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El documento presenta una clasificación grupal y valoraciones individuales de diferentes medios de enseñanza habituales como medios de imagen fija, sonoros, audiovisuales e informáticos para cuatro personas: Lucía Expósito Prior, Inmaculada Concepción García Pérez, Paula Pérez Romero y Beatriz Vilches Andana.
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MEDIO - TIC 1
Este documento presenta una guía didáctica para el uso de un medio TIC en el aula. La guía incluye una introducción al medio TIC, que es un video interactivo sobre el ahorro de agua. También describe las actividades antes, durante y después de usar el video. Las actividades antes incluyen cantar una canción sobre el agua y discutir la importancia del ahorro de agua. Durante, los estudiantes navegarán el video interactivo y tomarán decisiones. Después, completarán una evaluación sobre lo que aprendieron.
MEDIO - TIC 1
Este documento presenta una guía didáctica para utilizar un medio TIC (tecnologías de la información y la comunicación) con el objetivo de enseñar a los estudiantes sobre el ahorro de agua. La guía incluye información sobre el propósito del medio TIC, los destinatarios, el contenido, y las actividades antes, durante y después de su uso. El medio TIC seleccionado es un video interactivo que presenta situaciones de la vida diaria relacionadas con el agua y requiere que los estudiantes tomen decisiones
Medio tic 2
This document provides a didactic guide for using a digital resource on the topic of water in a 3rd grade primary education classroom. It begins by outlining the objectives and content to be covered, which include different types of water, water usage, water locations in Spain, and aquatic animals. It then describes the digital resource, which is a Prezi presentation divided into 3 blocks: types and uses of water, water in Spain, and aquatic animals. Each block contains videos, images, and activities to reinforce the content. Before using the digital resource, students will participate in a debate to introduce the topic. During and after using it, they will complete various identification, matching, and filling-in-the-map activities. The
Guía Didáctica Medio - TIC 1
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Ud el agua, nuestro indispensable
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el agua dirigida a estudiantes de 5o grado. La unidad tiene como objetivo que los estudiantes conozcan la importancia del agua, sus características y usos a través de observación, reflexión, exploración e investigación. La unidad abarca contenidos de ciencias naturales, ciencias sociales y lengua extranjera evaluados a través de diferentes técnicas.
Actv 4.pptx
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño-producción y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Describe los principios para cada una de estas etapas, incluyendo consideraciones sobre objetivos, características de los receptores, contexto, interacción y procesos de diseño, producción y evaluación.
Etapa
Este documento describe las cuatro etapas del diseño y producción de medios TIC: 1) Etapa de diseño que incluye análisis de la situación, planificación, documentación y guionización. 2) Etapa de producción que implica la búsqueda y grabación de recursos. 3) Etapa de postproducción que combina los recursos en un producto final. 4) Etapa de evaluación para determinar si se alcanzaron los objetivos y mejorar futuros proyectos.
Evaluac io n_ ventajas y limitaciones
Este documento describe tres estrategias para evaluar los medios TIC y sus ventajas y limitaciones. La autoevaluación por los productores permite mejorar el material de forma inmediata pero no es objetiva. La evaluación de expertos proporciona información detallada pero es subjetiva. La evaluación por y desde los usuarios es fundamental porque los destinatarios participan directamente, aunque requiere más tiempo y esfuerzo.
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Este documento presenta principios para la selección, utilización, diseño-producción y evaluación de medios TIC en educación. Describe factores a considerar en la selección de medios como los objetivos educativos, características de los estudiantes y contexto. También cubre principios para la utilización de medios como el tipo de medio, estrategias de aprendizaje y objetivos. Finalmente, menciona brevemente el diseño-producción y evaluación de medios TIC pero sin entrar en detalles.
Guion actv 4
Este documento presenta principios para la selección y utilización de medios TIC en educación. Para la selección, recomienda considerar objetivos, características de los estudiantes, contexto y facilidad de uso. Para la utilización, sugiere que la actitud del profesor es clave, así como objetivos claros y que los estudiantes sean participativos, no pasivos. En general, propone enfocarse en estrategias de aprendizaje más que en el medio en sí mismo.
Mitos ppt (3)
Las TIC en la educación están sujetas a varios mitos comunes. Algunos de estos mitos son: 1) que las TIC pueden ser consideradas como una panacea para la educación, cuando en realidad sus efectos dependen del diseño y la metodología aplicada; 2) que las TIC son neutrales cuando en realidad reflejan los valores de quienes las usan; 3) que las TIC pueden sustituir a los profesores cuando en realidad cambiarán sus roles en el aula.
Mitos
Las TIC en la educación están sujetas a varios mitos comunes. Algunos de estos mitos son: 1) que las TIC pueden ser consideradas como una panacea para la educación, cuando en realidad sus efectos dependen del diseño y la metodología aplicada; 2) que las TIC son neutrales cuando en realidad reflejan los valores de quienes las usan; 3) que las TIC pueden sustituir a los profesores cuando en realidad cambiarán sus roles en el aula.
Juicio rectificado
Los argumentos a favor de la acusación son que las TIC pueden aumentar las distracciones de los estudiantes, los profesores necesitan más formación para usarlas efectivamente, y pueden causar retrasos al descargar contenidos. Los argumentos a favor de la defensa son que las TIC permiten almacenar materiales en un solo dispositivo, facilitan la conexión entre tecnologías, mejoran la calidad audiovisual, permiten la comunicación instantánea a distancia, y permiten una educación más especializada.
Juicio rectificado
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Tablas
El documento clasifica las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) utilizadas en procesos educativos, dividiéndolas en medios de enseñanza tradicionales, medios de imagen fija proyectables y no proyectables, medios sonoros, audiovisuales y de comunicación a distancia como la robótica educativa, el software multimedia y los medios telemáticos. Luego, cuatro personas evalúan su conocimiento sobre estos medios de 1 a 5.
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Las TIC en la educación están sujetas a varios mitos comunes. Algunos de estos mitos son: 1) que las TIC pueden ser consideradas como una panacea para la educación, cuando en realidad sus efectos dependen del diseño y la metodología aplicada; 2) que las TIC son neutrales cuando en realidad reflejan los valores de quienes las usan; 3) que las TIC pueden sustituir a los profesores cuando en realidad cambiarán sus roles en el aula.
Actividad 2 (2)
Este documento resume las principales características y posibilidades de las TIC, así como algunas de sus limitaciones cuando se aplican a la educación. Entre las características positivas se encuentran la inmaterialidad, la interactividad, la interconexión e innovación. Sin embargo, también plantea limitaciones como la falta de formación del profesorado, problemas con la infraestructura TIC en los centros educativos y la posible distracción de los estudiantes. Además, señala que aunque las TIC pueden motivar a los estudiantes, no está claro
Copia de tabla 20 de abril, 12 08 (1)
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Juicio
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Mitos
Este documento analiza varios mitos comunes sobre las TIC aplicadas a la educación. Explora la idea errónea de que las TIC son una panacea, argumentando que su efecto depende de cómo se integren con otros componentes educativos. También refuta que sean deshumanizantes o que puedan manipular a las personas, señalando que son herramientas creadas por humanos y que sus efectos dependen del uso que se les dé. Por último, discute que no necesariamente reducen el tiempo de aprendizaje o costos, sino que requieren inversiones
Caracteristicas de la sociedad de la informacion
Este documento describe las características de la sociedad de la información y las TIC aplicadas a la educación. Explora cómo la globalización, el surgimiento de nuevas tecnologías y la abundancia de información están transformando la sociedad y generando nuevos retos como la brecha digital y la necesidad de aprender a aprender.
Guion de contenidos mitos
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Guion de contenidos tic
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Mitos (1)
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Tabla
- 1. A) Clasificación grupal 1 2 3 4 5 Medios de enseñanza habituales Medios de imagen fija (11) ● No proyectables (9) ● Proyectables (2) (...) (...) (...) (...) (...) (...) (...) (...) (...) (...) (...) Medios Sonoros (3) (...) (...) (...) Medios Audiovisuales (3) (...) (...) (...) Medios de comunicación a distancia Medios informáticos (2) (...) (...) Medios telemáticos (%) (...) (...) (...) (...)
- 2. B) Valoración individual ● Lucía Expósito Prior 1 2 3 4 5 Medios de enseñanza habituales Medios de imagen fija (11) ● No proyectables (9) ● Proyectables (2) (...) (...) (...) (...) (...) (...) (...) (...) (...) (...) (...) Medios Sonoros (3) (...) (...) (...) Medios Audiovisuales (3) (...) (...) (...) Medios de comunicación a distancia Medios informáticos (2) (...) (...) Medios telemáticos (%) (...) (...) (...) (...)
- 3. ● Inmaculada Concepción García Pérez 1 2 3 4 5 Medios de enseñanza habituales Medios de imagen fija (11) ● No proyectables (9) ● Proyectables (2) (...) (...) (...) (...) (...) (...) (...) (...) (...) (...) (...) Medios Sonoros (3) (...) (...) (...) Medios Audiovisuales (3) (...) (...) (...) Medios de comunicación a distancia Medios informáticos (2) (...) (...) Medios telemáticos (%) (...) (...) (...) (...)
- 4. ● Paula Pérez Romero 1 2 3 4 5 Medios de enseñanza habituales Medios de imagen fija (11) ● No proyectables (9) ● Proyectables (2) (...) (...) (...) (...) (...) (...) (...) (...) (...) (...) (...) Medios Sonoros (3) (...) (...) (...) Medios Audiovisuales (3) (...) (...) (...) Medios de comunicación a distancia Medios informáticos (2) (...) (...) Medios telemáticos (%) (...) (...) (...) (...)
- 5. ● Beatriz Vilches Andana 1 2 3 4 5 Medios de enseñanza habituales Medios de imagen fija (11) ● No proyectables (9) ● Proyectables (2) (...) (...) (...) (...) (...) (...) (...) (...) (...) (...) (...) Medios Sonoros (3) (...) (...) (...) Medios Audiovisuales (3) (...) (...) (...) Medios de comunicación a distancia Medios informáticos (2) (...) (...) Medios telemáticos (%) (...) (...) (...) (...)