actividades como preparar una ensalada contando ingredientes, establecer la cantidad de platos y cubiertos necesarios, y escribir la receta.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje para niños de 3 años de edad titulada "Yo soy...". La unidad busca promover la construcción y afirmación de la identidad de los niños a través de actividades que les permitan reconocer y valorar sus características físicas, capacidades, emociones e intereses. La unidad se desarrolla a lo largo de varias sesiones mediante preguntas sencillas que generan curiosidad e interés en los niños. Se proponen diversas actividades prácticas y de diálogo para
EXPERIENCIA 7 DERECHOS Y DEBERES DEL NIO, NIA Y EL ADOLESCENTE.docJuliaGriceldaBenites
Este documento describe una experiencia de aprendizaje en el primer grado sobre los derechos y deberes de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes conozcan sus derechos y entiendan que estos conllevan deberes y responsabilidades. Como producto final, los estudiantes crearán un mural sobre los derechos y deberes donde plasmarán sus aportes y conclusiones.
Este proyecto de aprendizaje tiene como objetivo que los niños de 3, 4 y 5 años resuelvan problemas matemáticos jugando. A lo largo de una semana, los niños participarán en actividades como comparar cantidades de objetos, ubicar objetos en el espacio, contar objetos, ordenar objetos por tamaño y utilizar números ordinales. El proyecto busca que los niños desarrollen habilidades matemáticas a través del juego y la resolución de problemas cotidianos.
Este documento presenta la planificación de una unidad de aprendizaje para el mes de junio. La unidad se centra en dos proyectos: "Cuidemos nuestro planeta" y "Descubriendo dimensiones de los objetos". El proyecto sobre el planeta tiene como objetivo que los niños tomen conciencia sobre la contaminación y aprendan a clasificar la basura. Se elaborarán tachos y un desfile con pancartas. El segundo proyecto busca que los niños estimen las dimensiones de objetos.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje. El propósito es que los estudiantes expresen sus características físicas, cualidades y habilidades a través de un autorretrato. La sesión incluye actividades como leer una historia, observarse en un espejo para describirse a sí mismos, y crear un autorretrato usando materiales disponibles. El docente guiará a los estudiantes en el proceso de reconocer lo que los hace únicos y especiales.
La actividad de aprendizaje "Ordenamos por tamaño" busca que los estudiantes aprendan a ordenar objetos de acuerdo a su tamaño, desde el más grande hasta el más pequeño. La maestra les cuenta una historia y les pide que ordenen cilindros de diferentes tamaños. Luego, los estudiantes forman grupos y ordenan siluetas de objetos. Finalmente, cada estudiante ordena y pega colores y velas según su tamaño.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje de 30 días sobre el conocimiento y cuidado del propio cuerpo. El objetivo es que los niños y niñas tomen conciencia de sus características personales y aprendan hábitos de higiene e identifiquen las partes de su cuerpo. Incluye sesiones de aprendizaje sobre la creación del cuerpo por Dios, la sexualidad, el nacimiento, las partes del cuerpo y las articulaciones. Evaluará el diálogo, observación y producciones de los estudiantes.
Este documento presenta una lección para estudiantes de nivel inicial sobre compartir una comida en familia. El propósito es promover que los estudiantes participen en la preparación de una comida utilizando alimentos conservados y aplicando nociones matemáticas. La lección incluye actividades como preparar una ensalada contando ingredientes, establecer la cantidad de platos y cubiertos necesarios, y escribir la receta.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje para niños de 3 años de edad titulada "Yo soy...". La unidad busca promover la construcción y afirmación de la identidad de los niños a través de actividades que les permitan reconocer y valorar sus características físicas, capacidades, emociones e intereses. La unidad se desarrolla a lo largo de varias sesiones mediante preguntas sencillas que generan curiosidad e interés en los niños. Se proponen diversas actividades prácticas y de diálogo para
EXPERIENCIA 7 DERECHOS Y DEBERES DEL NIO, NIA Y EL ADOLESCENTE.docJuliaGriceldaBenites
Este documento describe una experiencia de aprendizaje en el primer grado sobre los derechos y deberes de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes conozcan sus derechos y entiendan que estos conllevan deberes y responsabilidades. Como producto final, los estudiantes crearán un mural sobre los derechos y deberes donde plasmarán sus aportes y conclusiones.
"LOS COLORES" TRABAJO PARA NIÑOS DE INICIAL 3 AÑOS ED RC
Este documento presenta un plan para una lección sobre los colores dirigida a niños de 3 años como parte de un curso de Educación Inicial. La lección introducirá los colores a través de una canción motivadora, luego usarán laminas de colores como ejemplos, y finalmente los niños identificarán colores en objetos de su entorno para reforzar el aprendizaje. El objetivo es que los niños desarrollen la capacidad de identificar y relacionar objetos en función de sus características perceptuales como el color.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre los trabajadores de la comunidad. La sesión utiliza estrategias como canciones, tarjetas con imágenes y objetos de trabajadores, y adivinanzas para que los niños aprendan sobre bomberos, enfermeras, albañiles y profesores. El objetivo es que los niños reconozcan las características de los trabajadores y se diviertan aprendiendo.
Este documento describe un taller educativo de una semana sobre el invierno dirigido a estudiantes de segundo grado. El taller tiene como objetivo que los estudiantes conozcan la estación del invierno y aprendan cómo prevenir enfermedades respiratorias. Incluye actividades como identificar características del invierno, cómo vestirse para la temporada, y cómo cuidarse a sí mismos y a los demás durante esta época del año.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje llamada "En mi jardín estamos de FIESTA" que se llevará a cabo del 23 de mayo al 3 de junio de 2022 en un jardín de infancia. La experiencia celebrará el 91 aniversario de la educación inicial en el Perú y difundirá los objetivos y fines de la educación inicial a la comunidad. Durante la experiencia, los niños participarán en actividades que promoverán el desarrollo de habilidades y talentos a través de enfoques transversales como la orientación al bien
Este documento presenta un plan de actividades para celebrar la Semana de la Educación Inicial del 23 al 27 de mayo. La fundamentación explica que se conmemora a las primeras educadoras de jardín de infantes en Argentina. El plan incluye diversas actividades cada día como oraciones, obras de teatro, juegos motrices, desfiles de peinados, decoración de murales y celebraciones finales, desarrollando competencias como la comunicación, lectura, expresión artística y trabajo en equipo.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje No01 sobre los medios de transporte aéreo impartida a niños de 5 años. La sesión consistió en motivar a los niños, recoger sus conocimientos previos, presentar nueva información sobre aviones a través de rompecabezas y ordenar imágenes, y finalmente aplicar lo aprendido construyendo aviones de papel. El objetivo fue que los niños identifiquen los principales medios de transporte aéreo y comprendan sus características.
Este documento describe un experimento científico realizado con niños de 4 años sobre por qué un huevo flota en agua con sal pero se hunde en agua normal. El experimento tuvo lugar en una sala y duró 30 minutos, con el objetivo de que los niños exploraran por sí mismos, hicieran predicciones y conclusiones. Se utilizaron huevos, agua, sal y vasos, y los niños observan cómo un huevo flota en el agua con sal pero se hunde en el agua normal, aprendiendo que la sal hace que el agua sea más densa
Este documento presenta la unidad de aprendizaje para el mes de marzo en un jardín de 4 años. La primera semana se enfoca en la adaptación y evaluación de los niños, ayudándolos a familiarizarse con su entorno escolar y compañeros. Las semanas siguientes abordan temas como la organización del aula, la autoestima, valores y festividades religiosas. Cada tema describe competencias, capacidades, indicadores e implementos a utilizar.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre los medios de transporte y comunicación. La unidad tiene como objetivo enseñar a los niños normas de seguridad vial y el uso correcto de los medios de comunicación. La unidad durará del 13 al 31 de agosto e incluirá actividades para enseñar sobre seguridad vial, transporte terrestre, marítimo y aéreo, y medios de comunicación como la radio, la televisión y el teléfono.
Los niños participaron en un juego ordenando figuras de medios de transporte en secuencias. Luego discutieron conceptos como secuencia y patrón. Finalmente, trabajaron en equipos para crear sus propias secuencias y patrones con figuras de medios de transporte.
1) El documento presenta una lección sobre quiénes viven en nuestro planeta Tierra para niños de 3 a 5 años. 2) La lección incluye una discusión, una visita al parque para observar seres vivos y dibujar lo que ven, y una reflexión sobre lo aprendido. 3) Los niños aprenden que en la Tierra viven personas, animales, insectos, plantas y más, y la importancia de cuidar el medio ambiente donde vivimos.
Este documento presenta una propuesta de unidades de aprendizaje para el mes de abril en un nivel inicial de 5 años. Incluye 4 proyectos/unidades que abordan temas como el cuidado del cuerpo, hábitos de limpieza personal, alimentación saludable y el uso de los sentidos. Cada unidad contiene objetivos, actividades y una secuencia de sesiones por semana para trabajar diferentes competencias a través de productos y evaluaciones.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el cuidado del cuerpo. Su objetivo es que los niños tomen conciencia de la importancia de cuidar su cuerpo mediante la práctica de hábitos de higiene, salud y alimentación positivos. La unidad incluye actividades como juegos con las partes del cuerpo, identificación de sentidos, hábitos de aseo personal y alimentación nutritiva.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el cuidado del cuerpo. La unidad contiene actividades para que los niños aprendan sobre las partes de su cuerpo, los sentidos, el funcionamiento interno del cuerpo, hábitos de higiene, alimentación y más. La unidad busca crear conciencia sobre la importancia del cuidado personal y práctica de hábitos saludables.
Proyecto de aprendizaje nivel inicial de los meses junio y julioWaman Wasi
Este proyecto de aprendizaje trata sobre la preparación de la tradicional bebida de la chicha de maíz. Los estudiantes aprenderán sobre el proceso de cultivo del maíz, sus variedades, y cómo se prepara y fermenta la chicha de maíz a través de actividades prácticas como visitas a sembríos de maíz, agrupación y selección de granos de maíz, elaboración de recetas, y preparación y degustación de la chicha. El proyecto busca que los estudiantes val
Este documento describe una experiencia de aprendizaje llamada "Mi familia y yo festejamos a mamá". El propósito es que los niños se reconozcan como parte de una familia única y celebren el día de la madre. La experiencia se llevará a cabo del 2 al 13 de mayo e incluirá actividades como conversar sobre los roles de la mamá, crear una tarjeta y regalo para ella, y elaborar un mural y árbol genealógico. Los niños desarrollarán competencias como construir su identidad y comunicarse a través
En diversidad de ocasiones nos encontramos con dudas al momento de elaborar un P.A, ya sea porque no hallamos que temas elegir para nuestros niños o porque no dominamos ciertos contenidos. Existen varios modelos de P.A, pero en esta ocasión muestro uno de ellos que puede servirles de guía:
Este documento presenta el proyecto de aprendizaje "Feliz día del padre les desea los celestes" de un aula de niños de 5 años. El proyecto tiene como objetivo que los niños elaboren obsequios y una presentación artística para celebrar el día del padre. El proyecto se desarrollará a lo largo de varias sesiones en las que los niños planificarán y elaborarán tarjetas, regalos, poesías y un número musical para sus padres.
Aprendemos a hacer rimas para compartir MINEDU PERU
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre rimas. El propósito es que los estudiantes identifiquen palabras con sonidos finales iguales al leer y escuchar rimas. La sesión incluye una introducción, desarrollo con lectura de rimas y actividades, y cierre con evaluación y reflexión.
Este proyecto busca que los niños aprendan sobre el mosquito del dengue luego de que observaran varios mosquitos en el patio de su escuela y algunos niños fueron picados. A lo largo de una semana, los niños investigarán sobre los mosquitos y el dengue a través de actividades como bailar, escuchar cuentos, y hacer carteles para crear conciencia en la comunidad. El objetivo es que los niños identifiquen por qué hay tantos mosquitos y cómo pueden cuidarse.
Este documento describe una lección sobre seguridad vial dirigida a niños de 4 años. La lección incluye discutir sobre el uso apropiado de cascos, cinturones de seguridad y semáforos, así como realizar actividades prácticas como simular el uso de bicicletas y autos. El objetivo es enseñar a los niños sobre la prevención de accidentes de tránsito.
Lindas experiencias vividas en las prácticas rurales :)Elianita Carbonell
Este documento presenta una lección sobre la seguridad vial dirigida a niños de 4 años. La lección incluye actividades como identificar objetos de protección para diferentes medios de transporte, simular el uso correcto de estos objetos y dialogar sobre buenas prácticas de seguridad vial. El objetivo es enseñar a los niños sobre la prevención de accidentes de tránsito de una manera lúdica y práctica.
"LOS COLORES" TRABAJO PARA NIÑOS DE INICIAL 3 AÑOS ED RC
Este documento presenta un plan para una lección sobre los colores dirigida a niños de 3 años como parte de un curso de Educación Inicial. La lección introducirá los colores a través de una canción motivadora, luego usarán laminas de colores como ejemplos, y finalmente los niños identificarán colores en objetos de su entorno para reforzar el aprendizaje. El objetivo es que los niños desarrollen la capacidad de identificar y relacionar objetos en función de sus características perceptuales como el color.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre los trabajadores de la comunidad. La sesión utiliza estrategias como canciones, tarjetas con imágenes y objetos de trabajadores, y adivinanzas para que los niños aprendan sobre bomberos, enfermeras, albañiles y profesores. El objetivo es que los niños reconozcan las características de los trabajadores y se diviertan aprendiendo.
Este documento describe un taller educativo de una semana sobre el invierno dirigido a estudiantes de segundo grado. El taller tiene como objetivo que los estudiantes conozcan la estación del invierno y aprendan cómo prevenir enfermedades respiratorias. Incluye actividades como identificar características del invierno, cómo vestirse para la temporada, y cómo cuidarse a sí mismos y a los demás durante esta época del año.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje llamada "En mi jardín estamos de FIESTA" que se llevará a cabo del 23 de mayo al 3 de junio de 2022 en un jardín de infancia. La experiencia celebrará el 91 aniversario de la educación inicial en el Perú y difundirá los objetivos y fines de la educación inicial a la comunidad. Durante la experiencia, los niños participarán en actividades que promoverán el desarrollo de habilidades y talentos a través de enfoques transversales como la orientación al bien
Este documento presenta un plan de actividades para celebrar la Semana de la Educación Inicial del 23 al 27 de mayo. La fundamentación explica que se conmemora a las primeras educadoras de jardín de infantes en Argentina. El plan incluye diversas actividades cada día como oraciones, obras de teatro, juegos motrices, desfiles de peinados, decoración de murales y celebraciones finales, desarrollando competencias como la comunicación, lectura, expresión artística y trabajo en equipo.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje No01 sobre los medios de transporte aéreo impartida a niños de 5 años. La sesión consistió en motivar a los niños, recoger sus conocimientos previos, presentar nueva información sobre aviones a través de rompecabezas y ordenar imágenes, y finalmente aplicar lo aprendido construyendo aviones de papel. El objetivo fue que los niños identifiquen los principales medios de transporte aéreo y comprendan sus características.
Este documento describe un experimento científico realizado con niños de 4 años sobre por qué un huevo flota en agua con sal pero se hunde en agua normal. El experimento tuvo lugar en una sala y duró 30 minutos, con el objetivo de que los niños exploraran por sí mismos, hicieran predicciones y conclusiones. Se utilizaron huevos, agua, sal y vasos, y los niños observan cómo un huevo flota en el agua con sal pero se hunde en el agua normal, aprendiendo que la sal hace que el agua sea más densa
Este documento presenta la unidad de aprendizaje para el mes de marzo en un jardín de 4 años. La primera semana se enfoca en la adaptación y evaluación de los niños, ayudándolos a familiarizarse con su entorno escolar y compañeros. Las semanas siguientes abordan temas como la organización del aula, la autoestima, valores y festividades religiosas. Cada tema describe competencias, capacidades, indicadores e implementos a utilizar.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre los medios de transporte y comunicación. La unidad tiene como objetivo enseñar a los niños normas de seguridad vial y el uso correcto de los medios de comunicación. La unidad durará del 13 al 31 de agosto e incluirá actividades para enseñar sobre seguridad vial, transporte terrestre, marítimo y aéreo, y medios de comunicación como la radio, la televisión y el teléfono.
Los niños participaron en un juego ordenando figuras de medios de transporte en secuencias. Luego discutieron conceptos como secuencia y patrón. Finalmente, trabajaron en equipos para crear sus propias secuencias y patrones con figuras de medios de transporte.
1) El documento presenta una lección sobre quiénes viven en nuestro planeta Tierra para niños de 3 a 5 años. 2) La lección incluye una discusión, una visita al parque para observar seres vivos y dibujar lo que ven, y una reflexión sobre lo aprendido. 3) Los niños aprenden que en la Tierra viven personas, animales, insectos, plantas y más, y la importancia de cuidar el medio ambiente donde vivimos.
Este documento presenta una propuesta de unidades de aprendizaje para el mes de abril en un nivel inicial de 5 años. Incluye 4 proyectos/unidades que abordan temas como el cuidado del cuerpo, hábitos de limpieza personal, alimentación saludable y el uso de los sentidos. Cada unidad contiene objetivos, actividades y una secuencia de sesiones por semana para trabajar diferentes competencias a través de productos y evaluaciones.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el cuidado del cuerpo. Su objetivo es que los niños tomen conciencia de la importancia de cuidar su cuerpo mediante la práctica de hábitos de higiene, salud y alimentación positivos. La unidad incluye actividades como juegos con las partes del cuerpo, identificación de sentidos, hábitos de aseo personal y alimentación nutritiva.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el cuidado del cuerpo. La unidad contiene actividades para que los niños aprendan sobre las partes de su cuerpo, los sentidos, el funcionamiento interno del cuerpo, hábitos de higiene, alimentación y más. La unidad busca crear conciencia sobre la importancia del cuidado personal y práctica de hábitos saludables.
Proyecto de aprendizaje nivel inicial de los meses junio y julioWaman Wasi
Este proyecto de aprendizaje trata sobre la preparación de la tradicional bebida de la chicha de maíz. Los estudiantes aprenderán sobre el proceso de cultivo del maíz, sus variedades, y cómo se prepara y fermenta la chicha de maíz a través de actividades prácticas como visitas a sembríos de maíz, agrupación y selección de granos de maíz, elaboración de recetas, y preparación y degustación de la chicha. El proyecto busca que los estudiantes val
Este documento describe una experiencia de aprendizaje llamada "Mi familia y yo festejamos a mamá". El propósito es que los niños se reconozcan como parte de una familia única y celebren el día de la madre. La experiencia se llevará a cabo del 2 al 13 de mayo e incluirá actividades como conversar sobre los roles de la mamá, crear una tarjeta y regalo para ella, y elaborar un mural y árbol genealógico. Los niños desarrollarán competencias como construir su identidad y comunicarse a través
En diversidad de ocasiones nos encontramos con dudas al momento de elaborar un P.A, ya sea porque no hallamos que temas elegir para nuestros niños o porque no dominamos ciertos contenidos. Existen varios modelos de P.A, pero en esta ocasión muestro uno de ellos que puede servirles de guía:
Este documento presenta el proyecto de aprendizaje "Feliz día del padre les desea los celestes" de un aula de niños de 5 años. El proyecto tiene como objetivo que los niños elaboren obsequios y una presentación artística para celebrar el día del padre. El proyecto se desarrollará a lo largo de varias sesiones en las que los niños planificarán y elaborarán tarjetas, regalos, poesías y un número musical para sus padres.
Aprendemos a hacer rimas para compartir MINEDU PERU
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre rimas. El propósito es que los estudiantes identifiquen palabras con sonidos finales iguales al leer y escuchar rimas. La sesión incluye una introducción, desarrollo con lectura de rimas y actividades, y cierre con evaluación y reflexión.
Este proyecto busca que los niños aprendan sobre el mosquito del dengue luego de que observaran varios mosquitos en el patio de su escuela y algunos niños fueron picados. A lo largo de una semana, los niños investigarán sobre los mosquitos y el dengue a través de actividades como bailar, escuchar cuentos, y hacer carteles para crear conciencia en la comunidad. El objetivo es que los niños identifiquen por qué hay tantos mosquitos y cómo pueden cuidarse.
Este documento describe una lección sobre seguridad vial dirigida a niños de 4 años. La lección incluye discutir sobre el uso apropiado de cascos, cinturones de seguridad y semáforos, así como realizar actividades prácticas como simular el uso de bicicletas y autos. El objetivo es enseñar a los niños sobre la prevención de accidentes de tránsito.
Lindas experiencias vividas en las prácticas rurales :)Elianita Carbonell
Este documento presenta una lección sobre la seguridad vial dirigida a niños de 4 años. La lección incluye actividades como identificar objetos de protección para diferentes medios de transporte, simular el uso correcto de estos objetos y dialogar sobre buenas prácticas de seguridad vial. El objetivo es enseñar a los niños sobre la prevención de accidentes de tránsito de una manera lúdica y práctica.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre los medios de transporte dirigido a niños de 4 años de edad. El proyecto contiene 17 actividades con el objetivo de que los niños conozcan y se familiaricen con diferentes medios de transporte, normas de tránsito y seguridad vial. Las actividades incluyen presentaciones, manualidades, canciones, videos y una visita de un policía de tránsito. El proyecto se desarrollará durante el mes de marzo utilizando recursos como internet, ordenador y salidas al patio de la
Este documento describe una sesión de aprendizaje realizada con niños de 3 años sobre los medios de transporte autobús y auto. La sesión incluyó actividades como mostrar imágenes de ambos vehículos, jugar representando ser pasajeros y conductores, y armar autos y autobuses de cajas. El objetivo era que los niños aprendieran las diferencias básicas entre un autobús y un auto.
El documento proporciona instrucciones para una sesión sobre reconocer las zonas seguras en la localidad. Se pide preparar materiales como una tabla, imágenes y una ficha de autoevaluación. La sesión incluye un juego de "Policías y ladrones" para identificar peligros, analizar situaciones de riesgo y aprender sobre señales de tránsito como el semáforo. El objetivo es enseñar a los niños estrategias para actuar con seguridad en la calle.
La secuencia didáctica de 15 días trata sobre educación vial. Incluye actividades como identificar diferentes tipos de transporte, aprender vocabulario como "stop" y "semáforo", y realizar juegos de roles sobre ser peatones y policías. El objetivo es enseñar reglas básicas de tránsito y fomentar actitudes de seguridad ciudadana.
La secuencia didáctica de 15 días trata sobre educación vial. Incluye actividades como identificar diferentes tipos de transporte, aprender vocabulario relacionado como "stop" y "semáforo", y realizar juegos de roles sobre el tráfico. El objetivo es enseñar reglas básicas de tráfico y fomentar actitudes de seguridad ciudadana entre los estudiantes.
Este documento presenta una propuesta educativa para enseñar a niños menores de 5 años sobre los medios de transporte. El objetivo general es reconocer e identificar los diferentes medios de transporte, su uso e importancia. Se explicarán conceptos básicos, se usarán videos, laminas y juegos didácticos para mostrar autos, barcos, aviones y más. El aprendizaje se centrará en reconocer y clasificar medios terrestres, acuáticos y aéreos, así como en aprender señales básicas de tránsito
Este documento presenta un programa de intervención sobre seguridad vial dirigido a estudiantes de primer ciclo de ESO. El programa incluye actividades para los estudiantes, padres y profesores con el objetivo de prevenir conductas de riesgo, fomentar el respeto de las normas de tráfico y sensibilizar sobre la importancia de la seguridad vial. El programa se implementará a lo largo de 12 días e incluirá charlas, debates, visitas y ejercicios prácticos sobre señales de tráfico y normas de circulación.
Sesiones de Clase-UNS-I.E CAMBIO PUENTE''1544''Nnina15
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre señales de tránsito dirigida a niños de 4 años. La sesión incluye una motivación inicial, la presentación de nuevos conocimientos a través de un cuento y imágenes, una actividad grupal de rompecabezas y una aplicación individual. Al final, los niños evalúan lo aprendido y comparten en familia. El objetivo es que los niños reconozcan y comprendan el significado básico de las señales de tránsito.
Proyecto de medios de trasporte para niños de 4 a 5 años Maryory Gomez
El documento presenta un proyecto educativo sobre los medios de transporte dirigido a niños de 3 a 5 años. El proyecto busca que los niños conozcan la importancia de los diferentes medios de transporte a través de actividades didácticas y comprendan la necesidad de las señales de tránsito. El proyecto incluye nueve actividades prácticas como presentar imágenes de los medios, elaborar un mural conjunto, cuentos sobre el semáorfo y su funcionamiento, y dibujos libres.
Este documento presenta un plan para enseñar educación vial a estudiantes de primaria. Los estudiantes aprenderán a caminar de forma segura desde su casa a la escuela, identificando señales de tránsito y eligiendo la ruta más segura. Juntos crearán un mural y decorarán el patio escolar con señales de tránsito. Evaluarán lo que han aprendido a través de pruebas y observando su comportamiento en situaciones de tráfico simuladas.
Este documento presenta un plan para enseñar educación vial a estudiantes de primaria. Los estudiantes aprenderán a caminar de forma segura desde su casa a la escuela, identificando señales de tránsito y eligiendo la ruta más segura. Crearán un mapa y mural que muestre su ruta y las señales más importantes. También decorarán el patio escolar con señales de tránsito y practicarán reglas de tránsito en un circuito simulado.
Trafikoa 2014 es_ud ep3-4_la ciudad de los niños y de las niñas_formaccio-ing...patxigalarraga
Este documento presenta una unidad didáctica sobre movilidad segura y sostenible para el segundo ciclo de educación primaria. La unidad incluye actividades de sensibilización, diagnóstico y plan de acción para analizar y mejorar la movilidad de los estudiantes desde y hacia la escuela. El objetivo es promover una movilidad más segura y respetuosa con el medio ambiente.
La ciudad de los niños y de las niñas - Unidad Didáctica de Movilidad Segura ...Irekia - EJGV
Este documento presenta una unidad didáctica sobre movilidad segura y sostenible dirigida a estudiantes de segundo ciclo de educación primaria. La unidad incluye actividades de sensibilización, diagnóstico, plan de acción y evaluación con el objetivo de reflexionar sobre la movilidad en la ciudad desde la perspectiva de los niños y promover opciones de transporte más seguras y sostenibles.
Los accidentes de tráfico son una de las principales causas de muerte entre niños de 1 a 16 años, representando más del 20% de las muertes. Los peatones representan el 20% de las muertes totales por accidentes de tráfico. Los factores humanos son responsables del 90% de los accidentes. Los niños tienen limitaciones biológicas y psicológicas que les hacen más vulnerables en el tráfico, como una visión limitada, dificultades para calcular velocidades y distancias, y una toma de decisiones menos desarrollada.
Los accidentes de tráfico son una de las principales causas de muerte entre niños de 1 a 16 años, representando más del 20% de las muertes. Los peatones representan el 20% de las muertes totales por accidentes de tráfico. Los factores humanos son responsables del 90% de los accidentes. Los niños tienen limitaciones biológicas y psicológicas que les hacen más vulnerables en el tráfico, como una visión limitada, dificultad para calcular velocidades y distancias, y falta de control de impulsos. Se proponen
Los accidentes de tráfico son una de las principales causas de muerte entre niños de 1 a 16 años, representando más del 20% de las muertes. Los peatones representan el 20% de las muertes totales por accidentes de tráfico. Los factores humanos son responsables del 90% de los accidentes.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 14 días sobre los medios de transporte dirigida a niños de 4 años de educación infantil. La secuencia incluye objetivos, contenidos, actividades y criterios de evaluación enfocados en identificar y clasificar diferentes medios de transporte, trabajar conceptos como lateralidad, formas geométricas, educación vial y números. Las actividades propuestas son prácticas y lúdicas e involucran canciones, cuentos, juegos y la construcción de un circuito de transporte.
Similar a Sesiones, momentos y recreos educativos. (20)
3. “CONOCIENDO LAS REGLAS DE SEGURIDAD VIAL"
I.DATOS INFORMATIVOS:
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
1.1Institución Educativa: Institución Educativa Inicial.
1.2Lugar: Cambio Puente.
1.3Aula: Los Pollitos.
1.4Edad de los niños: 3 años
1.5Docente de aula: Cecilia.
1.6Alumnas practicante: López Torres Aracelli.
1.7Docente monitora: Mary Juana Alarcón Neyra.
1.8Fecha: 09/09/14
4. II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES: Área Organizador Competencia Capacidades Actitudes Indicadores Técnica Instrumento de evaluación PERSONAL SOCIAL Desarrollo de la psicomotricidad. Desarrolla de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física. Demuestra creciente precisión y eficacia en la coordinación: óculo-podal. Demuestra placer y disposición al realizar actividades psicomotrices. Camina por las pistas sin salirse de las líneas. Observación.
Escala valorativa
COMUNICACIÓN Expresión y comprensión oral Expresa espontáneamente en su lengua materna u necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando compresión a lo que le dicen ciertas personas. Escucha con atención cuando se le relatan cuentos o narraciones. Escucha con interés mostrando su disfrute y placer. Realiza preguntas en base el tema que se ha escuchado.
5. III.DESARROLLO DE ESTRATEGIAS: Procesos Estrategias Medios y Materiales Motivación La maestra les contará a los niños una anécdota que le ha sucedido en el transcurso de la llegada al jardín; narrándoles, que vio por la ventana del autobús un choque de dos carros. Anécdota. Saberes previos Luego la docente les hará las siguientes preguntas: ¿Por qué se habrán chocado esos dos carros? ¿Cómo se llaman esas dos personas que ponen orden en las pistas? De acuerdo a las respuestas se formularán preguntas nuevas en caso sea necesario. Preguntas. Diálogo con los niños. Conflicto cognitivo Al finalizar las preguntas de saberes previos, la docente les dirá a los niños: Entonces…: ¿Qué debemos hacer para que no sucedan accidentes en las pistas? Preguntas. Diálogo con los niños. Nuevo conocimiento La maestra se presentará vestida de policía para dar a conocer a los niños cuales son las reglas de seguridad vial, que debemos tener en cuenta para evitar todo tipo de accidentes: 1. Usar el cinturón de seguridad. 2. Conducir bajo ningún efecto de alcohol. 3. Proteger a los niños y ancianos. 4. No sacar la cabeza por las ventanas del carro. 5. Transitar por las líneas peatonales. 6. Mientras se va brindando el conocimiento de las reglas de seguridad vial se les irá mostrando una imagen que la refleja. Imágenes grandes de las reglas de seguridad vial. Disfraz de policía. Construcción del Aprendizaje Nos trasladaremos con los niños al patio donde dramatizarán situaciones cotidianas que se presentan en las pistas de nuestra ciudad, ellos asumirán roles como el de ser policías, ancianos, choferes de un autobús y de un auto, el rol de ser peatones quienes utilizan las líneas peatonales para cruzar las pistas. Es así como se pondrán en práctica las reglas que el policía dio a conocer. Pistas. Líneas peatonales. Policía. Ancianos. Choferes. Delantera de los carros Aplicación de lo Aprendido Se les proporcionará a los niños una hoja impresa conteniendo las imágenes de las reglas de seguridad vial estudiadas y algunas otras que no corresponden para que los niños identifiquen y encierren las acciones correctas de seguridad vial. Hoja aplicativa. Lapiz.
6. Rencuentro de lo Aprendido De esta manera al finalizar la docente hará las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué hice? ¿Cómo me sentí? Diálogo con los niños. Aplicación de lo aprendido en una nueva situación Finalmente la docente les dirá a los niños que llegando a casa comenten a sus padres sobre el tema tratado. Diálogo con los niños.
7. IV.INFORMACIÓN TEÓRICA 1.Reglas básicas de seguridad vial: Están diseñadas para ser difundidas en forma masiva a la ciudadanía con el fin de fomentar la cultura del autocuidado, promoviendo ciudades seguras, al fomentar el conocimiento colectivo. 1.- Personas ancianas, discapacitados y niños, deben andar en la calle acompañada de un adulto, si andan solos, ¡Ayúdales a cruzar la calle! 2.- Niños de 9 años o menos deben cruzar la calle agarrados de la mano de su acompañante, ya que pueden correr de manera intempestiva hacia la calle, porque no saben interpretar el peligro. 3.- Nunca cruce en una curva ni cerca de ella. Tampoco lo haga en zonas donde no pueda ver bien si viene un vehículo. Por muy solitario que sea el camino busque un sitio con visibilidad, PARE, MIRE, ESCUCHE Y CRUCE. 4.- Nunca salga de manera intempestiva de entre dos vehículo estacionados para cruzar la calle, mejor cruce por las esquinas o pasos peatonales. 5.- Al cruzar la calle, camine, no corra, hágalo con precaución, establezca contacto visual con el conductor, cerciórese que lo hayan visto, tenga especial cuidado con taxis, microbuses, camiones o vehículos de carga. 6.- Evite salir a la calle si se encuentra en estado de embriaguez, sus reflejos disminuyen y puede ser atropellado, de ser necesario pida a alguien que lo vaya a buscar. 7.- Transite por banquetas y deténgase antes de cruzar la calle, observe derecha-izquierda- derecha y evite tratar de ganarle el paso a los vehículos, motociclistas y ciclistas, será muy tarde el comprobar que el vehículo es más rápido que usted. 8.- Si tiene que salir a la calle de noche traiga una lámpara, use ropa clara y con reflejante, hágase notar, camine por la izquierda con el tráfico de frente, si van en grupo caminen en fila. 9.- Evite que los niños jueguen en la calle, utilicen los parques o las canchas deportivas.
8. 10.- Evite ser atropellado, nunca se interponga como obstáculo para detener a un vehículo que huye, mejor anote las placas y repórtelo. 11.- Aléjese de los vehículos que hacen maniobra de reversa en los estacionamientos y cocheras, cerciórese que lo hayan visto y haya espacio suficiente para no ser prensado. 12- Cuando baje del autobús o transporte de pasajeros y haya que cruzar la calle, hágalo rodeándolo hacia la parte de atrás del camión, ya que por el frente puede ser atropellado. 13.- Si hay algún evento, manifestación o choque, manténgase fuera de la carretera y señalice o avise a los demás automovilistas. Nunca cambie una llanta en dirección del arroyo vehicular, puede ser atropellado, consiga un lugar seguro para cambiar el neumático y use chaleco reflejante. Espero que esta recomendaciones de sentido común y de fácil respeto, permitan generar conciencia sobre el riesgo de transitar sobre las calles y tengamos un compromiso por transitar con prudencia y cortesía.
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS
Las 13 Reglas Básicas de Seguridad Vial para Peatones. Recuperado: 08/09/14. Disponible: http://www.paritarios.cl/seg_vial_13_reglas_basicas_de_seguridad_vial_para_peatones.html
9. INDICADORES
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
Camina por las pistas sin salirse de las líneas.
Escucha con interés mostrando su disfrute y placer.
S
A
N
S
A
N
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
S= Siempre. A= A veces. N= Nunca
ESCALA
NOMBRES DE LOS NIÑOS
10. VII. ANEXOS:
Nombre: __________________________________________________
Indicación: Encierra en un círculo las reglas de seguridad vial que debemos poner en práctica.
11. “CONOCEMOS A MI AMIGO EL AVIÓN "
I.DATOS INFORMATIVOS:
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
1.9Institución Educativa: Institución Educativa Inicial.
1.10Lugar: Cambio Puente.
1.11Aula: Los Pollitos.
1.12Edad de los niños: 3 años
1.13Docente de aula: Cecilia.
1.14Alumnas practicante: López Torres Aracelli.
1.15Docente monitora: Mary Juana Alarcón Neyra.
1.16Fecha: 11/09/14
12. II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES:
Área Organizador Competencia Capacidades Actitudes Indicadores Técnica Instrumento de evaluación Número y relaciones Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute. Utiliza el conteo en situaciones de la vida cotidiana. Disfruta al realizar actividades matemáticas mediante el juego u otras actividades cotidianas. Cuenta las partes propias del avión con seguridad. Observación Lista de cotejo
COMUNICACIÓN Expresión y comprensión oral Expresa espontáneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando comprensión a lo que dicen otras personas. Utiliza palabras nuevas para nombrar de manera sencilla características de objetos y seres vivos y comunicar sus necesidades, deseos e intereses. Demuestra interés frente a las situaciones comunicativas (cuando le preguntan o responde preguntas). Menciona las características del avión de forma espontánea.
MATEMÁTICA
13. III. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS: Procesos Estrategias Medios y Materiales Motivación La maestra presentará a los niños una adivinanza y la leerá: No soy pájaro pero puedo volar levando gente de uno a otro lugar ¿Quién soy? Adivinanza. Saberes previos Luego la docente les hará las siguientes preguntas: ¿Por dónde va el avión? ¿Cómo es el avión? De acuerdo a las respuestas se formularán preguntas nuevas en caso sea necesario. Preguntas. Diálogo con los niños. Conflicto cognitivo Al finalizar las preguntas de saberes previos, la docente les dirá a los niños: ¿Por qué será importante este medio de transporte? Preguntas. Diálogo con los niños. Nuevo conocimiento Se presentará a los niños un avión elaborado para dar a conocer este medio de transporte, expresando que se trata de un medio de transporte aéreo, así mismo se dará a conocer a los niños las características propias de este medio: Por donde viaja (el aire) Cuántas llantas tiene (se irá contando con los niños). Cuántas alas tiene. Cuántas personas entran dentro de ese medio de acuerdo al tamaño (muchos/pocos). . Un avión Diálogo. Preguntas. Construcción del Aprendizaje Se les hará escuchar a los niños una canción “Había una vez un avión”, para que luego juntamente con la maestra realicen los movimientos de acuerdo a la canción. Canción Aplicación de lo Aprendido Se otorgará a los niños una hoja de color, seguido a ello la maestra les enseñará a realizar un avión que luego será llevada por los niños a sus casas. Hojas de colores.
14. Rencuentro de lo Aprendido De esta manera al finalizar la docente hará las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué hice? ¿Cómo me sentí? Diálogo con los niños. Aplicación de lo aprendido en una nueva situación Finalmente la docente les dirá a los niños que llegando a casa comenten a sus padres sobre el tema tratado. Diálogo con los niños.
15. IV. INFORMACIÓN TEÓRICA: 1.Medios de transporte aéreo: El transporte aéreo o transporte por avión es el servicio de trasladar de un lugar a otro pasajeros o cargamento, mediante la utilización de aeronaves, con fin lucrativo. El transporte aéreo tiene siempre fines comerciales y también sirven para trasladar a personas que desean viajar a otros países. 2. Características del transporte aéreo: Rapidez: es el medio de transporte más rápido para largas distancias. Resulta imprescindible para envíos urgentes, de mercancías perecederas o de alto valor monetario. Seguridad: es el medio de transporte con menor siniestralidad.[cita requerida] Coste elevado: también resulta el más costoso. Carga limitada: debido a la capacidad de carga por peso o por volumen del avión y las medidas de las puertas y accesos. 3. El avión: El avión es un vehículo aéreo más pesado que el aire que se utiliza para transportar personas o carga. Se mueve por acción de hélices o motores de retropropulsión, y se sustenta por efecto de la resistencia del aire a ciertas superficies rígidas.
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS
Medios de transporte aéreo. Wikipedia. 2013. Recuperado: 10/09/14. Disponible: http://es.wikipedia.org/wiki/Transporte_a%C3%
El avión. Medios de transporte. Recuperado: 10/09/14. Disponible: http://www.salonhogar.net/transportes/aereo/avion.html
16. INDICADORES
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
LISTA DE COTEJO
COMUNICACIÓN
Menciona las características del avión de forma espontánea.
Cuenta las partes propias del avión con seguridad.
SÍ
NO
SÍ
NO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
NOMBRES DE LOS NIÑOS
PERSONAL SOCIAL
SI= Logró NO= No lo logró
LEYENDA
17. “Había una vez un avión”
Había una vez un avión, que siempre quería volar. Había una vez un avión, que siempre quería volar. Y bajaba y subía, y bajaba y subía, y al cielo quería llegar. Había una vez un avión, que siempre quería volar. Había una vez un avión, que siempre quería volar. Y bajaba y subía, y bajaba y subía, y al cielo quería llegar.
VII. ANEXOS:
18. “CONOCEMOS LOS MEDIOS DE TRANSPORTE"
I.DATOS INFORMATIVOS:
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
1.17Institución Educativa: Institución Educativa Inicial.
1.18Lugar: Cambio Puente.
1.19Aula: Los Pollitos.
1.20Edad de los niños: 3 años
1.21Docente de aula: Cecilia.
1.22Alumnas practicante: López Torres Aracelli.
1.23Docente monitora: Mary Juana Alarcón Neyra.
1.24Fecha: 16/09/14
19. II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES: Área Organizador Competencia Capacidades Actitudes Indicadores Téc. Instr. De eval. MATEMÁTICA Números y relaciones Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute. Utiliza el conteo en situaciones de la vida diaria. Disfruta realizando el conteo de manera espontánea. Cuenta las partes de los medios de transporte (llantas, alas, ventanas, etc.), con seguridad. Observación
Lista de cotejo COMUNICACIÓN Expresión y apreciación artística Expresa espontáneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a través del lenguaje plástico, dramático o musical que le permite mayor creación e innovación. Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresión plástica. Muestra aprecio por su producción y las que realizan sus compañeros. Utiliza materiales del medio para la decoración de su trabajo. Escala valorativa PERSONAL SOCIAL Desarrollo de las relaciones de convivencia democrática Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo social. Incorpora en su accionar hábitos sociales de convivencia, escuchar, pedir la palabra, esperar turno, agradecer, cumplir acuerdos, etc. Cumple los acuerdos con buen ánimo. Trabaja en grupo de forma activa.
20. III. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS: Procesos Estrategias Medios y Materiales Motivación Se cantará con los niños una canción titulada “Yo sacudía”, la cual será entonada juntamente con los niños, realizando los movimientos que la canción mencione. Canción. Saberes previos Luego la docente hará las siguientes preguntas a los niños: ¿Cuáles son los medios de transporte que hemos conocido? ¿Cómo eran estos medios de transportes que conocimos? De acuerdo a las respuestas se formularán preguntas nuevas en caso sea necesario. Preguntas. Diálogo con los niños. Conflicto cognitivo Al finalizar las preguntas de saberes previos, la docente les dirá a los niños: Entonces…: ¿Por dónde van cada uno de estos medios de transporte? Pregunta. Diálogo con los niños. Nuevo conocimiento Se presentará a los niños los tres tipos de transporte previamente elaborados: Medio de transporte Terrestre: (Auto y autobús). Medio de transporte aéreo: (Avión) Medio de transporte marítimo: (Barco). Con la finalidad de recordar cada uno de las características propias de cada medio de transporte, y se irá contando las partes que tienen los medios de transporte. Imágenes de auto y autobús. Avión elaborado. Barco elaborado. Diálogo.
MEDIOS DE TRANSPORTE
AÉREO
MARÍTIMO
TERRESTRE
Autobús
Auto
Viajan pocas personas.
Es pequeño y rápido a diferencia del autobús.
Lleva muchas personas.
Es más grande a diferencia del auto y es lento.
Es un medio que traslada de un lugar a otro a pasajeros o cargamento, y se desplaza por el aire.
Es un medio que transporta personas o cargamento, por mar de un lugar a otro.
Avión
Barco
21. Construcción del Aprendizaje La maestra distribuirá a los niños en tres grupos de cuatro miembros, seguidamente de ellos les proporcionará a cada uno de los niños la responsabilidad de decorar un medio de transporte, auto, autobús, avión o barco. Seguido a ello se les proporcionará un papelote en el cual estará dibujado el recorrido de estos medios, el cual decorará cada uno de ellos haciendo uso de materiales, como: arena, napa y papel seda. Luego de terminado el trabajo el grupo procederá a colocar el medio de transporte en donde corresponde, si es en la tierra, aire o agua. Dibujos de los medios de transporte: auto, autobús, avión y barco. Papelografos. Materiales para decorar: colores, papel, napa, arena. Aplicación de lo Aprendido Se pegarán sus trabajos grupales en la pizarra y se pedirá la participación voluntaria de los niños, quienes pasarán al frente para que de acuerdo al medio de transporte que le tocó identifiquen y nos mencionen por dónde se traslada cada uno de estos medios (si es por tierra =Terrestre, por mar = marítimo y por aire= aéreo). Exposición de los niños. Rencuentro de lo Aprendido De esta manera al finalizar la docente hará las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué hice? ¿Cómo me sentí? ¿Cómo trabajé: de forma individual o grupal? ¿Qué dificultades tuve y cómo lo solucioné? ¿Qué fue lo que más me gusto hacer? Diálogo con los niños. Aplicación de lo aprendido en una nueva situación Finalmente la docente les dirá a los niños que llegando a casa comenten a sus padres sobre el tema tratado. Diálogo con los niños.
22. IV. INFORMACIÓN TEÓRICA: 1. Medios de transporte terrestre.
El transporte terrestre es el transporte que se realiza sobre la superficie terrestre. La gran mayoría de transportes terrestres se realizan sobre ruedas. Es el transporte primitivo del ser humano.
2.Medios de transporte aéreo:
Auto:
Es un medio de transporte terrestre.
Se usa mucho.
Circula por la carretera.
En él pueden viajar pocas personas.
Tiene cuatro ruedas y un volante.
Es más rápido que el autobús porque no suele parar tantas veces como ya que van menos personas.
Autobús:
Es un medio de transporte terrestre.
Circula por la carretera.
Se usa dentro de ciudades y para viajar.
Lleva muchas personas.
Tiene cuatro ruedas y un volante.
Es más grande a diferencia del carro.
Es más lento que el carro, porque suele parar para dejar que la gente suba o baje. El transporte aéreo o transporte por avión es el servicio que traslada de un lugar a otro, pasajeros o cargamento. Tiene siempre fines comerciales y también sirven para trasladar a personas que desean viajar a otros países. Avión:
El avión es un vehículo aéreo pesado que transporta personas o carga. 3.Medios de transporte marítimo:
El transporte marítimo es la acción de llevar personas (pasajeros) o cosas (cargas sólidas, líquidas o gaseosas) por mar de un punto geográfico a otro a bordo de un buque.
Un barco:
Un barco es cualquier construcción de madera, metal, fibra de vidrio u otro material, que flota en el agua y que se utiliza para navegar como medio de transporte.
23. V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS
Los medios de transporte. 2012. Wikipedia.
Disponible: http://es.wikipedia.org/wiki/Transporte_terrestre
Diferencias entre el autobús y carro. Proyectos. Disponible: http://web.educastur.princast.es/proyectos/lea/uploads/file/TRASTORNO%20DEL%20LENGUAJE/INTERVENCION/QUE%20ES/-MEDIOS_DE_TRANSPORTE.pdf
Medios de transporte aéreo. Wikipedia. 2013. Recuperado: 10/09/14. Disponible: http://es.wikipedia.org/wiki/Transporte_a%C3%
El avión. Medios de transporte. Recuperado: 10/09/14. Disponible: http://www.salonhogar.net/transportes/aereo/avion.html
Medios de transporte marítimo. Wikipedia. 2013. Recuperado: 11/09/14. Disponible: http://es.wikipedia.org/wiki/Transporte_mar%C3%ADtimo
El barco. Medios de transporte. Recuperado: 11/09/14. Disponible: http://es.wikipedia.org/wiki/Barco
24. INDICADORES
COMUNICACIÓNVI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
ESCALA VALORATIVA
PERSONAL SOCIAL
Utiliza materiales del medio para la decoración de su trabajo.
Trabaja en grupo de forma activa
S
Av.
N
S
Av.
N
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
NOMBRES DE LOS NIÑOS
S= Siempre. Av.= A veces. N= Nunca
LEYENDA
25. INDICADORES
LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA
Cuenta las partes de los medios de transporte (llantas, alas, ventanas, etc.), con seguridad.
SI
NO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
NOMBRES DE LOS NIÑOS
SI= Logró NO= No lo logró
LEYENDA
26. VII. ANEXOS:
Fui al mercado a comprar papa fritas
y una hormiguita se subió a mi colita
Fui al mercado a comprar pescado
y una hormiguita se subió a mi mano.
Fui al mercado a comprar de todo
y una hormiguita se subió a mi codo
y cuando volví de aquel mercado
todas las hormigas me acompañaron
y yo sacudía, sacudía, sacudía.
Yo Sacudía
Fui al mercado a comprar café
y una hormiguita se subió a mi pie.
y yo sacudía, sacudía, sacudía,
pero la hormiguita allí seguía.
Fui al mercado a comprar frutilla
y una hormiguita se subió a mi rodilla
Fui al mercado a comprar palmitos
y una hormiguita se subió a mi hombrito,
Fui al mercado a comprar pomelo
y una hormiguita se subió a mi pelo
27. Vamos a remar,
en un botecito,
rápido,
rápido,
rápido,
rápido,
en un botecito.
Vamos a volar,
en un avioncito,
rápido,
rápido,
rápido,
rápido,
en un avioncito.
Vamos a pasear,
en un cochecito,
rápido,
rápido,
rápido,
rápido,
en un cochecito.
“Vamos a remar en un botecito”
29. Nombre de la actividad: “A pintar mi medio de transporte”
Edad: 3 años.
Aula: Los Pollitos.
Temporalización: 50 minutos.
Selección de ÁREA, ORGANIZADOR, CAPACIDAD, ACTITUD E INDICADOR.
Desarrollo de la actividad: Pasos metodológicos Estrategias Materiales Tiempo 1. Inicio o Asamblea: Se cantará con los niños “Había una vez una mano”. Luego la docente presentará una caja sorpresa y con ayuda de algunos niños se descubrirá los materiales que hay dentro, y para cada material que será descubierto se preguntará acerca de lo que es y para qué sirve asimismo se dará la oportunidad a los niños de manipular el material que puedan palparlo, olerlo, etc. Seguido a ello la docente preguntará que podemos realizar con todos los materiales y ante la respuesta se dirá el nombre de la técnica a trabajar “El Moteado”. Diálogo. Caja sorpresa Preguntas: ¿Qué creen que hay dentro la cajita sorpresa? ¿Quieren que averigüemos qué hay? Una caja sorpresa. 5 min. Área Organizador Capacidad Actitud Indicadores Comunicación Expresión y apreciación plástica. Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresión plástica. Muestra aprecio por su producción y las que realizan sus compañeros. Utiliza agua, esponjas para el moteado de su medio de transporte.
Planificación de un Momento Gráfico Plástico
30. 2º Demostración: La maestra procederá a realizar la técnica que consistirá en utilizar témpera de color que la maestra prefiera. Seguido a ello la maestra tomará una hoja A-3, donde estará plasmado el dibujo de un auto o autobús, y procederá a realizar el moteado. Diálogo. Hoja A-3 con el dibujo plasmado. Motas. Témperas de colores 15 min. 3º Ejecución: En este espacio los niños empezarán a realizar la técnica mostrada por la maestra. Para ello se les proporcionará los materiales a utilizar. La docente motivará en todo momento a los niños y estará en constante observación en caso ocurra dificultad en ellos o requieran de algún material. Diálogo. Hojas A-3. Témperas de colores. Motas. 15 min. 4º Ubicación: Los niños colocarán sus trabajos en el lugar donde siempre colocan sus producciones. Diálogo. 5 min. 5º Orden y limpieza: Cada niño limpiará su lugar y con ayuda de la maestra se lavarán las manos. Diálogo. Balde con agua. Jabón 5 min.
31. 6º Exposición: Se invitará algunos niños a que nos cuenten del medio de transporte que les ha tocado, lo que hicieron, como se sintieron, que utilizaron y finalmente como se sintieron al trabajar y si les gusto la actividad al realizar. Como premio a su trabajo realizado se les otorgará una carita feliz. Diálogo. 10 min.
32. Había una vez una mano”
Había una vez una mano que subía bajaba y subía que si estaba contenta bailaba y si estaba triste se escondía Había una vez otra mano que sacudía sacudía sacudía que si estaba contenta bailaba y si estaba triste se escondía Había una vez dos mano que aplaudían aplaudían aplaudían que si estaba contenta bailaba y si estaba triste se escondía
33. Nombre de la actividad: “Cantamos a nuestro amigo el semáforo”
Edad: 3 años.
Aula: Los Pollitos.
Temporalización: 50 minutos.
Selección de ÁREA, ORGANIZADOR, CAPACIDAD, ACTITUD E INDICADOR.
Desarrollo de la actividad: Área Organizador Capacidad Actitud Indicadores Comunicación Expresión y apreciación artística (musical) Utiliza su cuerpo, la voz, y el gesto para realizar actividades musicales. Manifiesta estados de ánimo mediante diferentes expresiones artísticas, expresando su agrado o desagrado. Utiliza las palmas de sus manos sobre la carpeta, la voz y sus gestos para acompañar la canción. Pasos metodológicos Estrategias Materiales Tiempo 1° Inicio o Asamblea: Estando con los niños en sus lugares la maestra entablará un diálogo sobre las normas que deben de prevalecer durante la ejecución de la actividad, diciéndoles que se deben portar bien con sus compañeros, respetar, etc. Y así mantener un clima armonioso y alegre. Diálogo. 5 min.
Planificación de un Momento Musical
34. 2º Exploración: La maestra preguntará a los niños: ¿creen que con los objetos que hay en nuestra aula podemos hacer música?, después de haber recogido sus ideas u opiniones de los niños, la maestra empleará la mesa como recurso para realizar sonido que luego servirá como acompañamiento para la canción “El semáforo”. Diálogo. Carpetas. Palmas de las manos. 15 min. 3º Expresividad musical: La maestra comenzará la actividad con los niños, haciéndoles escuchar la canción en un primer instante para luego cantar con ellos haciendo uso del sonido de la mesas. Diálogo. Carpetas. Palmas de las manos. 15 min. 4º Cierre: Es en este momento en donde la docente pedirá a los niños contar su experiencia que tuvieron, como se sintieron, como trabajaron, que dificultades tuvieron y si les gustó realizar esta actividad. Finalmente felicitará a cada uno de los niños por su participación. Diálogo. 5 min.
35. Nombre de la actividad: ¡Vamos juntos a leer un texto!
Edad: 3 años.
Aula: Los Pollitos.
Temporalización: 26 minutos.
Selección de ÁREA, ORGANIZADOR, CAPACIDAD Y ACTITUD.
Área Organizador Capacidad Actitud Indicador Comunicación Expresión y comprensión oral Escucha con atención cuando se le relatan cuentos o narraciones. Manifiesta su grado y desagrado sobre textos que lee o le leen. Responde a preguntas que se le plantean en base al cuento con seguridad.
Ejemplo de un Momento Literario
36. Desarrollo de la actividad: Pasos metodológicos Estrategias Materiales Tiempo 1º Inicio o Asamblea: La maestra entablará un diálogo con los niños, mostrándoles su alegría y entusiasmo porque llegó el momento de juntos divertirse aprendiendo. Cantará una canción: “El perro Boby”. Luego hará recordar a los niños las normas de convivencia a tener en cuenta, como prestar atención cuando la maestra habla, respetar la participación de los demás, quien desea hablar levantará la manito. 2º Desarrollo: En este momento la maestra mostrará a los niños un regalo, para luego incentivar a los niños a descubrir lo que hay dentro. Con mucho asombro se abrirá el regalo, con ayuda de uno de los niños, y ¡Oh, sorpresa!, hay un cuento: “Pepito y sus arbolitos” La docente, posteriormente, leerá el cuento a los niños, teniendo en cuenta algunos criterios para llevar a cabo la lectura: como el timbre de voz, el énfasis en algunas expresiones, la entonación de la voz. Al finalizar la lectura, la maestra, hará una serie de preguntas para comprobar el nivel de comprensión de los niños y qué han podido entender del cuento leído. Diálogo. Canción: “El perro Boby”. Utilización de un regalo. Cuento: Pepito y sus arbolitos. Diálogo, utilizando preguntas: ¿Qué creen que será mi regalo? Después de leído el texto: ¿Cuántos arbolitos sembró Pepito? ¿Qué hizo Pepito para que sus Cuento forrado en papel de regalo. Cuento. . 3 min. 10 min.
37. arbolitos crezcan? ¿Para qué le sirvieron sus arbolitos a Pepito? 3º Representación: Se les brindará a los niños una hoja aplicativa para comprobar si el texto ha sido comprendido. Pintarán imágenes de acuerdo a lo que se les indica. 4º Cierre: La maestra establecerá un pequeño diálogo con los niños, mediante algunas preguntas. Seguidamente, se invitará a algunos niños a expresar cómo se han sentido al trabajar la actividad y que les gustaría trabajar la siguiente clase. Se felicitará a todos los niños por haber participado activamente en la actividad. Diálogo. Preguntas: ¿Les gustó el texto? ¿Cómo se sintieron? ¿De qué forma trabajaron? ¿Encontraron alguna dificultad, cómo dieron solución? Hojas bond. Colores. Lápices. 6 min. 2 min.
38. El perro Boby se molestó
porque le pise la cola y le dolió
a la guau, guau, guau,
a la guau, guau, guau
porque le pisé la cola y le dolió.
El gato Félix se molestó
porque le pisé la cola y le dolió.
a la miau, miau, miau
la miau, miau, miau
porque le pisé la cola y le dolió.
La vaca flora se molestó
porque le pisé la cola y le dolió.
A la muuu, muuu, muuu
a la muuu, muuu, muuu
porque le pisé la cola y le dolió.
El pato Donald se molestó
porque le pisé la cola y le dolió.
a la cuac, cuac, cuac
a la cuac, cuac, cuac
porque le pisé la cola y le dolió.
El chancho Porky se molestó
porque le pisé la cola y le dolió.
a la oink, oink, oink
a la oink, oink, oink
porque le pisé la cola y le dolió.
“El Perro Boby”
Canción:
40. “PASA EL GLOBO” Materiales:
Un globo.
Pandereta.
Procedimiento:
Se dará inicio al juego reuniendo a todos los niños en un círculo, para darles a conocer algunas indicaciones del juego y recalcarles las normas que deben seguir para llevar acabo el juego. Luego se mostrará un globo, luego se cantará una canción conjuntamente con los niños, se pasará el globo, cuando la canción termine, el niño que se queda con el globo perderá y el niño que queda al final sin haber perdido ninguna vez, será el ganador.
41. “LA GALLINITA CIEGA” Materiales:
Venda Procedimiento:
Se dará inicio al juego reuniendo a todos los niños en un círculo, para darles a conocer algunas indicaciones del juego y recalcarles las normas que deben seguir para llevar acabo el juego. Se reunirá a los niños, se mostrará la venda, luego se preguntará si conocen el juego de la gallinita ciega, y se dirá quién quiere ser el primero o la primera en ser la gallinita para que pueda atrapar a sus amiguitos, después los niños se turnarán para ser la gallinita .
42. EL LOBO FEROZ Y CAPERUCITA ROJA Materiales:
Canción Procedimiento:
Se dará inicio al juego reuniendo a todos los niños en un círculo, para darles a conocer algunas indicaciones del juego y recalcarles las normas que deben seguir para llevar acabo el juego. Se hará una ronda, se cantará la canción „Lobo que estás haciendo‟ para ello se preguntará quién desea ser el lobo, el niño que sea el lobo deberá responder las preguntas que se hace en la canción y al final deberá intentar atrapar a caperucita, que será protegida por los niños que conforman la ronda, de esa manera se irá rotando el papel del lobo por otros niños de igual manera con caperucita.
43. QUIEN TIENE LA SORTIJA
Materiales:
Anillo
Procedimiento:
Se dará inicio al juego reuniendo a todos los niños en un círculo, para darles a conocer algunas indicaciones del juego y recalcarles las normas que deben seguir para llevar acabo el juego. Se hará una ronda, se cantará la canción „tomen la sortija‟ se escogerá a un niño que se esconda mientras, la docente entregara a uno de los niños la sortija y el niño que se escondió deberá, adivinar quién es el niño (a) que tiene la sortija y de esa manera se irán intercambiándose entre los pequeños los roles.
44. RITMO A GO GO
Materiales:
Imágenes de Frutas, animales. Procedimiento:
Se dará inicio al juego reuniendo a todos los niños en un círculo, para darles a conocer algunas indicaciones del juego y recalcarles las normas que deben seguir para llevar acabo el juego. Se sorteando las fichas con las imágenes para saber con qué categoría se jugara (frutas, verduras, oficios, etc.) luego cantaremos „‟Ritmo a Go Go‟‟ y mencionaremos palabras de acuerdo a la categoría que salió elegida, el niño que se equivoca ira saliendo del juego, hasta que quede un ganador.
45. “REVIENTA EL GLOBO” Materiales:
Un globo.
Una silla.
Procedimiento:
Se dará inicio al juego reuniendo a todos los niños en un círculo, para darles a conocer algunas indicaciones del juego y recalcarles las normas que deben seguir para llevar acabo el juego. Luego se mostrará un globo, luego se cantará una canción conjuntamente con los niños, y cada niño irá pasando a la silla para ver que niño revienta el globo. El niño que revienta el globo será el ganador.
47. Unos de mis mayores logros que he ganado en todo este transcurso de tiempo en mi aula, es la confianza con mis niños, la estrecha relación de afecto que existe entre ambos.
También el logro que me propuse antes de entrar al aula de clases, es que a través de mis clases los niños entiendan y retengan la información que les ofrezco, y gracias a Dios así fue.
Unas de mis dificultades, es en cuanto a la fuerza de voz, al momento de realizar mi sesión de clase, y la modulación de mi voz en cuanto a las diferentes situaciones que se dan.
LOGROS
Tratar de relacionarme con los agentes de la comunidad educativa, para poder aprender de ellos, en cuanto a las estrategias que puedo emplear.
Ya así desarrollar un ambiente armonioso y agradable.
SUGERENCIAS
DIFICULTADES
49. NOMBRE FECHA ACTIVIDAD COMENTARIO Leonel Sandoval 09/09/14 Sesión de aprendizaje Leonel en la sesión de los medios de transporte, me di cuenta que su motricidad fina es muy buena, ya que recorta muy bien por los bordes del dibujo.
NOMBRE FECHA ACTIVIDAD COMENTARIO Ariana Mercado 11/09/14 Recreo educativo Jugando en Ariana con el globo en el recreo, Eduardo un compañero de su aula, le quiere quitar el globo, Ariana muy rápidamente para evitar que le quiten el globo le tiró un manotazo en la cara de su compañero causando que Eduardo se ponga a llorar.
52. Sesión conocemos a mi amigo el avión
Fue una experiencia muy linda al desarrollar esta sesión, porque los niños estaban muy ansiosos al participar de ella.
53. Sesión conociendo los medios de transporte
Esta sesión se desarrolló eficazmente con la participación y ayuda de los niños.
54. Momento gráfico plástico
Los niños motearon un medio de transporte terrestre.
Momento musical
Los niños con la utilización de los recursos del aula, en este caso con la mesa, realizamos golpes dando ritmo a una canción
Momento literario
Los niños se sentían muy entusiasmados al escuchar este cuento de Pepito y sus arbolitos.
55. Recreo educativo
Juagando con los niños a pasar el globo
Recreo educativo
Con mis niños jugando al lobo feroz
Recreo educativo
Mis niños jugando al revienta globo, se sintieron muy entusiasmado.