Este documento propone elaborar una guía de los tesoros griegos del Louvre mediante la colaboración de un grupo. La guía orientará una visita virtual al museo y presentará obras de escultura, relieves y cerámica griegas. Para su elaboración, el grupo utilizará recursos como la página web del Louvre y portales sobre arte griego que ofrecen información e imágenes de las piezas. Finalmente, invitará a compartir comentarios sobre la visita.
(Origen de la tipografia) martin salazar tipografia virtual ajs Prof. Rosalin...martinsalazar0000000
La tipografía tiene sus orígenes en la antigua Grecia y la caligrafía, que se usaban antes del año 2500 A.C. Durante la Edad Media, los libros eran copiados a mano por monjes en los monasterios. La invención de la imprenta en el Renacimiento, particularmente por Johannes Gutenberg, permitió la producción masiva de libros utilizando tipos móviles de plomo. Hacia 1500 d.C., había alrededor de 1100 imprentas funcionando en Europa. Con el tiempo, se desarrollaron much
Este documento describe varias iniciativas para difundir la gráfica impresa en Internet. Explica cómo la difusión de la gráfica ha pasado de ser estática a renovarse continuamente en la red, analizando la distribución y diseño del contenido en la web. También cubre temas como la organización de la información, categorías, estadísticas, y enlaces a otras páginas sobre gráfica impresa.
Este documento describe un proyecto escolar sobre castillos medievales realizado por un grupo de alumnos. El proyecto consistió en 8 talleres en los que los alumnos investigaron sobre cómo eran y se construían los castillos, quién vivía en ellos, oficios medievales, heráldica, juegos y banquetes de la época. Finalmente visitaron un castillo real donde completaron su misión y aprendieron de forma significativa sobre la vida en la Edad Media.
Historia de-la-tipografia-sthefania-matey-27684556SthefaniaMatey
La tipografía nació en 1440 con la imprenta de Gutenberg y permitió imprimir textos de forma masiva e impersonal en lugar de copiarlos a mano. Los primeros tipos de letra imitaban el estilo manuscrito de la época. Existen diferentes tipos como serif, manuscritas y de exhibición, cada una con características particulares en el diseño de las letras.
En la siguiente presentación, podréis ver una práctica de cómo llevamos a cabo el trabajo en proyectos en mi colegio.
Siempre partimos de los intereses de los niños, seguidamente recopilamos las ideas, y un Proyecto empieza...
Este documento presenta un proyecto escolar sobre castillos medievales realizado por niños. El proyecto cubrió diversas inteligencias a través de talleres como indumentaria, alfarería, tapices y música. También incluyó visitas a castillos reales y exposiciones sobre partes del castillo, la vida cotidiana, oficios y vestimenta en la época medieval. El objetivo era motivar a los niños sobre el mundo de los castillos medievales.
El documento describe la historia de la comunicación escrita desde sus orígenes hasta la imprenta. Comienza con la invención de la escritura de forma independiente en varias culturas antiguas como Egipto y Mesopotamia. Luego señala que los egipcios descubrieron el papiro como soporte para la escritura hace 8 mil años, mientras que los chinos inventaron el papel en el siglo II d.C. Finalmente, explica que la imprenta surgió en China en el siglo XI con tipos móviles y fue perfeccion
Este documento propone elaborar una guía de los tesoros griegos del Louvre mediante la colaboración de un grupo. La guía orientará una visita virtual al museo y presentará obras de escultura, relieves y cerámica griegas. Para su elaboración, el grupo utilizará recursos como la página web del Louvre y portales sobre arte griego que ofrecen información e imágenes de las piezas. Finalmente, invitará a compartir comentarios sobre la visita.
(Origen de la tipografia) martin salazar tipografia virtual ajs Prof. Rosalin...martinsalazar0000000
La tipografía tiene sus orígenes en la antigua Grecia y la caligrafía, que se usaban antes del año 2500 A.C. Durante la Edad Media, los libros eran copiados a mano por monjes en los monasterios. La invención de la imprenta en el Renacimiento, particularmente por Johannes Gutenberg, permitió la producción masiva de libros utilizando tipos móviles de plomo. Hacia 1500 d.C., había alrededor de 1100 imprentas funcionando en Europa. Con el tiempo, se desarrollaron much
Este documento describe varias iniciativas para difundir la gráfica impresa en Internet. Explica cómo la difusión de la gráfica ha pasado de ser estática a renovarse continuamente en la red, analizando la distribución y diseño del contenido en la web. También cubre temas como la organización de la información, categorías, estadísticas, y enlaces a otras páginas sobre gráfica impresa.
Este documento describe un proyecto escolar sobre castillos medievales realizado por un grupo de alumnos. El proyecto consistió en 8 talleres en los que los alumnos investigaron sobre cómo eran y se construían los castillos, quién vivía en ellos, oficios medievales, heráldica, juegos y banquetes de la época. Finalmente visitaron un castillo real donde completaron su misión y aprendieron de forma significativa sobre la vida en la Edad Media.
Historia de-la-tipografia-sthefania-matey-27684556SthefaniaMatey
La tipografía nació en 1440 con la imprenta de Gutenberg y permitió imprimir textos de forma masiva e impersonal en lugar de copiarlos a mano. Los primeros tipos de letra imitaban el estilo manuscrito de la época. Existen diferentes tipos como serif, manuscritas y de exhibición, cada una con características particulares en el diseño de las letras.
En la siguiente presentación, podréis ver una práctica de cómo llevamos a cabo el trabajo en proyectos en mi colegio.
Siempre partimos de los intereses de los niños, seguidamente recopilamos las ideas, y un Proyecto empieza...
Este documento presenta un proyecto escolar sobre castillos medievales realizado por niños. El proyecto cubrió diversas inteligencias a través de talleres como indumentaria, alfarería, tapices y música. También incluyó visitas a castillos reales y exposiciones sobre partes del castillo, la vida cotidiana, oficios y vestimenta en la época medieval. El objetivo era motivar a los niños sobre el mundo de los castillos medievales.
El documento describe la historia de la comunicación escrita desde sus orígenes hasta la imprenta. Comienza con la invención de la escritura de forma independiente en varias culturas antiguas como Egipto y Mesopotamia. Luego señala que los egipcios descubrieron el papiro como soporte para la escritura hace 8 mil años, mientras que los chinos inventaron el papel en el siglo II d.C. Finalmente, explica que la imprenta surgió en China en el siglo XI con tipos móviles y fue perfeccion
Socialización del proyecto quién es le grecoLuis Cantón
El documento describe un proyecto escolar para estudiantes de primaria sobre El Greco. Los estudiantes se dividirán en grupos para investigar y presentar información sobre la vida y obra de El Greco. Luego de las presentaciones, los estudiantes realizarán un recorrido por las calles de Toledo donde se exponen obras de El Greco y visitarán lugares como la Iglesia de Santo Tomé y la Casa Museo del Greco, acompañados de un guía. Más tarde, un estudiante mayor les contará un cuento sobre la vida de El
El documento describe un proyecto escolar sobre historia realizado por estudiantes. Los estudiantes comenzaron con una excursión a la ciudad romana de Cástulo que despertó su interés por el pasado. Luego, realizaron varias actividades como investigaciones sobre pinturas rupestres, cultura celta y mitología griega. También hicieron una excavación arqueológica, construyeron mosaicos romanos y una cueva prehistórica. Para finalizar, crearon un gran eje cronológico que resume las principales etapas históric
Este documento presenta un cuaderno de actividades para guiar una visita educativa al yacimiento arqueológico romano de Itálica. Incluye información sobre la historia de Itálica desde su fundación hasta la actualidad, una descripción de los principales edificios y características de la ciudad romana, un itinerario sugerido para la visita, y recomendaciones sobre actividades previas, durante y posteriores a la visita para maximizar el aprendizaje de los estudiantes.
los pintores dorados. una visión desde las inteligencias.mluisaparedes
El documento describe una secuencia didáctica sobre el Siglo de Oro de la pintura sevillana. La secuencia incluye una visita al Museo de Bellas Artes de Sevilla para estudiar obras maestras de Murillo y Velázquez, así como la creación y representación de una obra de teatro sobre este período artístico. Los objetivos son desarrollar la apreciación artística de los estudiantes y enseñar sobre el patrimonio cultural andaluz a través de diferentes actividades centradas en las inteligencias múltiples.
El documento proporciona información sobre la Imprenta Municipal en Madrid. Brevemente describe que la Imprenta Municipal es un centro cultural que preserva y difunde las técnicas tradicionales de impresión y encuadernación de libros. El centro alberga una colección de más de 3,000 piezas relacionadas con las artes gráficas de los últimos 200 años que están expuestas para el público.
Ernst Gombrich aborda las tres preguntas fundamentales en la historia del arte: qué, por qué y cómo. Respecto a la pregunta del "qué" (identificar obras), los expertos suelen acertar pero dependen de su autoridad y memoria. Sobre el "por qué" (explicar estilos), Gombrich critica las teorías no falsables y se centra en explicaciones comprensibles. Finalmente, sobre el "cómo" (técnicas), reconoce la dificultad pero valora el progreso de métodos científicos.
Este documento presenta un resumen de la evolución de la historia del arte desde sus orígenes hasta la actualidad. Comienza con las primeras aproximaciones de autores como Jenócrates, Plinio el Viejo y Pausanias, y luego se enfoca en Giorgio Vasari y su influyente obra "Las vidas de los más excelentes arquitectos, pintores y escultores italianos". Más adelante, analiza las contribuciones de Winckelmann, Hegel y la Escuela de Viena, y cómo la disciplina se ha diversificado en nuevos
Este documento presenta apuntes sobre la historia del arte divididos en varias secciones. Brevemente introduce conceptos clave como obras de arte, historia del arte como disciplina, elementos de arquitectura y materiales de construcción. Luego resume la evolución del arte a través de las distintas civilizaciones desde la prehistoria hasta la edad contemporánea, destacando los estilos artísticos dominantes en cada período.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el arte clásico de Grecia para estudiantes de segundo año de bachillerato. La unidad describe el contexto del grupo de estudiantes, los objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades y evaluación. Los contenidos se centran en las características del arte griego, su arquitectura, escultura y cerámica, así como su influencia. Los objetivos buscan que los estudiantes comprendan y aprecian la importancia del arte griego como base de la cultura occidental.
Este documento presenta el catálogo de obras de artistas viajeros del siglo XIX pertenecientes a la Colección Iconográfica del Archivo Central Andrés Bello. La colección contiene 223 obras de artistas como Benoit Darondeau, Alphonse Giast, Ernest Goupil, Louis Le breton y la Expedición Malaspina, entre otros. La mayoría de las obras fueron donadas por Armando Braun Menéndez y constituyen una valiosa fuente para comprender la historia y cultura de Chile en ese período. El catálogo
El documento presenta varios talleres educativos ofrecidos en el Museo del Louvre para niños y familias. Los talleres enseñan sobre temas como la mezcla de colores, la escultura, la pintura y obras de arte específicas. Los participantes aprenden técnicas artísticas a través de juegos, modelado y visitas guiadas por el museo. El objetivo es que los niños y sus familias descubran y comprendan la historia del arte de una manera divertida e interactiva.
El documento describe el estudio de la sociología del arte y su enfoque para analizar la dimensión social de los hechos humanos. Explica que la obra "Las Meninas" de Diego Velázquez permaneció oculta al público por más de 40 años y que este trabajo busca indagar los motivos de esto a través de un análisis sociológico.
La exposición presentó un acercamiento al periodo de transición del siglo XIX al XX a través de la exhibición de una selección de obras y objetos de la colección del Museo del Siglo XIX, junto con piezas de la colección del Museo Nacional de Colombia
Este documento presenta un informe sobre la creación del Museo "Jugando se Aprende" en Bogotá, Colombia. El museo se enfocará en exhibir juguetes de los siglos XX-XXI y facilitar actividades educativas mediante el juego para niños, jóvenes y adultos. El informe describe la misión, colecciones, espacio, personal y programas educativos del museo.
Este documento trata sobre el tema de las "Estatuas Vivientes" en el Centro Histórico de la Ciudad de México. Explica que las estatuas vivientes son personas que se disfrazan y mantienen posiciones estáticas para entretener a los espectadores. Incluye la historia de este arte urbano, su marco teórico basado en el constructivismo y enfoque sociocultural, e hipótesis sobre el desarrollo cognitivo influenciado por el intercambio cultural. También presenta una investigación sobre varias e
La III Bienal de Arte Joven en el Museo Nacional de Bellas Artes de Chile se centrará en análisis teóricos y críticas en lugar de exhibir obras de arte. Consistirá principalmente en textos, diagramas y proyecciones que exploran la situación actual del arte contemporáneo chileno y las instituciones académicas relacionadas. Además, se discutirá el paso del modelo de arte patrocinado por el estado a uno más económico y comercial.
El proyecto interdisciplinar involucra a varias asignaturas y tiene como objetivo que los estudiantes aprendan sobre la civilización griega y romana y el sistema solar a través de actividades como la creación de maquetas, textos escritos, coreografías y presentaciones. Los estudiantes serán evaluados utilizando rúbricas en las que evaluarán su trabajo individual, en equipo y los productos finales presentados en portafolios y diarios del proyecto.
Visita al conjunto histórico – monumental de laJose Luis Amor
Este documento presenta una unidad didáctica de 9 sesiones sobre la historia antigua de Roma para estudiantes de primer año de la educación secundaria obligatoria. Los objetivos son conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionados con el imperio romano. Se utilizará una metodología expositiva con presentaciones y análisis de mapas e imágenes. La evaluación consistirá en un examen escrito u oral. La visita a la villa de Medellín permitirá a los estudiantes conectar los conocimientos adqu
El documento describe el contexto histórico y literario de la obra Luces de bohemia de Ramón María del Valle-Inclán. Explica el panorama político y social de España en el siglo XIX, incluyendo la Restauración borbónica y la Semana Trágica de Barcelona. También resume el Modernismo, la Generación del 98 y los principales géneros teatrales de la época. Finalmente, define el concepto de Esperpento de Valle-Inclán y describe los temas, estilo y personajes característicos de esta corriente
El documento describe las tres fases de un proyecto y los artefactos, herramientas y actividades asociadas a cada fase. La Fase I de diseño involucra el uso de un blog con artículos, resúmenes, sugerencias y reflexiones. La Fase II de desarrollo usa mapas mentales, videos y screencasts para la reflexión y síntesis de contenidos. La Fase III de difusión presenta el proyecto final a través de pósteres digitales y presentaciones.
Socialización del proyecto quién es le grecoLuis Cantón
El documento describe un proyecto escolar para estudiantes de primaria sobre El Greco. Los estudiantes se dividirán en grupos para investigar y presentar información sobre la vida y obra de El Greco. Luego de las presentaciones, los estudiantes realizarán un recorrido por las calles de Toledo donde se exponen obras de El Greco y visitarán lugares como la Iglesia de Santo Tomé y la Casa Museo del Greco, acompañados de un guía. Más tarde, un estudiante mayor les contará un cuento sobre la vida de El
El documento describe un proyecto escolar sobre historia realizado por estudiantes. Los estudiantes comenzaron con una excursión a la ciudad romana de Cástulo que despertó su interés por el pasado. Luego, realizaron varias actividades como investigaciones sobre pinturas rupestres, cultura celta y mitología griega. También hicieron una excavación arqueológica, construyeron mosaicos romanos y una cueva prehistórica. Para finalizar, crearon un gran eje cronológico que resume las principales etapas históric
Este documento presenta un cuaderno de actividades para guiar una visita educativa al yacimiento arqueológico romano de Itálica. Incluye información sobre la historia de Itálica desde su fundación hasta la actualidad, una descripción de los principales edificios y características de la ciudad romana, un itinerario sugerido para la visita, y recomendaciones sobre actividades previas, durante y posteriores a la visita para maximizar el aprendizaje de los estudiantes.
los pintores dorados. una visión desde las inteligencias.mluisaparedes
El documento describe una secuencia didáctica sobre el Siglo de Oro de la pintura sevillana. La secuencia incluye una visita al Museo de Bellas Artes de Sevilla para estudiar obras maestras de Murillo y Velázquez, así como la creación y representación de una obra de teatro sobre este período artístico. Los objetivos son desarrollar la apreciación artística de los estudiantes y enseñar sobre el patrimonio cultural andaluz a través de diferentes actividades centradas en las inteligencias múltiples.
El documento proporciona información sobre la Imprenta Municipal en Madrid. Brevemente describe que la Imprenta Municipal es un centro cultural que preserva y difunde las técnicas tradicionales de impresión y encuadernación de libros. El centro alberga una colección de más de 3,000 piezas relacionadas con las artes gráficas de los últimos 200 años que están expuestas para el público.
Ernst Gombrich aborda las tres preguntas fundamentales en la historia del arte: qué, por qué y cómo. Respecto a la pregunta del "qué" (identificar obras), los expertos suelen acertar pero dependen de su autoridad y memoria. Sobre el "por qué" (explicar estilos), Gombrich critica las teorías no falsables y se centra en explicaciones comprensibles. Finalmente, sobre el "cómo" (técnicas), reconoce la dificultad pero valora el progreso de métodos científicos.
Este documento presenta un resumen de la evolución de la historia del arte desde sus orígenes hasta la actualidad. Comienza con las primeras aproximaciones de autores como Jenócrates, Plinio el Viejo y Pausanias, y luego se enfoca en Giorgio Vasari y su influyente obra "Las vidas de los más excelentes arquitectos, pintores y escultores italianos". Más adelante, analiza las contribuciones de Winckelmann, Hegel y la Escuela de Viena, y cómo la disciplina se ha diversificado en nuevos
Este documento presenta apuntes sobre la historia del arte divididos en varias secciones. Brevemente introduce conceptos clave como obras de arte, historia del arte como disciplina, elementos de arquitectura y materiales de construcción. Luego resume la evolución del arte a través de las distintas civilizaciones desde la prehistoria hasta la edad contemporánea, destacando los estilos artísticos dominantes en cada período.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el arte clásico de Grecia para estudiantes de segundo año de bachillerato. La unidad describe el contexto del grupo de estudiantes, los objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades y evaluación. Los contenidos se centran en las características del arte griego, su arquitectura, escultura y cerámica, así como su influencia. Los objetivos buscan que los estudiantes comprendan y aprecian la importancia del arte griego como base de la cultura occidental.
Este documento presenta el catálogo de obras de artistas viajeros del siglo XIX pertenecientes a la Colección Iconográfica del Archivo Central Andrés Bello. La colección contiene 223 obras de artistas como Benoit Darondeau, Alphonse Giast, Ernest Goupil, Louis Le breton y la Expedición Malaspina, entre otros. La mayoría de las obras fueron donadas por Armando Braun Menéndez y constituyen una valiosa fuente para comprender la historia y cultura de Chile en ese período. El catálogo
El documento presenta varios talleres educativos ofrecidos en el Museo del Louvre para niños y familias. Los talleres enseñan sobre temas como la mezcla de colores, la escultura, la pintura y obras de arte específicas. Los participantes aprenden técnicas artísticas a través de juegos, modelado y visitas guiadas por el museo. El objetivo es que los niños y sus familias descubran y comprendan la historia del arte de una manera divertida e interactiva.
El documento describe el estudio de la sociología del arte y su enfoque para analizar la dimensión social de los hechos humanos. Explica que la obra "Las Meninas" de Diego Velázquez permaneció oculta al público por más de 40 años y que este trabajo busca indagar los motivos de esto a través de un análisis sociológico.
La exposición presentó un acercamiento al periodo de transición del siglo XIX al XX a través de la exhibición de una selección de obras y objetos de la colección del Museo del Siglo XIX, junto con piezas de la colección del Museo Nacional de Colombia
Este documento presenta un informe sobre la creación del Museo "Jugando se Aprende" en Bogotá, Colombia. El museo se enfocará en exhibir juguetes de los siglos XX-XXI y facilitar actividades educativas mediante el juego para niños, jóvenes y adultos. El informe describe la misión, colecciones, espacio, personal y programas educativos del museo.
Este documento trata sobre el tema de las "Estatuas Vivientes" en el Centro Histórico de la Ciudad de México. Explica que las estatuas vivientes son personas que se disfrazan y mantienen posiciones estáticas para entretener a los espectadores. Incluye la historia de este arte urbano, su marco teórico basado en el constructivismo y enfoque sociocultural, e hipótesis sobre el desarrollo cognitivo influenciado por el intercambio cultural. También presenta una investigación sobre varias e
La III Bienal de Arte Joven en el Museo Nacional de Bellas Artes de Chile se centrará en análisis teóricos y críticas en lugar de exhibir obras de arte. Consistirá principalmente en textos, diagramas y proyecciones que exploran la situación actual del arte contemporáneo chileno y las instituciones académicas relacionadas. Además, se discutirá el paso del modelo de arte patrocinado por el estado a uno más económico y comercial.
El proyecto interdisciplinar involucra a varias asignaturas y tiene como objetivo que los estudiantes aprendan sobre la civilización griega y romana y el sistema solar a través de actividades como la creación de maquetas, textos escritos, coreografías y presentaciones. Los estudiantes serán evaluados utilizando rúbricas en las que evaluarán su trabajo individual, en equipo y los productos finales presentados en portafolios y diarios del proyecto.
Visita al conjunto histórico – monumental de laJose Luis Amor
Este documento presenta una unidad didáctica de 9 sesiones sobre la historia antigua de Roma para estudiantes de primer año de la educación secundaria obligatoria. Los objetivos son conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionados con el imperio romano. Se utilizará una metodología expositiva con presentaciones y análisis de mapas e imágenes. La evaluación consistirá en un examen escrito u oral. La visita a la villa de Medellín permitirá a los estudiantes conectar los conocimientos adqu
El documento describe el contexto histórico y literario de la obra Luces de bohemia de Ramón María del Valle-Inclán. Explica el panorama político y social de España en el siglo XIX, incluyendo la Restauración borbónica y la Semana Trágica de Barcelona. También resume el Modernismo, la Generación del 98 y los principales géneros teatrales de la época. Finalmente, define el concepto de Esperpento de Valle-Inclán y describe los temas, estilo y personajes característicos de esta corriente
El documento describe las tres fases de un proyecto y los artefactos, herramientas y actividades asociadas a cada fase. La Fase I de diseño involucra el uso de un blog con artículos, resúmenes, sugerencias y reflexiones. La Fase II de desarrollo usa mapas mentales, videos y screencasts para la reflexión y síntesis de contenidos. La Fase III de difusión presenta el proyecto final a través de pósteres digitales y presentaciones.
Este documento analiza los ventajas e inconvenientes del aprendizaje basado en proyectos (ABP). Las ventajas incluyen que el ABP promueve un aprendizaje activo y compartido que desarrolla procesos cognitivos superiores, y que puede ayudar a reducir el fracaso escolar y atender mejor la diversidad de estudiantes. Las desventajas son que puede ser difícil avanzar en cada clase debido a su corta duración, se necesitan muchos materiales y es más difícil de implementar en grupos grandes o para cubrir los
El derecho romano se basó en la costumbre y leyes escritas como la Ley de las Doce Tablas del siglo V a.C. Los romanos desarrollaron un código legal estructurado que distinguía entre ley privada y pública. El procedimiento judicial involucraba al demandante que reclamaba un derecho y al demandado que podía defenderse. Con el tiempo, las penas se adecuaron según la gravedad del delito y las deudas podían pagarse mediante embargo de bienes en lugar de esclavitud. Juristas como Gayo y Papiniano
La sociedad romana antigua se caracterizaba por una marcada desigualdad y división entre hombres libres y no libres. Con el tiempo, la sociedad se fue estructurando en clases como patricios, plebeyos, caballeros y esclavos. El gobierno se dividía entre las magistraturas, el Senado y las asambleas del pueblo, cada uno con funciones específicas.
La conquista romana de la Península Ibérica se produjo lentamente desde el siglo II a.C. debido a la resistencia de los pueblos locales y la difícil orografía. A pesar de esto, para el siglo I a.C. las legiones romanas habían sometido la mayor parte de la región, dividiéndola en provincias. Pueblos enteros como los numantinos ofrecieron una feroz resistencia, prefiriendo la muerte antes que la rendición.
La religión romana se basaba en una relación contractual con los dioses donde los romanos ofrecían sacrificios y rituales a cambio de protección. Adoptaron cultos y dioses extranjeros como parte de su panteón, el cual incluía dioses como Júpiter, Juno y Minerva. Aunque persiguieron a los cristianos inicialmente, el cristianismo eventualmente reemplazó a la religión romana tradicional como la religión oficial del Imperio Romano.
La historia de Roma se divide en tres periodos principales: la Monarquía (753-509 a.C.), la República (509-27 a.C.) y el Imperio (27 a.C.-476 d.C.). Rómulo y Remo fundaron la ciudad de Roma en el 753 a.C. Durante la República, Roma se expandió por Italia y el Mediterráneo, involucrándose en las Guerras Púnicas. El Imperio comenzó bajo Augusto, expandiéndose bajo emperadores como Trajano y consolid
El documento describe la arquitectura de la antigua Roma. Explica que la ciudad fue creciendo y embelleciéndose con edificios públicos como acueductos, arcos triunfales y anfiteatros que concentraban la actividad política, comercial y religiosa. Destaca lugares como el Foro Romano, los mercados de Trajano y el Foro de Trajano. También habla de las viviendas privadas como las villae para la élite y las insulae para la mayoría de la población.
Los romanos valoraban mucho la familia y la educación. La familia giraba en torno al paterfamilias, que tenía completo control. Había dos tipos de matrimonio: uno donde la mujer pasaba a formar parte de la familia del marido, y otro más libre. La educación incluía la escuela primaria, la escuela media donde se enseñaban letras y lenguas clásicas, y estudios avanzados de filosofía, derecho y retórica. Los romanos disfrutaban de espectáculos como los juegos en el circo
Los mitos griegos surgieron para explicar fenómenos naturales y proporcionar modelos de conducta. Transmitían valores a través de historias como la de Prometeo, quien le dio el fuego a la humanidad, y Pandora, quien liberó los males del mundo. Los héroes como Jasón, Heracles y Perseo se destacaron por sus hazañas y aventuras superando monstruos y peligros.
La religión de la antigua Grecia estaba centrada en un panteón de 12 dioses olímpicos liderados por Zeus. Cada dios tenía su propia función y dominio. Los griegos celebraban numerosos festivales religiosos a lo largo del año que incluían sacrificios de animales, comidas colectivas, danzas y competiciones. El arte griego también estaba dominado por temas religiosos, y los templos monumentales servían como moradas para representar a los dioses, aunque el culto se realizaba en el exterior.
La polis era la forma de organización sociopolítica de los estados griegos antiguos. Estaba compuesta por una ciudad y sus alrededores, incluyendo campos y tierras de cultivo. El poder residía en la asamblea de ciudadanos libres. La sociedad estaba dividida entre hombres libres y esclavos, siendo estos últimos de origen no griego. Con el tiempo, la concentración de tierras llevó a tensiones entre aristócratas y nuevos ricos, resolviéndose a veces mediante tiranos u oligarquías y otras mediante
La democracia ateniense era una democracia directa donde todos los ciudadanos participaban activamente en el gobierno a través de asambleas. Se basaba en principios como la libertad, igualdad de palabra e igualdad ante la ley. Pericles fue una figura política importante que dirigió Atenas durante 30 años e impulsó grandes proyectos arquitectónicos. Esparta era su rival y su sociedad se basaba en los espartanos gobernando sobre los periecos (habitantes libres) y los hilotas (esclavos del estado).
El teatro surgió en Atenas como parte de los festivales religiosos en honor a Dionisos. Las obras de tragedia y comedia se presentaban en concurso y trataban temas mitológicos o de actualidad. La tragedia educaba sobre problemas humanos a través de personajes del pasado, mientras la comedia criticaba la sociedad de forma cómica. Autores como Esquilo, Sófocles, Eurípides y Aristófanes eran populares y entretenían e influían al público.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
2. La propuesta de esta actividad es
“socializar”. Así pues, propongo tres
formas distintas de hacerlo en mi
proyecto “Astérix y el mundo romano”:
Dentro del aula
Hacia fuera del aula
Hacia dentro del aula
3. Dentro del aula
Los alumnos realizarán
diferentes actividades en
grupo a partir de un cómic:
• Identificación y selección
de elementos del mundo
romano
• Descripción y búsqueda de
información de los
elementos seleccionados
• Confección de un mapa
conceptual y un comic
• Realización de un
“glogster”
4. Hacia fuera del
aula
Los alumnos tendrán la
oportunidad de conocer
diferentes formas de
investigar y trabajar el
mundo romano:
Realizarán una salida para
visitar el Museo
Arqueológico de nuestra
ciudad
Asistirán a una
representación teatral en el
I Certamen de Teatro
Grecolatino Illici Augusta
Visita a la excavación
arqueológica de “El
Monastil”
5. Hacia dento del
aula
Los alumnos tendrán la
oportunidad de recibir la
visita de algunas personas
que “viven” el mundo
romano también:
El antiguo director del
Museo del Calzado y
licenciado en Geografía e
Historia
Otros profesores del
centro del área de Lengua
y Literatura Castellana y
del área de Historia
6. Socialización rica
Esta es mi propuesta. Con ella espero que
mis alumnos puedan “socializarse”
correctamente y, de este modo, puedan
vivir una experiencia “memorable” de
aprendizaje significativo.