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1. UNIVERSIDAD NACIONAL
DE CHIMBORAZO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN,
HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
INICIAL (R)
SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE
INFOPEDAGOGIA
DOCENTE: GUSTAVO HOMERO OROZCO CAZCO
PERÍODO ACADÉMICO: OCTUBRE 2018 - MARZO 2019
LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN: Riobamba, 05 de octubre de 2018

2. 1. INFORMACIÓN GENERAL:
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INICIAL (R)
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INFOPEDAGOGIA
CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: EIP2032.4.3
SEMESTRE: CUARTO SEMESTRE
PERÍODO ACADÉMICO: OCTUBRE 2018 - MARZO 2019
MODALIDAD: PRESENCIAL
NIVEL DE FORMACIÓN: TERCER NIVEL
UNIDAD DE FORMACIÓN
CURRICULAR:
CIENCIAS BASICAS
TIPO DE ASIGNATURA: OBLIGATORIA
NÚMERO DE SEMANAS EFECTIVAS
DE CLASES:
16
NÚMERO DE HORAS POR SEMANA DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ASISTIDAS POR EL DOCENTE
Componente Docencia 3,00
Componente de Prácticas de Aplicación y Experimentación de los
Aprendizajes
2,00
NÚMERO DE HORAS POR SEMANA
REALIZADAS POR EL ESTUDIANTE:
Componente de Aprendizaje Autónomo 2,50
TOTAL DE HORAS POR SEMANA DE
LA ASIGNATURA:
7,50
TOTAL DE HORAS POR EL PERÍODO
ACADÉMICO:
120
TÍTULO(S) ACADÉMICO(S) DEL
DOCENTE:
INGENIERO EN ELECTRONICA Y COMPUTACION
2. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS:
PRERREQUISITOS: CORREQUISITOS:
ASIGNATURA: CÓDIGO: ASIGNATURA: CÓDIGO:
CATEDRA INTEGRADORA:
DISEÑO Y GESTIÓN DEL
APRENDIZAJE DE
EDUCACIÓN INICIAL.
PRÁCTICAS PRE
PROFESIO
EIP6112.4.1

3. 3. DESCRIPCIÓN DE LAASIGNATURA:
4. COMPETENCIA(S) DEL PERFIL PROFESIONAL A LA QUE APORTA A LA ASIGNATURA:
5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO A LOS QUE APORTA LA
ASIGNATURA
La asignatura de Infopedagogía,es parte del grupo de Ciencias Básicas,y contribuye en la formación
profesional del estudiante con una base sólida de conocimientos que le faciliten el uso de las Tecnologías de
la Información y la Comunicación (TIC) en la práctica profesional por medio de estrategias metodológicas
activas. Además,su aporte específico en la consecución del perfil de egreso del nuevo profesional le permite
conocer las herramientas,recursos yaplicaciones informáticas,con el propósito de optimizar y facilitar las
labores cotidianas,profesionales e investigativas.
El uso consciente de la información a través de la Internet, donde se valore su importancia,impacto yrespeto
a la propiedad intelectual,donde el acceso a fuentes de información confiables es fundamental para estar
inmersos en la Sociedad del Conocimiento.Finalmente,la asignatura es pertinente con respecto al Plan
Nacional de Desarrollo 2017-2021 del gobierno ecuatoriano,específicamente con el Objetivo 1, que garantiza
una vida digan con iguales oportunidades para todas las personas,particularmente en lo que concierne al
acceso,uso y aprovechamiento de la información,la comunicación ysus tecnologías,“con el fin de potencial
sus capacidades ydesarrollo del talento humano” y “pensar en el aprendizaje en sentido amplio y crítico, no en
la simple transmisión de conocimientos, sino en el desarrollo de capacidades para preguntar ygenerar
conocimiento,en el impulso a destrezas y talentos,en la realización de las personas ysu felicidad (Plan
Nacional de Desarrollo,2017, 54-55).
Conocimientos de las TIC relativos al ámbito de formación;el manejo de las tecnologías ha pasado de ser
propiedad intelectual de unos pocos para transformarse en un manejo cotidiano a todo nivel, esto incluye el
campo educativo y más aún en el caso de los niños pequeños en los que su aprendizaje es principalmente
sensorial.
* Comprende la integración de las tecnologías de la información y comunicación con el currículo,mediante la
aplicación de modelos pedagógicos apropiados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
* Aplica principios de los nuevos enfoques educativos yprocesos virtuales
* Genera material didáctico basado en las tecnologías de la WEB
* Utiliza recursos de software libre

4. 6. UNIDADES CURRICULARES:
UNIDAD N°: 1
NOMBRE DE LA UNIDAD: La Sociedad de la Información y Comunicación
NÚMERO DE HORAS POR
UNIDAD:
37,50
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
- Gestiona la inf ormación para v alorar en los procesos de inv estigación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. Identif ica las características principales de la Sociedad de la Inf ormación y del Conocimiento;
2. Analiza los cambios de la educación en la era digital;
3. Ev alúa la inf ormación en los dif erentes recursos electrónicos que dispone la internet
CONTENIDOS
¡Qué debe saber, hacer y
ser?
TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
UNIDADES TEMÁTICAS Horas Semana ACTIVIDADES DE
DOCENCIA
ACTIVIDADES
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Docencia Aprendiz
aje y
Experime
ntación
Trabajo
Autóno
mo
1.1. Fase inicial 3,00 2,00 2,50 1 * Dinámica "Pasaporte de
Identificación";
* Dinámica "Contrato de
aprendizaje"; * Inducción
a la Creatividad; *
Socialización del sílabo
Planteamiento de
ejercicios para el tema
Creatividad
Resolución de
ejercicios sobre
Expresión Gráfica
• 1.1.1. Presentación y
Contrato de Aprendizaje
• 1.1.2. Socialización del
Sílabo
• 1.1.3. Prueba diagnóstica
• 1.1.4. Inducción a la
Creativ idad
1.2. Introducción a la Sociedad
de la Inf ormación y la
Comunicación
• 1.2.1. Características y retos
de la Sociedad de la Inf ormación
y del Conocimiento
• 1.2.2. Las TIC en la
Sociedad del Conocimiento
• 1.2.3. La educación en la
Sociedad del Conocimiento
• 1.2.4. El rol del nuev o
docente en la Sociedad del
conocimiento
3,00 2,00 2,50 2 * Conferencia del tema
"La Sociedad de la
Información y del
Conocimiento"; *
Proyección de un video
Conclusiones sobre la
proyección del video
Lectura de artículos y
del libro "La sociedad
de la ignorancia"
1.3. La internet y sus serv icios 1,50 1,00 1,00 3 * Conferencia
"Introducción a la
internet"; * Proyección de
un video "El futuro de la
internet"
Reflexión sobre la
evolución de la
internet
Trabajo individual
sobre las "Diferencias
entre la Internet y la
Internet 2"
• 1.3.1. Introducción
• 1.3.2. Características de la
Internet
• 1.3.3. Benef icios de la
Internet
• 1.3.4. El f uturo de la Internet
1.4. Nav egadores 1,50 1,00 1,50 3 * Conferencia
"Principales Navegadores
para acceder a la
internet"; * Debate sobre
"Navegadores"
Exploración de los
Navegadores
"Chrome", "Mozilla" y
"Safari"
Trabajo en grupo
sobre las "Diferencias
entre los principales
navegadores"

5. • 1.4.1. Principales
nav egadores
• 1.4.2. Elementos de un
nav egador
• 1.4.3. Complementos de un
nav egador
1.5. Búsqueda ef icaz de la
inf ormación
3,00 2,00 2,50 4 * Conferencia "La
información en la red";
Exposición sobre los
"Procedimientos para un
plan de búsqueda"
Exposición sobre los
principales motores de
búsqueda
Desarrollo de un plan
de búsqueda para el
trabajo final del
semestre
• 1.5.1. La inf ormación en la
web
• 1.5.2. Plan de búsqueda
• 1.5.3. Principales motores de
búsqueda
• 1.5.4. Ev aluación de los
resultados
• 1.5.5. Marcadores sociales
1.6. Gestores Bibliográf icos 3,00 2,00 2,50 5 * Conferencia "La
importancia del uso de
Gestores Bibliográficos"
Taller sobre la
aplicación de
Mendeley en los
trabajos académicos
Ensayo sobre los
retos de la Sociedad
del Conocimientos
aplicando Normas
APA en sus
referencias
bibliográficas
• 1.6.1. Mendeley
• 1.6.2. Zotero
TOTAL DE HORAS 15 10 12
MÉTODOS Y TÉCNICAS
EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA:
- Prueba escrita
FORMATIVA:
- Elaboración de ensay os, Activ idades prácticas indiv iduales y grupales, Prácticas de Laboratorio
SUMATIVA:
- Ensay o, Portaf olio
TÉCNICA: Pruebas
- Cuestionario en Saberes Prev ios
TÉCNICA: Resolución de Problemas
- Inf ormes
TÉCNICA: Ev aluación de Desempeño
- Ensay o

6. UNIDAD N°: 2
NOMBRE DE LA UNIDAD: Las TIC aplicadas en la Educación
NÚMERO DE HORAS POR
UNIDAD:
67,50
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
- • Experimenta el uso de recursos digitales para dinamizar y gestionar la práctica educativ a
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. Identif ica los recursos digitales que pueden integrar en los procesos de enseñanza-aprendizaje;
2. Experimenta el uso de recursos digitales en su entorno personal de aprendizaje
CONTENIDOS
¡Qué debe saber, hacer y
ser?
TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
UNIDADES TEMÁTICAS Horas Semana ACTIVIDADES DE
DOCENCIA
ACTIVIDADES
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Docencia Aprendiz
aje y
Experime
ntación
Trabajo
Autóno
mo
2.1. Introducción 3,00 2,00 2,50 6 * Conferencia del tema
"El impacto y las
posibilidades de las TIC
en la educación";
* Proyección de un video
Revisión de Buenas
prácticas educativas a
nivel internacional
Análisis de la
incidencia de la
Tecnología Educativa
• 2.1.1. El impacto y la
importancia de las TIC en la
Educación
• 2.1.2. Las posibilidades de
las TIC en la Educación
2.2. Recursos, Herramientas y
Aplicaciones orientadas a la
Educación (Parte 1)
3,00 2,00 2,50 7 Exposición sobre la
importancia de los
Recursos, Herramientas
y Aplicaciones aplicados
en la Educación
Aplicación de los
Recursos,
Herramientas y
Aplicaciones en
ejemplos prácticos
Investigación de otros
Recursos,
Herramientas y
Aplicaciones
aplicadas en la
Educación
• 2.2.1. Herramientas de
trabajo colaborativ o
• 2.2.2. Herramientas para
ev aluar
• 2.2.3. Creadores de
presentaciones
• 2.2.4. Editores multimedia
• 2.2.5. Editores de páginas
Web
• 2.2.6. Aplicaciones móv iles
• 2.2.7. Realidad Aumentada
• 2.2.8. Sistemas de Gestión
de Contenidos de Aprendizaje
2.3. Recursos, Herramientas y
Aplicaciones orientadas a la
Educación (Parte 2)
3,00 2,00 2,50 8 Exposición sobre la
importancia de los
Recursos, Herramientas
y Aplicaciones aplicados
Aplicación de los
Recursos,
Herramientas y
Aplicaciones en
Investigación de otros
Recursos,
Herramientas y
Aplicaciones
en la Educación ejemplos prácticos aplicadas en la
Educación
2.4. Recursos, Herramientas y
Aplicaciones orientadas a la
Educación (Parte 3)
3,00 2,00 2,50 9 Exposición sobre la
importancia de los
Recursos, Herramientas
y Aplicaciones aplicados
Aplicación de los
Recursos,
Herramientas y
Aplicaciones en
Investigación de otros
Recursos,
Herramientas y
Aplicaciones
en la Educación ejemplos prácticos aplicadas en la
Educación
2.5. Recursos, Herramientas y
Aplicaciones orientadas a la
Educación (Parte 4)
3,00 2,00 2,50 10 Exposición sobre la
importancia de los
Recursos, Herramientas
y Aplicaciones aplicados
Aplicación de los
Recursos,
Herramientas y
Aplicaciones en
Investigación de otros
Recursos,
Herramientas y
Aplicaciones
en la Educación ejemplos prácticos aplicadas en la
Educación

7. 2.6. Recursos, Herramientas y
Aplicaciones orientadas a la
Educación (Parte 5)
3,00 2,00 2,50 11 Exposición sobre la
importancia de los
Recursos, Herramientas
y Aplicaciones aplicados
Aplicación de los
Recursos,
Herramientas y
Aplicaciones en
Investigación de otros
Recursos,
Herramientas y
Aplicaciones
en la Educación ejemplos prácticos aplicadas en la
Educación
2.7. Recursos, Herramientas y
Aplicaciones orientadas a la
Educación (Parte 6)
3,00 2,00 2,50 12 Exposición sobre la
importancia de los
Recursos, Herramientas
y Aplicaciones aplicados
Aplicación de los
Recursos,
Herramientas y
Aplicaciones en
Investigación de otros
Recursos,
Herramientas y
Aplicaciones
en la Educación ejemplos prácticos aplicadas en la
Educación
2.8. Recursos, Herramientas y
Aplicaciones orientadas a la
Educación (Parte 7)
3,00 2,00 2,50 13 Exposición sobre la
importancia de los
Recursos, Herramientas
y Aplicaciones aplicados
Aplicación de los
Recursos,
Herramientas y
Aplicaciones en
Investigación de otros
Recursos,
Herramientas y
Aplicaciones
en la Educación ejemplos prácticos aplicadas en la
Educación
2.9. Los Recursos Educativ os
Abiertos y los MOOC
3,00 2,00 2,50 14 *Exposición sobre los
beneficios de la
reutilización de los REA; *
Foro sobre la importancia
de los MOOC en la
Formación Docente; *
Prueba escrita
Exploración de los
REA en los los
procesos de
enseñanza-
aprendizaje
Formación en la
temática Infografía a
través de un MOOC
• 2.9.1. Introducción
• 2.9.2. Benef icios de los REA
• 2.9.3. Los MOOC, como
recurso de f ormación prof esional
TOTAL DE HORAS 27 18 22
MÉTODOS Y TÉCNICAS
EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA:
- Foros de discusión
FORMATIVA:
- Activ idades prácticas indiv iduales y grupales, Prácticas de laboratorio
SUMATIVA:
- Portaf olio, Prueba objetiv a
TÉCNICA: Pruebas
- Pruebas Escritas de Ensay o
TÉCNICA: Observ ación
- Debate
TÉCNICA: Resolución de Problemas
- Reporte

8. UNIDAD N°: 3
NOMBRE DE LA UNIDAD: Estrategias metodológicas mediadas con TIC
NÚMERO DE HORAS POR
UNIDAD:
15,00
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. Identif ica los recursos digitales que pueden ser utilizados en las principales estrategias metodológicas;
2. Experimenta el uso de estrategias metodológicas con el apoy o de las TIC
CONTENIDOS
¡Qué debe saber, hacer y
ser?
TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
UNIDADES TEMÁTICAS Horas Semana ACTIVIDADES DE
DOCENCIA
ACTIVIDADES
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Docencia Aprendiz
aje y
Experime
ntación
Trabajo
Autóno
mo
3.1. Introducción 3,00 2,00 2,50 15 * Exposición sobre la
importancia de integrar
las TIC con estrategias
metodológicas; * Debate
sobre la educación con
TIC
Exposición sobre
algunas estrategias
metodológicas
mediadas con TIC
Investigación sobre
algunos casos
prácticos de
estrategias
metodológicas con
TIC
• 3.1.1. El cambio educativ o
con la integración de las TIC
• 3.1.2. El cambio educativ o
con la integración de las TIC
3.2. Principales estrategias
metodológicas mediadas con
TIC
3,00 2,00 2,50 16 * Observación de las
exposiciones grupales
desarrolladas por los
estudiantes
Exposición sobre
algunas estrategias
metodológicas
mediadas con TIC
Investigación sobre
algunos casos
prácticos de
estrategias
metodológicas con
TIC
• 3.2.1. Aprendizaje basado en
proy ectos
• 3.2.2. Aprendizaje basado en
problemas
• 3.2.3. Aprendizaje
cooperativ o/colaborativ o
• 3.2.4. Estudio de casos
• 3.2.5. Webquest
• 3.2.6. Aula Inv ertida
• 3.2.7. Aprendizaje
combinado (B-learning)
• 3.2.8. Aprendizaje móv il
(Mobile learning)
TOTAL DE HORAS 6 4 5
MÉTODOS Y TÉCNICAS
EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA:
- Aproximación a los conocimiento prev ios
FORMATIVA:
- Activ idades prácticas indiv iduales y grupales, Prácticas de laboratorio y Exposiciones
SUMATIVA:
- Portaf olio y Proy ecto
TÉCNICA: Observ ación
- Debate
- Demostración
TÉCNICA: Ev aluación de Desempeño
- Portaf olio

9. 7. PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES:
8. METODOLOGÍA:
¿Cuál es la influencia que tienen las etapas del desarrollo evolutivo del niño en los procesos educativos y
cómo estos se contextualizan en los proyectos y adaptaciones curriculares?

10. METODOS:
• Clase Magistral
• Aprendizaje Basado en Problemas
• Aprendizaje Colaborativo.
• Prácticas de Laboratorio
• Resolución de Ejercicios yProblemas
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
• Pruebas: Cuestionario en Saberes Previos
Pruebas Escritas de Ensayo
• Observación: Debate
Demostración
• Resolución de Problemas: Informes
Reporte
• Evaluación de Desempeño: Ensayo
Portafolio
RECURSOS:
• Aula virtual
• Aula
• Computador
• Videos
• Software
• Bibliografia Especializada
• Presentaciones en power point
• Textos de lectura
• Internet
• Laptops
• Borrador de Pizarra
• Herramientas Web 2.0
• Manuales de aplicaciones
• Marcadores
• Pizarra
• Proyector

11. 9. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:
10. PONDERACIÓN PARA LA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE POR ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE:
COMPONENTE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Primer
Parcial
% (Puntos):
Segundo
Parcial
% (Puntos):
DOCENCIA (Asistido
por el profesor)
• Conferencias,Seminarios,Estudios de
Casos,Foros,Clases en Línea,Servicios
realizados en escenarios laborables.
• Experiencias colectivas en proyectos:
sistematización de prácticas de
investigación-intervención,proyectos de
integración de saberes,construcción de
modelos yprototipos,proyectos de
problematización,resolución de
problemas,entornos virtuales,entre otros.
• Evaluaciones orales,escritas entre otras.
40 40
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN • Actividades desarrolladas en escenarios
experimentales o laboratorios, prácticas
de campo, trabajos de observación,
resolución de problemas,talleres,manejo
de base de datos y acervos bibliográficos
entre otros.Actividades desarrolladas en
escenarios experimentales o laboratorios,
prácticas de campo,trabajos de
observación,resolución de problemas,
talleres,manejo de base de datos y
acervos bibliográficos entre otros.
30 30
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO • Lectura, análisis ycompresión de
materiales bibliográficos ydocumentales
tanto analógicos como digitales,
generación de datos y búsqueda de
información,elaboración individual de
ensayos,trabajos y exposiciones.
30 30
PROMEDIO 100% 100%
• Ambientes Virtuales
• Aula de clase
• Laboratorio
• Biblioteca

12. 11. RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA:
Resultados de Aprendizaje que
aportan al Perfil de Egreso de la
Carrera:
Nivel de Contribución:
(ALTA - MEDIA - BAJA: Al
logro de los R. de A. del
perfil de egreso de la
Carrera)
Evidencias de Aprendizaje:
El estudiante es capaz de:
A
ALTA
B
MEDIA
C
BAJO
• Gestiona la información para valorar
en los procesos de investigación
X Ensayo sobre los retos de la
Sociedad de la Información y del
Conocimiento
• • Experimenta el uso de recursos
digitales para dinamizar y gestionar la
práctica educativa
X Reporte de otros Recursos,
Herramientas y Aplicaciones para
la práctica docente

13. 12.BIBLIOGRAFÍA
• Técnicas de enseñanza con Moodle 2.0 Rice William ANAYA Multimedia
• Aprendizajes con redes sociales Castañeda Quintero Linda Ediciones de la U
• Tecnología educativa Pablos Pons Juan de Ediciones Aljibe S.L
• Tecnología educativa Cabero Almenara Julio McGraw Hill
• Modelo de aprendizaje y virtual para la educación superior.Zambrano Ayala William Ricardo
• Competencias, TIC e innovación Ríos Ariza José Manuel Ediciones de la U
• Fernández, M. (2012).Herramientas digitales yla clase de religión.Madrid: Fundación SM
• LópezGarcía, Guillermo (ed.) (2005).El ecosistema digital:Modelos de comunicación,nuevos medios y
público en Internet. Valencia: Servei de Publicacions de la Universitatde València. Disponible en
http://www.uv.es/demopode/libro1/EcosistemaDigital.pdf
• Area, M. (2009).Introducción a la Tecnología Educativa. Universidad de La Laguna
• Telefónica.(2016).Top 100. Innovación Educativa 20016.Educar para la sociedad digital.Madrid:Fundación
Telefónica.
www.aulaclic.es
www.miriadax.net
www.educaciontrespuntocero.com
12.3. WEBGRAFÍA:
12.2. COMPLEMENTARIA:
12.1. BÁSICA:

14. 12. PERFIL DEL DOCENTE:
13. REVISIÓN Y APROBACIÓN
Mg. ZOILA ROMAN PROAÑO
DIRECTOR(A) DE CARRERA
Ingeniero en Electrónica y Computación de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo,Máster en
Docencia Universitaria de la Escuela Politécnica de las Fuerzas Armadas y Máster en Tecnologías dela
Información y Comunicación de la Universidad de Salamanca.Actualmente cursa el Programa de Doctorado
Formación en la Sociedad del Conocimiento de la Universidad de Salamanca como becario de la SENESCYT-
Ecuador.Profesor titular a tiempo completo de la Faculta de Ciencias de la Educación,Humanas y
Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo.Director de la Carrera de Diseño Gráfico (2007-2011),
Director de las revistas:Inuo (2007 y 2009) de la Escuela de Diseño Gráfico,y Docencia (2008) de la UNACH.
Miembro del Grupo de Investigación UMAYUK de la UNACH. Autor de varias publicaciones en Revistas
Científicas y Congresos Internacionales relacionadas con la aplicación de las Tecnologías de la Información y
la Comunicación.Líneas de investigación:Tecnología Educativa y Aprendizaje Electrónico.
f).............................................
Nombre: GUSTAVO HOMERO OROZCO CAZCORESPONSABLE(S) DE LA
ELABORACIÓN DEL SÍLABO:
Riobamba,05 de octubre de 2018LUGAR Y FECHA: