El documento propone un sistema nacional de evaluación y rendición de cuentas que (1) cree una cultura evaluativa, identifique fortalezas y debilidades del sistema, y reoriente los procesos educativos. (2) Debe haber coherencia en la estructura educativa en cuanto a su enfoque teórico-científico y vigilancia epistemológica. (3) Los instrumentos de evaluación deben adaptarse al objeto y contexto de evaluación.

1. .
SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN Y RENDICIÓN SOCIAL DE
CUENTAS
EL NUEVO
PROBLEMAS FUENTES CRISIS CONOCIMIENTO
1. RENDICIÓN SOCIAL 1.Es importante la evaluación de procesos
1. Dewey DE CUENTAS ya que pretende estudiar las condiciones en
Tyler. Principios 2.-FINES de la que se desarrolla una situación educativa
Básicos Para La Evaluación están: con la finalidad de buscar correctivos
1.-EVALUACIÓN INTERNA durante su ejecución, cuando se detecta
Elaboración Del Crear una CULTURA
toma en cuenta la eficacia y Currículum. que dichas acciones no coadyuvan al logro
eficiencia. En La EVALUATIVA.
B: Bloom. Taxonomía Identificar fortalezas y de las metas preestablecidas.
RETROALIMENTACIÓN le de objetivos. 2. Debe haber una estrecha coherencia en
debilidades del Sistema
interesa los resultados, el G. Sacristán .La Nacional de Evaluación. toda la estructura del sistema educativo en
producto pedagogía por Reorientar los procesos cuanto a su posición teórica científica.
2 No hay coherencia con los objetivos educativos. Vigilancia epistemológica..
FINES de la evaluación. 3. FRENETTE NICOLE 3. Evaluaciones 3. Los instrumentos para extraer
3. instrumentos de LAURIN “Las Teorías periódicas, ámbitos información empírica a ser analizada deben
funcionalistas de las adaptarse al carácter y naturaleza del
Evaluación en base a internos y externos.
clases sociales”. 4. SEMPLADES objeto de evaluación y al contexto.
estándares y no toman en
4. Módulo de EQUIPO TÉCNICO 4. Las persona s que integran este consejo
cuenta el contexto.. consultivo de evaluación deber ser personas
Evaluación educativa CONSEJO CONSULTIVO
4. Las decisiones las UNL. con sólida fundamentación teórica ,
hacen desde el nivel central 5. En este proceso de la
5. FRENETTE NICOLE EVALUACIÓN toma en expertas en evaluación .
5. Concibe a la evaluación LAURIN” 5. El docente debe tomar conciencia de su
cuenta todos los
como MEDICIÓN actores sociales desde práctica , en los proceso de evaluación ,
“Las Teorías el nivel macro al micro. reconocer, analizar y reflexionar respecto al
funcionalistas de las carácter contradictorio del rol reproductor
clases sociales que posee las prácticas evaluativas