1. "APRENDIZAJE DE LA CLASE DIGITAL E INVERTIDO"
Clase Digital
Es un enfoque pedagógico en el que la
Instrucción directa se realiza fuera del aula y
el tiempo presencial se utiliza para
desarrollar actividades de aprendizaje
significativo y personalizado.
Aprendizaje Invertido
Se podría pensar erróneamente que los
conceptos de Aula invertida y Aprendizaje
invertido es sinónimo y que pueden ser usados
de forma indistinta, sin embargo, es importante
aclarar que son conceptos diferentes y el
impacto en el aprendizaje puede variar en gran
medida
2. Elementos de la clase digital
Inicio Docente
En esta sección
se colocan
actividades de
evaluación, a
modo
autoinstruccional
ContenidoPresentación Activación EvaluaciónActividad
Es la formulación
de la actividad
para el estudiante.
Esta actividad
debe traducirse en
un producto que
debe resolver el
estudiante, con uso
de TIC
En esta
sección están
presentes los
contenidos de
la temática,
los cuales
deben
presentarse en
formato
multimedial.
Sirve para
introducir a la
temática de
forma
motivadora y
como modo de
rescatar los
conocimientos
previos de los
estudiantes y ver
el conocimiento
que poseen de
antemano de la
temática que
aborda el
recurso
Se realiza una
presentación
dirigida al
estudiante en
donde se le da
la bienvenida
al trabajo, se le
formula al
igual que el
docente un
enmarcado del
recurso de
forma
curricular
señalando al
estudiante, el
nivel,
subsector,
unidad y
temática a
abordar,
En el se
enmarca el
recurso de
forma
curricular
señalando al
docente, el
nivel,
subsector,
unidad y
temática a
abordar,
además del
aprendizaje
esperado de los
estudiantes,
formulado
como
competencia:
elementos
conceptuales
Cierre
Es el apartado
final del
recurso, en
donde el
docente realiza
un cierre del
trabajo
realizado,
señalando al
estudiante lo
que este debe
haber
aprendido
3. Elementos claves de la clase invertida
Ambientes Flexibles Docente ProfesionalCultura de Aprendizaje Contenido intencional
En este modelo, los
docentes cualificados
son más importantes
que nunca. Deben
definir Qué y cómo
cambiar la instrucción,
así como identificar,
cómo maximizar el
tiempo cara a cara.
durante la clase
Para desarrollar un diseño
instruccional apropiado
hay que hacerse una
pregunta: ¿Qué contenido
se puede enseñar en el aula
y que materiales se
pondrán a disposición de
los estudiantes para que
los exploren por sí
mismos?.
Se evidencia un cambio
deliberado en la
aproximación al
aprendizaje de una clase
centrada en el profesor a
una en el estudiante.
Los estudiantes pueden
elegir cuando y donde
aprenden; esto da
mayor flexibilidad a
sus expectativas en el
ritmo de aprendizaje
4. Aprendizaje para el dominio
Es el hecho de invertir las tareas desarrolladas en clase con
las tareas desarrolladas en casa tiene sus fundamentos
didácticos en la inversión de los procesos de enseñanza-
aprendizaje, Benjamín Bloom creo una herramienta para
estructurar y comprender el proceso de aprendizaje,
categorizando y ordenando las habilidades del pensamiento
y sus objetivos: la taxonomía de Bloom (1979). La
taxonomía sigue el proceso del pensamiento, describiendo
cada categoría como un sustantivo y organizándolas desde
las habilidades del pensamiento de orden inferior a las de
orden superior.
5. Estrategias de Enseñanza en una Clase Digital
Esta categoría permite conceptualizar las
estrategias de enseñanza unidas al uso de los
recursos tecnológicos, de los cuales se apoyan los
docentes en su etapa de apropiación tecnológica.
Se clasifican en:
Tipos de Recursos Tecnológicos
utilizados
Utilización de los Recursos
Tecnológicos
Estrategias de enseñanza
vinculadas a herramientas
tecnológicas
El uso apropiado de los recursos
tecnológicos para ser integrados con
saberes específicos, requiere además de la
constancia en su uso y las competencias
informáticas e informacionales de cada
docente,
Aquí se identifican con mayor
profundidad los recursos tecnológicos
utilizados y cómo estos generan un real
impacto en los ambientes de aprendizaje
en co-relación con las estrategias de
enseñanza.
El uso de estrategias de enseñanza
apoyadas en el uso de las TIC son
funcionales siempre y cuando su
aplicación se enfoque como ayuda
para las diferentes asignaturas,
