Silabo tics en la educación

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CHIMBORAZO
FACULTAD DE:
Ciencias de la Educación Humanas y
Tecnologías
ESCUELA DE:
Informática Aplicada a la Educación
SÍLABO DE LA CÁTEDRA DE:
TICs en la Educación
PERÍODO LECTIVO:
Marzo 2014 – Julio 2014

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ESCUELA DE INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN
Sílabo de “TICs en la Educación” Página 2
1. EL SÍLABO
INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Chimborazo
FACULTAD: Ciencias de la Educación Humanas y
Tecnologías
NOMBRE DE LA CARRERA: Informática Aplicada a la Educación
SEMESTRE: Sexto “A” y “B”
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: TICS EN LA EDUCACIÓN
CÓDIGO DE LA MATERIA: 6.05-CP-TICEDU
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 1,53 = 28 horas
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 2,63 = 48 horas
2. DESCRIPCIÓN DEL CURSO.
Dos importantes pilares formativos en la carrera del profesional en Informática Aplicada a la
Educación son: las TIC y la Educación como tal, por lo tanto el presente curso pretende integrar y
desarrollar en el estudiante las competencias sociales, pedagógicas, colaborativas y técnicas para el
uso del computador como herramienta para innovar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
3. PRERREQUISITOS
No tiene prerequisitos
4. CORREQUISITOS
No tiene correquisitos
5. OBJETIVOS DEL CURSO
 Conocer los fundamentos y el marco referencial de la informática educativa.
 Comprender la importancia de integrar eficientemente las TIC en los procesos de enseñanza-
aprendizaje y de su impacto en la sociedad.
 Utilizar eficientemente aplicaciones de escritorio y servicios de la Web 2.0.
 Analizar los nuevos modelos educativos apoyados en la Web.
 Probar nuevas tecnologías que servirán de soporte para la Educación en la era digital.
 Asumir con profesionalismo la creación de una propuesta pedagógica que integre las TIC a los
procesos educativos.

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Sílabo de “TICs en la Educación” Página 3
6. CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS
Unidad I: TICS, SOCIEDAD Y EDUCACIÓN
CONTENIDOS-TEMAS
¿Qué debe saber y entender?
(Componente Científico. CC)
Nº
Horas/S
emanas
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
¿Qué debe ser capaz de hacer?
(CT)
EVIDENCIA(S) DE LO
APRENDIDO
Temas:
 Las TICs y el Marco
regulatorio de la Educación
en el País.
 Definición de las TICs
 Plan Nacional del Buen
Vivir
 Ley Orgánica de
Educación Intercultural
 Impacto de las TIC en la
Sociedad
 Sociedad de la
Información, sociedad del
conocimiento y Educación
 Las TIC en los procesos de
empoderamiento social.
 Las TIC en la educación y
en la democratización del
conocimiento
 El software libre
 Las TICs y la Educación
 Funciones de las TIC en la
Educación
 Niveles de Integración y
formas básica de uso
 Razones para integrar las
TIC en la Educación
 Limitaciones de la TICs en
la Educación
12 h
S1,
S2,
S3,
El estudiante:
 Interpreta los códigos
morales y de vida
saludable que rigen el
uso de la tecnología
en ambientes
escolares.
 Relaciona los
conceptos impacto,
TICs, era digital,
sociedad y
educación.
 Utiliza eficientemente
un gestor
bibliográfico, un
capturador de
pantalla, una red y
marcador social, y
una bitácora personal
Glosario de términos
Organizadores gráficos.
Blog creado con la
información básica de la
asignatura.
Evaluación de la Unidad
Clases Prácticas:
UTILITARIOS
 Gestor bibliográfico:
Zotero.
 Capturador de pantalla
PicPick 2.2.0 y Snagit
HERRAMIENTAS
COLABORATIVAS DE
APRENDIZAJES I
 Redes sociales: EdModo y
Facebook
12 h
S4,
S5,
S6,

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Sílabo de “TICs en la Educación” Página 4
 Marcadores sociales: Mr
Wong, Diigo y Delicious
 Bitácoras personales:
Blogger
Trabajo de Investigación:
 Elementos Críticos en el uso de las TIC.
 Aspectos éticos a considerar en el uso de las TIC
 La salud y el uso del computador
 El uso responsable de la tecnología
Unidad II: CONSTRUCCIÓN COLABORATIVA DE APRENDIZAJES
CONTENIDOS-TEMAS
¿Qué debe saber y entender?
(Componente Científico. CC)
Nº
Horas/S
emanas
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
¿Qué debe ser capaz de hacer?
(CT)
EVIDENCIA(S) DE LO
APRENDIDO
Temas:
 La Web Social
 Definición de Web 2.0
 Tecnologías con las que
aporta la Web 2.0 a la
Educación
 Utilidad de la Web 2.0
 Las Licencias Creative
Commons
 Sitios para compartir
recursos y socializar los
conocimientos en la red
 Publicar contenidos en la
Red
 Utilidad didáctica del blog
 Uso del blog para
socializar contenidos
académicos
 Cómo desarrollar un
EduBlog
8 h
S7,
S11,
El estudiante :
 Utiliza
responsablemente
diferentes repositorios
de la Web 2.0 para
respaldar, producir
colaborativamente y
compartir contenidos
en la nube.
Glosario de términos
Organizador gráfico
sobre la clasificación de
la web 2.0
Publicación de
documentos, imágenes,
vídeos, sonido e
imágenes en el
Portafolio Digital (Blog
Personal)
Clases Prácticas:
 Repositorios de propósito
general
 Drive
 Dropbox
 Repositorios de Información
 Scribd
 Slideshare
 Issuu
 Repositorios de Vídeo
 Youtube
 Vimeo
12 h
S8,

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 Repositorios de Sonido
 Souncloud
 GoEar
 Repositorios de Imágenes
 PicasaWeb
 Inmagine.com
 Repositorios de trabajo
colaborativo
 Google Docs
 Box
 Cacoo
S9,
S10,
Trabajo de Investigación:
 Realizar una propuesta tecno pedagógica del uso de la
Web 2.0 para un tema de clase.
Unidad III: PROYECTOS DE APRENDIZAJE BASADOS EN TICS
CONTENIDOS-TEMAS
¿Qué debe saber y entender?
(Componente Científico. CC)
Nº
Horas/S
emanas
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
¿Qué debe ser capaz de hacer?
(CT)
EVIDENCIA(S) DE LO
APRENDIDO
Temas:
 Uso de la tecnología en los
procesos de enseñanza -
aprendizaje
 Uso didáctico de la
tecnología
 Uso de vídeos en el aula
 Uso de la videoconferencia
en la praxis educativa
 Selección de medio para el
aprendizaje
4 h
S12,
El estudiante:
 Justifica el uso
didáctico de las TIC
 Utiliza herramientas
de la web para crear
contenidos
multimediales
educativos
 Utiliza herramientas
de la web para
apoyar el aprendizaje
colaborativo
Archivos de las
prácticas y tareas de los
estudiantes enviados a
través de la plataforma
Registros de actividad
en el Entorno Virtual de
Aprendizaje
Clases Prácticas:
GENERADOR DE RECURSOS
DIDACTICOS ONLINE
 Recursos didácticos
interactivos: Educaplay
 Historias animadas:
GoAnimate
 Presentaciones
multimedia: Prezi
UTILITARIO
 Textos decorativos: Xara
3D heading maker
16 h
S13,
S14,

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HERRAMIENTAS
COLABORATIVAS DE
APRENDIZAJE II
 Documentos WIKI:
Wikispaces
 Videoconferencias:
Anymeeting
S15,
S16,
Trabajo de Investigación:  Estudio de la Wiki en el contexto educativo.
Unidad IV: APROPIACIÓN DE LAS TIC
CONTENIDOS-TEMAS
¿Qué debe saber y entender?
(Componente Científico. CC)
Nº
Horas/S
emanas
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
¿Qué debe ser capaz de hacer?
(CT)
EVIDENCIA(S) DE LO
APRENDIDO
Temas:
 Internet aplicada a la
Educación
 Uso de internet en
educación infantil
 Personal Learning
Environment (PLE)
 Las Web educativas
 Integración de las TIC en una
Institución Educativa
 Responder a las demandas
de la Sociedad
 Cómo desarrollar una
plataforma tecnológica
para la institución
educativa
 Proceso para la integración
de la tecnología en la
institución educativa
4 h
S17,
El estudiante:
 Justifica el uso del
internet para crear
entornos personales
de aprendizaje y
generar en el
estudiante
habilidades
investigativas basada
en la web.
 Experimenta el uso
de nuevas
tecnologías para dar
soporte a los
procesos educativos.
 Diseña una propuesta
pedagógica para
integrar el uso de las
TIC en una
asignatura
Archivos de las
prácticas y tareas de los
estudiantes enviados
través de la plataforma
Registros de actividad
en el Entorno Virtual de
Aprendizaje
Clases Prácticas:
 APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO
 WebQuest y Google Site
 REALIDAD AUMENTADA
 Aumentaty Author
 BuildAR
8 h
S18,
S19,
Trabajo de Investigación:  Propuesta de integración de las TICs en una asignatura

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Sílabo de “TICs en la Educación” Página 7
7. CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.
La asignatura de Tics en la Educación proporciona los fundamentos teórico-prácticos, para
el uso adecuado de las herramientas de la web 2.0 en el ámbito de la educación. La
intención es lograr que el alumno conozca, aplique y evalúe las tecnologías actuales del
internet en el desarrollo de recursos formativos, teniendo en cuenta la especificidad de sus
intereses profesionales dentro del área de la Educación.
8. RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE
Mediante el desarrollo de las prácticas, tareas y proyecto final, el estudiante demostrará su
capacidad para seleccionar adecuadamente las TICS acorde al contexto educativo y
aplicar las herramientas idóneas para combinar eficientemente material tradicional por
material digital que permita innovar el acto educativo en función del avance tecnológico.
9. ASPECTOS DE CONDUCTA Y COMPORTAMIENTO ÉTICO
 Según especifica el reglamento de la Universidad Nacional de Chimborazo, este curso
contempla las siguientes normas:
 Se exige puntualidad, no se permitirá el ingreso de los estudiantes con retraso
 La copia de exámenes será severamente castigada. Art. 207 literal g. Sanciones (b) de la LOES
 Respeto en las relaciones docente-estudiante y alumno-alumno. Art. 86 de la LOES
 En los trabajos se debe incluir las citas y referencias de los autores consultados, usando las
normas APA. El plagio puede dar motivo a valorar con cero el respectivo trabajo.
 No se receptarán trabajos o deberes u otro fuera de la fecha prevista, salvo justificación
debidamente aprobada
10. METODOLOGÍA
METODOLOGÍA:
 Utilización de una metodología holística
 La unidad se desarrollará bajo el modelo de aprendizaje por proyectos y utilizará dos enfoques
metodológicos complementarios: la investigación – acción participativa y la indagación
apreciativa.
 Las clases se dictarán en un marco de respeto y con observancia del Código de Ética de la
Universidad Nacional de Chimborazo
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
 Conferencia: mediante esta técnica el docente desarrolla la temática con apoyo de la separata
preparada para este fin, así como también se apoyará en vídeos y tutoriales online.
 Prácticas en Laboratorio: Tiene el propósito de llevar a la práctica en la computadora las
diferentes temáticas estudiadas en cada unidad, empleando guías de práctica y tutoriales
electrónicos.
 Taller: mediante esta técnica se integrarán grupos de trabajo que analizarán problemas

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Sílabo de “TICs en la Educación” Página 8
específicos que demandan el aplicación de algoritmos y estructura de datos, los cuales serán
luego socializados con los pares académicos a través de plenarias.
 Aula Virtual: Se utilizará para que los estudiantes tengan la posibilidad de acceder a
información y recursos exclusivamente seleccionados para la asignatura, respaldar
electrónicamente sus tareas, prácticas y evaluaciones, y recibir asesoramiento de manera
oportuna.
 Trabajos de Investigación: Tendrá como finalidad el tratar temas complementarios e
importantes para el estudiante. Se utilizará tanto textos especializados como artículos del
internet.
 Evaluación: Necesarios como parte del proceso de acreditación del estudiante. Se evaluará los
siguientes indicadores: Trabajos de investigación, Trabajos prácticos, Evaluaciones prácticas y
escritas.
 Proyectos Integradores: permitirán evidenciar los conocimientos, habilidades y destrezas
generadas hasta el final de cada unidad.
 Eje transversal: Interculturalidad y “Código de la Niñez y la Adolescencia”
11. BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
 CISCO PRESS, Fundamentos de Tecnologías de la Información, 2009
 DOMINGUEZ, Orientación educativa y TIC
 CASTAÑEDA QUINTERO, Aprendizajes con redes sociales
 GEWERC BARUJEL, El lugar de las TIC en la enseñanza universitaria
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
 http://www.3ciencias.com/wp-content/uploads/2013/01/impacto-de-las-tic.pdf
 http://www.buenvivir.gob.ec/versiones-plan-nacional
 https://www.zotero.org/support/
 http://www.fernandosantamaria.com/descargas/herramientas_colaborativas2.pdf
 http://remo.det.uvigo.es/solite/attachments/038_Web%202.0.pdf
 http://eprints.rclis.org/3867/1/Ciencia20_rebiun.pdf
 http://moodle.upm.es/adamadrid/file.php/1/web_VI_jornadas_ADA/comunicaciones/35_Gonzalez.
pdf
 http://www.uclm.es/varios/revistas/docenciaeinvestigacion/pdf/numero10/8.pdf
 http://spdece07.ehu.es/actas/Monge.pdf
 http://juanfratic.blogspot.com/2012/01/repositorio-de-repositorios.html
 http://www.escuela20.com/competencias-skills-habilidades/articulos-y-actualidad/las-33-
competencias-digitales-que-todo-profesora-del-siglo-xxi-debiera-
tener_2486_42_3979_0_1_in.html
 http://rieoei.org/rie42a06.pdf
 http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=199103
 http://bioinfo.uib.es/~joemiro/aenui/procJenui/Jen2006/prDef0050_34173cb38f.pdf
 http://www.cognicion.net/index.php?option=com_content&view=article&id=447:herramientas-web-
20-necesarias-para-el-aprendizaje-colaborativo-en-la-educacion-en-
linea&catid=180:ponencias&Itemid=286
 http://www.edukanda.es/mediatecaweb/data/zip/1063/unidad4.pdf
 http://www.ausjal.org/tl_files/ausjal/images/contenido/Investigacion/Libro-
%20Uso%20Apropiado%20de%20las%20Tics%20en%20AUSJAL.pdf
 http://www.redalyc.org/pdf/340/34021066001.pdf
 http://www.estadonacion.or.cr/files/biblioteca_virtual/educacion/004/zuniga-et-al-aprobacion-
TIC.pdf

9. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
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Sílabo de “TICs en la Educación” Página 9
12. LECTURAS RECOMENDADAS
 Código de la Niñez y la Adolescencia
RESPONSABLES
DE LA
ELABORACIÓN
DEL SÍLABO: ………………………………….. ………………………………..
Ing. Leonardo Ayavaca Ing. Jorge Fernández A.
FECHA: Marzo del 2014

10. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
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Sílabo de “TICs en la Educación” Página 10
TABLA 2. B-1 Resultados o logros del aprendizaje del curso
OBJETIVO 1.- • PROPORCIONAR LOS FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS, METODOLÓ-
GICOS, PSICOPEDAGÓGICOS Y AXIOLÓGICOS PARA EL DESEMPEÑO DE LA DOCENCIA EN
EL CAMPO DE LA INFORMÁTICA, EN TODOS LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SISTEMA
EDUCATIVO ECUATORIANO
RESULTADOS O LOGROS DEL
APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN EL ESTUDIANTE DEBE:
Interpreta los códigos morales y de
vida saludable que rigen el uso de la
tecnología en ambientes escolares.
ALTA
 Explicar los códigos morales y de vida saludable que rigen
el uso de la tecnología en ambientes escolares,
apoyándose en la exposición de diapositivas
Relaciona los conceptos impacto,
TICs, era digital, sociedad y
educación
MEDIA
 Demostrar la relación de los conceptos: impacto, TICs, era
digital, sociedad y educación, mediante la creación de un
organizador gráfico.
Utiliza eficientemente un gestor
bibliográfico, un capturador de
pantalla, una red y marcador social,
y una bitácora personal
MEDIA
 Demostrar el uso eficiente de los utilitarios para optimizar
y mejorar la calidad de sus productos académicos
(tareas).
 Evidenciar su trabajo a lo largo del proceso mediante el
desarrollo de un portfolio digital utilizando un blog.
Utiliza responsablemente diferentes
repositorios de la Web 2.0 para
respaldar, producir
colaborativamente y compartir
contenidos en la nube.
MEDIA
 Ejemplificar el uso de los repositorios de la Web 2.0
mediante la publicación, a través de su portafolio digital,
de contenido multimedia, respetando los derechos de
autor.
Justifica el uso didáctico de las TIC ALTA
 Fundamentar el uso didáctico de las TIC mediante el
estudio de casos y su acertada participación en foros de
discusión.
Utiliza herramientas de la web para
crear contenidos multimediales
educativos
MEDIA
 Ejemplificar el uso didáctico de las herramientas de la
web mediante la creación de contenidos multimediales
Utiliza herramientas de la web para
apoyar el aprendizaje colaborativo
MEDIA
 Ejemplificar el uso didáctico de herramientas
colaborativas de las web 2.0
Justifica el uso del internet para
crear entornos personales de
aprendizaje y generar en el
estudiante habilidades
investigativas basada en la web.
MEDIA
 Identificar las potencialidades del Internet a través de las
herramientas de la Web 2.0 disponibles en la actualidad y
que son aplicables en la Educación
 Generar conocimiento a partir de modelos educativos
apoyados en la web.
Experimentar el uso de nuevas
tecnologías para dar soporte a los
procesos educativos.
MEDIA
 Demostrar el uso didáctico de las nuevas propuestas
tecnológicas mediante la creación de contenidos
educativos a manera de ejemplos.
Diseña una propuesta pedagógica
para integrar el uso de las TIC en
una asignatura
MEDIA
 Analizar el plan curricular de una asignatura, y las
necesidades educativas del grupo humano para crear una
propuesta que integre eficientemente el uso de las TIC.

11. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
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Sílabo de “TICs en la Educación” Página 11
OBJETIVO 2.- • CAPACITAR EN EL USO ADECUADO DE HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS Y
METODOLOGÍAS PARA EL DESARROLLO DE SOFTWARE EDUCATIVO, RECURSOS Y
MATERIAL MULTIMEDIA.
RESULTADOS O LOGROS DEL
APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN EL ESTUDIANTE DEBE:
Interpreta los códigos morales y de
vida saludable que rigen el uso de la
tecnología en ambientes escolares.
ALTA
 Explicar los códigos morales y de vida saludable que rigen
el uso de la tecnología en ambientes escolares,
apoyándose en la exposición de diapositivas
Relaciona los conceptos impacto,
TICs, era digital, sociedad y
educación
ALTA
 Demostrar la relación de los conceptos: impacto, TICs, era
digital, sociedad y educación, mediante la creación de un
organizador gráfico.
Utiliza eficientemente un gestor
bibliográfico, un capturador de
pantalla, una red y marcador social,
y una bitácora personal
ALTA
 Demostrar el uso eficiente de los utilitarios para optimizar
y mejorar la calidad de sus productos académicos
(tareas).
 Evidenciar su trabajo a lo largo del proceso mediante el
desarrollo de un portfolio digital utilizando un blog.
Utiliza responsablemente diferentes
repositorios de la Web 2.0 para
respaldar, producir
colaborativamente y compartir
contenidos en la nube.
ALTA
 Ejemplificar el uso de los repositorios de la Web 2.0
mediante la publicación, a través de su portafolio digital,
de contenido multimedia, respetando los derechos de
autor.
Justifica el uso didáctico de las TIC MEDIA
 Fundamentar el uso didáctico de las TIC mediante el
estudio de casos y su acertada participación en foros de
discusión.
Utiliza herramientas de la web para
crear contenidos multimediales
educativos
ALTA
 Ejemplificar el uso didáctico de las herramientas de la
web mediante la creación de contenidos multimediales
Utiliza herramientas de la web para
apoyar el aprendizaje colaborativo
MEDIA
 Ejemplificar el uso didáctico de herramientas
colaborativas de las web 2.0
Justifica el uso del internet para
crear entornos personales de
aprendizaje y generar en el
estudiante habilidades
investigativas basada en la web.
MEDIA
 Identificar las potencialidades del Internet a través de las
herramientas de la Web 2.0 disponibles en la actualidad y
que son aplicables en la Educación
 Generar conocimiento a partir de modelos educativos
apoyados en la web.
Experimentar el uso de nuevas
tecnologías para dar soporte a los
procesos educativos.
ALTA
 Demostrar el uso didáctico de las nuevas propuestas
tecnológicas mediante la creación de contenidos
educativos a manera de ejemplos.
Diseña una propuesta pedagógica
para integrar el uso de las TIC en
una asignatura
ALTA
 Analizar el plan curricular de una asignatura, y las
necesidades educativas del grupo humano para crear una
propuesta que integre eficientemente el uso de las TIC.

12. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
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Sílabo de “TICs en la Educación” Página 12
OBJETIVO 3.- CAPACITAR A LOS ESTUDIANTES EN EL USO CORRECTO DE LAS TICS COMO
HERRAMIENTAS DE APOYO A LOS PROCESOS EDUCATIVOS.
RESULTADOS O LOGROS DEL
APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN EL ESTUDIANTE DEBE:
Interpreta los códigos morales y de
vida saludable que rigen el uso de la
tecnología en ambientes escolares.
ALTA
 Explicar los códigos morales y de vida saludable que rigen
el uso de la tecnología en ambientes escolares,
apoyándose en la exposición de diapositivas
Relaciona los conceptos impacto,
TICs, era digital, sociedad y
educación
ALTA
 Demostrar la relación de los conceptos: impacto, TICs, era
digital, sociedad y educación, mediante la creación de un
organizador gráfico.
Utiliza eficientemente un gestor
bibliográfico, un capturador de
pantalla, una red y marcador social,
y una bitácora personal
ALTA
 Demostrar el uso eficiente de los utilitarios para optimizar
y mejorar la calidad de sus productos académicos
(tareas).
 Evidenciar su trabajo a lo largo del proceso mediante el
desarrollo de un portfolio digital utilizando un blog.
Utiliza responsablemente diferentes
repositorios de la Web 2.0 para
respaldar, producir
colaborativamente y compartir
contenidos en la nube.
ALTA
 Ejemplificar el uso de los repositorios de la Web 2.0
mediante la publicación, a través de su portafolio digital,
de contenido multimedia, respetando los derechos de
autor.
Justifica el uso didáctico de las TIC ALTA
 Fundamentar el uso didáctico de las TIC mediante el
estudio de casos y su acertada participación en foros de
discusión.
Utiliza herramientas de la web para
crear contenidos multimediales
educativos
ALTA
 Ejemplificar el uso didáctico de las herramientas de la
web mediante la creación de contenidos multimediales
Utiliza herramientas de la web para
apoyar el aprendizaje colaborativo
ALTA
 Ejemplificar el uso didáctico de herramientas
colaborativas de las web 2.0
Justifica el uso del internet para
crear entornos personales de
aprendizaje y generar en el
estudiante habilidades
investigativas basada en la web.
ALTA
 Identificar las potencialidades del Internet a través de las
herramientas de la Web 2.0 disponibles en la actualidad y
que son aplicables en la Educación
 Generar conocimiento a partir de modelos educativos
apoyados en la web.
Experimentar el uso de nuevas
tecnologías para dar soporte a los
procesos educativos.
ALTA
 Demostrar el uso didáctico de las nuevas propuestas
tecnológicas mediante la creación de contenidos
educativos a manera de ejemplos.
Diseña una propuesta pedagógica
para integrar el uso de las TIC en
una asignatura
ALTA
 Analizar el plan curricular de una asignatura, y las
necesidades educativas del grupo humano para crear una
propuesta que integre eficientemente el uso de las TIC.

13. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
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Sílabo de “TICs en la Educación” Página 13
OBJETIVO 4.- ENTRENAR A LOS ESTUDIANTES EN LA ADECUADA APLICACIÓN DE
PROCESOS DE GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE EQUIPOS, LABORATORIOS DE CÓMPUTO Y
REDES DE ÁREA LOCAL
RESULTADOS O LOGROS DEL
APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN EL ESTUDIANTE DEBE:
Interpreta los códigos morales y de
vida saludable que rigen el uso de la
tecnología en ambientes escolares.
ALTA
 Explicar los códigos morales y de vida saludable que rigen
el uso de la tecnología en ambientes escolares,
apoyándose en la exposición de diapositivas
Relaciona los conceptos impacto,
TICs, era digital, sociedad y
educación
BAJA
 Demostrar la relación de los conceptos: impacto, TICs, era
digital, sociedad y educación, mediante la creación de un
organizador gráfico.
Utiliza eficientemente un gestor
bibliográfico, un capturador de
pantalla, una red y marcador social,
y una bitácora personal
BAJA
 Demostrar el uso eficiente de los utilitarios para optimizar
y mejorar la calidad de sus productos académicos
(tareas).
 Evidenciar su trabajo a lo largo del proceso mediante el
desarrollo de un portfolio digital utilizando un blog.
Utiliza responsablemente diferentes
repositorios de la Web 2.0 para
respaldar, producir
colaborativamente y compartir
contenidos en la nube.
BAJA
 Ejemplificar el uso de los repositorios de la Web 2.0
mediante la publicación, a través de su portafolio digital,
de contenido multimedia, respetando los derechos de
autor.
Justifica el uso didáctico de las TIC BAJA
 Fundamentar el uso didáctico de las TIC mediante el
estudio de casos y su acertada participación en foros de
discusión.
Utiliza herramientas de la web para
crear contenidos multimediales
educativos
BAJA
 Ejemplificar el uso didáctico de las herramientas de la
web mediante la creación de contenidos multimediales
Utiliza herramientas de la web para
apoyar el aprendizaje colaborativo
BAJA
 Ejemplificar el uso didáctico de herramientas
colaborativas de las web 2.0
Justifica el uso del internet para
crear entornos personales de
aprendizaje y generar en el
estudiante habilidades
investigativas basada en la web.
BAJA
 Identificar las potencialidades del Internet a través de las
herramientas de la Web 2.0 disponibles en la actualidad y
que son aplicables en la Educación
 Generar conocimiento a partir de modelos educativos
apoyados en la web.
Experimentar el uso de nuevas
tecnologías para dar soporte a los
procesos educativos.
BAJA
 Demostrar el uso didáctico de las nuevas propuestas
tecnológicas mediante la creación de contenidos
educativos a manera de ejemplos.
Diseña una propuesta pedagógica
para integrar el uso de las TIC en
una asignatura
BAJA
 Analizar el plan curricular de una asignatura, y las
necesidades educativas del grupo humano para crear una
propuesta que integre eficientemente el uso de las TIC.

14. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
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Sílabo de “TICs en la Educación” Página 14
OBJETIVO 5.- HABILITAR EN EL USO E IMPLEMENTACIÓN DE ENTORNOS VIRTUALES DE
APRENDIZAJE PARA LAS DIFERENTES MODALIDADES DE ESTUDIO
RESULTADOS O LOGROS DEL
APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN EL ESTUDIANTE DEBE:
Interpreta los códigos morales y de
vida saludable que rigen el uso de la
tecnología en ambientes escolares.
ALTA
 Explicar los códigos morales y de vida saludable que rigen
el uso de la tecnología en ambientes escolares,
apoyándose en la exposición de diapositivas
Relaciona los conceptos impacto,
TICs, era digital, sociedad y
educación
MEDIA
 Demostrar la relación de los conceptos: impacto, TICs, era
digital, sociedad y educación, mediante la creación de un
organizador gráfico.
Utiliza eficientemente un gestor
bibliográfico, un capturador de
pantalla, una red y marcador social,
y una bitácora personal
ALTA
 Demostrar el uso eficiente de los utilitarios para optimizar
y mejorar la calidad de sus productos académicos
(tareas).
 Evidenciar su trabajo a lo largo del proceso mediante el
desarrollo de un portfolio digital utilizando un blog.
Utiliza responsablemente diferentes
repositorios de la Web 2.0 para
respaldar, producir
colaborativamente y compartir
contenidos en la nube.
ALTA
 Ejemplificar el uso de los repositorios de la Web 2.0
mediante la publicación, a través de su portafolio digital,
de contenido multimedia, respetando los derechos de
autor.
Justifica el uso didáctico de las TIC MEDIA
 Fundamentar el uso didáctico de las TIC mediante el
estudio de casos y su acertada participación en foros de
discusión.
Utiliza herramientas de la web para
crear contenidos multimediales
educativos
ALTA
 Ejemplificar el uso didáctico de las herramientas de la
web mediante la creación de contenidos multimediales
Utiliza herramientas de la web para
apoyar el aprendizaje colaborativo
ALTA
 Ejemplificar el uso didáctico de herramientas
colaborativas de las web 2.0
Justifica el uso del internet para
crear entornos personales de
aprendizaje y generar en el
estudiante habilidades
investigativas basada en la web.
ALTA
 Identificar las potencialidades del Internet a través de las
herramientas de la Web 2.0 disponibles en la actualidad y
que son aplicables en la Educación
 Generar conocimiento a partir de modelos educativos
apoyados en la web.
Experimentar el uso de nuevas
tecnologías para dar soporte a los
procesos educativos.
ALTA
 Demostrar el uso didáctico de las nuevas propuestas
tecnológicas mediante la creación de contenidos
educativos a manera de ejemplos.
Diseña una propuesta pedagógica
para integrar el uso de las TIC en
una asignatura
ALTA
 Analizar el plan curricular de una asignatura, y las
necesidades educativas del grupo humano para crear una
propuesta que integre eficientemente el uso de las TIC.

15. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
ESCUELA DE INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN
Sílabo de “TICs en la Educación” Página 15
OBJETIVO 6.- INSTRUIR EN LA APLICACIÓN DE MÉTODOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
PARA DESARROLLAR PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y DE VINCULACIÓN EN
EL ÁMBITO DE SU ESPECIALIDAD.
RESULTADOS O LOGROS DEL
APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓ
N
EL ESTUDIANTE DEBE:
Interpreta los códigos morales y
de vida saludable que rigen el
uso de la tecnología en
ambientes escolares.
ALTA
 Explicar los códigos morales y de vida saludable que
rigen el uso de la tecnología en ambientes
escolares, apoyándose en la exposición de
diapositivas
Relaciona los conceptos impacto,
TICs, era digital, sociedad y
educación
MEDIA
 Demostrar la relación de los conceptos: impacto,
TICs, era digital, sociedad y educación, mediante la
creación de un organizador gráfico.
Utiliza eficientemente un gestor
bibliográfico, un capturador de
pantalla, una red y marcador
social, y una bitácora personal
ALTA
 Demostrar el uso eficiente de los utilitarios para
optimizar y mejorar la calidad de sus productos
académicos (tareas).
 Evidenciar su trabajo a lo largo del proceso
mediante el desarrollo de un portfolio digital
utilizando un blog.
Utiliza responsablemente
diferentes repositorios de la Web
2.0 para respaldar, producir
colaborativamente y compartir
contenidos en la nube.
ALTA
 Ejemplificar el uso de los repositorios de la Web 2.0
mediante la publicación, a través de su portafolio
digital, de contenido multimedia, respetando los
derechos de autor.
Justifica el uso didáctico de las
TIC
MEDIA
 Fundamentar el uso didáctico de las TIC mediante el
estudio de casos y su acertada participación en
foros de discusión.
Utiliza herramientas de la web
para crear contenidos
multimediales educativos
ALTA
 Ejemplificar el uso didáctico de las herramientas de
la web mediante la creación de contenidos
multimediales
Utiliza herramientas de la web
para apoyar el aprendizaje
colaborativo
ALTA
 Ejemplificar el uso didáctico de herramientas
colaborativas de las web 2.0
Justifica el uso del internet para
crear entornos personales de
aprendizaje y generar en el
estudiante habilidades
investigativas basada en la web.
MEDIA
 Identificar las potencialidades del Internet a través
de las herramientas de la Web 2.0 disponibles en la
actualidad y que son aplicables en la Educación
 Generar conocimiento a partir de modelos
educativos apoyados en la web.
Experimentar el uso de nuevas
tecnologías para dar soporte a
los procesos educativos.
ALTA
 Demostrar el uso didáctico de las nuevas
propuestas tecnológicas mediante la creación de
contenidos educativos a manera de ejemplos.
Diseña una propuesta
pedagógica para integrar el uso
de las TIC en una asignatura
ALTA
 Analizar el plan curricular de una asignatura, y las
necesidades educativas del grupo humano para
crear una propuesta que integre eficientemente el
uso de las TIC.