El documento describe los conceptos y procesos clave de la planificación y administración educativa. Explica que la planeación general incluye documentos para la toma de decisiones y la identificación de una visión y estructura organizativa. También cubre el desarrollo de planes a través de objetivos, estrategias, políticas y evaluación continua con participación de todos los involucrados. Finalmente, discute la importancia de la descentralización, la globalización y las relaciones entre centros educativos y la comunidad.

1. Organización y AdministraciónOrganización y Administración
• Planeación General: son documentos
especiales validos para la toma de decisiones.
• Los planeadores pueden identificar un
dominio y dirección para la organización y
estructura orgánica.

2. Desarrollo de los PlanesDesarrollo de los Planes
Es un proceso formal con metas especificas.
Objetivos
Estrategias
Políticas
Toma de decisiones
Revisión de rendimiento y retroalimentación
Es un trabajo en equipo con el compromiso de todos
los participantes y con un enfoque solidario.

3. Pasos Previos a la PlanificaciónPasos Previos a la Planificación
Con que recursos cuenta
Donde quiere llegar
Organización
Ver Políticas de trabajo

4. ACTIVIDADES PREVIASACTIVIDADES PREVIAS
Programar el trabajo
Delegar responsabilidades
Programar nuestro tiempo
Definir acciones a seguir

5. Es necesario saber el rol que debe cumplir el personal
y cuales son las estrategias para la comunicación.
Cuando existe una buena planeación, una buena
organización y dirección la evaluación es positiva y
nos lleva al éxito generando una planificación de
calidad.

6. Declaración de la Visión y MisiónDeclaración de la Visión y Misión
InstitucionalInstitucional
La visión es el sueño que queremos hacer realidad
en la institución mientras que la misión, es la
razón para la existencia de una empresa y
actividades al futuro, que motive a la gente.
El plan institucional debe partir del diagnostico y
el análisis a través de FODA
Que se refieren a las fortalezas, oportunidades
debilidades y amenazas.

7. Encargan la organización educativa a través del
análisis se consigue suposiciones especificas
declarados predicciones acerca de los factores
económicos, políticos , sociales, tecnológicos que
afectan el desempeño futuro de las organizaciones.

8. Niveles de Planificación EducativaNiveles de Planificación Educativa
Se realiza con todos los involucrados: administración,
ejercicio, docente, participación, investigación, medio
ambiente; cada uno debe tener un objeto, actividades,
recursos, responsables y fechas.
Además se debe elaborar un cronograma de control
seguimiento y evaluación.

9. Planificación EstratégicaPlanificación Estratégica
Debemos conocer muy
profesionalmente la planificación en
la situación de la empresa.
• Analizar
• Objetivos
• Políticas y estrategias a largo plazo

10. Según las etapas: filosófica (misión, visión, objetos, valores)
analítica, operativo ( largo plazo respuestas) y la etapa
final para luego obtener los beneficios de la planificación.
La administración del MEC, a nivel del ministerio de
educación se detectan problemas como: en el
Diseño de las políticas
Priorización de las mismas
Generación de consensos con el profesorado
En la ejecución y supervisión de las funciones
administrativas.
El MEC utiliza burocráticos para estandarizar la calidad en
cada uno de los procesos para un buen aprendizaje.

11. La descentralización busca debate y tareas de
investigación.
El MEC para mejorar la calidad de educación debe
mejorar en lo siguiente:
Mejor capacitación de maestros
Mejor salarios
Fortalecimiento de la enseñanza bilingüe
Mas presupuesto
Mejor currículo
Despolitizar la educación (sistema y proceso)

12. Nuevos Significados de la DescentralizaciónNuevos Significados de la Descentralización
EducativaEducativa
Procesos:
Privatización del servicio educativo transferencia de
la gestión educativa a los municipios.
 Competencia entre redes paralelas de escuelas del
estado.

13. La naturaleza del estado como por ejemplo en reducir
el déficit fiscal.
La autonomía de la institución escolar identifica y
desarrolla nuevas estrategias educativas, plantea
cambio en la visión pedagógica y administrativa
orientando al mejoramiento de la calidad de la
enseñanza.

14. Globalización como Modelo de GestiónGlobalización como Modelo de Gestión
La organización esta constituida por:
Un conjunto de valores
Normas de comportamiento
Juicios e intereses que comparten las personas.
La cual debe ser productiva y sus fines de lucro.
Las subsistencias de la organización analiza el
aspecto técnico- económico, la estructura tangible
(trabajo) intangible (intelectual) que es
eminentemente metodológico presentado un
diseño estructural de la organización.

15. Modelo global de GestiónModelo global de Gestión
Los conocimientos habilidades y actitudes de los gerentes
deben corresponderse con las nuevas exigencias internas y
externas:
La globalización se manifiesta en áreas de interés para las
organizaciones:
Se globaliza la demanda
Se globaliza la competencia
Se globaliza la tecnología
Se globaliza crisis financieras
Se globaliza resolver problemas sociales y ambientales que
son rasgos del entorno que permite solucionar problemas
mas comunes su diferentes sociedades del mundo.

16. Paradigmas de la Gerencia ContemporáneaParadigmas de la Gerencia Contemporánea
Hace años atrás los patrones de conducta o
paradigmas del éxito gerencial:
Productividad
Tecnología
Administración de recursos mientras que en la
actualidad tenemos:
La compatibilidad
El cambio
La excelencia
Cuando se realiza cambios de los modelos siempre
tienen beneficios superiores.

17. Principios para la Aplicación de un Nuevo ModeloPrincipios para la Aplicación de un Nuevo Modelo
AdministrativoAdministrativo
PARADIGMA
HONESTIDAD
COMUNICACION
SEGURIDAD
TRANSPARENCIA
CALIDEZ
INFORMACION INTERNA
COMPROMISO

18. Existen deficiencias en las organizacionesExisten deficiencias en las organizaciones
actuales como:actuales como:
Excesiva estructuración y reglamentación
 Limitación del desarrollo integral de las actividades.
Grado mínimo de autorregulación
Procesos repetitivos de trabajo
Cultura autocrática y paternalista (no autorizado a pensar)
El temor al error es un tipo de cultura
Escaso análisis interno
No se hace una evaluación dialéctica
Bajo nivel de trabajo en equipo
Falta de orientación estratégica
Para que no exista tanta deficiencia se debe romper esquemas, cambiar
las formas organizativas tradicionales, nuevos estilos.

19. Teorías Generales de Organización yTeorías Generales de Organización y
Administración, Aplicadas a los ServiciosAdministración, Aplicadas a los Servicios
EscolaresEscolares
Hay varias teorías sobre la administración ; pero sean
cuales fuesen las concepciones educativas que una
institución adopte; las mismas han de fundamentarse,
ante todo el presupuesto de un desarrollo progresivo
de los educandos.

20. Relaciones entre los Centros Educativos y laRelaciones entre los Centros Educativos y la
ComunidadComunidad
La comunidad educativa en toda institución,
constituye un valioso recurso que debe ser empleado
en los programas escolares.
Los maestros deben tener una buena preparación en
el desarrollo de los programas que se vinculan con la
comunidad según las etapas:
Organizativa
Informativa
Discusión
Elabora ración de informe final

21. Tomando en cuenta el trabajo de campo, observación directa,
entrevista, análisis de documentos, trabajo con mapas, cuadros
estadísticos.
Se determinan las personas a las cuales acudir para obtener
información que se las denomina claves como:
Funcionarios técnicos
Profesionales
Lideres y dirigentes
Gente de pueblo.
la información se recogen en el entorno y con aproximación a
la realidad, luego se realiza un informe de características y
potencialidades que se utilizan en centros educativos.

22. Los Administradores EscolaresLos Administradores Escolares
El maestro ejerce funciones implícitas de
organización, administración y posee autonomía.
Las actividades no pueden desligarse de las
situaciones operativas.
Integrantes o niveles de la acción son:
Los directivos
Los maestros
Los estudiantes
Órganos de instrumentación
se trabaja en orden jerárquico

23. ORGANOS SUPERIORES
DIRECTORES
MAESTROS
ESTUDIANTES
ORGANOS INTERMEDIARIOS

24. Estos organismos se relacionan con el financiamiento,
conservación de edificios escolares, articulación
general de los cursos, nivel de enseñanza
dependiendo el presupuesto para el mantenimiento
de los edificios escolares.
Los administradores y organizadores son llamados a
intervenir en hechos, que admiten modos variados de
medios y fines.

25. El organizador analiza los siguientesEl organizador analiza los siguientes
aspectosaspectos
El campo de aplicación
Los elementos y recursos disponibles
Las hipótesis operacionales con posibilidades de éxito
Optar por un camino para aquel proyecto
Cobre y vida.
Para luego ir depurando cada uno y dar solución con la
implementación o modificación para un buen
funcionamiento.
Las actividades básicas se combinan en distintas formas
de:
Planear y programar, dirigir y coordinar, verificar o
apreciar el trabajo realizado.
Estas formas son denominadas situaciones problemáticas
o funciones administrativas

26. Servicios EscolaresServicios Escolares
Conformación administrativa de las situaciones problemáticas
indicándose así:
Existencia de un problema ( medios y fines)
En inserción (programa de acción)
Coordinación (forma al plan)
Verificación
Estudio del problema
Estudio del financiamiento
El administrador reduce y satisface las necesidades presentes y
futuras de la institución.
Planear, proyectar y programar se emplean varios términos que a su
vez se entiende proyecto inicial, un delineamiento general y la
descripción.

27. Aspectos instrumentales y operativos
Representa el programa de la siguiente manera:
Conclusiones
Diríamos que cada administrador tiene su propia
personalidad, su inteligencia, su cultura general y
profesional, su capacidad para establecer relaciones
personales, su dinámica personal; permitiendo dar criterios
propios de cómo interpreta su trabajo.
MOSHER Y CIMMINO
ACCION RESULTADOPLAN

28. Menciona que todos los que
que tengan que Dirigir deben
aprender a guiarse por
conocimientos amplios.
Dice: que el director de un
centro educativo no puede
pretender cuadrar mas
rápido que sus maestros.
Podemos decir que un director reúne con frecuencia a sus maestros/as para
considerar los objetos del trabajo ya sean del aula o del diferentes disciplinas.
CUBBERLEY
DICE
FLANKLIN BOBBIT

29. Una persona fuerte sabe cómo mantener en orden su vida. Aun con lágrimas
en los ojos, se las arregla para decir con una sonrisa, “estoy bien”.
Quien te lastima te hace ....*FUERTE*,
Quien te critica te hace ...*IMPORTANTE*,
Quien te envidia te hace... *VALIOSO*,
y a veces es divertido saber que aquellos que te desean lo peor...
tienen que soportar que te ocurra.... *LO MEJOR!!!*
Le oro a Dios para que te cuide, le oro a Dios para que te ilumine, le oro
a Dios para que esté siempre a tu lado y le oro a Dios para que nunca te
falte la Felicidad. Debes darlo a los nueve que mas quieres, inclúyeme si me
quieres... En nueve minutos recibirás una buena noticia. No preguntes, solo
hazlo.
“Con mucho cariño para el que lee”