El documento describe un proyecto para diseñar un blog educativo llamado "Yo Puedo" con el objetivo de promover la inclusión en la Institución Educativa San José de Canalete. Los objetivos generales son sensibilizar a los docentes sobre la necesidad de promover la educación inclusiva y apropiarse de conceptos sobre inclusión en Colombia. Los objetivos específicos son incitar la reflexión sobre la importancia de una buena actitud para la inclusión y ofrecer referentes conceptuales sobre inclusión en el país.
Este documento presenta las respuestas de un estudiante a varias preguntas sobre una universidad soñada y soluciones a problemas de la comunidad. Inicialmente, el estudiante imagina una universidad ideal con sentido de pertenencia, privacidad y espacios compartidos. Luego, el documento describe cómo un grupo de recién graduados creó un centro comunitario para brindar educación especial a niños con necesidades, generando empleo para otros jóvenes.
El documento presenta una actividad sobre la cultura ciudadana en la que los estudiantes imaginan y discuten su universidad ideal. Incluye preguntas y respuestas sobre cómo mejorar la universidad existente mediante una mayor pertenencia, inclusión e integración con la comunidad. También presenta una historieta sobre cómo un equipo de fútbol femenino recolectó fondos para construir baños en su polideportivo, lo que mejoró la participación comunitaria.
Anuario U.E. Guido Villagomez - Una Gestión Saludable y Ecológicacuencapoopo
El documento presenta los resultados de varios proyectos de educación ambiental implementados en la Unidad Educativa Guido Villagómez con financiamiento del Programa Cuenca Poopó de la Unión Europea. Los proyectos enseñaron a los estudiantes sobre temas como el lavado de manos, el manejo de residuos sólidos, la higiene personal y la clasificación de basura a través de actividades lúdicas. Los proyectos lograron generar conciencia ambiental en los estudiantes y la comunidad educativa.
477.enseñame a pescar … por que queremos y podemos construir juntos un mundo ...dec-admin3
Este documento describe un proyecto llamado "Enseñame a pescar... porque queremos y podemos construir juntos un mundo mejor" llevado a cabo por estudiantes de 5to grado de la Escuela Primaria Estatal "Vicente Guerrero". El proyecto buscó abordar problemas en cuatro áreas: recreación y espacios escolares, alimentación y desarrollo personal, saneamiento ambiental, y seguridad escolar. Los estudiantes, maestros, padres y la comunidad trabajaron juntos para implementar soluciones como pintar
Este documento discute la educación inclusiva y la atención a la diversidad. Explica que la atención a la diversidad se refiere a lo biológico, social, cultural y otras dimensiones, y requiere reconocer las diferencias individuales entre los estudiantes. También destaca los marcos internacionales y leyes peruanas que promueven la educación inclusiva y los derechos de las personas con discapacidad. Finalmente, ofrece algunas sugerencias para atender mejor las necesidades educativas especiales de todos los estudiantes.
la Inclusión educativa, hagámosla realidadpazybien2
El documento habla sobre la importancia de la educación inclusiva. Menciona que todos los niños, independientemente de sus capacidades o necesidades, tienen derecho a recibir una educación de calidad. También destaca la necesidad de capacitar a los maestros para que puedan atender a una diversidad de estudiantes y crear escuelas accesibles para todos.
El documento presenta las respuestas de un estudiante a 10 preguntas sobre una actividad relacionada con su universidad, la Universidad del Atlántico. El estudiante reflexiona sobre cómo mejorar el sentido de pertenencia e identificación con la universidad, la importancia de aprovechar todos los recursos disponibles, y propone implementar estrategias de educación ciudadana y seguridad vial si fuese representante de la universidad.
Este documento presenta las respuestas de un estudiante a varias preguntas sobre una universidad soñada y soluciones a problemas de la comunidad. Inicialmente, el estudiante imagina una universidad ideal con sentido de pertenencia, privacidad y espacios compartidos. Luego, el documento describe cómo un grupo de recién graduados creó un centro comunitario para brindar educación especial a niños con necesidades, generando empleo para otros jóvenes.
El documento presenta una actividad sobre la cultura ciudadana en la que los estudiantes imaginan y discuten su universidad ideal. Incluye preguntas y respuestas sobre cómo mejorar la universidad existente mediante una mayor pertenencia, inclusión e integración con la comunidad. También presenta una historieta sobre cómo un equipo de fútbol femenino recolectó fondos para construir baños en su polideportivo, lo que mejoró la participación comunitaria.
Anuario U.E. Guido Villagomez - Una Gestión Saludable y Ecológicacuencapoopo
El documento presenta los resultados de varios proyectos de educación ambiental implementados en la Unidad Educativa Guido Villagómez con financiamiento del Programa Cuenca Poopó de la Unión Europea. Los proyectos enseñaron a los estudiantes sobre temas como el lavado de manos, el manejo de residuos sólidos, la higiene personal y la clasificación de basura a través de actividades lúdicas. Los proyectos lograron generar conciencia ambiental en los estudiantes y la comunidad educativa.
477.enseñame a pescar … por que queremos y podemos construir juntos un mundo ...dec-admin3
Este documento describe un proyecto llamado "Enseñame a pescar... porque queremos y podemos construir juntos un mundo mejor" llevado a cabo por estudiantes de 5to grado de la Escuela Primaria Estatal "Vicente Guerrero". El proyecto buscó abordar problemas en cuatro áreas: recreación y espacios escolares, alimentación y desarrollo personal, saneamiento ambiental, y seguridad escolar. Los estudiantes, maestros, padres y la comunidad trabajaron juntos para implementar soluciones como pintar
Este documento discute la educación inclusiva y la atención a la diversidad. Explica que la atención a la diversidad se refiere a lo biológico, social, cultural y otras dimensiones, y requiere reconocer las diferencias individuales entre los estudiantes. También destaca los marcos internacionales y leyes peruanas que promueven la educación inclusiva y los derechos de las personas con discapacidad. Finalmente, ofrece algunas sugerencias para atender mejor las necesidades educativas especiales de todos los estudiantes.
la Inclusión educativa, hagámosla realidadpazybien2
El documento habla sobre la importancia de la educación inclusiva. Menciona que todos los niños, independientemente de sus capacidades o necesidades, tienen derecho a recibir una educación de calidad. También destaca la necesidad de capacitar a los maestros para que puedan atender a una diversidad de estudiantes y crear escuelas accesibles para todos.
El documento presenta las respuestas de un estudiante a 10 preguntas sobre una actividad relacionada con su universidad, la Universidad del Atlántico. El estudiante reflexiona sobre cómo mejorar el sentido de pertenencia e identificación con la universidad, la importancia de aprovechar todos los recursos disponibles, y propone implementar estrategias de educación ciudadana y seguridad vial si fuese representante de la universidad.
El documento describe las actividades 1, 2 y 3 de una cátedra virtual de cultura ciudadana. Incluye preguntas y respuestas sobre temas como la universidad, el aprendizaje, la comunicación y la participación. Los estudiantes comparten sus opiniones sobre cómo mejorar el sentido de pertenencia y aprovechar los recursos de su universidad.
trabajo individual presentacion slidesharemaryanm14
El autor sueña con una universidad ideal donde se establecen valores como el respeto y la tolerancia, y donde puede disfrutar de cada espacio con libertad y tranquilidad. Se imagina que esta universidad podría ser la Universidad del Atlántico, ya que promueve normas justas y el saber para todos. El autor también propone soluciones como abrir escuelas para niños con discapacidad en barrios con pocos recursos para brindar educación y empleo a recién egresados.
El documento habla sobre la importancia de la inclusión y educación inclusiva para personas con necesidades educativas especiales. Señala que es necesario aceptar las diferencias entre las personas y crear escuelas inclusivas que ofrezcan adecuaciones curriculares para satisfacer las necesidades de cada estudiante. También enfatiza el papel fundamental de los docentes en apoyar a los estudiantes y enseñarles valores para que puedan contribuir plenamente a la sociedad.
El documento habla sobre la importancia de la diversidad en el aula y los desafíos que conlleva. Para lograr una educación inclusiva, los maestros deben utilizar metodologías flexibles que consideren las características individuales de cada estudiante y permitan el éxito académico de todos. También es necesario reducir los prejuicios, estereotipos y discriminación basados en género, etnia, orientación sexual u otras características, y promover una cultura escolar que brinde igualdad de oportunidades para
Este documento trata sobre la inclusión en la educación. Resalta que cada persona y estudiante es único y diferente, por lo que es importante diferenciarnos y aceptar la diversidad para promover la calidad de vida. También discute la evolución histórica hacia una perspectiva más inclusiva en la educación basada en declaraciones y convenciones internacionales. Finalmente, enfatiza los retos y condiciones necesarias para implementar con éxito modelos educativos inclusivos.
CONSEJOS PARA ATENDER A PERSONAS CON DISCAPACIDADjcjcjcjcjcjc
Este documento presenta consejos para atender a personas con discapacidad. En particular, recomienda tratarlas con naturalidad, escucharlas con atención, respetar sus decisiones, incluirlas en actividades, y disfrutar de su compañía. También destaca la importancia de compartir experiencias con ellas y hacerlas sentir que pueden confiar en otros. El objetivo final es promover una sociedad más inclusiva.
Este documento describe las actividades 1, 2 y 3 de un curso de cultura ciudadana. Incluye preguntas y respuestas sobre temas como la imaginación de una universidad ideal, la importancia de mantenerse informado sobre los eventos universitarios, y cómo mejorar la seguridad vial mediante la promoción voluntaria.
La asamblea de herramientas de carpintería discute sobre sus defectos y cómo pueden trabajar mejor juntos. El Martillo, Tornillo, Lija y Metro intentan echarse la culpa unos a otros, pero el Serrucho propone que en lugar de enfocarse en sus debilidades, deben concentrarse en cómo sus fortalezas los hacen valiosos para trabajar juntos como equipo. El carpintero luego demuestra cómo cada herramienta es útil cuando trabajan en conjunto para completar un proyecto.
El documento habla sobre los sueños del autor para la Universidad del Atlántico en Barranquilla. El autor sueña con una universidad donde los estudiantes se sientan parte de ella y puedan disfrutar de sus espacios. También sueña con una universidad que no solo enseñe en la escuela sino también en el tiempo libre y los pequeños momentos del día. El autor sueña con una universidad donde se valore el proceso de aprendizaje más que solo los resultados y donde los estudiantes puedan participar en su diseño y políticas.
Este documento presenta información sobre la educación inclusiva. Explica que la educación inclusiva busca que todos los estudiantes, independientemente de sus características, puedan acceder al aprendizaje eliminando barreras. También describe que requiere transformar las políticas, organización y prácticas educativas para responder a las necesidades de todos los estudiantes. Finalmente, señala que la educación inclusiva forma parte de una estrategia más amplia para promover una sociedad inclusiva e igualitaria.
El documento presenta un análisis del nuevo Currículo Nacional de Educación Básica en Perú. Describe los principios, componentes, características y enfoques transversales del currículo, incluyendo derechos, inclusión, interculturalidad, ambiental e igualdad de género. También explica cómo cada área del currículo contribuye al desarrollo del estudiante.
El documento presenta información sobre varios servicios y proyectos de inclusión educativa en San Juan, Argentina. Describe la labor de la Asociación para la Recuperación e Integración de la Persona con Síndrome de Down (ARID) y su compromiso con la inclusión y los derechos de las personas con discapacidad. También resume los servicios de apoyo a la inclusión en nivel inicial y primario de la Escuela Aleluya, así como proyectos en escuelas secundarias técnicas. Finalmente, presenta brevemente dos centros,
Este documento presenta la programación curricular modular anual del área de Educación para el Trabajo del segundo grado de la Institución Educativa Ramón Castilla Na 3043. Se describen los datos generales del área y la especialidad ocupacional de Industria Alimentaria. Además, se detallan los enfoques, valores y actitudes que se desarrollarán cada bimestre, así como la organización de las unidades didácticas y de aprendizaje en torno a proyectos productivos relacionados a la elaboración de alimentos.
El documento presenta una actividad sobre la imaginación de una universidad ideal. El autor sueña con una universidad donde todos puedan expresarse respetuosamente y la educación esté basada en hechos que involucren a la familia. El autor cree que trabajando juntos se pueden lograr cambios positivos en la Universidad del Atlántico para mejorarla académica y estructuralmente. Además, propone aprender de la unión y colaboración entre estudiantes, y estar bien informado sobre los eventos universitarios a través de su página web.
CULTURA C. MI UNIVERSIDAD SOÑADA. Eliani Orozco S. Grupo 31Eliani_posQF
Este documento describe una actividad sobre una universidad imaginada y los problemas de tránsito en la Universidad del Atlántico. En la primera actividad, los estudiantes responden preguntas sobre cómo mejorar su universidad y aprender de manera no formal. En la segunda actividad, se presenta una solución propuesta por estudiantes para mejorar la seguridad vial asignando estudiantes como monitores de tránsito.
El documento presenta los enfoques transversales de un curso de comunicación integral. Incluye enfoques de derechos, atención a la diversidad, interculturalidad, igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia. Describe los valores asociados a cada enfoque como el respeto, la equidad, la justicia y la solidaridad. El objetivo es promover una educación inclusiva basada en los derechos humanos.
La Institución Educativa N° 31127 "Manuel Escorza Torres" se encuentra en la comunidad de Huallccay, Huancavelica. Tiene 6 estudiantes de 1o a 4o grado. Su misión es ofrecer una educación integral formando estudiantes competentes y con valores culturales respetando su identidad. Su visión es ser una institución con docentes innovadores que formen estudiantes autónomos, investigadores y con conciencia ecológica para 2024.
UNA MIRADA A LA EDUCACION INCLUSIVA DESDE MI EXPERIENCIA DOCENTE (1) subir.docxJoseQuiones38
Este documento discute la importancia de la educación inclusiva desde la experiencia de una maestra. Argumenta que la escuela debe enfocarse en el bienestar socioemocional de todos los estudiantes y educar a la sociedad para valorar a aquellos con discapacidades. También señala que los maestros a veces ponen barreras inconscientes al aprendizaje de estudiantes diversos al no considerar sus necesidades individuales. Finalmente, propone acciones como generar empatía, identificar estilos de aprendizaje y crear oportunidades adaptadas para
Este documento describe la escuela inclusiva. Define la escuela inclusiva como un entorno donde todos los estudiantes aprenden juntos independientemente de sus dificultades o diferencias. Explica que la escuela inclusiva debe adaptarse a los diferentes ritmos de aprendizaje de los estudiantes y brindar apoyo adicional para garantizar una educación de calidad. Además, destaca la importancia de promover la participación de los padres y la comunidad en las actividades escolares.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
El documento describe las actividades 1, 2 y 3 de una cátedra virtual de cultura ciudadana. Incluye preguntas y respuestas sobre temas como la universidad, el aprendizaje, la comunicación y la participación. Los estudiantes comparten sus opiniones sobre cómo mejorar el sentido de pertenencia y aprovechar los recursos de su universidad.
trabajo individual presentacion slidesharemaryanm14
El autor sueña con una universidad ideal donde se establecen valores como el respeto y la tolerancia, y donde puede disfrutar de cada espacio con libertad y tranquilidad. Se imagina que esta universidad podría ser la Universidad del Atlántico, ya que promueve normas justas y el saber para todos. El autor también propone soluciones como abrir escuelas para niños con discapacidad en barrios con pocos recursos para brindar educación y empleo a recién egresados.
El documento habla sobre la importancia de la inclusión y educación inclusiva para personas con necesidades educativas especiales. Señala que es necesario aceptar las diferencias entre las personas y crear escuelas inclusivas que ofrezcan adecuaciones curriculares para satisfacer las necesidades de cada estudiante. También enfatiza el papel fundamental de los docentes en apoyar a los estudiantes y enseñarles valores para que puedan contribuir plenamente a la sociedad.
El documento habla sobre la importancia de la diversidad en el aula y los desafíos que conlleva. Para lograr una educación inclusiva, los maestros deben utilizar metodologías flexibles que consideren las características individuales de cada estudiante y permitan el éxito académico de todos. También es necesario reducir los prejuicios, estereotipos y discriminación basados en género, etnia, orientación sexual u otras características, y promover una cultura escolar que brinde igualdad de oportunidades para
Este documento trata sobre la inclusión en la educación. Resalta que cada persona y estudiante es único y diferente, por lo que es importante diferenciarnos y aceptar la diversidad para promover la calidad de vida. También discute la evolución histórica hacia una perspectiva más inclusiva en la educación basada en declaraciones y convenciones internacionales. Finalmente, enfatiza los retos y condiciones necesarias para implementar con éxito modelos educativos inclusivos.
CONSEJOS PARA ATENDER A PERSONAS CON DISCAPACIDADjcjcjcjcjcjc
Este documento presenta consejos para atender a personas con discapacidad. En particular, recomienda tratarlas con naturalidad, escucharlas con atención, respetar sus decisiones, incluirlas en actividades, y disfrutar de su compañía. También destaca la importancia de compartir experiencias con ellas y hacerlas sentir que pueden confiar en otros. El objetivo final es promover una sociedad más inclusiva.
Este documento describe las actividades 1, 2 y 3 de un curso de cultura ciudadana. Incluye preguntas y respuestas sobre temas como la imaginación de una universidad ideal, la importancia de mantenerse informado sobre los eventos universitarios, y cómo mejorar la seguridad vial mediante la promoción voluntaria.
La asamblea de herramientas de carpintería discute sobre sus defectos y cómo pueden trabajar mejor juntos. El Martillo, Tornillo, Lija y Metro intentan echarse la culpa unos a otros, pero el Serrucho propone que en lugar de enfocarse en sus debilidades, deben concentrarse en cómo sus fortalezas los hacen valiosos para trabajar juntos como equipo. El carpintero luego demuestra cómo cada herramienta es útil cuando trabajan en conjunto para completar un proyecto.
El documento habla sobre los sueños del autor para la Universidad del Atlántico en Barranquilla. El autor sueña con una universidad donde los estudiantes se sientan parte de ella y puedan disfrutar de sus espacios. También sueña con una universidad que no solo enseñe en la escuela sino también en el tiempo libre y los pequeños momentos del día. El autor sueña con una universidad donde se valore el proceso de aprendizaje más que solo los resultados y donde los estudiantes puedan participar en su diseño y políticas.
Este documento presenta información sobre la educación inclusiva. Explica que la educación inclusiva busca que todos los estudiantes, independientemente de sus características, puedan acceder al aprendizaje eliminando barreras. También describe que requiere transformar las políticas, organización y prácticas educativas para responder a las necesidades de todos los estudiantes. Finalmente, señala que la educación inclusiva forma parte de una estrategia más amplia para promover una sociedad inclusiva e igualitaria.
El documento presenta un análisis del nuevo Currículo Nacional de Educación Básica en Perú. Describe los principios, componentes, características y enfoques transversales del currículo, incluyendo derechos, inclusión, interculturalidad, ambiental e igualdad de género. También explica cómo cada área del currículo contribuye al desarrollo del estudiante.
El documento presenta información sobre varios servicios y proyectos de inclusión educativa en San Juan, Argentina. Describe la labor de la Asociación para la Recuperación e Integración de la Persona con Síndrome de Down (ARID) y su compromiso con la inclusión y los derechos de las personas con discapacidad. También resume los servicios de apoyo a la inclusión en nivel inicial y primario de la Escuela Aleluya, así como proyectos en escuelas secundarias técnicas. Finalmente, presenta brevemente dos centros,
Este documento presenta la programación curricular modular anual del área de Educación para el Trabajo del segundo grado de la Institución Educativa Ramón Castilla Na 3043. Se describen los datos generales del área y la especialidad ocupacional de Industria Alimentaria. Además, se detallan los enfoques, valores y actitudes que se desarrollarán cada bimestre, así como la organización de las unidades didácticas y de aprendizaje en torno a proyectos productivos relacionados a la elaboración de alimentos.
El documento presenta una actividad sobre la imaginación de una universidad ideal. El autor sueña con una universidad donde todos puedan expresarse respetuosamente y la educación esté basada en hechos que involucren a la familia. El autor cree que trabajando juntos se pueden lograr cambios positivos en la Universidad del Atlántico para mejorarla académica y estructuralmente. Además, propone aprender de la unión y colaboración entre estudiantes, y estar bien informado sobre los eventos universitarios a través de su página web.
CULTURA C. MI UNIVERSIDAD SOÑADA. Eliani Orozco S. Grupo 31Eliani_posQF
Este documento describe una actividad sobre una universidad imaginada y los problemas de tránsito en la Universidad del Atlántico. En la primera actividad, los estudiantes responden preguntas sobre cómo mejorar su universidad y aprender de manera no formal. En la segunda actividad, se presenta una solución propuesta por estudiantes para mejorar la seguridad vial asignando estudiantes como monitores de tránsito.
El documento presenta los enfoques transversales de un curso de comunicación integral. Incluye enfoques de derechos, atención a la diversidad, interculturalidad, igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia. Describe los valores asociados a cada enfoque como el respeto, la equidad, la justicia y la solidaridad. El objetivo es promover una educación inclusiva basada en los derechos humanos.
La Institución Educativa N° 31127 "Manuel Escorza Torres" se encuentra en la comunidad de Huallccay, Huancavelica. Tiene 6 estudiantes de 1o a 4o grado. Su misión es ofrecer una educación integral formando estudiantes competentes y con valores culturales respetando su identidad. Su visión es ser una institución con docentes innovadores que formen estudiantes autónomos, investigadores y con conciencia ecológica para 2024.
UNA MIRADA A LA EDUCACION INCLUSIVA DESDE MI EXPERIENCIA DOCENTE (1) subir.docxJoseQuiones38
Este documento discute la importancia de la educación inclusiva desde la experiencia de una maestra. Argumenta que la escuela debe enfocarse en el bienestar socioemocional de todos los estudiantes y educar a la sociedad para valorar a aquellos con discapacidades. También señala que los maestros a veces ponen barreras inconscientes al aprendizaje de estudiantes diversos al no considerar sus necesidades individuales. Finalmente, propone acciones como generar empatía, identificar estilos de aprendizaje y crear oportunidades adaptadas para
Este documento describe la escuela inclusiva. Define la escuela inclusiva como un entorno donde todos los estudiantes aprenden juntos independientemente de sus dificultades o diferencias. Explica que la escuela inclusiva debe adaptarse a los diferentes ritmos de aprendizaje de los estudiantes y brindar apoyo adicional para garantizar una educación de calidad. Además, destaca la importancia de promover la participación de los padres y la comunidad en las actividades escolares.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
Subete al bus
1. Diseño de un blog educativo “Yo puedo” como una alternativa para fomentar
la inclusión en la I. E. San José de Canalete.
OBJETIVO GENERAL:
Sensibilizar a los docentes sobre la necesidad de promover la educación inclusiva en su
práctica pedagógica y de apropiarse de referentes conceptuales sobre la inclusión
en Colombia
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Incitar a la reflexión sobre la importancia de una buena actitud para el ejercicio de la
inclusión en el aula
Ofrecer a los docentes referentes conceptuales sobre la inclusión en Colombia.
SUBETE AL BUS DE
LA INCLUSIÓN
2. Dar una respuesta apropiada a la
diversidad, consiste en mantener
una actitud positiva respecto a todo tipo
de alumnos/as. Colegio Cristo Rey.
Todos pueden subir
Bus de la inclusión
Dar una respuesta apropiada
a la DIVERSIDAD, implica
mantener una actitud
positiva, mostrar
consideración y respeto a
todo tipo de alumnos/as.
STOP
Exclus
ión
3. Acuerdos de convivencia
para facilitar el objetivo de la reunión
Celular en
modo
silencio
Escucha
activa
Participación y
trabajo en
equipo
Respeto por
las ideas de los
demás
Prudencia
en las
intervenciones
4. LA LIEBRE Y LA TORTUGA
Una tortuga y una liebre, siempre discutían sobre
quién era más rápida. Para terminar con la discusión,
decidieron hacer una carrera.
Eligieron una ruta y comenzaron a correr. La liebre
salió a toda velocidad y corrió enérgicamente durante
un buen rato. Luego, al ver que había sacado
muchísima ventaja, decidió sentarse debajo de un
árbol para descansar unos momentos, recuperar
fuerzas y luego continuar su marcha, pero se quedó
dormida. La tortuga, que andaba con paso lento pero
constante, la alcanzó, la superó y terminó siendo la
ganadora indiscutible de la carrera.
Moraleja: "Los lentos, pero constantes y
perseverantes, también ganan la carrera"
5. La liebre, decepcionada por haber
perdido, hizo un examen de
conciencia y reconoció su grave
error al subestimar a la tortuga. Se
dio cuenta de que por presumida y
descuidada había perdido la
carrera. Si no hubiese
subestimado a su oponente,
nunca la hubiera podido vencer.
Entonces, desafió a la tortuga a
una nueva competencia. Esta vez,
la liebre corrió sin descanso
desde el principio hasta el fin y su
triunfo fue contundente.
Moraleja: "Los rápidos y tenaces
vencen a los constantes y
perseverantes"
La historia no termina aquí...
6. Después de ser derrotada, la tortuga reflexionó
detenidamente y llegó a la conclusión de que
no había forma de ganar a la liebre en
velocidad. De la manera como estaba
planteada la carrera, ella siempre perdería.
Por eso, desafió nuevamente a la liebre, pero
propuso correr por una ruta distinta a la
anterior. La liebre aceptó y corrió a toda
velocidad, hasta que se encontró en su camino
con un ancho río. La liebre no sabía nadar y
mientras se preguntaba qué podía hacer, la
tortuga nadó hasta la otra orilla, continuó a su
paso lento pero constante y terminó la carrera
en primer lugar.
Moraleja: "Quienes identifican su ventaja
competitiva (saber nadar) y cambian el entorno
para aprovecharla, llegan primeros"
La historia no termina aquí...
7. Pasó el tiempo y tanto compartieron la liebre y la
tortuga que terminaron haciéndose amigas. Ambas,
reconocieron que eran buenas competidoras y
decidieron repetir la última carrera, pero esta vez
corriendo en equipo. En la primera parte, la liebre
cargó a la tortuga hasta llegar al río. Allí, la tortuga
atravesó el río a nado con la liebre sobre su
caparazón, y ya en la otra orilla, la liebre cargó de
nuevo a la tortuga hasta llegar a la meta.
Como alcanzaron la línea de llegada en tiempo
récord, sintieron una mayor satisfacción que la que
habían experimentado con sus logros individuales.
Moraleja: "Es bueno ser individualmente brillante y
tener fuertes capacidades personales. Pero, a
menos que seamos capaces de trabajar con otras
personas y potenciar recíprocamente las
capacidades de cada uno, no seremos
completamente efectivos"
FIN
8. Es importante advertir que ni
la liebre ni la tortuga
abandonaron la carrera.
La liebre evaluó su
desempeño, reconoció sus
errores y decidió poner mas
empeño después de su
fracaso.
Por su parte la tortuga, al
notar que la velocidad era su
mayor debilidad, decidió
cambiar su estrategia y
aprovechar su fortaleza como
nadadora, en un nuevo
recorrido.
Después de varias
contiendas, la tortuga y la
liebre descubrieron que
unidas lograban mejores
resultados.
La liebre y la tortuga también
aprendieron otra lección vital:
Cuando dejamos de competir
contra un rival y comenzamos a
competir contra una situación, no
solo complementamos
capacidades, compensamos
debilidades, potenciamos nuestros
recursos... sino que también
obtenemos mejores resultados!
Todos tenemos carreras por
delante, y hay muchas maneras de
ganarlas. Hay muchas liebres,
muchas tortugas... y muchas metas
que alcanzar!
Finalmente: "No se relacione con
un grupo fácil; no le hará crecer.
Vaya donde sean muy altas las
exigencias y las expectativas de
desempeño.
REFLEXIONES
9. DIVERSIDAD
Hace un llamado a los Estados y al sector educativo
mundial a reconocer a las personas con discapacidad
como parte de la diversidad y las distintas condiciones
humanas. ONU, 2006.
La meta de la educación es la atención a todos los
estudiantes, respetando su diversidad, necesidades,
preferencias y habilidades, incluyendo a las
comunidades y a las familias. UNESCO, 2008.
Desemejanza
Variedad
Disparidad
Diferencia
Pluralidad
Multiplicidad
10. De San José
de Canalete
par el mundo Modelo pedagógico humanista, integral, ambiental
y participativo
Principios filosóficos:
… se compromete en la formación de jóvenes desde la
perspectiva de un ser trascendente, partiendo de su experiencia
como ser social dentro de un espíritu de verdad, de justicia y
libertad que servirán al logro de su autonomía.
Concibe un ser con iniciativa y necesidades personales, de
crecer, único, diferente y con potencialidades, el docente es
facilitador de la libertad y la autonomía.
PEI: Comprometida con la solución de los problemas del
entorno social
11. Proyecto de:
La Institución apoya a estos estudiantes, particularmente para garantizar su permanencia en el sistema educativo
formal y garantizar su formación para la vida, con el propósito de que puedan desempeñarse e integrarse
socialmente en su vida adulta y laboral.
I. E. San José de Canalete: SIMAT 2019
67 estudiantes en condición de discapacidad
Edades: entre los 6 a 20 años
Sexo: 67,7% masculino y 32,3% femenino
Este proyecto de educación inclusiva tiene como propósito
general “Hacer de la Institución Educativa San José de Canalete
un medio que garantice el proceso de equidad, encaminado a
lograr los principios de igualdad y derecho a la educación”.
12. Constitución
Política 1991
Ley general de
educación 1994
Decreto 2082 de
1996
Ley 361 de 1997
Resolución 2565
de 2004
Ley 1098 de 2006
Marco Legal
MEN, 2017 P. 34 y 35
13. Decreto 1421 de 2017. Por el cual se
reglamenta en el marco de la educación
inclusiva la atención educativa a la población
con discapacidad
https://www.youtube.com/watch?v=jNWflL8YIKU
Declara el MEN: es preciso empoderar a los maestros y
a todos los agentes educativos a que haya lugar,
incluida la familia, para que trabajen, de modo
mancomunado, en diversas estrategias pedagógicas,
emocionales y sociales,
con el fin de potenciar el aprendizaje y una vida feliz
para los estudiantes con discapacidad, aprovechando
todas y cada una de sus fortalezas e intereses, más allá
de los déficits que puedan presentar.
14. Personas con y/o en situación de
discapacidad:
Aquellas personas que tengan deficiencias
físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a
mediano y largo plazo que, al interactuar con
diversas barreras incluyendo las actitudinales,
puedan impedir su participación plena y efectiva
en la sociedad, en igualdad de condiciones con
las demás.
Rehabilitación funcional:
Proceso de acciones médicas y
terapéuticas, encaminadas a lograr
que personas con discapacidad estén
en condición de alcanzar y mantener
un estado funcional óptimo … de
manera que posibilite modificar su
propia vida y ser más independientes.
Rehabilitación integral:
Mejoramiento de la calidad de vida y la plena
integración de la persona con discapacidad al
medio familiar, social y ocupacional, a través de
procesos terapéuticos, educativos y formativos
que se brindan acorde al tipo de discapacidad.
Inclusión social:
Es un proceso que asegura que todas las personas
tengan las mismas oportunidades, y la posibilidad real y
efectiva de acceder, participar, relacionarse y disfrutar de
un bien, servicio o ambiente, junto con los demás
ciudadanos, sin ninguna limitación o restricción por
motivo de discapacidad, mediante acciones concretas
que ayuden a mejorar la calidad de vida de las personas
con discapacidad.
Marco conceptual
15. Ajustes razonables:
Acciones, adaptaciones, estrategias, apoyos, recursos o
modificaciones adecuadas del sistema educativo…,
Basadas en necesidades de cada estudiante,
Se activan tras una rigurosa evaluación de las
características del estudiante con discapacidad…
Se garantiza que estos puedan desenvolverse con
máxima autonomía…,
Así poder garantizar su desarrollo, aprendizaje y
participación, para la equiparación de oportunidades y la
garantía efectiva de derechos.
Características de los ajustes razonables
Pueden ser materiales e inmateriales.
Su realización no depende de diagnóstico
médico de deficiencia, sino de las barreras
visibles e invisibles que se puedan presentar
e impedir el goce del derecho a la educación.
Son razonables cuando resultan pertinentes,
eficaces, facilitan la participación, generan
satisfacción y eliminan la exclusión.
16. Institución
• Política institucional
• Proyecto institucional
• Liderazgo
institucional
• Formación del
profesorado
• Adaptación del
sistema de evaluación
• Recursos de apoyo
humano y materiales
• Oferta educativa
diversificada
• Articulación con otras
entidades
• Disposición de
Condiciones necesarias para hablar de inclusión:
Docente:
• Reconocimiento de: la educación
como derecho y la diversidad como un
valor
• Educación calidad
• Participación en todas las actividades
de aula
• Trato equitativo, espacios educativos
inclusivos
Integradas
• Trabajo complementario
escuela/padres
• Adaptaciones curriculares
• Modelos pedagógicos personalizados
• Estrategias pedagógicas direccionadas
• Estilo de enseñanza flexible
Transformación
de la institución
18. Marco legal
La Ley General de Educación - 115 de 1994: Art. 46 dispuso que «La educación de las personas con
limitaciones… es parte integrante del servicio público educativo
La Ley estatutaria 1618 de 2013, «disposiciones para garantizar los derechos de las personas con
discapacidad», art 11 ordenó MEN reglamentar «... el esquema de atención educativa a la población
con discapacidad, fomentando el acceso y la permanencia educativa con calidad, bajo un enfoque
basado en la inclusión del servicio educativo».
Decreto 1421 de 2017 reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención educativa a la
población con discapacidad.
Constitución política: Art. 68 «La educación de
personas con capacidades excepcionales, es
obligación del Estado».
Art. 13: Todas las personas nacen libres e iguales, recibirán la misma protección y trato y gozarán
de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de
sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica. El Estado
promoverá la igualdad en favor de grupos discriminados o marginados.
01800519991 MAFRE 3077024 OPC 1 Y 7