El documento resume la consumación de la independencia de México en 1821. Explica que fue lograda por la exitosa guerra de 11 años contra España y la hábil negociación de Agustín de Iturbide. Detalla los eventos clave como los Tratados de Córdoba firmados por el virrey y el Abrazo de Acatempan entre Iturbide e sus tropas. Plantea preguntas sobre los protagonistas y la participación de la iglesia y las mujeres en este proceso histórico.

1. LA CONSUMACIÓN DE LA INDEPENDENCIA TRABAJO INDIVIDUAL MA. GUADALUPE HERNÁNDEZ CALLEJA LAS CHOAPAS, VER., A 01 DE JUNIO DEL 2011

2. SITUACIÓN PROBLEMA La consumación de la Independencia fue lograda por una guerra exitosa de once años o por una hábil negociación de Agustín de Iturbide

3. PREGUNTAS PROVOCADORAS 1.-Es verdad, ¿que la consumación de la Independencia, no fue en 1821? … si es así, 2.- ¿Cuál es la verdadera fecha de la misma? 3.- ¿Quiénes intervinieron en la consumación de la Independencia? 4.-¿Por qué el Virrey Don Juan O’ Donojú firmó los Tratados de Córdoba y reconoció la Independencia de la Nueva España? 5.-¿Por qué es simbólico el Abrazo de Acatempan ? 6.- ¿Qué documento que avala la consumación de la Independencia? 7.- ¿Quién merece el reconocimiento de la consumación, Guerrero o Iturbide? 8.-¿Debieron inmiscuirse los sacerdotes en la consumación de la Independencia a sabiendas que traicionaban su fe ý principios de la religión católica? 9.-¿Crees en el heroísmo y amor a la patria de los héroes de la Independencia y lucharon movidos por sus intereses y ambiciones personales? 10.- ¿Por qué es importante y fundamental la participación de la mujer en la consumación de nuestra Independencia? 11.-A pesar de la participación importante de la mujer en la Consumación de la Independencia y del heroísmo y tenacidad mostrados, ¿por qué son mencionadas en la Historia de México en forma breve y sin detalles?

4. CONCEPTOS CENTRALES Independencia, libertad, consumación, igualdad, guerra, heroísmo, tenacidad, Virrey derechos humanos, veracidad, equidad de género, negociación, soberanía, tratados, religión .

5. DOCUMENTACIÓN 1 .-Libro de texto de historia del alumno 4º. 2.-Libro de texto de historia del alumno 6° 3.-Libro del maestro de historia 4º y 6° 4.-Enciclopedia de historia de México. 5.-Videos “gritos de guerra y libertad” y “la antorcha encendida”, de la fundación cultural televisa. 6.-Libro del rincón: Vicente Guerrero 7.-Historia de México, SEP 8.-Arma la Historia, SEP 9.-Historia de México por Lucas Alamán. 10.-Historia de México de Alvear Acevedo 11.-Revista Contenido 1992. 12.-Enciclopedia Encarta (Recurso Multimedia)

6. http://www.sanmiguelguide.com/historia-independencia-4.htm http:// www.monografias.com/trabajos12/hmetapas/hmetapas.shtml#PROGRc http://www.bicentenario.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=141:10-datos-que-debes-conocer-sobre-la-consumacion-de-la-independencia-& catid=72:10-datos-curiosos

7. CONSIGNAS INICIO: 1.-Plantear a los alumnos la siguiente pregunta: ¿Qué significa la palabra consumación ? 2.-Los alumnos intercambian libremente sus ideas y puntos de vista. 3.-Escriben las respuestas en el pizarrón para comparar e identificar diferencias y coincidencias. 4.-Leen el título de la lección 2 “La Consumación de la Independencia ”. 5.-Expresan sus ideas acerca de lo que piensan que significa el título de la lección leída. 6.-Leen el siguiente párrafo: “ El 27 de septiembre de 1821, al frente del Ejército Trigarante, o de las Tres Garantías, Iturbide entró en triunfo a la Ciudad de México. Todo el país celebró la consumación de la Independencia. Hubo desfiles con carros alegóricos y arcos de triunfo; fuegos artificiales, flores, cohetes, campanas y música” (Libro de Historia de 6°, p.25). 7.-Identifiquen la palabra “consumación” y a partir de lo que han discutido anteriormente deduzcan su significado en el contexto del enunciado. 8.-¿Qué significa “consumación de la independencia”? 9.-Escriban una conclusión acerca de la palabra “consumación” y “consumación de la independencia”

8. DESARROLLO: 1.-Ven los videos “La antorcha encendida (Abrazo de Acatempan y la Consumación de la Independencia). 2.-Realizan comentarios al respecto. 3.-Realizan investigaciones en libros , revistas y en páginas de internet sobre el tema . 4.-En equipos comparan sus investigaciones, argumentan sus ideas, realizan láminas, diapositivas, etc. 5.-Exponen su trabajo al grupo escolar. 6.-Comentarios al respecto. 7.-Participarán en una mesa redonda sobre dicho tema para ampliar y aplicación de lo aprendido sobre el contenido del tema. 8.-Escuchan el corrido “Los oprimidos” de Animas Trujano y la música de “ Los monos”. 9.-Expresan oralmente el contenido del corrido y lo relacionan con el tema.

9. 10.-Juegan la Lotería de la Consumación de la Independencia, la cual contendrá los personajes de ese período histórico así como las situaciones relevantes en las que participaron. CIERRE: 11.-Participan en la técnica del Debate para contestar las preguntas provocadoras ocho, diez y once . 12.- Elaboran una conclusión grupal con las aportaciones de todos los que participaron en el debate y se anotan en el pizarrón.

10. EVALUACIÓN: 1.- Escenificación de la Consumación de la Independencia. 2.- Elaboran un collage de “La Consumación de la Independencia” 3.-Elaboran una historieta sobre La Consumación de la Independencia. 4.- Narran La Consumación de La Independencia a través de dibujos y emplean la caja de rollos.