Este documento trata sobre la evaluación en educación física. Explica que la evaluación sirve para estimar los conocimientos y rendimiento de los estudiantes, y que debe usarse para tomar decisiones que mejoren el proceso educativo. También describe que la evaluación debe realizarse de forma inicial, continua y final para analizar tanto el aprendizaje de los estudiantes como el proceso de enseñanza.
Este material es propiedad del PROGRAMA TODOS A APRENDER del Ministerio de Educación Nacional de Colombia.
Este material se publica con la finalidad de compartir con los docentes participantes del programa los aspectos sobre la linea de formación en evaluación.
Este material es propiedad del PROGRAMA TODOS A APRENDER del Ministerio de Educación Nacional de Colombia.
Este material se publica con la finalidad de compartir con los docentes participantes del programa los aspectos sobre la linea de formación en evaluación.
Presentacion de contenidos procedimentales de acuerdo a la reforma
Tomados del Libro de Los contenidos en la recorma, enseñanza aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes de Cesar Coll, Juan Ignacio Pozo, Bernabe Sarabia, ed Santillan
Elaboración de reactivos para la evaluación del desempeño,ejemplo para directivos (de la misma forma pueden derivarse ejercicios para docentes y técnicos docentes
Presentacion de contenidos procedimentales de acuerdo a la reforma
Tomados del Libro de Los contenidos en la recorma, enseñanza aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes de Cesar Coll, Juan Ignacio Pozo, Bernabe Sarabia, ed Santillan
Elaboración de reactivos para la evaluación del desempeño,ejemplo para directivos (de la misma forma pueden derivarse ejercicios para docentes y técnicos docentes
La Evaluación constituye un valioso instrumento didáctico para controlar el aprendizaje que realizan los alumnos y además es un medio de información de la manera en que se desarrolló la actividad académica para revisarla y reorientarla. Actividad realizada para el Modulo “Evaluación Educativa” del Componente Docente IPSM.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Fase 1, Lenguaje algebraico y pensamiento funcional
EVALUACION EN EDUCACION FÍSICA
1. Didáctica de la Según el Diccionario de la
Lengua Española (Real Academia
educación física Española), evaluar es estimar los
TEMA V (LA EVALUACIÓN) conocimientos, aptitudes y
rendimiento de los alumnos.
La evaluación educativa, en su
concepción más amplia y
generalizada hoy en día, tiende a
ser considerada como una
actividad
Por otra parte, Lagardera (1999)
la considera el mecanismo de
recogida de información que una
vez valorada debe servir para
tomar determinadas decisiones.
Prof. Dr. Roberto J. Barcala Furelos
roberto.barcala@edu.xunta.es web- http://es.geocities.com/robertobarcala
CAPÍTULO V.- EVALUACIÓN. Según del Diseño Curricular Base de Educación Primaria
de Galicia (1992), la evaluación es…
• 1.- Conceptos básicos sobre evaluación. •una forma especial de afrontar la actividad educativa en su
conjunto, que aporta un mayor rigor y autocrítica a la labor
• 2.- Funciones de la evaluación en docente y de los propios alumnos/as.
Educación Física. •No es una serie de hechos aislados o puntuales, sino que
• 3.- Evaluación del proceso de aprendizaje. se trata de una actividad sistemática y continuada, integrada
dentro del proceso educativo.
– 3.1.- ¿Qué evaluar?
•tiene por objeto proporcionar la máxima información para
– 3.2.- ¿Cuándo evaluar?
mejorar este proceso, reajustando sus objetivos, revisando
– 3.3.- ¿Cómo evaluar? planes, programas, métodos y recursos, facilitando la
• 4.- Evaluación del proceso de enseñanza. máxima ayuda y orientación al alumnado.
1 2
2. • 1.- Conceptos básicos sobre evaluación. • 1.- Conceptos básicos sobre evaluación.
• 2.- Funciones de la evaluación en • 2.- Funciones de la evaluación en
Educación Física. Educación Física.
• 3.- Evaluación del proceso de aprendizaje. • 3.- Evaluación del proceso de aprendizaje.
– 3.1.- ¿Qué evaluar? – 3.1.- ¿Qué evaluar?
– 3.2.- ¿Cuándo evaluar? – 3.2.- ¿Cuándo evaluar?
– 3.3.- ¿Cómo evaluar? – 3.3.- ¿Cómo evaluar?
• 4.- Evaluación del proceso de enseñanza. • 4.- Evaluación del proceso de enseñanza.
¿Qué evaluar?
Identificación de las capacidades y habilidades físicas,
•Hay que evaluar el
de manera que puedan potenciarse. cumplimiento de los objetivos y
Información sobre la reacción frente a la materia, contenidos del currículo
relación con los compañeros/as y, dentro del proceso escolar.
educativo, como una fuente de retroalimentación.
Diagnóstico, donde se ven las posibles deficiencias •Se pretende que los
físicas y hasta qué punto se lograron los pronósticos alumnos/as alcancen las
iniciales previstos. capacidades expresadas en los
Orientación, a partir del diagnóstico de dificultades o objetivos generales de etapa y
capacidades potenciales, para la elección de hábitos
en los propios del área
físico-deportivos.
Motivación, que anime al alumno/a a recuperarse a sí •Éstos se desarrollan a través
mismo, al ser consciente de su propia mejora. El punto de
de los contenidos, que se
referencia será el propio alumno/a. Esta función ayuda a
la autoevaluación.
dividen en conceptos,
procedimientos y actitudes.
3 4
3. CRITERIO DE EVALUACIÓN DE
ETAPA:
“Botar pelotas de manera coordinada, CUANTITATIVA
alternativamente con ambas manos,
CUALITATIVA
desplazándose por un espacio
conocido”.
“OBJETIVA” “SUBJETIVA”
ADAPTACIÓN A CADA CICLO:
• 1º ciclo: “Botar una pelota con cierta
soltura, sin moverse del sitio”. depende prioritariamente
se suele asociar con la del juicio docente;
• 2º ciclo: “Botar pelotas con la mano utilización de pruebas
dominante, desplazándose por un generalmente se basa
mensurables o cuantificables, en su experiencia
espacio conocido”.
• 3º ciclo: “Botar pelotas de manera previamente elaboradas. personal, que puede
coordinada, alternativamente con verse influenciada por
ambas manos, desplazándose por factores emocionales.
un espacio conocido”.
Decreto 245/92, de 30 de julio – Evaluación Ed. Física en Primaria
¿Cómo evaluar?
EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN
INICIAL CONTINUA FINAL
(DIAGNÓSTICA) (FORMATIVA) (SUMATIVA)
CURSO LECTIVO
EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN
INICIAL CONTINUA FINAL INICIAL CONTINUA FINAL
(DIAGNÓSTICA) (FORMATIVA) (SUMATIVA) (DIAGNÓSTICA) (FORMATIVA) (SUMATIVA)
UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD DIDÁCTICA
5 6
4. • 1.- Conceptos básicos sobre evaluación.
• 2.- Funciones de la evaluación en
Educación Física.
• 3.- Evaluación del proceso de aprendizaje.
– 3.1.- ¿Qué evaluar?
– 3.2.- ¿Cuándo evaluar?
– 3.3.- ¿Cómo evaluar?
• 4.- Evaluación del proceso de enseñanza.
7 8