El documento presenta información sobre los objetivos de aprendizaje. Explica que los objetivos generales indican las capacidades que desarrollará el estudiante, mientras que los objetivos específicos determinan comportamientos observables. Además, proporciona ejemplos de cómo formular objetivos generales y específicos de manera clara y precisa.

1. Los objetivos de aprendizajePaz Gonzaloinfo@pazgonzalo.com

6. objetivosGeneralesEspecíficosEspecíficosEspecíficosEspecíficosEspecíficosEspecíficosEspecíficosEspecíficos

7. objetivosGenerales=+++EspecíficosEspecíficosEspecíficos++++EspecíficosEspecíficosEspecíficosEspecíficosEspecíficos

8. objetivosGeneralesDe escuelaDe especialidadDe cursoDe materiaEjemploInterpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos, para enriquecer las posibilidades de comunicación y reflexionar sobre los procesos implicados en su uso.Metas o propósitos

9. objetivosGeneralesCAPACIDADESIndican lasque el estudiante alcanzará ¿En que hace más competente al alumno el aprendizaje que le propongo?

10. objetivosGeneralesNocomportamientos específicos iguales para todosSI capacidades generales que después se ponen de manifiesto en actuaciones concretas que pueden ser distintas en cada alumno, aunque se deban a la misma capacidad.=CAPACIDADEScomportamiento

11. RedacciónObjetivos Generales+++Verbo en infinitivoCapacidad¿Qué cosa?¿cómo?Para qué

12. RedacciónObjetivos Generales+++Verbo en infinitivoCapacidad¿Qué cosa?¿cómo?Para quépara enriquecer las posibilidades de comunicación y reflexionar sobre los procesos implicados en su uso.con propiedad, autonomía y creatividad Interpretar y producirmensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos

13. RedacciónObjetivos Generales+++Verbo en infinitivoCapacidad¿Qué cosa?¿cómo?Para quéAsumiendo distintas funciones dentro del grupo, desarrollando habilidades de planificación, cooperación, coordinación y evaluación del trabajo en equipo, para lograr un producto artístico satisfactorio, fruto del trabajo cooperativo y el desarrollo personal en su vertiente social.En proyectos artísticos colectivos desarrollados en diferentes contextosParticipar

14. Objetivo General: Correr 110 metros valla con velocidad, potencia y utilizando la técnica correcta para llegar primero a la meta.

15. objetivosEspecíficosEspecíficosUnidades DidácticasEspecíficosEspecíficosEspecíficosDeterminan el comportamiento a lograr en el estudiante como efecto del proceso de aprendizaje

16. RedacciónObjetivos específicos+++Verbo en infinitivoComportamiento ObservableContenidoGradoCondición

17. RedacciónObjetivos específicos+++Verbo en infinitivoComportamiento ObservableContenidoGradoCondiciónpaíses de Europa centralCinco empleando el mapa de EuropaSeñalarSeñalar cinco países de Europa Central empleando el mapa de Europa.

18. RedacciónObjetivos específicos+++Verbo en infinitivoComportamiento ObservableContenidoGradoCondiciónCuestionarios y descripcionesSencillasTras la observación de un animal (en imágenes o en la realidad)RellenarRellenar cuestionarios y descripciones sencillas tras la observación de un animal (en imágenes o de la realidad).

19. Objetivo específico: Saltar una valla de 84 centímetros de altura sin derribarla y tomando velocidad durante una carrera de 8,5 metros resuelta en 8 pasos.

20. LiuXiang, plusmarquista, campeón olímpico y mundial de los 110 metros valla

21. Conductas observables1. Tocar una flautaOK

22. Conductas observables2. Discriminar entre piezas bien barnizadas y mal barnizadasClasificar las piezas en dos grupos

23. Conductas observables3. Recordar el proceso de construcción de un arpaDescribir con palabras cada uno de los pasos

24. Taxonomía de BloomListado de verboshttp://www.eduteka.org/ListaVerbos.php3http://edorigami.wikispaces.com/

25. ConocimientoOrganizarDefinirDuplicarRotularEnumerarParearMemorizarNombrarOrdenarReconocerRelacionarRecordarRepetirReproducir

26. ComprensiónClasificarDescribir DiscutirExplicarExpresarIdentificarIndicarUbicarReconocerReportarRe-enunciarRevisarSeleccionarOrdenarDecirTraducir

27. AplicaciónAplicarEscogerDemostrarDramatizarEmplearIlustrarInterpretarOperarPrepararPracticarProgramarEsbozarSolucionarUtilizar

28. AnálisisAnalizarValorarCalcularCategorizarCompararContrastarCriticarDiagramarDiferenciarDiscriminarDistinguirExaminarExperimentarInventariarCuestionarExaminar

29. SíntesisOrganizarEnsamblarRecopilarComponerConstruirCrearDiseñarFormularAdministrarOrganizarPlanear PrepararProponerTrazarSintetizarredactar

30. EvaluaciónValorarArgumentarEvaluarAtacarElegirCompararDefenderEstimarEvaluarJuzgarPredecirCalificarOtorgar puntajeSeleccionar ApoyarValorar

31. http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php

32. BibliografíaEduteka Pautas de mager para el diseño de objetivos de aprendizaje. http://www.eduteka.org/Tema15.phpEduteka , 2002. La Formulación de Objetivos de AprendizajeEduteka, 2002. La taxonomía de bloomy sus dos actualizacionesDíaz B., F. y Hernández R., G. 1999. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw Hill, México

33. Paz Gonzaloinfo@pazgonzalo.com