Ventajas y desventajas de los cursos virtuales.

1. COMUNICACIÓN SINCRÓNICA Y
ASINCRÓNICA
CAROLINA LÓPEZ CASTILLO
@CarolinaLp12

2. DEFINICIÓN DE COMUNICACIÓN
SINCRÓNICA
Los usuarios a través de una red
telemática coinciden en el tiempo y se
comunican entre sí mediante texto,
audio o vídeo.
Ejemplos de comunicación sincrónica son
la videoconferencia, el chat o la pizarra
digital.

3. DEFINICIÓN DE COMUNICACIÓN
ASINCRÓNICA
Los participantes utilizan el sistema
de comunicación en tiempos
diferentes.
Un ejemplo de comunicación
asincrónica es el correo electrónico.

4. DOS VENTAJAS DE CADA
TIPO DE COMUNICACIÓN
SINCRÓNICA
• Permite realizar conversaciones en tiempo real a través de Internet.
• Hace posible que diferentes internautas se reúnan, de modo
simultáneo, en torno a canales o temas de conversación de todo
tipo.
ASINCRÓNICA
• Permite enviar y recibir mensajes que habitualmente contienen texto,
aunque también pueden transmitirse imágenes (fijas o de video) y
sonidos.
• Permite la creación de comunidades de usuarios que pueden
intercambiar sus mensajes, dentro de grupos reunidos en tomo a un
tema común de su interés.
www.

5. DOS DESVENTAJAS DE CADA
TIPO DE COMUNICACIÓN
SINCRÓNICA
• Dificultad en la resolución de problemas.
• Escasa cooperación por parte de los estudiantes.
ASINCRÓNICA
• Diferencias en el acceso lo que dificulta el trabajo en
comunidad.
• Ausencia de ejercicios que al inicio sean más
estructurados y gradualmente brinden espacios de
libertad y aprendizaje centrado en el estudiante.

6. SUGERENCIAS DE 2 ACTIVIDADES O
RECURSOS DE MOODLE QUE SIRVAN
PARA LA COMUNICACIÓN SINCRÓNICA
• Chat: da la posibilidad que estudiantes y
tutores establezcan horarios en una sala
virtual y de manera simultánea intercambiar
mensajes que ayuden a analizar un tema,
resolver dudas, compartir criterios, etc.
• Video conferencia: permite presentar
contenidos curriculares y hacer uso de
estrategias apropiadas de enseñanza en el
entorno virtual.

7. SUGERENCIAS DE 2 ACTIVIDADES O
RECURSOS DE MOODLE QUE SIRVAN
PARA LA COMUNICACIÓN ASINCRÓNICA
• Foros: permiten la comunicación de los
participantes desde cualquier lugar en el
que esté disponible una conexión a Internet
sin que éstos tengan que estar dentro del
sistema de forma simultánea.
• Glosario: se fundamenta en conceptos y
explicaciones, a modo de enciclopedia, en
donde existen entradas que define, explica
o informa del término seleccionado.

8. EL PAPEL DEL TUTOR (A) VIRTUAL EN
LA COMUNICACIÓN SINCRÓNICA
• Interactúa entre interlocutores mediante una
coincidencia temporal.
• Explica las normas de funcionamiento dentro del
entorno.
• Organiza el trabajo en grupo y facilita la
coordinación entre los miembros.
• Da apertura a las sesiones de chat y no espera que
los alumnos pregunten algo.
• Dirige las intervenciones del chat.

9. EL PAPEL DEL TUTOR (A) VIRTUAL EN
LA COMUNICACIÓN SINCRÓNICA
• Brinda las normas de funcionamiento sobre lo que se
va a discutir en el chat o sobre el procedimiento que
se va a emplear.
• Envía previamente un correo personalizado a todos
los estudiantes la dinámica del chat y el lugar donde
van a aparecer las temáticas que se van a discutir.
• Gestiona el horario de la sesión de chat sin que se
den confusiones con la hora.
• Se conecta 10 minutos antes del inicio de la sesión de
cha.

10. EL PAPEL DEL TUTOR (A) VIRTUAL EN
LA COMUNICACIÓN ASINCRÓNICA
• Es consciente de que no requiere coincidencia temporal para llevar
a cabo la comunicación.
• Gestionar los grupos de aprendizaje que forme para el trabajo en
la red.
• En los debates del foro, resume las aportaciones de los estudiantes.
• Solicita que los estudiantes suban sus fotos, de manera que siempre
se pueda tener un referente respecto a la persona.
• Facilita técnicas de trabajo intelectual para el estudio en red.
• Da recomendaciones privadas sobre el trabajo y la calidad del
mismo.

11. EL PAPEL DEL TUTOR (A) VIRTUAL EN
LA COMUNICACIÓN ASINCRÓNICA
• Se asegura que los estudiantes trabajan a un ritmo
adecuado.
• Motiva a la realización de los trabajos.
• Informa a los estudiantes sobre su progreso en el estudio.
• Guía y orienta al estudiante.
• Motiva a los estudiantes para que amplíen y desarrollen los
argumentos presentados por sus compañeros.
• Anima y estimula la participación.
• Dinamiza la acción formativa y el trabajo en red.

12. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Holgado, C. (2011). Las nuevas tecnologías en los estudios de derecho en el marco del EEES: sugerencias
didácticas de actividades colaborativas con entornos virtuales. REJIE: Revista Jurídica de Investigación e
Innovación Educativa Núm.3, enero 2011, pp. 93-106. Recuperado de http://www.eumed.net/rev/rejie
• Llorente, M. (2006). El tutor en E-learning: aspectos a tener en cuenta. Edutec. Revista Electrónica de
Tecnología Educativa Núm.20/ Enero 06. Recuperado de www.edutec.es/revista/index.php/edutec-
e/article/download/517/250
• Valverde, J. y Garrido, M. (2005). La función tutorial en entornos virtuales de aprendizaje: comunicación y
comunidad. Revista Latinoamericana de tecnología educativa. Año 2005, Vol. 4, Número 1. Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/revista/5921/A/2005