1. ?QUE PUEDEN HACER LOS
PROFESORES PARA FOMENTAR LA
ENSEÑANZA?

2.  Los alumnos tienen una profunda influencia en el
proceso de enseñanza, sea cual sea el programa
que sigan o el libro de texto que utilicen.
 Los profesores van mas allá de la simples
transmisión de conocimientos
 Enseñar como se aprende
 Aumentar la confianza – motivándolos
 Manifestando un interés personal
 Mejorando la autoestima y organizando un entorno
apropiado de aprendizaje.

3. PROFESOR COMO MEDIADOR
 Mediación ---------- utilización de herramientas.
 Lenguaje simbólico
 Zona de desarrollo próximo (ZPD)
 Plantear tareas que estén en un nivel superior a la capacidad
actual de rendimiento de los alumnos.
 Ayudar al alumno a encontrar formas de pasar al
siguiente nivel de comprensión del lenguaje
 Mediación supone interacción entre mediador y
alumno

4. DOS TEMAS
 Como progresa el alumno de un nivel a otro
 Que función tiene el profesor en la hora de facilitar
este progreso
 El niño aprende desde el nacimiento por medio de la
intervención de los adultos que lo rodean. Adultos mediadores
(israelí Reuven Feuerstein.)
 Evolucionan a su ritmo por medio de interacciones con el
entorno.
 Interactúan con los niños desempeña un papel fundamental
en el desarrollo cognitivo de éstos, lo que permite que los
niños construyan una visión del mundo y su lugar en el.
(Piaget)
 Las acciones de los niños afectan a las de los padres y
veceversa.

5. PROFESOR COMO MEDIADOR O COMO
INSTRUCTOR
 Mediación supone interacción entre mediador y
alumno
 El mediadores tiene que contribuir a que los
alumnos interactúen con los materiales de forma
variada hasta que lleguen a ser verdaderamente
independientes

6. CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES DE LA
MEDIACIÓN
 Significación
 Consciencia de la importancia de la tarea de
aprendizaje para que puedan valorarla en un aspecto
personal y en un contexto cultural más amplio.
 Finalidad más allá del aquí y ahora
 Además, los alumnos deben ser conscientes de qué
forma puede la experiencia de aprendizaje tener mayor
relevancia para ellos más allá del tiempo y del lugar
inmediatos.
 Intención compartida
 Al presentar una tarea, el profesor debe tener una
intención clara que sea entendida y correspondida por
los alumnos.

7. El profesor debe desarrollar en sus alumnos
 Sentimiento de competencia
 Control del propio comportamiento
Factores relativos
 Planteamiento de metas al control del
aprendizaje
 Desafío
 Conciencia de cambio
 Creencia en resultados positivos
 Cooperación
Factores relativos
 Individualidad
al fomento del
 Sentimiento de filiación desarrollo social

8. Significación
Finalidad más allá del aquí y ahora
Intención compartida
 ¿qué motivos tengo para seleccionar una actividad
concreta para mis alumnos?
 ¿Qué valor tiene esta actividad para los alumnos
en un aspecto personal o en un sentido cultural
más amplio?


9.  Sentimiento de competencia – yo puedo
 Sentirse competente e importante. Sin embargo los
sentimientos de competencia son necesarios pero no
suficientes para que el aprendizaje sea eficaz
 Desde la perspectiva evolutiva es importante que los
profesores enseñen a sus alumnos a adoptar un
enfoque lógico y sistemático para solucionar problemas
 Planteamiento de metas
 La ausencia de metas puede crear confusión
 Metas de largo y corto plazo
 Desafío apropiado
 Conciencia de cambio
 Creencia en resultados positivos - posible o
imposible

10. FACTORES RELATIVOS AL FOMENTO DEL
DESARROLLO SOCIAL
 Cooperación – grupal
 Individualidad –
 Estimulación del sentimiento de afiliación –
perteneciente a comunidad o cultura

11. APLICACIÓN DE LA TEORIA DE LA
MEDIACIÓN
Qué pueden hacer los profesores para fomentar la
enseñanza?

12. COMPLETA EL CUADRO CON LOS ADJETIVOS
OPUESTOS ADECUADOS Y DESPUÉS COMPRUEBA TUS
RESPUESTAS CON EL PROFESOR
Trabajador X X X X X Perezoso
Ordenado X X X X X ................
.................. X X X X X Amable
Organizado X X X X X ...............
Sensato X X X X X ...............
eficaz X X X X X ................

13.  Valor y finalidad más allá del aquí y ahora.
 La finalidad de este ejercicio es aprender algunos
adjetivos que se utilizan para describirse a sí
mismos o describir a outra personas.

14. ¿Cual a función de lo profesor en esta actividad?
 Sentimiento de competencia.

15. PLATEAMIENTO DE METAS
 En esta tarea se puede mediar de varias formas
para el planteamiento de metas. Una forma es
pidiendo a los alumnos que piensen en otras
parejas de palabras.

16. CAMBIO
 Para medir o cambio se podría pedir a los alumnos
que reflexionaran,ya sea de forma oral o
escrita,sobre “lo que a aprendido” “lo que pueda
hacer ahora” o incluso sobre “lo que he aprendido
de mí mesmo”.

17. INDIVIDUALIDAD
 El professor tiene que dejar claro que todo que
digan los alumnos sobre sí mesmas es aceptable.

18. HAY CINCO DIFERENCIAS EN ESTOS DOS
DIBUJOS.

19. 4.4 INVESTIGACIÓN SOBRE LA MEDIACIÓN EN EL
AULA DE IDIOMAS
• 4.5 Conclusión
En este capitulo hemos presentado el
concepto de mediación y hemos examinado el uso
que le dan tanto Vygotsky como, sobre todo,
Feuertein. Hemos puesto en relación los distintos
aspectos de las experiencias de aprendizaje
mediado según Feuertein con la educación en
general y con la enseñanza de idiomas en
particular.