Este documento presenta una rúbrica diseñada para evaluar la participación de estudiantes en foros virtuales. La rúbrica contiene cinco criterios de evaluación: 1) participación activa, 2) argumentación de ideas, 3) interacción con compañeros, 4) claridad en intervenciones, y 5) comunicación con compañeros y tutor. Cada criterio se evalúa en una escala de 0 a 3 puntos de acuerdo a la calidad de la participación del estudiante.

1. UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE MICHOACÁN
FORMACIÓN DE TUTORES PARA AMBIENTES VIRTUALES
(LICENCIATURA)
Tutora: María Yolanda Laris Acosta
Unidad 4
La evaluación en los entornos virtuales.
Actividad:
Diseño de Rúbrica para evaluar foros
Por: Jorge Carlos Aguilar Aldana
Febrero 2015

2. CRITERIOS A EVALUAR Excelente
(3 puntos)
Bueno
(2 puntos)
Regular
(1 punto)
Deficiente
(0 Puntos)
Participación activa
Interactúa con todos los
integrantes del aula
virtual en el foro.
Presenta variedad de
interacciones con los
compañeros del aula
virtual en el foro
Presenta al menos una
interacción con algún
compañero en el foro
No interactúa en el foro
Argumentación de ideas
Las ideas que aporta al
foro son nuevas y con
justificación, al menos 4
ideas
Las ideas que aporta al
foro son nuevas y con
justificación, al menos 2
ideas
Las ideas que aporta al
foro son nuevas y con
justificación, al menos 1
idea
No aporta nuevas ideas
Interacción con sus compañeros Establece un diálogo
con los compañeros y el
tutor, debatiendo y
defendiendo ideas, y
construyendo nuevos
aportes en conjunto
Establece un diálogo
con los compañeros y el
tutor, aporta en la
construcción de nuevos
ideas
Establece un diálogo
mínimo con los
compañeros y el tutor, el
aporte en la construcción
de nuevos ideas es poco
No establece un diálogo
con los compañeros y el
tutor
Claridad en sus intervenciones
Las intervenciones son
muy claras, concisas y
respetuosas
Las intervenciones son
claras, concisas y
respetuosas
Las intervenciones son
poco claras, concisas y
respetuosas
Las intervenciones no son
claras, concisas y
respetuosas
Comunicación con sus compañeros y
asesor Establece un diálogo
con los compañeros y el
tutor, debatiendo y
defendiendo ideas, y
construyendo nuevos
aportes en conjunto
Establece un diálogo
con los compañeros y el
asesor, aporta en la
construcción de nuevos
ideas
Establece un diálogo
mínimo con los
compañeros y el asesor, el
aporte en la construcción
de nuevos ideas es poco
No establece un diálogo
con los compañeros y el
asesor
TOTAL