El documento presenta una guía de aprendizaje para el uso de las TIC en la formación. Propone utilizar la plataforma www.showdocument.com para capacitar a profesores sobre cómo aplicar las TIC en sus clases, ya que permite compartir documentos y pantallas para explicar procedimientos de forma interactiva, lo que puede ayudar a superar la deserción de profesores por falta de capacitación en estas herramientas. Muestra una captura de pantalla donde se evidencia cómo esta plataforma facilita la interacción entre participantes al compartir el
Paso 3 actividad colaborativa seminario de investigacion especializaciones ec...ClaudiaSualf
Unidad 2 Paso 3
Ejercicio de Problematización desde la Investigación Educativa y la Pedagogía
Seminario de Investigación Especializaciones ECEDU
UNAD 2020-1
Grupo 103
Paso 3 seminario de investigacion especializaciones ecedu grupo 103ClaudiaSualf
Seminario de Investigacion Especializaciones ECEDU
Unidad 2 Paso 3 – Ejercicio de Problematización desde la Investigación Educativa y la Pedagogía
Grupo: 103
Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)
Escuela de Educación (ECEDU)
2020-1
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Paso 3 actividad colaborativa seminario de investigacion especializaciones ec...ClaudiaSualf
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Ejercicio de Problematización desde la Investigación Educativa y la Pedagogía
Seminario de Investigación Especializaciones ECEDU
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Grupo 103
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Seminario de Investigacion Especializaciones ECEDU
Unidad 2 Paso 3 – Ejercicio de Problematización desde la Investigación Educativa y la Pedagogía
Grupo: 103
Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)
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2020-1
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
GUÍA DE APRENDIZAJE
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Asesoría para el uso de las TIC en la formación
Versión: 01
Fecha: 15/10/2013
Código: F004-P006GFPI
“Reflexión sobre: Opción 3 (Situación Problémica)”
Aprendiz:
SANDRA MILENA CASTELLANOS CACERES
Instructor:
LUZ MERCEDES URIBE
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE – SENA
ASESORÍA PARA EL USO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN
LA FORMACIÓN
2013
2. SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
GUÍA DE APRENDIZAJE
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Asesoría para el uso de las TIC en la formación
Versión: 01
Fecha: 15/10/2013
Código: F004-P006GFPI
Actividad Semana 2 Opción 3 (Situación problemática)
La falla principal por la deserción de los profesores es que no se les mostro, como
a futuro podían aplicar las TIC y aprovechar mejor el tiempo, puede ser que en el
momento actual estén muy ocupados con otras cosas, pero después de tener
habilidades en el manejo les va a quedar tiempo libre.
Yo planteo la utilización del www.showdocument.com , en el proceso de
capacitación de los docentes, ya que es muy interactivo, contiene un chat y
además permite compartir la pantalla y mostrar documentos, para que sean
comentados por los participantes, con este podrían ver como interactuar y
aplicarlo a sus propias clases, con la facilidad de compartir la pantalla ayuda a
realizar paso a paso un procedimiento para que lo puedan aplicar posteriormente.
3. SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
GUÍA DE APRENDIZAJE
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Asesoría para el uso de las TIC en la formación
Versión: 01
Fecha: 15/10/2013
Código: F004-P006GFPI
Este es el pantallazo donde muestra como se comparte el escritorio con otros
participantes invitados, facilitando su interacción.
Desde aquí se pueden accesar las diferentes opciones que nos permite esta TIC,
permitiendo una muy buena interacción.
