Este documento describe el surgimiento de un nuevo modelo educativo basado en la sociedad del conocimiento y las nuevas tecnologías. Se argumenta que el modelo tradicional, centrado en el maestro, debe cambiar para dar más autonomía al estudiante y aprovechar las redes virtuales. El nuevo modelo requiere que tanto maestros como estudiantes asuman roles más activos, con los maestros como facilitadores y los estudiantes investigando e intercambiando información de manera colaborativa. Las TIC se presentan como una herramienta clave para este cambio

1. DOCTORADO EN GESTIÓN EDUCATIVA
ENSAYO
“SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y EDUCACIÓN ¿RETO O DERECHO?”
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
NOMBRE DEL ASESOR:
Dr. Jaime Ramos Leyva
NOMBRE DEL ALUMNO:
Ariel Álvarez Martínez
CEDE: Zacatecas

2. INTRODUCCIÓN
La sociedad actual en su cambio por la nueva era del conocimiento ha permitido
en que surja un nuevo modelo educativo basado en el valor del conocimiento en la
vida de las personas. En el presente ensayo se hace mención sobre como este
nuevo modelo educativo ha cambiado el paradigma educativo por el cual
tradicionalmente se han establecidos las relaciones entre maestro y alumno.
En estos cambios, se menciona en el primer apartado al surgimiento de
nuevos entornos virtuales de aprendizaje, donde las sesiones de clase y la
comunicación entre maestro – alumno son principalmente a distancia y son
atemporales, es decir no es necesario estar físicamente presente para entablar un
diálogo constructivo. Además se hace alusión a las grandes ventajas que este
nuevo modelo representa en la funcionalidad y en la producción de conocimiento y
de bienes.
Posteriormente se habla sobre la importancia de la información para
generar aprendizaje, esto también es posible cuando el docente asumen un nuevo
rol en la enseñanza, y abandona su lugar privilegiado y central para darle
oportunidad al alumno de producir, la importancia de brindar autonomía y fomentar
la colaboración en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
En los siguientes apartados se menciona la necesidad de generar nuevos
enfoques educativos que atiendan los cambios y los nuevos modelos que surgirán
de la valoración del conocimiento en la educación y de la integración de las
nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
Finalmente se hace alusión a las características más importantes que debe
tener el modelo educativo propuesto, ya que surge como la necesidad de un
cambio educativo, considerando las características del país pero también de lo
que se pretende que los alumnos adquieran al concluir sus estudios.

3. PALABRAS CLAVE
INTERNET: sirve de enlace entre redes más pequeñas y permite ampliar su
cobertura al hacerlas parte de una "red global". Esta red global tiene la
característica de que utiliza un lenguaje común que garantiza la intercomunicación
de los diferentes participantes; este lenguaje común o protocolo (un protocolo es el
lenguaje que utilizan las computadoras al compartir recursos) se conoce
como TCP/IP.
REDES VIRTUALES: Espacio donde se interconectan equipos de manera lógica y
no física. La comunicación entre los diferentes equipos en una red de área local
está regida por la arquitectura física. Gracias a las redes virtuales, es posible
liberarse de las limitaciones de la arquitectura física (limitaciones geográficas,
limitaciones de dirección, etc.)
SOCIEDAD INFORMACIONAL: Para CASTELLS (1998) La sociedad
informacional es aquella que se reconstituye teniendo como modelo económico al
capitalismo, y corresponde históricamente a principios del siglo XX.
EDUCACIÓN A DISTANCIA: Es una forma de estudio en la que los estudiantes
no necesitan encontrarse físicamente en un aula.
TRADICIONAL: El concepto de lo tradicional apunta a una serie de ideas,
costumbres o formas de comportamiento sostenidas en el tiempo, adquiridos
como herencia o patrimonio cultural recibido de las generaciones anteriores por
parte de las generaciones nuevas. Este concepto excluye el cambio, y todo
aquello que tenga dinamismo dialéctico.
PARADIGMA EDUCATIVO: (Kuhn, 1962) Es un esquema de interpretación
básica que comprende supuestos teóricos generales. Leyes y técnicas que
adopta una comunidad concreta de científicos.

4. EL APRENDIZAJE CENTRADO EN LAS REDES DE ESTUDIANTES.
Es evidente que en la actualidad los medios informáticos y el internet se han
convertido en poderosas herramientas que difunden información a gran velocidad
que han sido aprovechadas y utilizadas por los estudiantes de esta nueva era del
conocimiento, ante esto es fundamental que las instituciones y los docentes
aprovechen dicha disposición y la gran ventaja de estas herramientas para crear y
construir plataformas virtuales que cumplan con las exigencias de los educandos.
Es importante que se enriquezca de la información y la orientación
necesaria y veraz para que se viten los naufragios en la red de la información. La
educación a distancia tiene una gran importancia debido a su relevancia y su gran
facilidad de brindar espacios que faciliten la construcción de conocimientos,
intercambio de experiencias y selección de la información más adecuada y útil
para los estudiantes; los foros, chats, videos, lecturas virtuales entre otras son
parte del gran repertorio que pueden brindar estas herramientas, generando gran
interés y compromiso por parte de los jóvenes quienes tienen un gran deseo de
utilizar los avances y desarrollar sus habilidades cognitivas.
Y si bien, han surgido varios mitos respecto a la introducción de la
computadora e internet ante los modelos educativos, es necesario esclarecer y
hacer énfasis en la importancia de los recursos escritos, de la labor de los
docentes y tutores y de la gran importancia que se tiene la labor humana antes el
proceso de construcción del conocimiento.
Esto está siendo visible en algunas escuelas donde los estudiantes
prefieren utilizar programas para elaborar ensayos, descargar investigaciones ya
elaboradas y considerar que la información investigada en internet suplanta el
conocimiento y la experiencia de un docente.
Es importante no descartar la labor de un docente antes este nuevo modelo
educativo contemporáneo ya que es indispensable que el propio docente este

5. actualizado en cuanto a avances y mejoras de las redes de la información y la
comunicación en beneficio de la educación, y así tener un mayor campo de
intervención en el proceso de aprendizaje del joven alumno.
“Estos escenarios demandan una nueva arquitectura educativa que apunte y
apueste al aprendizaje de por vida (lifelong learning) lo que implica entablar una
nueva hipótesis educativa: enseñar a aprender, y sobre todo utilizar
adecuadamente la información en el proceso de enseñanza-aprendizaje.” (Picardo
y Escobar, 2002, p.111)
Ante esto es necesario que tanto el docente como el alumno asuman
nuevos roles activos donde serán mediadores entre las propias experiencias
profesionales con la información que es investigada para así lograr enriquecer y
generar un conocimiento útil y práctico que sea de la asimilación cognoscitiva de
quien aprende y quien en seña.
Es indispensable reconocer como los antiguos paradigmas educativos
lancasterianos están siendo sustituidos por la nueva tendencia de fomentar la
autonomía del estudiante siendo apoyado de nuevas herramientas tecnológicas
que hace medio siglo pocos tenían accesos a ellas. Coderech-Guitert (2001-2003)
menciona que las nuevas tecnologías y los medios telemáticos nos ofrecen una
gran oportunidad de establecer cambios pedagógicos y en las estructuras
educativas, esto aprovechando su gran potencial de información y alcance global.
Este nuevo modelo educativo demanda una profunda transformación de la
escuela donde será el espacio donde se transformen las nuevas estructuras de
comunicación entre el docente, el alumno y la propia institución, donde además no
solo se tenga acceso a mayor información sino que se produzca nuevas
informaciones, que el alumnos pueda producir conocimientos y el docente lo
acompañe en esta labor.
Finalmente se puede mencionar que en este modelo de aprendizaje
centrado en las redes de estudiantes los roles que asumen sus actores tienen
cambios radicales donde el producto final será el trabajo conjunto e interactivo.

6. El docente debe dejar de considerarse el centro de atención en el proceso
de enseñanza y propiciar el manejo de la información e intercambio de
experiencias entre los estudiantes para lograr la construcción de un conocimiento
complejo, y a su vez debe tener amplio dominio de las metodologías que serán
implementadas donde fungirá un papel de mediador entre la información y el
propio estudiante, orientándolo a conseguir su meta educativa.
El estudiante por su parte el estudiante debe asumir un rol activo y
participativo en la construcción del conocimiento, realizando una investigación
dirigida por un deseo de encontrar la información, seleccionarla interpretarla y
utilizarla, en este rol el papel colaborativo es importante para lograr dicho objetivo.

7. LA INFORMACIÓN COMO FUENTE DEL APRENDIZAJE.
Las fuentes de la información siempre han sido consideradas indispensables como
elemento primario para construir el aprendizaje. Ya que a partir de ellas el alumno
y docente las consultan para nutrir su saber. Esto es porque le brindan la
oportunidad de acceder a información verídica y confiable para sustentar su
investigación
Ante este escenario es indiscutible la importancia que juega internet en
donde se encuentra la mayor cantidad de información que cualquier profesor o
estudiante puede tener en poco tiempo y con poco costo, las redes virtuales
permiten accesar e intercambiar grandes cantidades de información entre los
usuarios de manera gratuita y a grandes distancias lo que conlleva a una
aceleración del saber.
“Sin embargo, la misión escolar, como parece ya asumirse en los últimos tiempo,
no es la de filtrar de un modo selectivo, parcial y sesgado la información, para
facilitar su posterior asimilación, sino la de integrar todas esas informaciones en la
realidad social, darles forma y contribuir a su tratamiento. De este modo, los
alumnos a través de apoyos, explicaciones y de adecuadas herramientas, será
capaz de realizar sus propios descernimientos, guiar sus intereses, atender sus
necesidades, confrontar su propia ideología y, naturalmente, generar nuevo
conocimiento.” (Nieto y Rodríguez. 2010. p, 17)
La información es la materia prima con la que los docentes diseñan una
estrategia de enseñanza y la muestran al alumno para que el ejecute y diseñe sus
procesos de aprendizaje, trabaje con dicha información y la transforme en
conocimiento útil y de valor para su formación académica y formación de vida.
En esta sociedad informacional las distancias y barreras geográficas y
sociales se han superado al permitir a una mayor cantidad de estudiantes accesar
con el respaldo de las instituciones a la información que les permitirá, también las
barreras temporales son superadas al brindar flexibilidad en las actividades

8. permitiendo a los estudiantes tener una mayor organización de su tiempo y de
atender aspectos laborales y personales.
Las ofertas educativas que ofrecen las instituciones que ya están
implementando modelos curriculares incluyendo el internet y las redes virtuales
son de alta calidad ya que buscan formar profesionales en este campo utilizando
nuevas competencias y atendiendo las demandas que la sociedad del
conocimiento necesita para su desarrollo.
EL CONOCIMIENTO COMO PUNTO DE LLEGADA Y PUNTO DE
PARTIDA.
En esta nueva sociedad informacional, el conocimiento, la información y la
comunicación tienen una evidente importancia en el campo educativo. Las redes
virtuales están orientando la nueva organización de modelos educativos basados
en la selección, interpretación y valoración de la información. Además, la barrera
de las distancias disminuye al no ser considerada un problema trascendental, la
cooperación y la eficacia dejan de depender de un control tradicionalmente
presencial y las instituciones pueden ofertar modelos educativos eficaces a
estudiantes de otros países.
Este fenómeno es aún más evidente en el proceso de construcción
inmaterial que involucra la manipulación de conocimiento e información. En el
trabajo de producción informacional se le atribuye una participación central a la
comunicación de información y de conocimientos entre estudiantes y maestros sin
la necesidad de hacer evidente su presencia, y hasta pueden ser desconocidos o
conocerse sólo a través del intercambio de información productiva.

9. Surgen un conjunto de actividades donde la actividad principal es la
información basada en el conocimiento. Esas labores contribuyen a que se
desvanezcan los tradicionales límites entre las clases sociales. En las acciones
vinculadas al nuevo paradigma educativo, entre las que se destacan la educación
telemática y la informática, también se considera un nuevo modelo cultural donde
los medios de comunicación ejercen importancia y participación en la educación y
la vida de las personas.
“La educación pública no es neutral tampoco en las herramientas didácticas. Elige
la razón como herramienta fundamental para la construcción del conocimiento en
el proceso de enseñanza aprendizaje.” (Proyecto agenda Uruguay. 2002. p, 164)
Ante lo anterior se puede afirmar que las estrategias de enseñanza van
encaminadas a abrirse en nuevos espacios que brinden una solida ventaja en el
aprendizaje de los estudiantes teniendo a la razón como principal elemento
mediador del conocimiento, y también a nuevas herramientas como las NTICs
para su desarrollo.
LAS NTIC COMO MEDIO O INSTRUMENTO ARTICULADOR.
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación han permitido realizar
grandes cambios en la educación contemporánea y en la sociedad ya que han
transformado las estructuras de la comunicación y del desarrollo de la sociedad y
por consecuente de la educación cotidiana.
Este instrumento permite establecer nuevos roles dentro de una dinámica
educacional en donde el docente y el estudiante establecen nuevas formas de
comunicación, donde ha imperado un sistema tradicional de estudio, el docente
deja de ser el centro único de conocimiento y de saber y el alumno asume a su
vez un rol más participativo.

10. Estos cambios demandan también la construcción de nuestros enfoques
educativos, que atienden las demandas de una sociedad en donde el valor
inmaterial está siendo considerado de mayor importancia que el físico. En este
escenario, el alumno debe concientizar sobre los propósitos de estudio y de
aprendizaje, ya que su función en la sociedad también está siendo transformada
como consecuencia de esta transición.
“En este nuevo paradigma de la educación a distancia, el docente debe emplear
su energía como facilitador de un proceso, en el cual el estudiante pueda ser
capaz de identificar lo que está dispuesto a aprender, con el acceso a una gran
variedad de recursos, fomentando de esta manera su independencia e
intensificando los medios de comunicación e información que den la oportunidad
de aprender lo que es importante para él y pueda contribuir en su desarrollo
personal, en el desarrollo de la región y en el de su país.” (Aviñas román Jaime.
2000. p, 7)
En el aspecto social y cultural es importante que este modelo educativo se
abra a las comunidades más marginadas permitiendo así lograr un mayor grado
de equidad educativa, y utilizando las redes virtuales, las comunidades podrán
accesar a educación desde sus comunidades sin la necesidad de viajar hasta las
zonas urbanas o a las instituciones de nivel superior.

11. EL MODELO CURRICULAR PARA LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
En este nuevo modelo educativo es necesario que se vean involucrados los
docentes, los alumnos y los padres de familia, asignado un rol equitativo y
participativo donde además la responsabilidad y el compromiso de cada rol sea
cumplido.
Es importante que los estudiantes se consideren ciudadanos mundiales
donde se sientan parte de un cambio en el desarrollo económico y político del
país, en donde impulsados por los avances de la tecnología y los nuevos
paradigmas educativos logren construir conocimientos y saberes que les serán
útiles en su vida académica y laboral, al ser considerados personas con valor
productivo y con valor intelectual.
En el plano político y económico es importante que los alumnos y docentes
reconozcan al fenómeno de la globalización como fuente del cambio por el cual se
encuentra nuestra sociedad, y como parte de esto, nuestra sociedad mexicana
como sociedad del conocimiento atiende nuevas necesidades de producción y de
trabajo, por tal motivo se brindan las herramientas necesarias para producir un
valor real.
En el plano educativo, es indispensable que los roles y las relaciones entre
docente y alumno sufran de grandes cambios, ya que los objetivos de la
educación a nivel mundial, buscan una mayor autonomía del alumno, que aprenda
a aprender, y construir su propio conocimiento siendo conducido por el docente
quien diseñara estrategias novedosas y alejadas de tradicionalismos pedagógicos
alejados de las nuevas necesidades del estudiante.
“Hablamos, por tanto, de una aprendizaje como elaboración de conocimientos y
que se produce cuando los alumnos participan de manera activa en la
construcción de dicho conocimiento. Según este criterio, la función básica de los
alumnos es la de comprender, y la de los profesores orientar de forma cognitiva,

12. proporcionando orientación y diseño de las tareas académicas” (Aguilar Perera.
2003. p, 291)
También se deben incluir las NTICS como herramientas de apoyo para el
aprendizaje y para la enseñanza, en este contexto, el docente asume un rol en el
cual está motivado a actualizarse, conocer y diseñar nuevos entornos de
aprendizaje que propicien un trabajo más autónomo en los estudiantes, valorando
el propio proceso de aprendizaje y la producción del conocimiento útil y practico.
Finalmente es importante considerar el trabajo de las NTICS en todas las
asignaturas, reflejar la interdisciplinariedad en cada uno de los enfoques de las
asignaturas que serán abordadas.

13. CONCLUSIÓN
Es imprescindible reconocer el gran beneficio que las NTICS están dando a la
educación actual, surgida en la transición de la sociedad de la información a la
sociedad del conocimiento y a la nueva valoración de bienes y servicios
inmateriales que la economía del conocimiento está postulando. Además debido a
que contribuyen a la tarea del alumno de mejorar el proceso de construcción de su
saber forman parte de las herramientas básicas para realizar la labor cognitiva de
construir conocimiento.
Es necesario que los docentes estén a la vanguardia de los cambios que
las sociedades post modernas están experimentando debido a que la educación
así como la economía están de la mano, la finalidad será convertir a los alumnos
en productores de conocimiento y que ese conocimiento posea un valor real aun
que no siempre físico que lo respalden.
Por esto surge la necesidad de reformar los modelos educativos que
tradicionalmente están presentes en las aulas del siglo XXI, ya que las nuevas
generaciones de estudiantes ya sea pertenecientes a educación básica y aun mas
en educación superior, consideran las NTICs como herramientas indispensables y
cotidianas para relacionarse y comunicar información con otros jóvenes de otros
países y de otros niveles.
Así bien, el docente debe tener la convicción de reconocer el papel
autónomo del estudiante, y aun así reconocer que la labor de enseñar se
transforma en mediar, una aun más compleja y con mas retos y satisfacciones; ya
no solo basta ser un experto en la ciencia que se enseña, sino que además tener
conocimientos sobre los nuevos modelos de desarrollo global y saber utilizar las
redes virtuales y aprovecharlas para brindar la orientación para la construcción de
un conocimiento a partir de la interpretación correcta de la información
investigada.

14. BIBLIOGRAFIA:
Cultura y educación en la sociedad de la información. Aguilar Perera María
Victoria, Farray Cuevas Josefa Isabel, Brito Santana Julio. Netbiblo, 2003.
Educación y Sociedad del Conocimiento: Introducción a la filosofía del
Aprendizaje. Capítulo III
Educación para la sociedad del conocimiento: Aportes hacia una política de
estado. Proyecto agenda Uruguay. 2002
Investigación y evaluación educativa en la sociedad del conocimiento. Santiago
nieto Martín, Rodríguez Conde. Universidad de Salamanca, 2010.
La educación a distancia: Respuesta a las crecientes demandas educacionales en
el entorno rural. Viñas Román Jaime. Buenos Aires, Argentina. 2000.