Este documento describe una unidad didáctica para estudiantes de segundo grado sobre aprendizaje de matemáticas a través del juego. La unidad incluye 25 sesiones que cubren temas como clasificación, patrones, números de dos dígitos, comparación y ordenación de precios. Los estudiantes aprenderán matemáticas de forma divertida a través de actividades como la creación de una tienda simulada.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo ordenar números en la recta numérica para estudiantes de tercer grado. La sesión comienza recogiendo los conocimientos previos de los estudiantes sobre cómo comparar números. Luego, los estudiantes resuelven un problema que involucra comparar y ordenar cantidades de botellas recolectadas por diferentes aulas usando la recta numérica. Finalmente, los estudiantes practican inventando y resolviendo otros problemas similares que involucran comparar y ordenar números en la recta numérica
Este documento presenta una lección sobre cómo enseñar a los estudiantes a representar secuencias gráficas con dos criterios perceptuales. La lección comienza recopilando los conocimientos previos de los estudiantes sobre patrones y secuencias. Luego, los estudiantes analizan un ejemplo de diseño y trabajan en parejas para completarlo, identificando el núcleo que se repite. Finalmente, los estudiantes completan otras secuencias gráficas incompletas de manera independiente.
Los estudiantes aprenderán a identificar patrones de repetición geométricos y cómo ampliarlos. Primero, analizarán un patrón de corazones dados como ejemplo para decorar un marco fotográfico. Luego, crearán su propio patrón usando figuras geométricas con criterios de simetría, color y tamaño. Finalmente, aplicarán sus conocimientos para terminar de decorar el marco de una foto familiar.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre formas geométricas tridimensionales. Los estudiantes explorarán las características de objetos cotidianos y cuerpos geométricos usando material concreto. Jugarán a identificar estas características y elaborarán materiales para un juego. El propósito es que reconozcan si los objetos ruedan o no y relacionen sus formas con figuras geométricas tridimensionales.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 13 de Unidad Didáctica 03 del Área de Matemática – 1er. Grado de Primaria 2015: Juntamos para sumar
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática - Segundo grado de Primaria 2015: "Completamos patrones gráficos"
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a representar patrones gráficos con dos criterios perceptuales.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje para niños de tercer grado sobre cómo redondear números de dos cifras a la decena más cercana como estrategia para resolver problemas matemáticos. La sesión comienza con una revisión de conceptos previos, luego muestra un ejemplo numérico para demostrar la estrategia de redondeo, y finaliza con la resolución de más problemas aplicando esta técnica.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Tercer grado de Primaria 2015: "Organizamos el sector de matemática y conocemos más acerca de los números"
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo ordenar números en la recta numérica para estudiantes de tercer grado. La sesión comienza recogiendo los conocimientos previos de los estudiantes sobre cómo comparar números. Luego, los estudiantes resuelven un problema que involucra comparar y ordenar cantidades de botellas recolectadas por diferentes aulas usando la recta numérica. Finalmente, los estudiantes practican inventando y resolviendo otros problemas similares que involucran comparar y ordenar números en la recta numérica
Este documento presenta una lección sobre cómo enseñar a los estudiantes a representar secuencias gráficas con dos criterios perceptuales. La lección comienza recopilando los conocimientos previos de los estudiantes sobre patrones y secuencias. Luego, los estudiantes analizan un ejemplo de diseño y trabajan en parejas para completarlo, identificando el núcleo que se repite. Finalmente, los estudiantes completan otras secuencias gráficas incompletas de manera independiente.
Los estudiantes aprenderán a identificar patrones de repetición geométricos y cómo ampliarlos. Primero, analizarán un patrón de corazones dados como ejemplo para decorar un marco fotográfico. Luego, crearán su propio patrón usando figuras geométricas con criterios de simetría, color y tamaño. Finalmente, aplicarán sus conocimientos para terminar de decorar el marco de una foto familiar.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre formas geométricas tridimensionales. Los estudiantes explorarán las características de objetos cotidianos y cuerpos geométricos usando material concreto. Jugarán a identificar estas características y elaborarán materiales para un juego. El propósito es que reconozcan si los objetos ruedan o no y relacionen sus formas con figuras geométricas tridimensionales.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 13 de Unidad Didáctica 03 del Área de Matemática – 1er. Grado de Primaria 2015: Juntamos para sumar
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática - Segundo grado de Primaria 2015: "Completamos patrones gráficos"
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a representar patrones gráficos con dos criterios perceptuales.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje para niños de tercer grado sobre cómo redondear números de dos cifras a la decena más cercana como estrategia para resolver problemas matemáticos. La sesión comienza con una revisión de conceptos previos, luego muestra un ejemplo numérico para demostrar la estrategia de redondeo, y finaliza con la resolución de más problemas aplicando esta técnica.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Tercer grado de Primaria 2015: "Organizamos el sector de matemática y conocemos más acerca de los números"
El documento describe una sesión de aprendizaje para resolver problemas de sustracción con números de tres cifras realizando canjes en las centenas y decenas. Los estudiantes resolverán problemas utilizando materiales como tiras de papel, ábacos y el sistema de numeración base diez. El propósito es que aprendan a representar cantidades y realizar sustracciones mediante estrategias como el canje de unidades y decenas.
Este documento presenta una sesión educativa cuyo objetivo es que los estudiantes aprendan a elaborar un croquis mostrando el recorrido desde el aula hasta la enfermería de la escuela, utilizando flechas direccionales para expresar el desplazamiento. La sesión incluye actividades como representar pasos de forma vivencial, elaborar croquis en grupos utilizando plumones de colores distintos, y completar ejercicios en el cuaderno de trabajo relacionados con la representación de desplazamientos.
Este documento presenta una lección sobre la resolución de problemas de igualación para estudiantes de segundo grado. La lección utiliza materiales concretos como regletas de colores y fichas para que los estudiantes representen y resuelvan problemas matemáticos. La lección guía a los estudiantes paso a paso en la comprensión y aplicación de la igualación a través de ejemplos, práctica guiada y ejercicios de transferencia.
1) Los estudiantes aprenderán a reconocer formas bidimensionales como triángulos, cuadrados, rectángulos y círculos en objetos tridimensionales y representarlas usando materiales concretos y de forma gráfica. 2) Trabajarán en grupos construyendo robots con cajas y envases reciclados, identificando las formas geométricas en cada pieza. 3) Reflexionarán sobre lo aprendido representando formas geométricas en su cuaderno.
En esta sesión, los estudiantes jugarán Tumbalatas para proponer y completar patrones numéricos crecientes o decrecientes de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en 10. Luego, usarán los números obtenidos en el juego para formar sus propias secuencias numéricas, cambiando tarjetas si es necesario. Finalmente, propondrán otras reglas de formación y crearán nuevas secuencias. El objetivo es que aprendan a reconocer y construir patrones numéricos.
1) Los estudiantes aprenderán a reconocer objetos que ruedan y no ruedan identificando las formas de objetos en su entorno.
2) Se dividirán en grupos para clasificar objetos en una tabla según si ruedan o no, basándose en si sus caras son planas o curvas.
3) Aprenderán que los objetos se pueden clasificar por sus formas geométricas como cilindros, prismas, esferas y pirámides.
El documento describe una sesión educativa sobre el trabajo infantil. Los estudiantes leerán noticias seleccionadas del periódico sobre este tema. Antes de la lectura, el docente prepara a los estudiantes recordándoles el propósito y distribuyendo preguntas guía. Luego, el docente lee en voz alta una noticia sobre 1,659,000 menores que trabajan en Perú, haciendo pausas para comentarios. Finalmente, pide a los estudiantes que compartan lo que comprendieron sobre el trabajo de los niños en la noticia.
Los niños jugarán un juego para representar y descomponer números naturales hasta 90 de diferentes formas usando materiales como el ábaco, el material Base Diez, semillas y monedas. Primero se revisarán las normas de convivencia y los aprendizajes previos. Luego jugarán en equipos representando números extraídos al azar, ganando puntos por las representaciones correctas. Al final reflexionarán sobre lo aprendido representando números de dos cifras de varias maneras.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: "Reconocemos nuestros esfuerzos por el ahorro"
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas utilicen ábacos cerrados en equipo para comparar cantidades de cuatro cifras. Podrán saber cuál es mayor, menor e igual. Además, ubicarán estos números en el tablero de valor posicional
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática – Tercer grado de Primaria 2015:"Representamos y comparamos números hasta de tres cifras apreciando nuestros talentos"
En esta sesión, los niños y las niñas participarán en una actividad lúdica que les permitirá demostrar sus conocimientos sobre la representación y comparación de números hasta de tres cifras
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la sustracción de números de tres cifras que involucra realizar canjes en las centenas. La sesión comienza con una actividad para recordar saberes previos sobre el valor posicional y los canjes. Luego, los estudiantes resuelven problemas de sustracción en grupos usando material concreto como regletas de colores y ábacos, aprendiendo a realizar canjes cuando la decena del minuendo es menor que la del sustraendo. Finalmente, se discuten las estrategias y lo aprendido.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento denominado:
Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: “Decoramos el aula con figuras que se trasladan”
Este documento presenta un plan de sesión de aprendizaje para estudiantes de 2do grado sobre el tema de utilización del metro y el centímetro. La sesión incluye actividades introductorias para recuperar conocimientos previos, la presentación de los instrumentos de medición, actividades prácticas de medición de objetos en el aula y en el patio de la escuela utilizando el metro y centímetro, y una evaluación individual de los estudiantes.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 03 del Área de Matemática – 1er. Grado de Primaria 2015: Medimos recorridos mediante pasos y con los pies
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: “ Jugamos en el Banco e identificamos patrones”
Este documento presenta la planeación de una sesión educativa sobre sumas y restas con números de hasta dos cifras utilizando propiedades. La sesión incluye un inicio, un desarrollo y un cierre. En el desarrollo, los estudiantes resolverán un problema representando cantidades con material concreto y aplicando la propiedad asociativa para sumar los resultados. En el cierre, reflexionarán sobre sus aprendizajes y plantearán un problema de suma para resolver en casa.
Este documento presenta la unidad didáctica 1 de Comunicación para el segundo grado de primaria. La unidad se titula "Nos reencontramos y organizamos el aula" y contiene 12 sesiones de aprendizaje diseñadas para que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas mientras se organizan y familiarizan con su nuevo salón de clases.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Sexto grado de Primaria 2015: “Nuestra historia de grupo a través de anécdotas”
En esta sesión, los estudiantes interpretarán información presentada en pictogramas sobre causas de deserción escolar y derechos de los niños a la educación. Trabajarán en grupos para transcribir datos de pictogramas a tablas simples y responderán preguntas sobre los datos. Al final, reflexionarán sobre su derecho a la educación básica.
El documento describe una sesión de clase sobre la medición de perímetros. Los estudiantes trabajan en grupos usando materiales como geoplanos y hojas cuadriculadas para resolver problemas que involucran medir el perímetro de figuras simples y compuestas. Los estudiantes representan posibles diseños de entradas de nidos con diferentes formas pero la misma medida de perímetro. Aprenden que el perímetro es la medida del borde de una figura y cómo calcularlo usando unidades de medida.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los números para estudiantes de segundo grado. La unidad se centra en enseñar sobre los números del 200 al 299, sumas y restas con números de hasta tres cifras, polígonos y la resolución de problemas matemáticos. La unidad se implementará a través de actividades prácticas y el uso de recursos digitales durante nueve sesiones con evaluaciones continuas y un examen final.
Este documento presenta una serie de problemas aritméticos de diferentes tipos, incluyendo sumas, restas, progresiones aritméticas, descomposición y representación de números, perímetro, problemas con doble y triple cantidad, dos operaciones, precios, gráficos de barras, monedas y billetes, imágenes con precios, y comparación de datos. Los problemas están diseñados para evaluar la comprensión y resolución de conceptos numéricos básicos.
El documento describe una sesión de aprendizaje para resolver problemas de sustracción con números de tres cifras realizando canjes en las centenas y decenas. Los estudiantes resolverán problemas utilizando materiales como tiras de papel, ábacos y el sistema de numeración base diez. El propósito es que aprendan a representar cantidades y realizar sustracciones mediante estrategias como el canje de unidades y decenas.
Este documento presenta una sesión educativa cuyo objetivo es que los estudiantes aprendan a elaborar un croquis mostrando el recorrido desde el aula hasta la enfermería de la escuela, utilizando flechas direccionales para expresar el desplazamiento. La sesión incluye actividades como representar pasos de forma vivencial, elaborar croquis en grupos utilizando plumones de colores distintos, y completar ejercicios en el cuaderno de trabajo relacionados con la representación de desplazamientos.
Este documento presenta una lección sobre la resolución de problemas de igualación para estudiantes de segundo grado. La lección utiliza materiales concretos como regletas de colores y fichas para que los estudiantes representen y resuelvan problemas matemáticos. La lección guía a los estudiantes paso a paso en la comprensión y aplicación de la igualación a través de ejemplos, práctica guiada y ejercicios de transferencia.
1) Los estudiantes aprenderán a reconocer formas bidimensionales como triángulos, cuadrados, rectángulos y círculos en objetos tridimensionales y representarlas usando materiales concretos y de forma gráfica. 2) Trabajarán en grupos construyendo robots con cajas y envases reciclados, identificando las formas geométricas en cada pieza. 3) Reflexionarán sobre lo aprendido representando formas geométricas en su cuaderno.
En esta sesión, los estudiantes jugarán Tumbalatas para proponer y completar patrones numéricos crecientes o decrecientes de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en 10. Luego, usarán los números obtenidos en el juego para formar sus propias secuencias numéricas, cambiando tarjetas si es necesario. Finalmente, propondrán otras reglas de formación y crearán nuevas secuencias. El objetivo es que aprendan a reconocer y construir patrones numéricos.
1) Los estudiantes aprenderán a reconocer objetos que ruedan y no ruedan identificando las formas de objetos en su entorno.
2) Se dividirán en grupos para clasificar objetos en una tabla según si ruedan o no, basándose en si sus caras son planas o curvas.
3) Aprenderán que los objetos se pueden clasificar por sus formas geométricas como cilindros, prismas, esferas y pirámides.
El documento describe una sesión educativa sobre el trabajo infantil. Los estudiantes leerán noticias seleccionadas del periódico sobre este tema. Antes de la lectura, el docente prepara a los estudiantes recordándoles el propósito y distribuyendo preguntas guía. Luego, el docente lee en voz alta una noticia sobre 1,659,000 menores que trabajan en Perú, haciendo pausas para comentarios. Finalmente, pide a los estudiantes que compartan lo que comprendieron sobre el trabajo de los niños en la noticia.
Los niños jugarán un juego para representar y descomponer números naturales hasta 90 de diferentes formas usando materiales como el ábaco, el material Base Diez, semillas y monedas. Primero se revisarán las normas de convivencia y los aprendizajes previos. Luego jugarán en equipos representando números extraídos al azar, ganando puntos por las representaciones correctas. Al final reflexionarán sobre lo aprendido representando números de dos cifras de varias maneras.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: "Reconocemos nuestros esfuerzos por el ahorro"
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas utilicen ábacos cerrados en equipo para comparar cantidades de cuatro cifras. Podrán saber cuál es mayor, menor e igual. Además, ubicarán estos números en el tablero de valor posicional
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática – Tercer grado de Primaria 2015:"Representamos y comparamos números hasta de tres cifras apreciando nuestros talentos"
En esta sesión, los niños y las niñas participarán en una actividad lúdica que les permitirá demostrar sus conocimientos sobre la representación y comparación de números hasta de tres cifras
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la sustracción de números de tres cifras que involucra realizar canjes en las centenas. La sesión comienza con una actividad para recordar saberes previos sobre el valor posicional y los canjes. Luego, los estudiantes resuelven problemas de sustracción en grupos usando material concreto como regletas de colores y ábacos, aprendiendo a realizar canjes cuando la decena del minuendo es menor que la del sustraendo. Finalmente, se discuten las estrategias y lo aprendido.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento denominado:
Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: “Decoramos el aula con figuras que se trasladan”
Este documento presenta un plan de sesión de aprendizaje para estudiantes de 2do grado sobre el tema de utilización del metro y el centímetro. La sesión incluye actividades introductorias para recuperar conocimientos previos, la presentación de los instrumentos de medición, actividades prácticas de medición de objetos en el aula y en el patio de la escuela utilizando el metro y centímetro, y una evaluación individual de los estudiantes.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 03 del Área de Matemática – 1er. Grado de Primaria 2015: Medimos recorridos mediante pasos y con los pies
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: “ Jugamos en el Banco e identificamos patrones”
Este documento presenta la planeación de una sesión educativa sobre sumas y restas con números de hasta dos cifras utilizando propiedades. La sesión incluye un inicio, un desarrollo y un cierre. En el desarrollo, los estudiantes resolverán un problema representando cantidades con material concreto y aplicando la propiedad asociativa para sumar los resultados. En el cierre, reflexionarán sobre sus aprendizajes y plantearán un problema de suma para resolver en casa.
Este documento presenta la unidad didáctica 1 de Comunicación para el segundo grado de primaria. La unidad se titula "Nos reencontramos y organizamos el aula" y contiene 12 sesiones de aprendizaje diseñadas para que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas mientras se organizan y familiarizan con su nuevo salón de clases.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Sexto grado de Primaria 2015: “Nuestra historia de grupo a través de anécdotas”
En esta sesión, los estudiantes interpretarán información presentada en pictogramas sobre causas de deserción escolar y derechos de los niños a la educación. Trabajarán en grupos para transcribir datos de pictogramas a tablas simples y responderán preguntas sobre los datos. Al final, reflexionarán sobre su derecho a la educación básica.
El documento describe una sesión de clase sobre la medición de perímetros. Los estudiantes trabajan en grupos usando materiales como geoplanos y hojas cuadriculadas para resolver problemas que involucran medir el perímetro de figuras simples y compuestas. Los estudiantes representan posibles diseños de entradas de nidos con diferentes formas pero la misma medida de perímetro. Aprenden que el perímetro es la medida del borde de una figura y cómo calcularlo usando unidades de medida.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los números para estudiantes de segundo grado. La unidad se centra en enseñar sobre los números del 200 al 299, sumas y restas con números de hasta tres cifras, polígonos y la resolución de problemas matemáticos. La unidad se implementará a través de actividades prácticas y el uso de recursos digitales durante nueve sesiones con evaluaciones continuas y un examen final.
Este documento presenta una serie de problemas aritméticos de diferentes tipos, incluyendo sumas, restas, progresiones aritméticas, descomposición y representación de números, perímetro, problemas con doble y triple cantidad, dos operaciones, precios, gráficos de barras, monedas y billetes, imágenes con precios, y comparación de datos. Los problemas están diseñados para evaluar la comprensión y resolución de conceptos numéricos básicos.
Unidad didáctica número ¡Vuelta al cole!Fanny Carrion
Este documento presenta una unidad didáctica para dar la bienvenida a los estudiantes de primer grado después de las vacaciones. La unidad se centra en establecer rutinas de clase, normas y conocer el colegio. Consta de 10 sesiones durante septiembre para trabajar conceptos como las vocales, números del 0 al 5, y líneas. Se utilizarán actividades grupales e individuales como presentaciones, visitas guiadas al colegio y lectura de cuentos.
Actividades de matemáticas 2º educación primariaHatsep Sen
Material para trabajar las matemáticas de 2º de educación primaria: la centena, descomposición, sumas y restas llevando, geometría, las horas, unidades de medida y resolución de problemas.
Podéis encontrar más información y materiales sobre este tema en Aprendiendo desde mi ventana http://aprendiendodesdemiventana.blogspot.com/
Este documento presenta una sesión de aprendizaje de matemáticas para estudiantes de segundo grado. La sesión busca recoger los conocimientos previos de los estudiantes sobre números y matemática, explorar ejemplos de cómo se usan los números en la vida diaria a través de actividades en el libro de texto, y explicar que aprenderán a resolver problemas matemáticos usando números en diferentes contextos durante la unidad.
Este documento presenta la primera sesión de aprendizaje de una unidad didáctica de matemática para segundo grado. La sesión busca que los estudiantes aprendan a identificar la ubicación de objetos utilizando las nociones de "arriba", "abajo", "encima de" y "debajo de". Para ello, se plantea una situación problema en la que dos estudiantes deben organizar objetos del aula siguiendo instrucciones. Luego, los estudiantes trabajarán en grupos para resolver errores en la ubicación de los objet
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente que tiene a su cargo el Segundo grado de Primaria, el presente documento denominado
- Unidad Didáctica 01 - Área Matemática - Segundo Grado de Primaria 2015: “Nos organizamos para aprender”
La planificación de la Unidad didáctica consiste en organizar secuencial y cronológicamente las Sesiones de aprendizaje que permitirán el desarrollo de las competencias y capacidades previstas en la Unidad. Es una programación de mediano plazo y tiene como propósito organizar procesos y secuencias didácticas que propicien los aprendizajes esperados.
Las Sesiones están secuenciadas lógicamente para facilitar el aprendizaje. Algunos procesos pedagógicos duran más de una sesión de aprendizaje. Por lo general, la primera sesión se dedica a presentar la unidad, particularmente la situación significativa que da origen a la Unidad y los aprendizajes esperados. La última sesión, por lo general, se dedica a la evaluación de resultados respecto a los aprendizajes previstos, a partir de la situación problemática inicialmente planteada
Esta unidad didáctica de matemáticas para primer grado de primaria tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a contar del 0 al 9, a leer y escribir números, y realizar sumas y restas básicas. Incluye varias actividades prácticas como contar objetos, hacer grupos con números de integrantes diferentes, y juegos para reforzar los conceptos.
El documento presenta información sobre los números del 100 al 199. Explica que 100 unidades forman 1 centena, 10 decenas forman 1 centena, y muestra ejemplos de cómo se leen y escriben números de tres cifras en esta escala, como 158 (ciento cincuenta y ocho). Luego, pide completar ejercicios relacionados con estos números.
Colección de Evaluación Censal de Estudiantes de 2° grado de PrimariaCesar Santos Tello
Este documento promociona un libro que contiene las Evaluaciones Censales de Estudiantes de Segundo Grado de Primaria chilenas de 2007 a 2014, ofreciendo una colección de todas las pruebas de ese periodo en un solo volumen. El documento incluye números de contacto para realizar pedidos del libro.
Ejemplo de Unidad didáctica Matemáticas 2º primariaMargarita
Esta unidad didáctica se centra en las magnitudes de capacidad y masa para cuarto curso de primaria. Los objetivos incluyen reconocer y convertir unidades de medida de capacidad y masa, así como resolver problemas que involucren estas magnitudes. La unidad contribuye al desarrollo de competencias matemáticas y otras como la social, de aprendizaje autónomo e interacción con el mundo físico. Los contenidos son el litro y kilogramo como unidades básicas de medida, sus múltiplos y submúltiplos,
El documento presenta 18 preguntas de comprensión lectora sobre 5 textos diferentes. Los textos tratan sobre niños que juegan con carritos, una nota sobre ingredientes en la nevera, una visita a la casa de la abuela, un taxista que lleva niños a la escuela y aconseja, y una familia que enfrenta problemas económicos pero se apoya mutuamente.
Este documento presenta materiales para docentes de segundo grado de educación primaria sobre la enseñanza de las matemáticas. Incluye una introducción general, un marco sobre la propuesta de enseñanza de las matemáticas, ejemplos de planificaciones anuales y mensuales, ejemplos de evaluaciones, bibliografía recomendada y cuadernillos de actividades para los estudiantes. El objetivo es brindar recursos que colaboren con la planificación, desarrollo y evaluación de la enseñanza de las matemáticas en el
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para el área de Comunicación y Matemática en 6o grado. La sesión incluye actividades para desarrollar habilidades de comprensión lectora y producción de textos informativos, así como para practicar conceptos de porcentajes y fracciones. Los estudiantes aprenderán a través de lecturas, representaciones gráficas, resolución de problemas y evaluaciones formativas.
La Batalla de Cúcuta ocurrió el 28 de febrero de 1813 entre las tropas patriotas dirigidas por Simón Bolívar y las tropas realistas españolas comandadas por el general Ramón Correa. La batalla terminó con la victoria de Bolívar y la independencia de Cúcuta de España, permitiendo que continuara la Campaña Admirable para liberar más territorios en Venezuela.
Este documento resume la vida y obra del psicólogo soviético Lev Vygotski. Resalta que Vygotski tuvo una década prolífica entre 1924 y 1934 donde analizó diversas teorías psicológicas, propuso soluciones originales a problemas complejos y diseñó nuevas concepciones sobre el desarrollo de las funciones superiores. A pesar de su corta vida, su influencia ha continuado creciendo en las décadas posteriores. El documento también describe el contexto histórico y biográfico de Vygotski, incluy
Este documento presenta una unidad didáctica de matemáticas para alumnos de segundo grado de primaria. La unidad se centra en los números hasta 99 e incluye objetivos, contenidos, metodología, actividades, evaluación y relación con otras áreas. La unidad se desarrollará a lo largo de tres semanas y abordará conceptos como la decena, la descomposición de números y la resolución de problemas matemáticos.
El documento presenta una canción infantil que describe a cada número del 0 al 9 con una imagen o personaje, incluyendo un soldado, pato, serpiente, silla, conejo, pera, caballero, gafas, globo y pelota. Termina invitando a cantar la canción.
Esta unidad didáctica de matemática para primer grado se centra en el desarrollo y descubrimiento de talentos en los estudiantes. La unidad consta de 15 sesiones que cubren temas como el conteo de objetos hasta 5, representaciones numéricas, patrones de repetición y el uso de números ordinales. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades matemáticas a través de situaciones cotidianas y lúdicas. La unidad concluye con una evaluación para medir el logro de competencias y capacidades.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Unidad Didáctica N° 03: “Haciendo matemática ejercemos nuestros derecho a la recreación” - Área de Matemática – 1er.Grado de Primaria 2015
Esta unidad didáctica de matemáticas se centra en el aprendizaje de conceptos matemáticos a través de la elaboración y participación en un festival de cometas. Los estudiantes aprenderán a recolectar y organizar datos, utilizar números ordinales, estimar tiempo y longitud, resolver problemas de adición y doble, y más, a través de 18 sesiones que incluyen actividades como construir cometas, encuestas y debates. El documento describe los productos, aprendizajes, sesiones y evaluación de la unidad para garantizar que los estudiantes
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente que tiene a su cargo el Quinto grado de Primaria, el presente documento denominado " Unidad Didáctica N° 02: Reconocemos como crecemos y cambiamos”- Áreas de Comunicación, Personal Social y Ciencia y Ambiente - 2015"
La planificación de la Unidad didáctica consiste en organizar secuencial y cronológicamente las Sesiones de aprendizaje que permitirán el desarrollo de las competencias y capacidades previstas en la Unidad. Es una programación de mediano plazo y tiene como propósito organizar procesos y secuencias didácticas que propicien los aprendizajes esperados.
Las Sesiones están secuenciadas lógicamente para facilitar el aprendizaje. Algunos procesos pedagógicos duran más de una sesión de aprendizaje. Por lo general, la primera sesión se dedica a presentar la unidad, particularmente la situación significativa que da origen a la Unidad y los aprendizajes esperados. La última sesión, por lo general, se dedica a la evaluación de resultados respecto a los aprendizajes previstos, a partir de la situación problemática inicialmente planteada.
La presente Unidad busca que los estudiantes construyan nociones matemáticas relacionadas con el recojo de datos y la elaboración de gráficos estadísticos en situaciones de incertidumbre, con la exploración y construcción de patrones gráficos de repetición, con la comparación, estimación, y representación de números naturales con diversos materiales y de distintas formas, así como con el uso de números ordinales; todo ello, a partir de problemas retadores e interesantes, donde se propicie el juego y la participación de todos en un ambiente de disfrute, amistad y reconocimiento de sus cualidades.
Este documento presenta una unidad didáctica de matemáticas para cuarto grado. La unidad se centra en el derecho a la recreación y la responsabilidad de seguir las reglas de los juegos. Los estudiantes aprenderán conceptos matemáticos a través de diversos juegos y actividades lúdicas. La unidad consta de 15 sesiones en las que los estudiantes realizarán encuestas, jugarán juegos numéricos, construirán figuras geométricas y aprenderán sobre fracciones y operaciones aritméticas.
Este documento presenta una unidad didáctica para tercer grado sobre la organización del aula y conceptos matemáticos. La unidad propone 12 sesiones de aprendizaje en las que los estudiantes organizarán el aula, aprenderán sobre representaciones de números hasta tres cifras, ubicación espacial y patrones numéricos. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias matemáticas de manera lúdica y contextualizada a través de actividades prácticas como la implementación de una tienda y un banco escolar.
Este documento presenta una unidad didáctica para tercer grado sobre la organización del aula y conceptos matemáticos. La unidad propone 12 sesiones de aprendizaje en las que los estudiantes organizarán el aula, aprenderán sobre representaciones numéricas hasta tres cifras, patrones aditivos y ubicación espacial mediante actividades lúdicas. El documento describe los objetivos, competencias, indicadores y materiales para cada sesión, con el fin de desarrollar habilidades matemáticas a través de situaciones significativas para
Este documento presenta una unidad didáctica de matemática para estudiantes de segundo grado. La unidad se enfoca en que los estudiantes aprendan conceptos espaciales y de cantidad a través de actividades lúdicas como implementar una tienda de juguete. La unidad consta de doce sesiones en las que los estudiantes explorarán la clasificación, ordenamiento y representación de cantidades, así como desarrollarán habilidades para contar y resolver problemas de ubicación.
Este documento presenta una unidad didáctica de matemática para estudiantes de segundo grado. La unidad se enfoca en que los estudiantes aprendan conceptos espaciales y de cantidad a través de actividades lúdicas como implementar una tienda de juguete. La unidad consta de doce sesiones en las que los estudiantes explorarán la clasificación, ordenamiento y representación de cantidades, así como estrategias para contar objetos. Al final, los estudiantes serán evaluados para verificar su comprensión de los conceptos matemáticos
Este documento presenta una unidad didáctica de matemática para estudiantes de segundo grado. La unidad se enfoca en que los estudiantes aprendan conceptos espaciales y de cantidad a través de actividades lúdicas como implementar una tienda de juguete. La unidad consta de doce sesiones en las que los estudiantes explorarán la clasificación, ordenamiento y representación de cantidades, así como el desarrollo de habilidades numéricas básicas.
Este documento presenta una unidad didáctica de matemáticas para estudiantes de primer grado. La unidad se enfoca en el desarrollo de habilidades matemáticas como contar, comparar cantidades, resolver problemas espaciales y de clasificación. La unidad consta de 25 sesiones que utilizan materiales concretos y juegos para enseñar estas habilidades de manera lúdica.
Este documento presenta una unidad didáctica de matemáticas para estudiantes de primer grado. La unidad se enfoca en el desarrollo de habilidades matemáticas como contar, comparar cantidades, resolver problemas espaciales y de clasificación. La unidad consta de 25 sesiones que utilizan materiales concretos y juegos para enseñar estas habilidades de manera lúdica.
Este documento presenta una unidad didáctica de matemática para cuarto grado. La unidad busca que los estudiantes desarrollen habilidades matemáticas como resolver problemas aditivos y multiplicativos, comparar y representar números, y analizar datos estadísticos. La unidad consta de 15 sesiones que utilizan materiales concretos y juegos para cubrir los aprendizajes esperados. Al final, los estudiantes serán evaluados para verificar su comprensión de los conceptos matemáticos cubiertos.
Esta unidad didáctica de matemáticas para segundo grado tiene como objetivo principal que los estudiantes conozcan mejor su entorno físico y los objetos que lo componen. A lo largo de 15 sesiones, los estudiantes aprenderán a identificar formas geométricas, medir longitudes y pesos de objetos, y representar igualdades y patrones, entre otros conceptos matemáticos. El aprendizaje se llevará a cabo mediante actividades prácticas con material concreto. Al final, se evaluarán los logros de los estud
eresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente que tiene a su cargo el Sexto grado de Primaria, el presente documento denominado " Unidad Didáctica N° 02: “Escribimos y compartimos nuestro proyecto de vida” - Áreas de Comunicación, Personal Social y Ciencia y Ambiente - 2015"
La planificación de la Unidad didáctica consiste en organizar secuencial y cronológicamente las Sesiones de aprendizaje que permitirán el desarrollo de las competencias y capacidades previstas en la Unidad. Es una programación de mediano plazo y tiene como propósito organizar procesos y secuencias didácticas que propicien los aprendizajes esperados.
Las Sesiones están secuenciadas lógicamente para facilitar el aprendizaje. Algunos procesos pedagógicos duran más de una sesión de aprendizaje. Por lo general, la primera sesión se dedica a presentar la unidad, particularmente la situación significativa que da origen a la Unidad y los aprendizajes esperados. La última sesión, por lo general, se dedica a la evaluación de resultados respecto a los aprendizajes previstos, a partir de la situación problemática inicialmente planteada.
En esta Unidad los estudiantes participarán en actividades que implican el uso de materiales diversos como el material Base Diez, el tablero 100 y las cuadrículas, juegos propios del sector de Matemática, la participación en actividades vinculadas con su vida cotidiana, por ejemplo, la elaboración de tarjetas, implementación del periódico mural o de un panel de fotos, etc., en un ambiente de disfrute, amistas y respeto entre compañeros.
Esta unidad didáctica de matemáticas para sexto grado se centra en el reconocimiento de los derechos de los niños a través de la resolución de problemas matemáticos. La unidad consta de 15 sesiones en las que los estudiantes aprenderán conceptos matemáticos como números decimales, fracciones decimales y estadísticas mientras reflexionan sobre temas de derechos humanos como el trabajo infantil, la salud y la educación. Los productos incluyen un panel con gráficos estadísticos y un portaf
Este documento presenta una unidad didáctica de matemática para quinto grado. La unidad aborda temas como gráficos estadísticos, problemas aditivos, operaciones combinadas, igualdades y ecuaciones, figuras geométricas y derechos del niño. Consta de 15 sesiones que utilizan materiales concretos para desarrollar habilidades matemáticas vinculadas a la vida cotidiana de los estudiantes.
Este documento presenta una unidad didáctica de matemática para segundo grado. La unidad se centra en conocer la diversidad cultural del Perú a través de la elaboración de un mural. Los estudiantes aprenderán a recolectar datos sobre los orígenes de sus padres, registrarlos en tablas y gráficos, y elaborar artesanías usando patrones de repetición. También resolverán problemas que involucren sumar y sumar números de hasta dos cifras. La evaluación verificará los aprendizajes logrados en competencias como gestionar datos, regular
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente que tiene a su cargo el Tercer grado de Primaria, el presente documento denominado " Unidad Didáctica N° 02: Reconocemos como crecemos y cambiamos”- Áreas de Comunicación, Personal Social y Ciencia y Ambiente - 2015"
La planificación de la Unidad didáctica consiste en organizar secuencial y cronológicamente las Sesiones de aprendizaje que permitirán el desarrollo de las competencias y capacidades previstas en la Unidad. Es una programación de mediano plazo y tiene como propósito organizar procesos y secuencias didácticas que propicien los aprendizajes esperados.
Las Sesiones están secuenciadas lógicamente para facilitar el aprendizaje. Algunos procesos pedagógicos duran más de una sesión de aprendizaje. Por lo general, la primera sesión se dedica a presentar la unidad, particularmente la situación significativa que da origen a la Unidad y los aprendizajes esperados. La última sesión, por lo general, se dedica a la evaluación de resultados respecto a los aprendizajes previstos, a partir de la situación problemática inicialmente planteada.
La presente Unidad busca que los estudiantes construyan nociones matemáticas relacionadas con el recojo de datos y la elaboración de gráficos estadísticos con la comparación y representación de números naturales con diversos materiales y de distintas formas; así como con la introducción de la adición y sustracción con números de tres cifras; todo ello, a partir de problemas retadores e interesantes, donde se propicie el juego y la participación de todos en un ambiente de disfrute, amistad y reconocimiento de sus cualidades.
Similar a UNIDAD MATEMATICA 2° GRADO PRIMARIA (20)
Unidad Didáctica 02 - Área Matemática -Tercer Grado de Primaria 2015: ““Nos c...
UNIDAD MATEMATICA 2° GRADO PRIMARIA
1. 1
Aprendemos matemática
jugando
UNIDAD
DIDÁCTICA
1
I. DESCRIPCIÓN (Situación significativa)
II. PRODUCTOS
Los niños y las niñas de segundo grado inician una nueva experiencia escolar, por ello,
debemos tener en cuenta que ellos aprende la matemática jugando y relacionado con
diversas actividades de su vida cotidiana. Por ejemplo, realizan acciones de compra y
venta, en contextos autenticos (mercado, ferias, tienda escolar, etc.), estas situaciones
les permite adquirir y movilizar sus saberes matemáticos. Es así que, en esta unidad se
busca que los alumnos aprendan las nociones matemáticas de manera divertida, en el
sector de la tiendita.
Portafolio o cuaderno de trabajo con problemas resueltos que impliquen
representar, comparar y ordenar, componer y descomponer con números de dos
cifras.
Sector de La tiendita organizada.
SEGUNDO GRADO
2. 2
III. APRENDIZAJES A LOGRAR
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Resuelve
situaciones
problemáticas
de contexto real
y matemático
que implican
la construcción
del significado
y el uso de los
números y sus
operaciones
empleando
diversas
estrategias
de solución,
Justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza situaciones
que involucran cantidades
y magnitudes en diversos
contextos.
Comunica situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Representa situaciones
que involucran cantidades
y magnitudes en diversos
contextos.
Elabora diversas estrategias
haciendo uso de los números y
sus operaciones para resolver
problemas.
Utiliza expresiones simbólicas,
técnicas y formales de los
números y las operaciones en
la resolución de problemas.
Argumenta el uso de los
números y sus operaciones
para resolver problemas.
Describe situaciones cotidianas que
impliquen clasificar objetos de acuerdo
a dos criterios, formando clases y
subclases.
Expresa con material concreto, dibujos,
gráficos y tablas de doble entrada la
clasificación de objetos de acuerdo
a uno y dos criterios a partir de
situaciones cotidianas.
Explica los criterios de clasificación de
una colección de objetos en clases y
subclases, usando los cuantificadores:
todos, algunos, ninguno.
Explora el uso de los números
naturales de dos cifras para contar,
ordenar, comparar, leer y escribir a
partir de situaciones cotidianas.
Expresa con material concreto, dibujos
o símbolos los números naturales
de dos cifras, a partir de situaciones
cotidianas.
Explica la relación mayor que, menor
que o igual que, para expresar la
comparación de números naturales
de dos cifras, a partir de situaciones
cotidianas.
Utiliza descomposiciones aditivas y
el tablero de valor posicional para
expresar los números naturales de dos
cifras.
Utiliza los signos >, < o = para
expresar los resultados de la
comparación de números naturales
de dos cifras, a partir de situaciones
cotidianas.
3. 3
IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 1: ¿Hay matemática en lo que
hacemos a diario?
En esta sesión, se presentará a los
niños y a las niños los aprendizajes
que lograrán en la unidad, mediante
actividades lúdicas y recrear situaciones
de la vida real como la tiendita;
utilizando materiales concretos, el
Cuaderno de trabajo y el Libro de
Matemática 2. También se indagará
sobre los saberes previos con respecto
a que la matemática está presente en el
día a día.
Sesión 2: Nos agrupamos de diferente
manera
En esta sesión, los estudiantes a partir de
una situación lúdica se agruparán según
una característica común y usarán los
bloques lógicos.
Se aplicará una lista de cotejo para
registrar el avance de los aprendizajes
de los estudiantes.
Resuelve
situaciones
problemáticas
de contexto real
y matemático
que implican
la construcción
del significado
y el uso de
los patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones
y funciones,
utilizando diversas
estrategias
de solución y
justificando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza situaciones que
involucran regularidades,
equivalencias y cambio en
diversos contextos.
Representa situaciones que
involucran regularidades,
equivalencias y cambio en
diversos contextos.
Comunica situaciones que
involucran regularidades,
equivalencias y cambio en
diversos contextos.
Elabora diversas estrategias
haciendo uso de los patrones,
relaciones y funciones para
resolver problemas.
Utiliza expresiones simbólicas,
técnicas y formales de
los patrones, relaciones
y funciones para resolver
problemas.
Argumenta el uso de los
patrones, relaciones y
funciones para resolver
problemas.
Explora y describe patrones de
repetición con más de 4 elementos
en diversos contextos (movimientos
corporales, ritmo en la percusión,
sonoridad musical 10, ritmo en la
danza, con objetos o gráficos).
Continúa y explica patrones de
repetición con más de 4 elementos
en diversos contextos (movimientos
corporales, ritmo en la percusión,
sonoridad musical, ritmo en la danza,
con objetos o gráficos).
Construye secuencias con patrones
de repetición con más de 4 elementos
en diversos contextos (movimientos
corporales, ritmo en la percusión,
sonoridad musical, ritmo en la danza,
con objetos o gráficos).
III. APRENDIZAJES A LOGRAR
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
4. 4
IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 3: Usamos una característica
común para clasificar los
alimentos que consumimos
En esta sesión, los niños y las niñas
agruparán los alimentos que consumen
según una característica común. Se
utilizará el libro Matemática 2.
Sesión 4: Formamos grupos y subgrupos
con las ricas frutas
En esta sesión, los estudiantes
agruparán las frutas formando grupos y
subgrupos usando uno o dos criterios de
agrupación. Emplearán cuantificadores
para describir las colecciones que han
formado. Se utilizará el Cuaderno de
trabajo de Matemática 2.
Se aplicará una lista de cotejo para
registrar el avance de los aprendizajes
de los estudiantes.
Sesión 5: Usamos patrones en las
canciones
En esta sesión, los niños y las niñas
encontrarán patrones de repetición en
las canciones.
Sesión 6: Creamos patrones con
movimientos y sonidos
En esta sesión, los estudiantes crearán
sus propios patrones con movimientos y
sonidos, los codificarán y continuarán un
patrón.
Sesión 7: Encontramos patrones en las
rutinas diarias
En esta sesión, los estudiantes
encontrarán regularidades o patrones
en sus rutinas diarias.
Se aplicará una lista de cotejo para
registrar el avance de los aprendizajes
de los estudiantes.
Sesión 8: Construimos objetos usando
patrones
En esta sesión, los niños y las niñas
construyen objetos y los decoran
usando patrones con dibujos o figuras
que se repiten.
Sesión 9: Construimos La tiendita (parte 1)
En esta sesión, los niños y las niñas
planificarán la organización y
construcción de La tiendita, además
estimarán los precios de los productos
que podrían vender.
Sesión 10: Construimos La tiendita (parte 2)
En esta sesión, los niños y las niñas
visitarán una tienda o el mercado y
registrarán los precios de los productos
en una tabla.
Sesión 11: Construimos La tiendita (parte 3)
En esta sesión, los estudiantes se
organizarán para seguir implementando
la tiendita, escribiendo los precios de los
productos y organizando en estantes los
productos.
Sesión 12: Representamos de diferentes
formas el precio de un producto
En esta sesión, los niños y las niñas
usarán diferentes materiales concretos,
sumandos y el tablero de valor
posicional para representar el precio de
un producto.
5. 5
IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 13: Usamos billetes y monedas
para representar el precio de un
producto
En esta sesión, los niños y las niñas
usarán los billetes y monedas para
pagar de diferentes formas el precio de
un producto, a partir de una situación
lúdica. Usarán el libro de Matemática 2.
Se aplicará una lista de cotejo para
registrar el avance de los aprendizajes
de los estudiantes.
Sesión 14: Contamos y representamos de
diversas formas
En esta sesión, los estudiantes contarán
de diez en diez y representarán las
cantidades contadas de diversas formas,
usando materiales concretos y en
decenas y unidades.
Sesión 15: Jugamos a formular problemas
con números de dos cifras
En esta sesión, los niños y las niñas
formularán sus propios problemas
con números de dos cifras y los
representarán usando diferentes
materiales concretos y representación
gráfica y simbólica. Usarán el Cuaderno
de trabajo de Matemática 2.
Sesión 16: Jugamos a representar un
número con billetes y monedas
En esta sesión, los niños y las niñas
representan un número de dos formas
diferentes usando billetes y monedas, a
partir de una situación lúdica. También
usarán el Cuaderno de trabajo de
Matemática 2.
Sesión 17: Usamos los números al
elaborar bolillas
En esta sesión, los niños y las niñas leen,
escriban y representan los números en
decenas y unidades a partir del juego "El
bingo".
Sesión 18: Usamos los números en un
juego
En esta sesión, los niños y las niñas leen
y representan los números en unidades
y decenas y unidades a partir del juego
"El bingo".
Sesión 19: Ubicamos números en el
tablero de control del juego El
bingo
En esta sesión, los niños y las niñas
ubicarán a partir del juego "El bingo", los
números anteriores y posteriores y el
número antecesor y sucesor.
Sesión 20: Ubicamos en el calendario
los números anteriores
y posteriores a nuestros
cumpleaños.
En esta sesión, los niños y las niñas
encontrarán a partir de la lectura de la
fecha de su cumpleaños en calendario
el número antecesor y sucesor y los
números anteriores o posteriores.
También usarán el Cuaderno de trabajo
de Matemática 2.
6. 6
IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 21: Comparamos precios de dos
productos con la yupana
En esta sesión, los niños y las niñas van
a comparar el precio de dos productos
usando diferentes materiales concretos
como Base Diez y la Yupana. También
usarán el Cuaderno de trabajo de
Matemática 2.
Se aplicará una lista de cotejo para
registrar el avance de los aprendizajes
de los estudiantes.
Sesión 22: Comparamos precios de dos o
más productos
En esta sesión, los niños y las niñas
van a comparar el precio de dos o más
productos usando diferentes materiales
concretos como Base Diez y la Yupana
y un material gráfico como el tablero
de control del juego "El bingo". También
usarán el Cuaderno de trabajo de
Matemática 2.
Sesión 23: Ordenamos los precios del más
caro al más barato
En esta sesión, los niños y las niñas
plantearán diversas estrategias para
ordenar los precios de los productos
del más caro al más barato y viceversa,
como el tablero 100 o el tablero de
control del juego "El bingo".
Sesión 24: Ordenamos los números en la
cinta numérica
En esta sesión, los niños y las niñas
ordenarán los número de menor a
mayor o viceversa, a partir de juego "el
bingo" y usando como apoyo la cinta
numérica. También usarán el Cuaderno
de trabajo de Matemática 2.
Sesión 25: Averiguamos cuánto hemos
aprendido
En esta sesión, se evaluará el desempeño
de los estudiantes y se registrará el logro
del aprendizaje en una lista de cotejo.
Usamos para ello las páginas 29 y 30 del
libro Matemática 2.
7. 7
V. EVALUACIÓN
Situación de
evaluación/
Instrumento
Competencia Capacidad Indicador
Se evaluará con
las situaciones
de aprendizaje
propuestas en
las páginas 29
y 30 del libro
Matemática 2.
Se registrará el
desempeño de
los estudiantes
aplicando una lista
de cotejo.
Resuelve
situaciones
problemáticas
de contexto real
y matemático
que implican la
construcción del
significado y el uso
de los números y
sus operaciones
empleando
diversas
estrategias
de solución,
Justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
Comunica
situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
Representa
situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
Elabora diversas
estrategias
haciendo uso de
los números y
sus operaciones
para resolver
problemas.
Utiliza expresiones
simbólicas,
técnicas y
formales de los
números y las
operaciones en
la resolución de
problemas.
Argumenta el uso
de los números y
sus operaciones
para resolver
problemas.
Expresa con material
concreto, dibujos,
gráficos y tablas de
doble entrada la
clasificación de objetos
de acuerdo a uno y
dos criterios a partir de
situaciones cotidianas.
Explica los criterios
de clasificación de
una colección de
objetos en clases y
subclases, usando los
cuantificadores: todos,
algunos, ninguno.
Expresa con material
concreto, dibujos o
símbolos los números
naturales de dos cifras,
a partir de situaciones
cotidianas.
Utiliza descomposiciones
aditivas y el tablero de
valor posicional para
expresar los números
naturales de dos cifras.
Explica la relación mayor
que, menor que o igual
que, para expresar
la comparación de
números naturales de
dos cifras, a partir de
situaciones cotidianas.
8. 8
Libro Matemática 2
Cuaderno de trabajo de Matemática 2
Materiales concretos: Base Diez, ábaco, billetes y monedas, regletas
de colores, tapitas, semillas, etc.
VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013a). Fascículo 1 Número y operaciones Cambio y relaciones
III ciclo. Lima. Corporación Gráfica Navarrete.
9. 9
Ministro de Educación
Jaime Saavedra Chanduví
Vice- Ministro de Gestión Pedagógica
Dirección de Educación Básica Regular
Dirección (E) de Educación Primaria
Asesora
Equipo Pedagógico:
Diseño gráfico: Hungría Alipio Saccatoma
Gustavo Pérez LavadoCorrección de estilo:
Unidad didáctica y sesiones de aprendizaje
Vice- Ministro de Gestión Institucional
José Martin Vegas Torres
Ana Patricia Andrade Pacora
José Fidel García Córdova
Cecilia Luz Ramírez Gamarra
Miguelina Huamán Gutiérrez
Nelly Gabriela Rodríguez Cabezudo
Giovanna Karito Piscoya Rojas
CRÉDITOS TÉCNICOS
MATEMÁTICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Av. De la Arqueología, cuadra 2. San Borja.
Lima, Perú
Teléfono: 6155800
www.minedu.gob.pe
Segundo grado
Primera edición
Fernando Bolaños Galdos
Con el apoyo de:
Instituto APOYO
Ministerio de Educación
Derechos Reservados
2014