Este documento trata sobre la inclusión en la educación. Resalta que cada persona y estudiante es único y diferente, por lo que es importante diferenciarnos y aceptar la diversidad para promover la calidad de vida. También discute la evolución histórica hacia una perspectiva más inclusiva en la educación basada en declaraciones y convenciones internacionales. Finalmente, enfatiza los retos y condiciones necesarias para implementar con éxito modelos educativos inclusivos.

1. Todos los derechos reservados Liderazgo Educativo LEA A.C.
INCLUSIÓN:
Una perspectiva para aprender a vivir y tener calidad de vida.

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D I V E R S I D A D

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Cada persona es única.
Cada alumno es diferente.
Hay que diferenciarnos para mantener nuestra personalidad

4. Sentir que puede desarrollarse con sus compañeros.Sentir que puede desarrollarse con sus compañeros.
Sentir que sus profesores tienen expectativas en el y sonSentir que sus profesores tienen expectativas en el y son
exigentes con sus capacidades.exigentes con sus capacidades.

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Promocionar y apoyarPromocionar y apoyar a todo ela todo el
alumnadoalumnado es unes un desafíodesafío de losde los
Escuelas.Escuelas.
Una escuelaUna escuela para todospara todos..
Convivir con la diversidad, sinConvivir con la diversidad, sin
exclusión, esexclusión, es enriquecedorenriquecedor parapara
todos.todos.

6. Filosofía de la Diversidad

7. Juan Luis Vives 1514
Humanista y filósofo español
-Todas las personas deben de
ser Educadas -
No esperes que tu amigo venga a
descubrirte su necesidad; ayúdale
antes.

8. Jean Jacques
Rousseau
escritor, filósofo, músico,
botánico
1700
Concepción Teórica
La actividad educadora es la que le
permitirá al niño continuar con su
sendero. Sin perturbar lo que es
natural.
Es mala educación la que no sabe
detectar al niño dentro del niño,
aquella que no reconstruye
cotidianamente la infancia.

9. Realizó unas aportaciones muy
importantes en la educación en
general y sobre todo la preescolar
Atendió mucho al desarrollo de los
niños.
Destacó la utilidad de los ejercicios
corporales para ellos, además de el
papel importante que ejerce la familia
en el desarrollo del niño.
Johann Heinrich Pestalozzi
Pedagogo Ruso
1700
“Para cambiar a la persona hay que
amarla. Nuestra influencia llega
sólo a donde nuestro amor”Iniciador Escuela Moderna

11. Estado del arte
I N C L U S I Ó N

12. El derecho a la educación
La Declaración Universal de los derechos
Humanos de 1948 establece que la educación
es un derecho humano básico.
El artículo 28 de la Convención sobre los
Derechos del Niño de 1989 lo reafirma: Los
Estados partes reconocen el derecho del niño
a la educación en condiciones de igualdad de
oportunidades.

13. Declaración de Educación para Todos
Jomtien, 1990
• Extender las oportunidades básicas
para todos los alumnos.
• Se requiere una “visión ampliada” que
vaya más allá de los actuales niveles de
recursos, de las estructuras
institucionales, de los currículum, y de los
sistemas convencionales de enseñanza, y
al mismo tiempo, construir sobre lo mejor
de las prácticas actuales.

14. Las Normas Uniformes para la Equiparación de
Oportunidades de las Naciones Unidas 1993
En su norma 6, afirma:
“La igualdad del derecho a la educación de
las personas discapacitadas, y también que
esa educación debe darse en “contextos
escolares integrados” y en “el contexto
de la escuela regular.”

15. Declaración de Salamanca
1994
• Las prestaciones educativas especiales, no
pueden progresar aisladamente, sino que debe
formar parte de una estrategia global de la
educación, así como de nuevas políticas
sociales y económicas.
• Se vio la necesidad de un enfoque diferente al
tradicional de escuelas separadas para los
niños con necesidades especiales ya que de
esta manera no se pudo ni se podría superar
las barreras educativas

16. Foro Mundial sobre Educación
Dakar, 2000
La educación para todos debe tomar en
cuenta:
•Las necesidades de los pobres y los desaventajados;
•A los niños y niñas trabajadores;
•A los menores que viven en áreas remotas y los nómadas;
•Niños y niñas, jóvenes y adultos afectados por conflictos, por
VIH/SIDA, hambre y mala salud;
• y aquellos con necesidades especiales de aprendizaje..

17. Principios pedagógicos de laPrincipios pedagógicos de la
Educación BásicaEducación Básica
1.8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad
…los docentes deben promover entre los estudiantes el
reconocimiento de la pluralidad social, lingüística y cultural
como una característica del país y del mundo en el que viven, y
fomentar que la escuela se convierta en un espacio donde la
diversidad puede apreciarse y practicarse como un aspecto de
la vida cotidiana y de enriquecimiento para todos.
…a la Educación Básica le corresponde crear escenarios
basados en los derechos humanos y el respeto a la dignidad
humana, en los que cualquier estudiante, independientemente de
sus condiciones, se desarrolle intelectual, social, emocional y
físicamente.
…Para el logro de este principio es indispensable la organización,
la toma de acuerdos y la vinculación entre autoridades,
directivos, docentes y madres, padres o tutores.

18. Sistema
educativo
Alumno con
n.e.e.
integrado
Niño con
Discapacidad
Evolución de la atención al niño con
discapacidad
Ambiente
Familiar
Sistema
Educativo
Regular
CENTRO
ESPECIAL
Sistema
Educativo
Regular
Aula
Especial
Diversidad de alumnos

19. Necesitamos entender: “ Categoría de sujetos de aprendizaje,
no sujetos especiales”
“Encontrar formas de producciones pedagógicas,
que satisfaga esas necesidades”

20. Tecnologías de la Información y la Comunicación
Herramienta de inclusión

21. R e d e s N e u r o n a l e s

22. I M P L E M E N T A C I Ó N
Un reto para la consolidación en la INCLUSIÓN

23. Compromiso y actitud de los docentes es
fundamental
La efectividad de la
INCLUSIÓN se gana con
la calidad del docente y los
elementos de ayuda que le
proporcionen
Mirar juntos en la misma dirección

24. Condiciones Esenciales
Formación de los profesores
Garantizar las instalaciones y
las condiciones
Educar a la sociedad y
a la familia
Temas de inclusión

25. Currículo Básico
Básico pero flexible
Metodología
(Forma de enseñar y
aprender en el aula)
Evaluación
(Continua y formativa)
Enfoque del esquema
integral
(Formar un equipo:
docente regular y especial)

26. Calidad de vida hoy…
Calidad de Vida

27. Los héroes solitarios no sirven
en Educación, se requiere de un
trabajo en EQUIPO.

28. “Es en la confrontación de las
semejanzas y las diferencias
donde los sujetos logran las
producciones de mayor
aprendizaje”
Dra. María Casanova, Funcionaria para la
Inclusión en México
“Hay que llevar la Escuela donde no existe..”
Dra. Ma. Victoria Reyzabal, lingüista.

29. Recolección de datos
(Grado de avances)
Resolución de problemas
(cuando un niño no responde)
Coeducación
(Dos maestros dentro del aula)
Contar con el apoyo de la
Familia (Comunicación)
Formar equipo
(Una misma dirección y enfoque)
RETODELDOCENTE
Adecuaciones: Acceso y específicas

30. Beneficios de la educación inclusiva
como sociedad
No segregación y
discriminación
Menor gasto económico
para el país
Mayor fuerza
productiva
Mejora del
sistema
educativo

31. Mejora la afectividad del alumno
Mejora la aceptación por
los alumnos, ya que el
alumno es un miembro
mas.
A F E C T I V
O
A C A D É M I C O
Mejor el rendimiento
Existe una buena
adaptación
curricular para el
alumnado
ES C U E L A
Dinamiza la
renovación
pedagógica
Mejora el
rendimiento
del alumnado
en general
A
D
I C
I O
N
A
L
E
S
Dotación de recursos materiales y humanos
Innovación y mejora en modelos de enseñanza
Sensibilidad y colaboración de la comunidad educativa
Ventajas de una Educación Inclusiva

32. Alguien hizo un circulo para dejarme fuera,
yo hice uno más grande para incluirnos a todos….

33. ¡¡ G R A C I A
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