Descripción de un proyecto etwinning para el curso Proyecta eTwinning. Se trata del diseño de una encuesta y posterior análisis y presentación de resultados para averiguar el nivel de conocimiento medioambiental de cada zona y establecer una comparativa de resultados.

1. Título Investigación sobre la conciencia medioambiental
Tema Conocimiento del entorno y
sensibilidad medioambiental
Biología y Geología
Edad 14-15 años (3º ESO) Asignaturas Inglés
Duración Un trimestre escolar Matemáticas
Competencias básicas
x Lengua materna x Aprender a aprender
x Idiomas x Sociales y cívicas
x Matemáticas, científicas, tecnológicas x Iniciativa y emprendimiento
x Digitales Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
Conocer cuál es la relación que tienen los ciudadanos de cada región socia con
el entorno natural más próximo, qué nivel de conocimiento tienen sobre los
ecosistemas más representativos, fauna y flora; importancia que los
ciudadanos dan al patrimonio natural local, a su conservación y recuperación,
nivel de conciencia medioambiental.
Comparar los resultados obtenidos en cada región socia con técnicas
estadísticas sencillas.
Mejorar la capacidad de trabajo en equipo de los alumnos, reconocer las
dificultades que ello conlleva y trabajar para superarlas.
Crear una dinámica de trabajo positiva entre alumnos de distinto país para
conseguir un objetivo común.
Despertar en los alumnos interés por conocer y trabajar con personas de otra
nacionalidad y por cono
Mejorar la expresión y comprensión escrita en inglés.
Productos:
Formulario google con las preguntas que servirán para hacer el trabajo
estadístico.
Texto: análisis matemático de los resultados.
Póster glogster con los principales resultados comparando ambas zonas.
Página en Twinspace que recoja los productos anteriores.
Proceso de trabajo y actividades
1. Elaboración de equipos internacionales.
Partimos de la base de que los alumnos ya han realizado actividades previas
de conocimiento de sus compañeros socios, por lo que pasamos a formar
grupos internacionales de 4 alumnos, dos de cada país. En total 10 grupos,
suponiendo que participan también 20 alumnos del país socio.

2. 2. Creación de cuentas de google
Debemos asegurarnos de que todos los alumnos disponen de una cuenta de
google. En caso contrario se dedicará parte de una clase a la apertura de
cuentas.
3. Tareas
Tarea 1: Aproximación al diseño de la encuesta
Tipo: grupo nacional
Objetivos: Obtener un primer boceto sobre las preguntas de la encuesta.
Herramientas: documento compartido de texto de google
Descripción:
Previamente a la realización de esta tarea, se habrán realizado en cada
región socia, algunas actividades para conocer las características biológicas
más importantes de la zona: tipo de ecosistemas, especies de flora y fauna
más representativas, etc.
En nuestra clase, en grupos de 4 alumnos de distintos grupos, deberán
pensar qué tipo de información quieren obtener, comenzando a sugerir
algunas preguntas. (Estas ideas servirán de preparación para realizar una
lluvia de ideas colaborativa online con stormboard).
En clase de inglés traducirán estas preguntas.
Tarea 2: Brainstorming
Tipo: actividad colectiva (todos los alumnos de ambos países)
Objetivos: poner en común las ideas surgidas en la tarea 1
Herramientas: https://www.stormboard.com/
Descripción: Actividad online. A partir del trabajo realizado (lo mismo en cada
región socia) se hará una lluvia de ideas online con la herramienta
stormboard entre los alumnos de los dos centros que servirá de punto de
partida para el trabajo en los equipos internacionales.
Tarea 3: Elaboración del borrador de la encuesta
Tipo: Equipo internacional de 4 personas
Objetivos: Elaborar un borrador con las preguntas tipo de la encuesta
Herramientas: documento compartido de texto de google
Descripción: En un documento de texto de compartido de google se
comenzarán a elaborar las preguntas a partir de todo el trabajo previo. Se
deberán elaborar preguntas aplicables a ambas localidades, y en el caso de
preguntas sobre zonas o especies concretas, cada país incluirá las suyas.
Ejemplo de pregunta:
Se puede mostrar una fotografía de un árbol común en la zona y preguntar si
reconocen la especie dando 3 opciones. El árbol podría ser el mismo o
distinto, dependiendo de cómo sean los ecosistemas que se comparen.

3. Tarea 4. Elaboración del formulario base
Tipo: Equipo internacional de 4 personas
Objetivos: Elaboración de un formulario base común en inglés a partir del
documento anterior.
Herramientas: Formulario de google
Descripción: Una vez acordadas las preguntas se elaborará el formulario
general, que después deberá ser adaptado en cada país.
Tarea 5. Elaboración del formulario en cada país
Tipo: Equipo nacional (2 personas)
Objetivos: Elaborar el formulario definitivo a partir del formulario base
general. Será en la lengua propia y contextualizado.
Herramientas: Formulario de google
Descripción: A partir del formulario base, elaborar las preguntas definitivas
contextualizadas en cada zona.
Tarea 6. Encuestas. Trabajo de campo
Tipo: Equipo nacional (2 personas)
Objetivos: Obtención de datos para posterior análisis estadístico.
Herramientas: teléfono móvil. Para asegurarnos las respuestas, una opción
sería que los alumnos pasaran el cuestionario a pie de calle con su teléfono
móvil, o tableta si se dispone de ella, marcando las respuestas que los
ciudadanos van dando.
Tarea 7. Análisis matemático de los resultados
Tipo: Equipo internacional de 4 personas
Objetivos: Extraer conclusiones significativas del trabajo de campo.
Herramientas: documento compartido de texto de google
Descripción: se intercambian los resultados de la encuesta en cada equipo
internacional. Aunque ahora los formularios están en la lengua propia,
partimos de un formulario general inicial que nos permite comparar los
resultados. En clase de Matemáticas se hará la comparativa entre ambas
zonas y se elaborará conjuntamente un documento con las principales
conclusiones. Se partirá de una plantilla guiada. Este documento se
redactará entre los 4 componentes del equipo en un documento compartido
de google.
Tarea 8: Póster digital con Glogster
Tipo: Equipo internacional de 4 personas
Objetivos: Elaboración de un póster digital con los resultados obtenidos.
Herramientas: https://www.glogster.com/#love
Descripción: A partir de la información del documento anterior se elaborará
un póster digital con la herramienta glogster que muestre los resultados más
significativos de esta comparativa.

4. Tarea 9: Publicación en Twinspace
Tipo: Equipo internacional de 4 personas
Objetivos: Publicar los resultados en una página de Twinspace
Herramientas: Twinspace.
Descripción: Cada equipo de alumnos creará una página en twinspace donde
insertará:
-Un enlace al formulario de cada país
-El texto con el análisis de resultados elaborado en Matemáticas.
-Póster en Glogster
Evaluación
Los productos a evaluar serán los publicados en la página de Twinspace. Para su
evaluación se elaborará una rúbrica que haga referencia a los dos primeros objetivos
descritos.
Seguimiento y difusión
La descripción y resultados del proyecto se publicarán, además de en el propio
Twinspace, en el blog creado para difundir el proyecto etwinning entre toda la
comunidad educativa, con enlace a la propia web.
Se realizará una exposición en el centro con los pósters de todos los equipos.
Con la ayuda de los profesores, los alumnos prepararán una exposición oral para
mostrar todo el proyecto al resto de la comunidad educativa: alumnos, padres,
profesores y PAS.
Se hará una publicación en la revista escolar del centro.