Este documento presenta una actividad didáctica para enseñar a ordenar de menor a mayor utilizando diferentes materiales como post-its, casas de foami y fichas. Los estudiantes ordenan post-its y casas de foami por tamaño y número respectivamente. Luego trabajan en equipos con fichas representando unidades, decenas y centenas para ordenar cantidades de dinero depositado en un banco de menor a mayor.

1. R E A C T I V O : J E R A R Q U I Z A C I Ó N
A S I G N A T U R A : M A T E M Á T I C A S
G R A D O : 4 °
M E L I S S A B A R R E R A S C O R R A L
V A L E R I A F É L I X N A V A R R O
P A U L I N A M O R A L E S Y A N E S
Situación didáctica

2. Reactivo de Jerarquización
Tipo de conocimiento: Procedimental

3. Situación didáctica
 Inicio:
 Se coloca un post it debajo del asiento de 10 alumnos.
 Una vez se identifique los 10 alumnos se pide que pasen al
frente para ordenar por tamaño, de menor a mayor con el
apoyo del resto del grupo.
 Se elabora un listado en el pizarrón con la ayuda de la
maestra de cómo queda dicho orden.

4. Desarrollo
 Se describe un problema a los alumnos, el cual consiste en que 6
personas del grupo viven por la misma cuadra de la escuela, pero se
necesita ordenar de menor a mayor los números de las direcciones para
poder saber quienes viven más cerca de la institución.
 Se colocan en el pizarrón casas hechas de foami que tienen el número
correspondiente a la dirección dentro de ellas para que los alumnos
mediante participación voluntaria pasen al pizarrón a acomodar las de
menor a mayor según el número que tengan.
 Los alumnos identifican los números más grandes (números de tres
cifras) y el más pequeño para poder deducir quien es la persona que
vive más cerca y más lejos de la escuela.

5. Continuación
 Desarrollo:
 Por medio de tarjetas se forman equipos de 3 estudiantes.
 Ya organizados los equipos se les entrega 6 bolsitas a cada uno de ellos con fichitas
de colores donde, la verde será de millar, la amarilla centenas, las azules decenas y
las rojas unidades (en cada bolsita viene nombre de personas).
 Con ese material, se les plantea el siguiente ejercicio “En un banco entraron varias
personas a depositar dinero en sus tarjetas, haz un listado de los nombres de las
personas que entraron y el dinero que cada una de ellas depositó”.
 Ya realizado, se les pide que hagan una lista a un lado de la que ya elaboraron con
los mismos datos solo que ordenados de mayor a menor según las cantidades de
dinero depositado.
 En base a las listas elaboradas contestan 3 preguntas:
 ¿Quién depositó más dinero? ¿Quién menos? ¿Cuánto dinero hay de diferencia
entre quien más depósito y la persona que menos?

6. Cierre
 Dar al alumno una hoja de trabajo en la cual se presenten los siguientes
problemas:
 ¿Cuál de los siguientes objetos, puede ser el de mayor
precio?__________________________
 Ordena los productos de acuerdo a su precio, ordena los precios de
mayor a menor, según consideres correcto.

7. Continuación….
 Cuál de los siguientes objetos, puede ser el de menor
precio_________________________
 Ordena los productos de mayor a menor, según el precio
que consideres cuesta cada uno de ellos.
 _________________________

8. Evaluación Propósito Materiales Tiempo
resuelve
adecuadamente
problemas que
implican la
regularidad de
sucesiones
compuestas.
Identifiquen
conjuntos de
cantidades que
varían o no
proporcionalmente,
calculan los valores
faltantes o
porcentajes, y
apliquen el factor
constante de
proporcionalidad
(con números
naturales) en casos
sencillos.
• Post it
• Casa hecha de
foami
• Tarjetas para
formar equipos
• Fichas (U,D,C)
50 minutos