El documento describe los Proyectos de Integración Curricular (PICs) y sus características principales. Un PIC comienza con la selección de un tema organizador amplio del cual surgen subtemas. Luego, se desarrollan actividades innovadoras de aprendizaje centradas en aplicar y representar el conocimiento de manera significativa para los estudiantes. Un PIC busca integrar las experiencias, los conocimientos y lo social a través de un enfoque centrado en temas en lugar de asignaturas separadas.
El documento describe la integración curricular y sus modalidades. La integración curricular apunta a superar la fragmentación de las asignaturas y favorecer una visión global de los saberes. Existen diversas formas de integración como los centros de interés, proyectos, correlacionando disciplinas, o en torno a temas transversales. La integración curricular fomenta el aprendizaje significativo y la cooperación entre estudiantes.
Este documento presenta una propuesta de diseño curricular para la Institución Educativa "Naylamp" en Chiclayo, Perú. Incluye un diagnóstico de las fortalezas y debilidades de la IE, así como las características del diseño curricular propuesto, que se basa en un enfoque socio-cultural, cognitivo y afectivo. También presenta el perfil del estudiante ideal y un plan de estudios de educación primaria con áreas y ciclos diversificados.
El documento describe un curso teórico-práctico sobre planeación didáctica en el aula. El curso de cinco días cubrirá temas como teorías del aprendizaje, modelos de enseñanza, unidades didácticas y evaluación. Los participantes trabajarán en equipos para diseñar una unidad didáctica utilizando métodos como el aprendizaje colaborativo y por proyectos.
El documento describe los Proyectos de Integración Curricular (PICs), los cuales organizan el currículo en torno a temas significativos definidos colaborativamente por estudiantes y educadores. La integración curricular comienza con la identificación de un tema de interés para los estudiantes y conecta el currículo con el mundo real a través de experiencias de aprendizaje auténticas que involucran la aplicación de conocimientos. Los PICs promueven el aprendizaje significativo al integrar conocimientos de diferentes áreas en el contexto
El documento presenta una introducción a la didáctica general. Explica que la didáctica surgió ligada a la expansión de la educación básica y a la formación de sistemas escolares universales. Señala que la enseñanza puede analizarse como una actividad entre profesores y estudiantes o como parte de grandes sistemas educativos. Finalmente, destaca que la obra Didáctica Magna de Comenio en 1657 fue pionera al proponer un método universal para enseñar todo a todos de manera efectiva, atractiva y
Este documento presenta un modelo básico para la práctica docente. Explica que los docentes deben considerar múltiples variables al planificar sus clases, como los objetivos, contenidos, organización, materiales, participación de los estudiantes y evaluación. El modelo también destaca la importancia de seleccionar y secuenciar los contenidos de acuerdo al nivel de los estudiantes, el tiempo disponible y los recursos. En general, este modelo provee una guía sobre los diferentes aspectos que los maestros deben tomar en cuenta al planificar sus lecciones para garant
Este documento presenta un trabajo final sobre la práctica docente II. Incluye secciones sobre los fundamentos del programa, la metodología de investigación-acción utilizada, la coordinación de objetivos, las diferentes dimensiones de la práctica docente como la personal, institucional, social y didáctica, ejemplos de estas dimensiones, y la formación del profesorado. El resumen busca ofrecer una visión general del contenido del documento en 3 oraciones o menos.
El documento describe los Proyectos de Integración Curricular (PICs) y sus características principales. Un PIC comienza con la selección de un tema organizador amplio del cual surgen subtemas. Luego, se desarrollan actividades innovadoras de aprendizaje centradas en aplicar y representar el conocimiento de manera significativa para los estudiantes. Un PIC busca integrar las experiencias, los conocimientos y lo social a través de un enfoque centrado en temas en lugar de asignaturas separadas.
El documento describe la integración curricular y sus modalidades. La integración curricular apunta a superar la fragmentación de las asignaturas y favorecer una visión global de los saberes. Existen diversas formas de integración como los centros de interés, proyectos, correlacionando disciplinas, o en torno a temas transversales. La integración curricular fomenta el aprendizaje significativo y la cooperación entre estudiantes.
Este documento presenta una propuesta de diseño curricular para la Institución Educativa "Naylamp" en Chiclayo, Perú. Incluye un diagnóstico de las fortalezas y debilidades de la IE, así como las características del diseño curricular propuesto, que se basa en un enfoque socio-cultural, cognitivo y afectivo. También presenta el perfil del estudiante ideal y un plan de estudios de educación primaria con áreas y ciclos diversificados.
El documento describe un curso teórico-práctico sobre planeación didáctica en el aula. El curso de cinco días cubrirá temas como teorías del aprendizaje, modelos de enseñanza, unidades didácticas y evaluación. Los participantes trabajarán en equipos para diseñar una unidad didáctica utilizando métodos como el aprendizaje colaborativo y por proyectos.
El documento describe los Proyectos de Integración Curricular (PICs), los cuales organizan el currículo en torno a temas significativos definidos colaborativamente por estudiantes y educadores. La integración curricular comienza con la identificación de un tema de interés para los estudiantes y conecta el currículo con el mundo real a través de experiencias de aprendizaje auténticas que involucran la aplicación de conocimientos. Los PICs promueven el aprendizaje significativo al integrar conocimientos de diferentes áreas en el contexto
El documento presenta una introducción a la didáctica general. Explica que la didáctica surgió ligada a la expansión de la educación básica y a la formación de sistemas escolares universales. Señala que la enseñanza puede analizarse como una actividad entre profesores y estudiantes o como parte de grandes sistemas educativos. Finalmente, destaca que la obra Didáctica Magna de Comenio en 1657 fue pionera al proponer un método universal para enseñar todo a todos de manera efectiva, atractiva y
Este documento presenta un modelo básico para la práctica docente. Explica que los docentes deben considerar múltiples variables al planificar sus clases, como los objetivos, contenidos, organización, materiales, participación de los estudiantes y evaluación. El modelo también destaca la importancia de seleccionar y secuenciar los contenidos de acuerdo al nivel de los estudiantes, el tiempo disponible y los recursos. En general, este modelo provee una guía sobre los diferentes aspectos que los maestros deben tomar en cuenta al planificar sus lecciones para garant
Este documento presenta un trabajo final sobre la práctica docente II. Incluye secciones sobre los fundamentos del programa, la metodología de investigación-acción utilizada, la coordinación de objetivos, las diferentes dimensiones de la práctica docente como la personal, institucional, social y didáctica, ejemplos de estas dimensiones, y la formación del profesorado. El resumen busca ofrecer una visión general del contenido del documento en 3 oraciones o menos.
Este documento discute la relación entre la didáctica y el currículum como disciplinas de estudio. Señala que la incorporación del currículum al ámbito de estudio de la didáctica ha permitido nuevas formas de abordar los fenómenos escolares y ha enriquecido la perspectiva educativa. Sin embargo, también argumenta que la didáctica y el currículum no deben conceptualizarse como sinónimos, aunque actualmente se utilizan de forma equivalente, ya que existe un conflicto inherente entre los dos términos. El
Este documento describe un curso teórico-práctico sobre planeación didáctica en el aula. El curso busca mejorar las habilidades de los participantes para planificar y diseñar actividades educativas mediante el aprendizaje de herramientas, modelos y teorías de enseñanza y aprendizaje. El curso se llevará a cabo durante cinco sesiones e incluirá temas como teorías del aprendizaje, modelos de enseñanza, elaboración de unidades didácticas y evaluación del aprendizaje.
El documento presenta un seminario-taller sobre la cognición situada como estrategia didáctica y su relación con los resultados de aprendizaje. El taller busca promover la reflexión sobre estrategias didácticas que favorezcan el trabajo por competencias de acuerdo con los estándares básicos. Se desarrollará el 10 de marzo de 2012 en Auditorio de Profamilia en Santiago de Cali y contará con la participación del experto Luis Carlos Llanos Ceballos.
El documento presenta información sobre el diseño curricular, diseño de la enseñanza y el papel de los profesores. Define el currículum y discute sus ámbitos y conceptos clave. Explica que el diseño curricular es un proceso dinámico y participativo que sigue principios como las teorías de Piaget, Vigotsky y Ausubel. Finalmente, analiza el papel del profesor en el diseño curricular y de la enseñanza dentro del sistema educativo.
Las tareas son un elemento fundamental en la creación y aplicación del currículum. Proporcionan experiencias que permiten los procesos de enseñanza y aprendizaje y afectan la calidad educativa. Las tareas pueden categorizarse de acuerdo con los procesos cognitivos que implican y los profesores consideran factores como los objetivos curriculares, recursos, interacción y estilo didáctico al diseñarlas. Las tareas guían las acciones en el aula y ponen en marcha los materiales y métodos.
El documento presenta un cuadro comparativo de diferentes conceptos de curriculum, incluyendo sílabo, tabla de contenidos, libros de texto, plan de estudio y experiencias planeadas. El cuadro describe brevemente cada concepto y cómo se relaciona con los objetivos y experiencias de aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta las bases teóricas y prácticas de la planificación didáctica según el enfoque de formación por competencias. Explica conceptos clave como competencias, subcompetencias y enfoques curriculares constructivistas y centrados en competencias. Además, describe los niveles de planeamiento didáctico y características como la flexibilidad, coherencia y permanencia. Finalmente, propone actividades para que los docentes analicen sus experiencias de planificación y discutan conceptos como enseñanza y aprendizaje b
Este documento describe siete temas clave de las aportaciones innovadoras en la formación inicial de docentes, incluyendo el desarrollo de competencias, la interrelación entre teoría y práctica, el papel de la investigación, una visión transdisciplinar, la combinación de formación generalista y especializada, considerar a la universidad como una organización de aprendizaje, y el uso de tecnologías de la información. Concluye que es posible mejorar la formación de docentes mediante cambios cuantitativos y cualitativos, y se requiere una
1. La teoría de Robert Gagné propone ocho etapas del aprendizaje (motivación, comprensión, adquisición, retención, rememoración, generalización, acción y refuerzo) y eventos internos y externos asociados con cada etapa.
2. La teoría sugiere que al planificar acciones didácticas, los profesores deben considerar el tipo de aprendizaje involucrado y adaptar las actividades a las etapas de aprendizaje.
3. El documento analiza cómo aplicar la teoría
El documento discute varios temas relacionados con la planeación educativa. Brevemente, la planeación educativa se define como un proceso continuo y sistemático que aplica métodos de investigación y principios de educación para garantizar una educación adecuada. También involucra la creación de planes de estudio, proyectos educativos y planes de clase para organizar la enseñanza de manera efectiva.
Este documento trata sobre la enseñanza como actividad fundamental del docente en Formación Profesional. Explica que la enseñanza implica promover el aprendizaje a través de la interacción entre el docente, los alumnos y el saber a enseñar. Describe los componentes de la situación de enseñanza y las distintas fases del proceso, como la planificación, gestión y evaluación. Finalmente, señala que la evaluación forma parte integral de la enseñanza y sirve para mejorar tanto el proceso formativo como el desempeño
El documento trata sobre conceptos relacionados con la planeación educativa. Aborda temas como la importancia de considerar las necesidades de los estudiantes, el contexto y los recursos disponibles al planificar la educación. También discute la planeación como un proceso continuo que implica investigación, coordinación de métodos y aplicación de principios educativos.
Este documento presenta las definiciones de currículum propuestas por diferentes autores a lo largo del tiempo, las cuales varían en su amplitud y énfasis. Se define el currículum como el plan para guiar el aprendizaje en las escuelas, las experiencias educativas planeadas, un proyecto educativo flexible, y un proceso dinámico de adaptación al cambio social.
Presentacion de la mediacion pedagogica i 2013Cesar Augusto
Este documento presenta la información sobre un curso de maestría en educación básica ofrecido por la Universidad Pedagógica Nacional. El curso se centra en la mediación pedagógica y estrategias didácticas para la educación básica. Incluye los objetivos de aprendizaje, competencias, temas de estudio, actividades, evaluaciones y el producto final requerido.
Este documento describe un curso de iniciación al trabajo docente. El curso se divide en tres unidades que abordan la función de la escuela y el trabajo del maestro, cómo desarrollar el trabajo docente, y la reflexión y el diseño de propuestas educativas. Los estudiantes realizan observaciones e inmersiones en escuelas primarias para analizar la práctica docente y desarrollar competencias para la enseñanza.
Este documento proporciona 13 pasos para importar un video .wmv a Macromedia Flash y exportarlo como un video que se puede reproducir en un navegador web. Los pasos incluyen seleccionar la opción de importar video, buscar y seleccionar el archivo de video, configurar la calidad de streaming, guardar el archivo Flash resultante y abrirlo en un navegador.
El documento habla sobre el mar desde la perspectiva de Marisol. Ella recuerda su tiempo en África y expresa su aprecio por el mar, describiéndolo como un lugar de belleza y misterio que le trae paz.
Este documento define conceptos generales sobre la tecnología. Explica que la tecnología, la ciencia, la técnica y la ingeniería no tienen definiciones unívocas ni están claramente diferenciadas. La técnica se refiere al uso de herramientas y procedimientos para lograr un fin de manera eficiente. Ha evolucionado a lo largo de la historia para satisfacer las necesidades humanas. El documento también analiza el papel del técnico y las etapas por las que ha pasado la técnica, desde la del azar hasta la del
Este documento contiene las respuestas de Juan Esteban Vélez Montoya a preguntas sobre el manejo de finanzas de empresas y estados financieros. Incluye su nombre, número de estudiante, grupo y materia que es emprendimiento impartida por el profesor Sergio Alexander Jiménez en 2012.
Este documento proporciona 8 pasos para crear un botón interactivo en Adobe Animate. Los pasos incluyen dibujar un rectángulo, convertirlo en un símbolo llamado "Mi botón", asignarle la función de botón, agregar estados al botón en la línea de tiempo mediante F6, y cambiar el color en cada estado para que sea interactivo al reproducirlo.
Este documento define conceptos clave relacionados con la política como política, politiquería, politología y hacer política. Explica que la política busca tomar decisiones para beneficiar a la sociedad mediante el uso del poder. Sin embargo, la politiquería se refiere al abuso de poder político para beneficiar solo a unos pocos. La politología analiza los procesos políticos para establecer principios sobre su funcionamiento. Hacer política implica ejercer el poder buscando soluciones a las necesidades del pueblo.
Este documento discute la relación entre la didáctica y el currículum como disciplinas de estudio. Señala que la incorporación del currículum al ámbito de estudio de la didáctica ha permitido nuevas formas de abordar los fenómenos escolares y ha enriquecido la perspectiva educativa. Sin embargo, también argumenta que la didáctica y el currículum no deben conceptualizarse como sinónimos, aunque actualmente se utilizan de forma equivalente, ya que existe un conflicto inherente entre los dos términos. El
Este documento describe un curso teórico-práctico sobre planeación didáctica en el aula. El curso busca mejorar las habilidades de los participantes para planificar y diseñar actividades educativas mediante el aprendizaje de herramientas, modelos y teorías de enseñanza y aprendizaje. El curso se llevará a cabo durante cinco sesiones e incluirá temas como teorías del aprendizaje, modelos de enseñanza, elaboración de unidades didácticas y evaluación del aprendizaje.
El documento presenta un seminario-taller sobre la cognición situada como estrategia didáctica y su relación con los resultados de aprendizaje. El taller busca promover la reflexión sobre estrategias didácticas que favorezcan el trabajo por competencias de acuerdo con los estándares básicos. Se desarrollará el 10 de marzo de 2012 en Auditorio de Profamilia en Santiago de Cali y contará con la participación del experto Luis Carlos Llanos Ceballos.
El documento presenta información sobre el diseño curricular, diseño de la enseñanza y el papel de los profesores. Define el currículum y discute sus ámbitos y conceptos clave. Explica que el diseño curricular es un proceso dinámico y participativo que sigue principios como las teorías de Piaget, Vigotsky y Ausubel. Finalmente, analiza el papel del profesor en el diseño curricular y de la enseñanza dentro del sistema educativo.
Las tareas son un elemento fundamental en la creación y aplicación del currículum. Proporcionan experiencias que permiten los procesos de enseñanza y aprendizaje y afectan la calidad educativa. Las tareas pueden categorizarse de acuerdo con los procesos cognitivos que implican y los profesores consideran factores como los objetivos curriculares, recursos, interacción y estilo didáctico al diseñarlas. Las tareas guían las acciones en el aula y ponen en marcha los materiales y métodos.
El documento presenta un cuadro comparativo de diferentes conceptos de curriculum, incluyendo sílabo, tabla de contenidos, libros de texto, plan de estudio y experiencias planeadas. El cuadro describe brevemente cada concepto y cómo se relaciona con los objetivos y experiencias de aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta las bases teóricas y prácticas de la planificación didáctica según el enfoque de formación por competencias. Explica conceptos clave como competencias, subcompetencias y enfoques curriculares constructivistas y centrados en competencias. Además, describe los niveles de planeamiento didáctico y características como la flexibilidad, coherencia y permanencia. Finalmente, propone actividades para que los docentes analicen sus experiencias de planificación y discutan conceptos como enseñanza y aprendizaje b
Este documento describe siete temas clave de las aportaciones innovadoras en la formación inicial de docentes, incluyendo el desarrollo de competencias, la interrelación entre teoría y práctica, el papel de la investigación, una visión transdisciplinar, la combinación de formación generalista y especializada, considerar a la universidad como una organización de aprendizaje, y el uso de tecnologías de la información. Concluye que es posible mejorar la formación de docentes mediante cambios cuantitativos y cualitativos, y se requiere una
1. La teoría de Robert Gagné propone ocho etapas del aprendizaje (motivación, comprensión, adquisición, retención, rememoración, generalización, acción y refuerzo) y eventos internos y externos asociados con cada etapa.
2. La teoría sugiere que al planificar acciones didácticas, los profesores deben considerar el tipo de aprendizaje involucrado y adaptar las actividades a las etapas de aprendizaje.
3. El documento analiza cómo aplicar la teoría
El documento discute varios temas relacionados con la planeación educativa. Brevemente, la planeación educativa se define como un proceso continuo y sistemático que aplica métodos de investigación y principios de educación para garantizar una educación adecuada. También involucra la creación de planes de estudio, proyectos educativos y planes de clase para organizar la enseñanza de manera efectiva.
Este documento trata sobre la enseñanza como actividad fundamental del docente en Formación Profesional. Explica que la enseñanza implica promover el aprendizaje a través de la interacción entre el docente, los alumnos y el saber a enseñar. Describe los componentes de la situación de enseñanza y las distintas fases del proceso, como la planificación, gestión y evaluación. Finalmente, señala que la evaluación forma parte integral de la enseñanza y sirve para mejorar tanto el proceso formativo como el desempeño
El documento trata sobre conceptos relacionados con la planeación educativa. Aborda temas como la importancia de considerar las necesidades de los estudiantes, el contexto y los recursos disponibles al planificar la educación. También discute la planeación como un proceso continuo que implica investigación, coordinación de métodos y aplicación de principios educativos.
Este documento presenta las definiciones de currículum propuestas por diferentes autores a lo largo del tiempo, las cuales varían en su amplitud y énfasis. Se define el currículum como el plan para guiar el aprendizaje en las escuelas, las experiencias educativas planeadas, un proyecto educativo flexible, y un proceso dinámico de adaptación al cambio social.
Presentacion de la mediacion pedagogica i 2013Cesar Augusto
Este documento presenta la información sobre un curso de maestría en educación básica ofrecido por la Universidad Pedagógica Nacional. El curso se centra en la mediación pedagógica y estrategias didácticas para la educación básica. Incluye los objetivos de aprendizaje, competencias, temas de estudio, actividades, evaluaciones y el producto final requerido.
Este documento describe un curso de iniciación al trabajo docente. El curso se divide en tres unidades que abordan la función de la escuela y el trabajo del maestro, cómo desarrollar el trabajo docente, y la reflexión y el diseño de propuestas educativas. Los estudiantes realizan observaciones e inmersiones en escuelas primarias para analizar la práctica docente y desarrollar competencias para la enseñanza.
Este documento proporciona 13 pasos para importar un video .wmv a Macromedia Flash y exportarlo como un video que se puede reproducir en un navegador web. Los pasos incluyen seleccionar la opción de importar video, buscar y seleccionar el archivo de video, configurar la calidad de streaming, guardar el archivo Flash resultante y abrirlo en un navegador.
El documento habla sobre el mar desde la perspectiva de Marisol. Ella recuerda su tiempo en África y expresa su aprecio por el mar, describiéndolo como un lugar de belleza y misterio que le trae paz.
Este documento define conceptos generales sobre la tecnología. Explica que la tecnología, la ciencia, la técnica y la ingeniería no tienen definiciones unívocas ni están claramente diferenciadas. La técnica se refiere al uso de herramientas y procedimientos para lograr un fin de manera eficiente. Ha evolucionado a lo largo de la historia para satisfacer las necesidades humanas. El documento también analiza el papel del técnico y las etapas por las que ha pasado la técnica, desde la del azar hasta la del
Este documento contiene las respuestas de Juan Esteban Vélez Montoya a preguntas sobre el manejo de finanzas de empresas y estados financieros. Incluye su nombre, número de estudiante, grupo y materia que es emprendimiento impartida por el profesor Sergio Alexander Jiménez en 2012.
Este documento proporciona 8 pasos para crear un botón interactivo en Adobe Animate. Los pasos incluyen dibujar un rectángulo, convertirlo en un símbolo llamado "Mi botón", asignarle la función de botón, agregar estados al botón en la línea de tiempo mediante F6, y cambiar el color en cada estado para que sea interactivo al reproducirlo.
Este documento define conceptos clave relacionados con la política como política, politiquería, politología y hacer política. Explica que la política busca tomar decisiones para beneficiar a la sociedad mediante el uso del poder. Sin embargo, la politiquería se refiere al abuso de poder político para beneficiar solo a unos pocos. La politología analiza los procesos políticos para establecer principios sobre su funcionamiento. Hacer política implica ejercer el poder buscando soluciones a las necesidades del pueblo.
Este documento explica cómo controlar errores en funciones de Excel y herramientas de auditoría de fórmulas. Muestra cómo usar la herramienta "Comprobación de errores" para localizar y corregir errores sintácticos o de referencias en fórmulas. También cubre cómo rastrear precedentes, dependientes y errores, evaluar fórmulas y usar la ventana de inspección. Por último, introduce los conceptos de enlazar hojas para combinar datos y consolidar hojas para entablar una relación entre varias hojas de trabajo.
El documento proporciona una descripción general del protocolo SNMP (Simple Network Management Protocol). SNMP permite la supervisión y gestión de dispositivos de red mediante la recopilación y el intercambio de información de gestión. Los componentes clave de SNMP son los dispositivos administrados, los agentes y los sistemas de gestión de red. Los agentes residen en los dispositivos administrados y recopilan información local que está disponible para los sistemas de gestión a través de SNMP. El documento explica los comandos básicos de SNMP, la e
Isis Gámez Torres presenta información personal y profesional, incluyendo sus gustos y expectativas del curso. Proviene de San Pedro de las Colonias, Coahuila, tiene 18 años, y actualmente cursa el tercer semestre en la Escuela Normal Particular Nueva Laguna. Le encanta el chocolate, las películas de Crepúsculo e Imparable, y espera aprender a usar programas como Word para mejorar sus presentaciones.
El documento presenta definiciones de varios términos clave relacionados con sistemas, programación y matemáticas como sistema, programa, secuencia, procedimiento, variable, constante, instrucción, operaciones matemáticas, proceso, algoritmo y ciclo. También menciona el lenguaje de programación Microsoft Visual Basic 6.0 diseñado para desarrollar aplicaciones gráficas.
Zoho es un servicio de correo electrónico gratuito que se adapta al idioma del usuario y viene con un editor de texto similar a Word integrado. Los usuarios solo necesitan crear una cuenta para obtener instantáneamente una dirección de correo electrónico en Zoho que puede usarse de la misma manera que servicios populares como Gmail u Outlook.
Este documento trata sobre la tecnología, definida como la historia de la invención de herramientas y técnicas con un propósito práctico. Explica que la tecnología ha evolucionado a lo largo de los años, desde los primeros ordenadores de los años 40 hasta los dispositivos portátiles de hoy en día, y ha revolucionado campos como la educación al hacer posible el acceso global a la información. Finalmente, enumera algunos tipos generales de tecnología.
El documento explica cómo introducir funciones en Excel. Define una función como una fórmula predefinida que opera con uno o más valores y devuelve un resultado. Detalla la sintaxis de las funciones, incluidos los nombres, argumentos y operadores. Proporciona ejemplos de funciones como SUM y anidadas. También incluye una tabla de los operadores más comunes como +, -, *, / y ^. Finalmente, pide a los estudiantes que resuman el texto, creen una tabla de operadores y propongan un ejemplo en Excel usando funciones.
El documento proporciona recomendaciones para que los docentes usen las redes sociales con fines educativos, como seguir a expertos y portales educativos, compartir recursos propios o encontrados en la web, crear o unirse a comunidades virtuales con estudiantes, participar diariamente investigando sobre aprendizaje y compartiendo temas educativos, y plantear preguntas a estudiantes a través de las redes. También recomienda seguir a algunos usuarios de Twitter expertos en educación.
Nuestra empresa ofrece la mejor marca y calidad en el mercado. Contamos con más de 50 años de experiencia en el sector, lo que nos ha permitido desarrollar productos de alta calidad y confiables. Nuestro objetivo es satisfacer siempre las necesidades de nuestros clientes ofreciendo valor añadido.
El documento proporciona instrucciones en 3 diapositivas para abrir una presentación en Office. Primero se debe presionar el botón de Office y hacer clic en Abrir. Luego se busca el archivo deseado entre los disponibles. Al seleccionar el archivo, este se abrirá para su edición o visualización.
Ventajas y desventajas de los procesadores de textoeliasdiego
Este documento describe las ventajas y desventajas de los procesadores de texto. Las ventajas incluyen la capacidad de editar fácilmente textos y aplicar formatos como cambios de color, imágenes e inserciones. Las desventajas no se mencionan. Además, explica cómo y para qué se usan comúnmente los procesadores de texto y algunos de los más conocidos como Microsoft Word.
El documento describe las tradiciones del Carnaval de Guaranda en Ecuador, incluyendo el canto de coplas, baile, juego con agua y otros elementos. Explica que el carnaval celebra la tradición de los indígenas Warankas de festejar a su cacique durante tres días cada segundo mes lunar. También describe algunas canciones típicas del carnaval como "Al golpe del carnaval".
El documento describe los Proyectos de Integración Curricular (PICs), los cuales organizan el currículo en torno a temas significativos definidos colaborativamente por estudiantes y educadores. La integración curricular comienza con la identificación de un tema de interés para los estudiantes y conecta el currículo con el mundo real a través de experiencias de aprendizaje auténticas que implican la aplicación de conocimientos. Los PICs promueven el aprendizaje significativo al integrar conocimientos de diferentes áreas en el contexto del
Este documento presenta el programa de estudio de matemática para tercer año medio. Incluye consideraciones generales sobre la estructura y objetivos del programa, así como orientaciones para su implementación. El programa propone una organización de los contenidos en unidades y semestres, junto con ejemplos de actividades de aprendizaje y evaluación. El objetivo es promover el logro de los objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios definidos en el marco curricular.
El documento describe diferentes aspectos de la teoría curricular, incluyendo conceptos, enfoques, modelos, diseño, desarrollo, evaluación e investigación curricular. También discute diferentes niveles de integración curricular y el diseño curricular por competencias laborales.
Este documento presenta ideas sobre la planificación educativa. En pocas oraciones, plantea que la planificación es la forma en que los docentes organizan y estructuran la enseñanza de contenidos para lograr objetivos de aprendizaje, seleccionando y organizando contenidos, anticipando acciones y estableciendo tiempos y espacios de enseñanza. Además, ofrece algunos ejemplos de tipos de planificación como la anual, de unidades didácticas y de proyectos, destacando que la planificación permite abordar los contenidos desde
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de Planeación Educativa para una Licenciatura en Educación Primaria. El curso se enfoca en analizar diferentes modelos de planeación docente y enseñar a los estudiantes a desarrollar sus propias planeaciones didácticas integrando factores contextuales, curriculares y de aprendizaje de los estudiantes. El curso se divide en tres unidades y utiliza un problema central sobre el desarrollo de una planeación para un campo formativo específico como eje para las actividades de aprendizaje.
Aprendizaje de la clase Digital e InvertidaRosaChumapi
La clase digital involucra instrucción directa fuera del aula y tiempo presencial para actividades de aprendizaje significativas. El aprendizaje invertido involucra tareas en casa diferentes a las del aula tradicional, basado en la taxonomía de Bloom. Elementos clave incluyen contenido intencional, cultura de aprendizaje centrada en el estudiante, y docentes cualificados que maximizan el tiempo en el aula.
La clase digital involucra instrucción directa fuera del aula y tiempo presencial para actividades de aprendizaje significativas. El aprendizaje invertido involucra tareas en casa y clase invertidas basadas en la taxonomía de Bloom. Una clase digital exitosa requiere docentes cualificados, contenido intencional y una cultura de aprendizaje centrada en el estudiante con flexibilidad en el ritmo de aprendizaje.
El documento describe los pasos para diseñar un curso efectivo. Explica que los objetivos, contenidos y evaluación deben estar relacionados, y que el aprendizaje es un proceso de construcción personal del significado. También describe dos tipos de conocimiento (declarativo y procesal) y cómo seleccionar el contenido para cada uno. Finalmente, propone seis etapas para programar el curso de manera sistemática.
El documento describe los Proyectos de Integración Curricular (PICs) y sus características principales. Un PIC comienza con la selección de un tema organizador y subtemas relacionados. Luego involucra actividades innovadoras de aprendizaje centradas en el estudiante para explorar el tema de manera significativa. La integración curricular implica organizar el aprendizaje alrededor de problemas y temas relevantes en lugar de asignaturas, y conectar los conocimientos con experiencias del mundo real para que sean más accesibles
El documento describe los Proyectos de Integración Curricular (PICs) y sus características principales. Un PIC comienza con la selección de un tema organizador y subtemas relacionados. Luego involucra actividades innovadoras de aprendizaje diseñadas para que los estudiantes apliquen sus conocimientos de manera significativa. La integración curricular busca conectar el currículo con experiencias del mundo real de los estudiantes y promover el aprendizaje a través de la resolución colaborativa de problemas.
Este documento describe los Proyectos de Integración Curricular (PICs), los cuales organizan el currículo en torno a temas significativos definidos por los estudiantes y profesores. La integración curricular conecta el conocimiento escolar con problemas del mundo real mediante experiencias de aprendizaje auténticas. Esto hace que el aprendizaje sea más accesible y significativo para los estudiantes.
El documento describe los Proyectos de Integración Curricular (PICs) y sus características principales. Un PIC comienza con la selección de un tema organizador y subtemas relacionados. Luego involucra actividades innovadoras de aprendizaje diseñadas para que los estudiantes apliquen sus conocimientos de manera significativa. La integración curricular busca conectar el currículum con experiencias del mundo real y promover el aprendizaje a través de la resolución colaborativa de problemas, en lugar de enfocarse en as
Este documento describe los Proyectos de Integración Curricular (PICs), los cuales organizan el currículo en torno a temas significativos definidos por los estudiantes y profesores. La integración curricular conecta el conocimiento escolar con el mundo real a través de experiencias de aprendizaje auténticas que permiten a los estudiantes aplicar y representar sus conocimientos de manera creativa. Los PICs promueven el aprendizaje significativo a través de la colaboración entre estudiantes y profesores para seleccionar temas de
Guía para la elaboración y ejecución del proyecto integrador de saberesingespinely
Este documento presenta una guía para la elaboración y sustentación del proyecto de integración de saberes en el curso de nivelación. El proyecto integra los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas y debe estar relacionado con la carrera del estudiante. La guía describe las etapas del proyecto, que incluyen la proposición, ejecución e informe, y ofrece detalles sobre cómo desarrollar cada etapa para lograr los objetivos de aprendizaje.
Este documento presenta los conceptos clave de un diseño curricular basado en competencias. Explica que este tipo de diseño se centra en desarrollar las capacidades profesionales necesarias para desempeñar un rol específico. También describe los principales componentes de un diseño curricular por competencias e incluye información sobre cómo elaborar un planeamiento didáctico efectivo alineado con este enfoque.
Este documento presenta una guía para la elaboración de secuencias didácticas centradas en el aprendizaje de los estudiantes. Explica que una secuencia didáctica debe incluir una serie de actividades de aprendizaje secuenciadas que permitan a los estudiantes desarrollar un aprendizaje significativo. Detalla que una secuencia típicamente incluye actividades de apertura, desarrollo y cierre, y enfatiza la importancia de articular las actividades de aprendizaje con la evaluación formativa y sumativa para monitorear
El documento define el currículum como el conjunto de conocimientos y experiencias académicas y laborales que posee un individuo. Explica que el currículum es un plan que incluye objetivos, contenidos, criterios de evaluación y actividades de aprendizaje. Finalmente, detalla los elementos clave de una unidad didáctica como los objetivos, contenidos, secuencia de actividades, recursos, evaluación y organización del tiempo y espacio.
Este documento presenta la Unidad 3 sobre planificación para la construcción de situaciones de aprendizaje en historia. Incluye temas como los elementos a considerar en la planificación, los modelos de planificación, la creación de secuencias didácticas, los lineamientos curriculares y la creación de actividades didácticas en historia. El objetivo es analizar los aspectos teóricos y prácticos involucrados en la planificación efectiva de clases de historia.
El documento presenta las pautas para la elaboración y ejecución de proyectos de integración de saberes en la educación superior. Estos proyectos buscan que los estudiantes apliquen de manera práctica los conocimientos adquiridos en las diferentes asignaturas para resolver problemas reales. El documento describe el proceso que incluye la identificación de un problema, el diseño de una propuesta, la ejecución del proyecto y la presentación de resultados. Los proyectos de integración de saberes permiten a los estudiantes desarrollar
Este documento proporciona una introducción al aprendizaje basado en proyectos (ABP) como metodología educativa. Explica que el ABP centra el aprendizaje en proyectos que permiten a los estudiantes resolver problemas o preguntas motivadoras. Describe los elementos básicos de un proyecto de ABP, como la pregunta motivadora, la investigación, la presentación de resultados y la evaluación. También destaca que el ABP promueve el desarrollo de habilidades como el razonamiento crítico, la colaboración y la cre
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1. Escuela Bolivariana
“27 de Noviembre de 1820”
SOCIALIZACIÓN
INTEGRACIÓN CURRICULAR
Facilitadoras:
Coromoto Pacheco , Xiomara Sánchez y Yajaira Gil
Santa Ana, Febrero 2012
2. INTEGRACIÓN CURRICULAR
La integración curricular hace referencia a la forma en que se
organizan los contenidos temáticos del currículo en
actividades que favorecen la globalización de los saberes.
Se pretende superar la separación por asignaturas de las
áreas del conocimiento, la fragmentación de los
aprendizajes, de manera que el aprendizaje sea funcional.
Villarini, A. (2000). El currículo orientado al desarrollo humano integral y al aprendizaje auténtico, Río Piedras, P.R.
Organización para el Fomento del Desarrollo del Pensamiento
3. INTEGRACIÓN CURRICULAR
La integración curricular apunta a la interdisciplinariedad, a observar, investigar y
aprehender la realidad tal cual se da en la práctica, donde todo aparece relacionado,
y no como trozos separados.
Las operaciones matemáticas se dan en una realidad
geográfica, histórica, biológica, etcétera; el lenguaje
expresa también contenidos de todas las materias, la
historia ocurre en un tiempo pero también en un espacio
geográfico, donde a su vez habitan criaturas y ocurren
fenómenos naturales, físicos y químicos, etcétera.
http://educacion.laguia2000.com/wp-content/uploads/2011/12/integracion-curricular.jpg
4. MODALIDADES DE INTEGRACIÓN CURRICULAR
Surgen diversas formas de integración cuyas características están definidas por
elementos integrados los cuales pueden ser: los centros de interés y el método de
proyectos como las modalidades más clásicas de integración. Además, de la elaborada
por Richard Pring que incluye cuatro modalidades:
•Integración correlacionando diversas disciplinas.
•Integración a través de temas, tópicos o ideas.
•Integración en torno a una cuestión de la vida práctica y diaria.
•Integración desde los temas o investigaciones que decida el alumno.
Desde estas modalidades la más conocida es la
disciplina, donde la integración se define por el tipo de
relación que se establece entre las distintas disciplinas y
el número de disciplinas que intervienen en la relación.
Torres(1996) citado por Flores, H. y Agudelo A. (2005), La Planificación por Proyectos: Una estrategia efectiva para
enseñar y aprender. Colección Brújula Pedagógica, Editora El Nacional
5. MODALIDADES DE INTERDISCIPLINARIEDAD
Multidisciplinariedad: refleja el nivel más bajo de integración de los contenidos, es
una mera yuxtaposición de materias. La comunicación entre diversas disciplinas estaría
reducida al mínimo.
Pluridisciplinariedad: es una relación de mero intercambio de informaciones, una
imple acumulación de conocimientos que se producen en un plano de igualdad sin que
una disciplina predomine sobre otra.
Interdisciplinariedad: es el nivel medio de integración donde se producen
enriquecimientos mutuos entre las disciplinas y una verdadera reciprocidad en los
intercambios.
Transdisciplinariedad: etapa superior de integración donde se construye un sistema
diferente sin fronteras sólidas entre disciplinas que lo integran. Desaparecen los límites
entre las diversas disciplinas relacionadas la cooperación es tal que puede hablarse de la
aparición de una nueva macrodisciplina.
6. JUSTIFICACIÓN DE LA INTEGRACIÓN CURRIULAR
Se puede enumerar múltiples razones para asumir la integración o globalización curricular
de los contenidos, entre ellas podemos destacar las siguientes:
Reduce la fragmentación del conocimiento en asignaturas académicas.
Ayuda integrar los aprendizajes.
Aporta significado y profundidad a los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Estimula niveles más elevados y complejos del pensamiento.
Facilita la planificación de los bloques de contenidos y los ejes integradores.
Favorece el aprendizaje significativo.
Involucra al estudiantado en un aprendizaje más activo.
Fomenta el trabajo cooperativo.
Facilita el contacto precoz del estudiante con la realidad.
Se puede concluir que la comprensión de una realidad global y
multifacéticas obliga a aplicar criterios interdisciplinarios y a
realizar análisis que tomen en cuenta las variadas dimensiones de
esa realidad.
Los resultados de tales análisis proporcionan importantes
argumentos que apoyan, contundentemente, la integración como
modalidad de organización de los contenidos de aprendizaje.
7. MODELO DE INTEGRACION CURRICULAR
Este diagrama permite organizar visualmente los
elementos que intervienen en el diseño de un
Proyecto de Integración Curricular.
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Esto sugiere que el Proyecto de Integración
Curricular (PIC) inicia con la selección de un tema ACTIVIDAD
organizador del cuál se desprenden subtemas.
ACTIVIDAD
Subtemas
Estos subtemas pueden surgir a partir de preguntas ACTIVIDAD
que se realiza el docente y/o el estudiante con el
propósito de ampliar y delimitar el tema Tema
Subtemas
Subtemas
organizador. ACTIVIDAD
Organizador
.
Las actividades innovadoras de aprendizaje (AIA)
Subtemas Subtemas
tienen como objetivo promover en el estudiante ACTIVIDAD
un aprendizaje significativo a través de la
ACTIVIDAD
aplicación y representación de su conocimiento.
Adicionalmente, se pueden cotejar las AIA con los ACTIVIDAD ACTIVIDAD
objetivos propuestos por el Programa Oficial.
Las Actividades de Aprendizaje son diseñadas por el docente y deben estar enriquecidas por una amplia gama
de áreas de conocimiento ya que el propósito de los Proyectos Integrados es lograr en el estudiante un
aprendizaje significativo sobre el tema que se está estudiando.
8. RED SEMÁNTICA DE INTEGRACIÓN CURRICULAR EN UN PROYECTO DE APRENDIZAJE
ÁREA DE APRENDIZAJE ÁREA DE APRENDIZAJE
COMPONENTE COMPONENTE
CONTENIDO CONTENIDO
TITULO / TEMA
GENERADOR
ÁREA DE APRENDIZAJE ÁREA DE APRENDIZAJE
COMPONENTE COMPONENTE
CONTENIDO CONTENIDO
9. “El aprendizaje en equipo es el proceso de alinear
y desarrollar la capacidad del equipo
para crear los resultados deseados por sus integrantes.
Se construye sobre la disciplina del desarrollo
de una visión compartida.
También se construye con maestría personal.”
Peter Senge