Este documento describe los diferentes tipos de medios y tecnologías que pueden usarse en contextos educativos, incluyendo medios impresos, audiovisuales, digitales y las características de cada uno. Explica que los medios no son meros dispositivos de información sino que estructuran el aprendizaje y codifican conocimiento y cultura. También cubre principios metodológicos para la educación en medios de comunicación en las escuelas.

1. SOCIALIZACIÓN CULTURAL
Y APRENDIZAJE CON
MEDIOS Y TECNOLOGÍAS
EN CONTEXTOS
EDUCATIVOS

2.  SOCIALIZACIÓN CULTURAL Y APRENDIZAJE
CON MEDIOS Y TECNOLOGÍAS EN
CONTEXTOS EDUCATIVOS
 Socialización cultural y aprendizaje con medios y
tecnologías en contextos educativos.
Los medios deben ser considerados algo más que
soportes que comunican al emisor y al receptor. Es un
proceso complejo en el que intervienen variables y
factores vinculados a los atributos internos del material y
con variables del contexto.
Los medios son artefactos físicos y este atributo afecta a
la disponibilidad, organización y uso educativo de los
mismos. Son objetos físicos que almacenan el
conocimiento escolar y permiten el desarrollo del trababjo
académico en el aula.

3.  Medios de enseñanza y socialización
cultural. (Supuestos básicos).
 No son meros dispositivos de información, son
estructuradores del proceso y actividad de aprendizaje.
 Los medios codifican el conocimiento y la cultura, y además
exigen del dujeto la activación de distintas habilidades.
 Son herramientas para la comunicación social.
 No son neutros ni en los valores ni en las implicaciones.
 Son producto del currículum regulados por las industrias
culturales.
 Son parte integrante del método y procesos de enseñanza
desarrollados en el aula.
 La formación de las audiencias activas: medios como objetos
de estudio en el aula.
 Relevancia de los medios y su papel está condicionado con el
contexto o situación educativa.

4. El concepto de medio de enseñanza
o material didáctico.
Medio de enseñanza es cualquier recurso
tecnológico que articula en un determinado sistema
de símbolos, ciertos mensajes con propósitos
instructivos.
Está configurado por:
 Soporte físico o material.
 Un contenido, información o mensaje.
 Una formación simbólica de representar.
 Una finalidad o propósito educativo.

5. Tipos de medios y materiales de
enseñanza.
 Medios manipulativos.
 _Modalidad simbólica: Conjunto de recursos y
materiales que se caracterizan por ofrecer a los
sujetos un modo de representación del
conocimiento de naturaleza. Debe desarrollarse
bajo un contexto de enseñanza.
_Medios y materiales incluidos: Objetos y
recursos: Material del entorno. Material para
psicomotrocidad. Material de desecho. Medios
manipulativos: Bloques lógicos (material lógico-
linguístico). Juegos y juguetes.

6.  Medios impresos.
 _Modalidad simbólica: Recursos que emplean los códigos verbales como
sistemas simbólicos apoyados en representaciones icónicas. Producidos por
mecanismos de impresión.
_Medios y materiales incluidos: Materiales para el profesor: Guías del
profesor. Guías curriculares. Materiales de apoyo curricular.
Materiales para el alumno: Libros de texto. Materiales de lecto.escritura. Otro
material textual.
 Medios audiovisuales.
 _Modalidad simbólica: Recursos que codifican sus mensajes a través de
representaciones icónicas. Imágen y sonido.
_Medios y materiales incluidos: Medios de imagen fija: Proyector de
diapositivas. Proyector de transparencias. Episcopio. Imagen en
movimiento:Proyector de películas. Televisión y vídeo.
 Medios auditivos.
 _Modalidad simbólica: Emplean el sonido como la codificación exclusiva.
_Medios y materiales incluidos: Cassette. Tocadiscos. Radio.
 Medios digitales.
 _Modalidad simbólica: Posibilitan desarrolla, utilizar y combinar cualquier
modalidad de codificación simbólica de la información.
_Medios y materiales incluidos: Ordenador personal. Discos ópticos. Internet.
Servicios de comunicación interactiva.

7.  -Medios Impresos.
 Los libros: Trabajos escreitos o impresos, publicado como una unidad
independiente, con más de 50 páginas. Tipo de libros:
 _Libros de texto.
_Libros de consulta.
_Cuadernos de ejercicios.
_Cuentos y libros ilustrados.
_Libros diversos.
 Los folletos: Publicaciones independientes, sin encuadernar. Con menos de
50 páginas. Individual o en serie. Tamaño, formato y extensión diversificada.
Origen y editores son variados.
 La publicaciones periodicas: Sin finalidad educativa.
 Los comics. Cuentan una historia mezclando icónicos y textos. Es motivante
para los alumnos.
 -Medios audiovisuales. Los profesionale son conscientes de que los medios
de comunicación tiene una gran influencia. La necesidad de incorporar al
currículum una educación para los medios de comunicación debería ser una
tarea urgente, alfabetizar al alumno en el dominio de los códigos y lenguajes
expresivos, para formar ciudadanos que sepan desemvolverse en un
contexto mediático.
Hay tre grandes enfoques:

8.  Principios metodológicos para la educación de
los medios en las escuelas.
 Partir de los conocimientos previos del alumno.
 Organizar y desarrollar los conocimientos siguiendo una plantilla
globalizada.
 Desarrollo equilibrado de actividades que requieran del alumno
análisis y valoración de los medios.
 Organizar y desarrollar distintos ámbitos.
 Desarrollar los procesos de enseñanza.
 Desarrollar estratégias de enseñanza.
 Organizar y desarrrollar tareas con los medios.
 -Los medios y tecnologías digitales.
Las nuevas tecnologías posobilitan nuevas formas organizativas de
almacenamiento de la información. La principal característica es la
digitalización de diferentes tipos de información, esto está
permitiendo la compatibilidad de diversos tipos de comunicación, se
desarrollan nuevos soportes y redes telemáticos.
Las tecnologías opticas de lectura laser cinstituyen la solución
idónea para difundir estas aplicaciones. En el segundo caso la
capacidad multimedia del sistema, internet es el mñaximo exponente
de esta modalidad de difusión.

9.  Tres principales características de estos materiales
digitales son:
 Hipertextos.
 Multimedia.
 La interactividad.
 Los sitios Webs educativos, son variados, van de lo informativo a los
específicamente didáctico. Ofrecen datos e informaciones. Hay cuatro
grandes tipos:
 Webs institucionales
 Webs de recursos y base de datos.
 Webs de teleformación.
 Materiales didácticos en formato web.
 _Principales rasgos de los materiales didácticos distribuidos a través de la
WWW.
 Recurso web con fin educativo.
 Formato multimedia.
 Propuesta de ralización de actividades.
 Flexibles e interactivos.
 Información conectada hipertextualmente.
 Acceso a mucha y variada información.
 Comunicación con otros usuarios.