El documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las prácticas educativas. Señala que las TIC han llevado a una educación más autónoma tanto para docentes como estudiantes. También plantea retos para las instituciones educativas con respecto a garantizar la libertad y seguridad en Internet, y para los estudiantes en cuanto a la responsabilidad sobre el manejo y uso de la información en la red.
El documento describe el estado del e-learning en Centroamérica, incluyendo sus ventajas y desafíos. Explica que varias universidades en países como Costa Rica, El Salvador y Honduras ofrecen cursos en línea. Sin embargo, la brecha digital y mental sigue siendo un obstáculo importante para la educación virtual en la región. Los esfuerzos actuales se enfocan en expandir la infraestructura tecnológica y promover una comprensión más profunda de las tecnologías de la información.
El documento trata sobre la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Señala que su incorporación requiere revisar su uso educativo y didáctico, ya que las TIC dan acceso a información pero no generan conocimiento por sí mismas. También implica desarrollar procesos cognitivos en los estudiantes para identificar, clasificar y priorizar la información, así como construir respuestas personales. El documento propone construir secuencias didácticas que articulen principios didácticos
El documento trata sobre la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Señala que su incorporación requiere revisar su uso educativo y didáctico, ya que las TIC dan acceso a información pero no generan conocimiento por sí mismas. También implica desarrollar procesos cognitivos en los estudiantes para identificar, clasificar y priorizar la información, así como construir respuestas personales. El documento propone construir secuencias didácticas que articulen principios didácticos
Carlos Santillán Mariño realiza un resumen sobre la sociedad del conocimiento, las nuevas tecnologías de la información y su impacto en la educación universitaria. Explica que el conocimiento se está convirtiendo en un recurso valioso debido a los avances tecnológicos y que las universidades deben adaptarse a esta nueva realidad. También describe las diferentes generaciones de educación a distancia y cómo las nuevas tecnologías como los hipertextos y sistemas multimedia están facilitando procesos de aprendizaje más autónomos e interactivos.
El artículo analiza la importancia de la informática educativa en la educación superior. Explica que la tecnología puede mejorar el aprendizaje cuando se combina con una visión pedagógica de los docentes. Define la informática educativa y explica que apoya el aprendizaje activo mediante herramientas tecnológicas, aunque no reemplaza la interacción humana. Concluye que la informática educativa puede responder a las demandas de una sociedad en evolución al relacionar el aprendizaje de los estudiantes con herramientas te
Este documento analiza el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación, específicamente la educación virtual. Discute si la educación virtual puede democratizar el conocimiento u ocasionar su elitización. Revisa usos comunes de las TIC en África y América Latina y concluye que aunque las TIC brindan oportunidades para enriquecer el aprendizaje, su integración efectiva en las aulas es limitada. Finalmente, argumenta que la educación virtual puede dar acceso al conocimiento a pobl
Este documento describe las ventajas y características de la educación a distancia. Resume las principales ventajas como el acceso a la tecnología educativa, la flexibilidad de tiempo y espacio, y la posibilidad de estudiar en equipo a distancia. Luego describe las características que promueven la eficiencia como la gestión de contenidos, la pedagogía conductista, socioconstructivista y conectivista en la educación a distancia, y el papel de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
El documento describe la historia y estado actual de la educación en línea en México. Comenzó en 1987 cuando el ITESM y la UNAM establecieron conexiones a Internet, convirtiéndose en los principales promotores de la educación en línea. Aunque ha crecido, todavía enfrenta desafíos como la falta de acceso en áreas rurales y la necesidad de regulación para garantizar la calidad. Varios programas e iniciativas buscan expandir el acceso a la educación en línea y su uso en escuelas.
El documento describe el estado del e-learning en Centroamérica, incluyendo sus ventajas y desafíos. Explica que varias universidades en países como Costa Rica, El Salvador y Honduras ofrecen cursos en línea. Sin embargo, la brecha digital y mental sigue siendo un obstáculo importante para la educación virtual en la región. Los esfuerzos actuales se enfocan en expandir la infraestructura tecnológica y promover una comprensión más profunda de las tecnologías de la información.
El documento trata sobre la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Señala que su incorporación requiere revisar su uso educativo y didáctico, ya que las TIC dan acceso a información pero no generan conocimiento por sí mismas. También implica desarrollar procesos cognitivos en los estudiantes para identificar, clasificar y priorizar la información, así como construir respuestas personales. El documento propone construir secuencias didácticas que articulen principios didácticos
El documento trata sobre la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Señala que su incorporación requiere revisar su uso educativo y didáctico, ya que las TIC dan acceso a información pero no generan conocimiento por sí mismas. También implica desarrollar procesos cognitivos en los estudiantes para identificar, clasificar y priorizar la información, así como construir respuestas personales. El documento propone construir secuencias didácticas que articulen principios didácticos
Carlos Santillán Mariño realiza un resumen sobre la sociedad del conocimiento, las nuevas tecnologías de la información y su impacto en la educación universitaria. Explica que el conocimiento se está convirtiendo en un recurso valioso debido a los avances tecnológicos y que las universidades deben adaptarse a esta nueva realidad. También describe las diferentes generaciones de educación a distancia y cómo las nuevas tecnologías como los hipertextos y sistemas multimedia están facilitando procesos de aprendizaje más autónomos e interactivos.
El artículo analiza la importancia de la informática educativa en la educación superior. Explica que la tecnología puede mejorar el aprendizaje cuando se combina con una visión pedagógica de los docentes. Define la informática educativa y explica que apoya el aprendizaje activo mediante herramientas tecnológicas, aunque no reemplaza la interacción humana. Concluye que la informática educativa puede responder a las demandas de una sociedad en evolución al relacionar el aprendizaje de los estudiantes con herramientas te
Este documento analiza el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación, específicamente la educación virtual. Discute si la educación virtual puede democratizar el conocimiento u ocasionar su elitización. Revisa usos comunes de las TIC en África y América Latina y concluye que aunque las TIC brindan oportunidades para enriquecer el aprendizaje, su integración efectiva en las aulas es limitada. Finalmente, argumenta que la educación virtual puede dar acceso al conocimiento a pobl
Este documento describe las ventajas y características de la educación a distancia. Resume las principales ventajas como el acceso a la tecnología educativa, la flexibilidad de tiempo y espacio, y la posibilidad de estudiar en equipo a distancia. Luego describe las características que promueven la eficiencia como la gestión de contenidos, la pedagogía conductista, socioconstructivista y conectivista en la educación a distancia, y el papel de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
El documento describe la historia y estado actual de la educación en línea en México. Comenzó en 1987 cuando el ITESM y la UNAM establecieron conexiones a Internet, convirtiéndose en los principales promotores de la educación en línea. Aunque ha crecido, todavía enfrenta desafíos como la falta de acceso en áreas rurales y la necesidad de regulación para garantizar la calidad. Varios programas e iniciativas buscan expandir el acceso a la educación en línea y su uso en escuelas.
FUNDACION PARA LA ACTUALIZACION TECNOLÓGICA DE LATINOAMERICA
Programa de Expertos en Procesos E-learning
Módulo 10 Proyecto Final
Elearning un nuevo reto docente
Las nuevas tecnologías han llegado rápidamente al ámbito educativo, pero algunos jóvenes las usan de forma excesiva, especialmente las redes sociales como Tuenti. Esto puede derivar en una dependencia que sustituye otras actividades. Los docentes y padres deben trabajar juntos para promover un uso responsable y evitar el abuso, formándose también en estas herramientas para poder aconsejar a los estudiantes.
Este documento describe el uso de recursos TIC en la enseñanza de química en un profesorado. Analiza las fortalezas y debilidades de los recursos TIC utilizados en la formación del autor y reflexiona sobre cómo mejorar la calidad de la enseñanza de química mediante el uso de estas herramientas. El objetivo es integrar los recursos TIC en el currículo de una manera que facilite el aprendizaje significativo.
Este documento discute el uso de redes sociales en la educación para fortalecer las competencias transversales de los estudiantes. Propone implementar una metodología en la Universidad EAN para usar redes sociales en el aula y mejorar la comunicación, construcción de conocimiento colectivo y entornos de aprendizaje personal. El documento también describe cómo las redes sociales pueden reforzar las habilidades comunicativas y competencias digitales de los estudiantes.
Este documento discute los desafíos de la educación superior en línea en México. Explica brevemente el surgimiento de la educación en línea en México y su desarrollo, señalando que las universidades públicas han creado sistemas de educación abierta y a distancia. También describe la situación actual de la educación superior en línea en el país y los principales desafíos que enfrenta, como cambiar su enfoque de atender el rezago educativo a ser una opción de aprendizaje a lo largo de la vida.
Este documento introduce los conceptos de tecnología educativa, educación y comunicación. Explica el origen y evolución de la tecnología educativa desde la Segunda Guerra Mundial hasta la actualidad. También discute los retos de la educación ante la sociedad de la información como preparar a profesores y estudiantes para el uso de la tecnología e internet. Finalmente, define el concepto de brecha digital y la importancia de la educación para reducir las desigualdades en el acceso a la información.
El documento presenta una tabla comparativa de diferentes autores sobre mitos en la educación a distancia. Los autores coinciden en pocos aspectos y tienen perspectivas diferentes en otros, como en el caso de la igualdad de oportunidades. También abordan aspectos como el uso de la tecnología, la calidad de la educación a distancia y la accesibilidad del profesor. La conclusión señala estas diferencias y coincidencias entre los autores.
Este documento presenta un módulo sobre las implicaciones socioeducativas del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la escuela y la comunidad. El módulo tiene como objetivo situar al docente en el contexto global de la educación y analizar el impacto de las TIC en la sociedad y la educación. Se discuten temas como la sociedad del conocimiento, el software libre, y el uso responsable de la tecnología considerando aspectos como los derechos del niño, la salud y valores democráticos.
Este documento trata sobre el impacto de las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC) en la educación. Las TIC se utilizan como medios de enseñanza y aprendizaje en entornos virtuales, y han transformado la educación universitaria. Las comunidades de aprendizaje virtuales permiten nuevas formas de interacción y comunicación entre estudiantes.
El documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación universitaria cubana. Propone una serie de exigencias didácticas para guiar a los profesores en el uso efectivo de las TIC como la televisión, el video y los programas educativos. Estas exigencias incluyen realizar un diagnóstico integral de cada estudiante, establecer objetivos conjuntos para los estudiantes y profesores, y orientar el uso de las TIC hacia el aprendizaje activo y la formación integral de los estudiantes
Mario vásquez ponencia virtual educa 2015Alexis42015
El documento describe el Modelo Salamanca, un enfoque pedagógico para el diseño de cursos b-learning en educación superior. El modelo aprovecha las oportunidades de las tecnologías para integrar clases presenciales y actividades en línea a través de plataformas tecnológicas. Esto permite una interacción continua entre estudiantes y profesores, así como el seguimiento y evaluación del trabajo de los estudiantes. Investigaciones demuestran que la modalidad b-learning obtiene mejores resultados académicos y
El documento discute dos razones fundamentales por las cuales los gobiernos de América Latina deben aprovechar la oportunidad de transformar sus sistemas educativos mediante el uso de las TIC. Primero, debido a los cambios en las demandas de formación causados por la revolución de las TIC, los sistemas escolares deben desarrollar nuevas competencias en los estudiantes. Segundo, las TIC pueden enriquecer los ambientes de aprendizaje y permitir niveles más altos de aprendizaje a bajo costo si se us
Este documento presenta varios artículos sobre educación virtual. Un artículo discute cómo la integración de aulas virtuales en la educación presencial puede crear un ambiente de aprendizaje híbrido efectivo mediante el uso secuencial de actividades presenciales y en línea. Otro artículo explica que la educación debe enfocarse en el autoaprendizaje del estudiante más que en la transmisión de conocimiento por parte del maestro. Finalmente, un artículo analiza los errores comunes en la implementación de la educación virtual,
Este documento presenta información sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su importancia en la educación. Explica que las TIC se han convertido en un pilar básico de la sociedad moderna y que es necesario integrar este conocimiento en todos los niveles educativos. También destaca que las TIC pueden usarse tanto para aprender como para enseñar y facilitar el aprendizaje de cualquier materia.
Sociedad del conocimiento y educación...reto o derechoAriel Alvarez
Este documento describe el surgimiento de un nuevo modelo educativo basado en la sociedad del conocimiento y las nuevas tecnologías. Se argumenta que el modelo tradicional, centrado en el maestro, debe cambiar para dar más autonomía al estudiante y aprovechar las redes virtuales. El nuevo modelo requiere que tanto maestros como estudiantes asuman roles más activos, con los maestros como facilitadores y los estudiantes investigando e intercambiando información de manera colaborativa. Las TIC se presentan como una herramienta clave para este cambio
Sociedades del conocimiento y educaciónNely Zuñiga
Este documento discute el tema de las sociedades del conocimiento y la educación. Argumenta que la educación debe centrarse en las redes de estudiantes, la información como fuente de aprendizaje, y el conocimiento como punto de partida y llegada. También destaca la importancia de que las TIC se utilicen para facilitar el aprendizaje centrado en el estudiante y la creación de nueva información. El objetivo final es diseñar un modelo curricular acorde a las sociedades del conocimiento.
El documento describe las ventajas de la educación virtual, incluyendo la reducción de costos, el acceso a nuevos estudiantes, y el compromiso de todos los participantes. Explica que la educación virtual involucra la exploración del internet y experiencias sociales y de aprendizaje nuevas. Además, permite la personalización aunque parezca contradictorio. El rol del estudiante es desarrollar autonomía siguiendo las indicaciones del curso y mantener comunicación continua con el profesor y compañeros.
El documento discute la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación desde una perspectiva constructivista. Explica que las TIC pueden enriquecer los métodos de enseñanza al permitir una mayor variedad de formas de presentar contenido e involucrar a los estudiantes en proyectos de investigación. También destaca que las herramientas TIC como el correo electrónico y los foros de discusión apoyan la construcción social del conocimiento a través de la interacción y el debate. Finalmente, se
El documento describe cuatro pilares fundamentales para la escuela del siglo XXI según Manuel Area: 1) un currículo interdisciplinar, 2) una enseñanza centrada en el estudiante, 3) una organización del tiempo y espacio que combine lo formal y no formal, y 4) una relación replanteada con la sociedad. Area también opina que la educación debe volverse "líquida" para adaptarse a la cultura digital emergente.
El documento resume una entrevista con Manuel Area, catedrático de Tecnología Educativa en la Universidad de La Laguna. Area describe cuatro pilares fundamentales para la escuela del siglo XXI: 1) un currículo escolar interdisciplinar, 2) una enseñanza centrada en el estudiante, 3) una organización del tiempo y espacio que mezcle experiencias formales y no formales, y 4) una escuela más integrada con la sociedad. Además, Area argumenta que la escuela debe ofrecer una "educación líquida" que prepare a
El documento describe una entrevista con Manuel Area, un experto en educación. Según Area, la escuela del siglo XXI debe tener un enfoque interdisciplinario, centrarse en el aprendizaje del alumno, mezclar experiencias formales y no formales, y replantear su relación con la sociedad. Además, la educación debe ofrecer una educación "líquida" que se adapte a la sociedad digital en constante cambio.
Este documento discute la posibilidad de integrar las tecnologías web en el aula universitaria desde una perspectiva conectivista. Explora los conceptos clave del conectivismo y analiza experiencias previas de cursos en línea masivos y abiertos. Finalmente, propone algunas claves para una educación conectivista, incluyendo una transición hacia un enfoque de aprendizaje autodirigido (heutagogía) y el fomento del pensamiento crítico en los estudiantes.
FUNDACION PARA LA ACTUALIZACION TECNOLÓGICA DE LATINOAMERICA
Programa de Expertos en Procesos E-learning
Módulo 10 Proyecto Final
Elearning un nuevo reto docente
Las nuevas tecnologías han llegado rápidamente al ámbito educativo, pero algunos jóvenes las usan de forma excesiva, especialmente las redes sociales como Tuenti. Esto puede derivar en una dependencia que sustituye otras actividades. Los docentes y padres deben trabajar juntos para promover un uso responsable y evitar el abuso, formándose también en estas herramientas para poder aconsejar a los estudiantes.
Este documento describe el uso de recursos TIC en la enseñanza de química en un profesorado. Analiza las fortalezas y debilidades de los recursos TIC utilizados en la formación del autor y reflexiona sobre cómo mejorar la calidad de la enseñanza de química mediante el uso de estas herramientas. El objetivo es integrar los recursos TIC en el currículo de una manera que facilite el aprendizaje significativo.
Este documento discute el uso de redes sociales en la educación para fortalecer las competencias transversales de los estudiantes. Propone implementar una metodología en la Universidad EAN para usar redes sociales en el aula y mejorar la comunicación, construcción de conocimiento colectivo y entornos de aprendizaje personal. El documento también describe cómo las redes sociales pueden reforzar las habilidades comunicativas y competencias digitales de los estudiantes.
Este documento discute los desafíos de la educación superior en línea en México. Explica brevemente el surgimiento de la educación en línea en México y su desarrollo, señalando que las universidades públicas han creado sistemas de educación abierta y a distancia. También describe la situación actual de la educación superior en línea en el país y los principales desafíos que enfrenta, como cambiar su enfoque de atender el rezago educativo a ser una opción de aprendizaje a lo largo de la vida.
Este documento introduce los conceptos de tecnología educativa, educación y comunicación. Explica el origen y evolución de la tecnología educativa desde la Segunda Guerra Mundial hasta la actualidad. También discute los retos de la educación ante la sociedad de la información como preparar a profesores y estudiantes para el uso de la tecnología e internet. Finalmente, define el concepto de brecha digital y la importancia de la educación para reducir las desigualdades en el acceso a la información.
El documento presenta una tabla comparativa de diferentes autores sobre mitos en la educación a distancia. Los autores coinciden en pocos aspectos y tienen perspectivas diferentes en otros, como en el caso de la igualdad de oportunidades. También abordan aspectos como el uso de la tecnología, la calidad de la educación a distancia y la accesibilidad del profesor. La conclusión señala estas diferencias y coincidencias entre los autores.
Este documento presenta un módulo sobre las implicaciones socioeducativas del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la escuela y la comunidad. El módulo tiene como objetivo situar al docente en el contexto global de la educación y analizar el impacto de las TIC en la sociedad y la educación. Se discuten temas como la sociedad del conocimiento, el software libre, y el uso responsable de la tecnología considerando aspectos como los derechos del niño, la salud y valores democráticos.
Este documento trata sobre el impacto de las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC) en la educación. Las TIC se utilizan como medios de enseñanza y aprendizaje en entornos virtuales, y han transformado la educación universitaria. Las comunidades de aprendizaje virtuales permiten nuevas formas de interacción y comunicación entre estudiantes.
El documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación universitaria cubana. Propone una serie de exigencias didácticas para guiar a los profesores en el uso efectivo de las TIC como la televisión, el video y los programas educativos. Estas exigencias incluyen realizar un diagnóstico integral de cada estudiante, establecer objetivos conjuntos para los estudiantes y profesores, y orientar el uso de las TIC hacia el aprendizaje activo y la formación integral de los estudiantes
Mario vásquez ponencia virtual educa 2015Alexis42015
El documento describe el Modelo Salamanca, un enfoque pedagógico para el diseño de cursos b-learning en educación superior. El modelo aprovecha las oportunidades de las tecnologías para integrar clases presenciales y actividades en línea a través de plataformas tecnológicas. Esto permite una interacción continua entre estudiantes y profesores, así como el seguimiento y evaluación del trabajo de los estudiantes. Investigaciones demuestran que la modalidad b-learning obtiene mejores resultados académicos y
El documento discute dos razones fundamentales por las cuales los gobiernos de América Latina deben aprovechar la oportunidad de transformar sus sistemas educativos mediante el uso de las TIC. Primero, debido a los cambios en las demandas de formación causados por la revolución de las TIC, los sistemas escolares deben desarrollar nuevas competencias en los estudiantes. Segundo, las TIC pueden enriquecer los ambientes de aprendizaje y permitir niveles más altos de aprendizaje a bajo costo si se us
Este documento presenta varios artículos sobre educación virtual. Un artículo discute cómo la integración de aulas virtuales en la educación presencial puede crear un ambiente de aprendizaje híbrido efectivo mediante el uso secuencial de actividades presenciales y en línea. Otro artículo explica que la educación debe enfocarse en el autoaprendizaje del estudiante más que en la transmisión de conocimiento por parte del maestro. Finalmente, un artículo analiza los errores comunes en la implementación de la educación virtual,
Este documento presenta información sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su importancia en la educación. Explica que las TIC se han convertido en un pilar básico de la sociedad moderna y que es necesario integrar este conocimiento en todos los niveles educativos. También destaca que las TIC pueden usarse tanto para aprender como para enseñar y facilitar el aprendizaje de cualquier materia.
Sociedad del conocimiento y educación...reto o derechoAriel Alvarez
Este documento describe el surgimiento de un nuevo modelo educativo basado en la sociedad del conocimiento y las nuevas tecnologías. Se argumenta que el modelo tradicional, centrado en el maestro, debe cambiar para dar más autonomía al estudiante y aprovechar las redes virtuales. El nuevo modelo requiere que tanto maestros como estudiantes asuman roles más activos, con los maestros como facilitadores y los estudiantes investigando e intercambiando información de manera colaborativa. Las TIC se presentan como una herramienta clave para este cambio
Sociedades del conocimiento y educaciónNely Zuñiga
Este documento discute el tema de las sociedades del conocimiento y la educación. Argumenta que la educación debe centrarse en las redes de estudiantes, la información como fuente de aprendizaje, y el conocimiento como punto de partida y llegada. También destaca la importancia de que las TIC se utilicen para facilitar el aprendizaje centrado en el estudiante y la creación de nueva información. El objetivo final es diseñar un modelo curricular acorde a las sociedades del conocimiento.
El documento describe las ventajas de la educación virtual, incluyendo la reducción de costos, el acceso a nuevos estudiantes, y el compromiso de todos los participantes. Explica que la educación virtual involucra la exploración del internet y experiencias sociales y de aprendizaje nuevas. Además, permite la personalización aunque parezca contradictorio. El rol del estudiante es desarrollar autonomía siguiendo las indicaciones del curso y mantener comunicación continua con el profesor y compañeros.
El documento discute la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación desde una perspectiva constructivista. Explica que las TIC pueden enriquecer los métodos de enseñanza al permitir una mayor variedad de formas de presentar contenido e involucrar a los estudiantes en proyectos de investigación. También destaca que las herramientas TIC como el correo electrónico y los foros de discusión apoyan la construcción social del conocimiento a través de la interacción y el debate. Finalmente, se
El documento describe cuatro pilares fundamentales para la escuela del siglo XXI según Manuel Area: 1) un currículo interdisciplinar, 2) una enseñanza centrada en el estudiante, 3) una organización del tiempo y espacio que combine lo formal y no formal, y 4) una relación replanteada con la sociedad. Area también opina que la educación debe volverse "líquida" para adaptarse a la cultura digital emergente.
El documento resume una entrevista con Manuel Area, catedrático de Tecnología Educativa en la Universidad de La Laguna. Area describe cuatro pilares fundamentales para la escuela del siglo XXI: 1) un currículo escolar interdisciplinar, 2) una enseñanza centrada en el estudiante, 3) una organización del tiempo y espacio que mezcle experiencias formales y no formales, y 4) una escuela más integrada con la sociedad. Además, Area argumenta que la escuela debe ofrecer una "educación líquida" que prepare a
El documento describe una entrevista con Manuel Area, un experto en educación. Según Area, la escuela del siglo XXI debe tener un enfoque interdisciplinario, centrarse en el aprendizaje del alumno, mezclar experiencias formales y no formales, y replantear su relación con la sociedad. Además, la educación debe ofrecer una educación "líquida" que se adapte a la sociedad digital en constante cambio.
Este documento discute la posibilidad de integrar las tecnologías web en el aula universitaria desde una perspectiva conectivista. Explora los conceptos clave del conectivismo y analiza experiencias previas de cursos en línea masivos y abiertos. Finalmente, propone algunas claves para una educación conectivista, incluyendo una transición hacia un enfoque de aprendizaje autodirigido (heutagogía) y el fomento del pensamiento crítico en los estudiantes.
Entornos virtuales en la educación superior 1berlioz25
Este documento resume un artículo que describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden ayudar a los docentes en su labor diaria y servir como mediadoras de la educación en línea. Específicamente, señala que las TIC ofrecen grandes posibilidades para la interacción, reciprocidad y comunicación con los estudiantes de manera innovadora y participativa. Además, las TIC son herramientas fundamentales para mejorar la cobertura y calidad de la educación superior.
Este documento resume los beneficios del uso de Facebook en la educación y ofrece consejos para educadores. Brevemente discute cómo Facebook puede mejorar la colaboración entre estudiantes, presentar ideas de manera efectiva, y ayudar a los educadores a conocer mejor los estilos de aprendizaje de los estudiantes. También aborda preocupaciones sobre la seguridad de los niños en línea y ofrece recursos para que los educadores usen Facebook de manera segura y efectiva en el aula.
Este documento describe los entornos virtuales y su potencial educativo, así como las comunidades virtuales y las plataformas virtuales. Explica que las plataformas virtuales son programas que permiten mejorar la comunicación y el aprendizaje entre estudiantes y profesores de forma remota. También describe las ventajas de las comunidades virtuales como facilitar la comunicación entre personas de diferentes lugares y permitir el aprendizaje asincrónico. El documento concluye que las tecnologías de la información están transformando la educación al permitir nuevas formas
Este documento describe los entornos virtuales y su potencial educativo, así como las comunidades virtuales y las plataformas virtuales. Explica que las plataformas virtuales son programas que permiten mejorar la comunicación y el aprendizaje entre estudiantes y profesores de forma remota. También describe las ventajas de las comunidades virtuales como facilitar la comunicación entre personas de diferentes lugares y permitir el aprendizaje asincrónico. El documento analiza el papel del profesor y los estudiantes dentro de las comunidades virtuales.
Este documento discute cómo las redes virtuales y las comunidades de aprendizaje en línea pueden funcionar como tutores informales que complementan el aprendizaje a distancia. Argumenta que los estudiantes a distancia se volverán más hábiles en el uso de estas interfaces informales y que las poderosas comunidades de aprendizaje que se forman en línea difieren de las comunidades virtuales tradicionales. Concluye que estas redes sociales que comparten conocimiento son indispensables en la era global actual.
Este documento discute cómo las redes virtuales y las comunidades de aprendizaje en línea pueden funcionar como tutores informales que complementan el aprendizaje a distancia. Argumenta que los estudiantes a distancia se volverán más hábiles en el uso de estas interfaces informales y que las comunidades de aprendizaje en línea juegan un papel importante en las sociedades del aprendizaje. Concluye que estos medios son indispensables en la era globalizada actual.
Redes sociales preposiciones y alguna proposicionJANAINA OLIVEIRA
El documento discute el potencial de las redes sociales para el aprendizaje y ofrece algunas recomendaciones para padres, madres y profesores. Propone que las redes sociales pueden usarse para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje al facilitar la colaboración y el intercambio de información. Sin embargo, también advierte sobre la necesidad de orientar a los estudiantes y ofrecer formación sobre su uso responsable.
El documento define las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y explica cómo su uso puede reducir la brecha digital en una población al aumentar el número de usuarios. También describe algunas implicaciones educativas positivas del uso de las TIC, como fomentar un aprendizaje más flexible y la creación de nuevos espacios de construcción de conocimiento colectivo. Finalmente, explica que el tipo de aprendizaje desarrollado con las TIC depende del modelo pedagógico en el que se base la enseñanza.
El documento describe cómo los nuevos espacios de aprendizaje en línea permiten un aprendizaje colaborativo, permanente y libre de jerarquías. Se espera que para el 2020 estos espacios sean personales, conectados socialmente, de confianza, emocionales y evaluados. Aunque las instituciones educativas tradicionales están explorando estas tecnologías, se necesita un cambio mayor en su estructura para aprovechar plenamente los nuevos modelos de aprendizaje.
La noción «sociedad del conocimiento» trata de señalar una ruptura y una discontinuidad respecto a períodos anteriores, el paradigma post-industrial se distingue por un crecimiento de las ocupaciones de servicios a expensas de quienes producen bienes materiales.
El trabajador de cuello azul, empleado en una fábrica, ya no es primordial.
En contraste, son los trabajadores de cuello blanco, administrativos y profesionales cualificados, los que presentan un crecimiento más rápido.
1. La sociedad en la sociedad del conocimiento
1.1 Cambios sociales y culturales en la sociedad del conocimiento.
1.2 La participación social y la nueva ciudadanía
1.3 Las redes sociales virtuales
2. Conocimiento e innovación en la sociedad del conocimiento
2.1 El sentido del conocimiento en la sociedad del conocimiento.
2.2 Capacidades y competencias clave en la sociedad del conocimiento.
2.3. La innovación en la sociedad del conocimiento.
3. La perspectiva pedagógica de la sociedad del conocimiento
3.1 El aprendizaje a lo largo de la vida: una tarea ineludible en la sociedad del conocimiento.
3.2 La inteligencia colectiva como horizonte del cambio educativo.
3.3 Los REA como ejemplo de diálogo entre el conocimiento científico y la ciudadanía.
Unidad I- introducción a la tecnología educativaIvetteJaquez1602
1.1 Tecnología, educación y comunicación.
1.2 Origen y evolución de la Tecnología Educativa
1.3 Los retos de la educación ante la sociedad de la información
1.4 La brecha digital.
La Internet es utilizada por millones de personas diariamente, incluyendo maestros, estudiantes y autoridades educativas. Cada día más escuelas se conectan a Internet, lo que permite a profesores y alumnos acceder a una gran cantidad de información y datos útiles para las clases. La administración educativa también produce, difunde y consume grandes cantidades de información a través de Internet.
Similar a Tabla del impacto de las tics en las practicas educativas freddy quitian fino (20)
Tabla del impacto de las tics en las practicas educativas freddy quitian fino
1. El Impacto de las TICS en las Prácticas Educativas / FREDDY QUITIAN FINO
VALORACIONES Principales Retos y Aportes de los sistemas de formación
responsabilidades de la Institución (ejemplo: formas de hacer docencia, Retos/”Desequilibrios” Retos/”Desequilibrios
escolar ante la nueva comunicación prácticas educativas, procesos de que la SIC plantea que la SIC plantea al rol del
en la Sociedad de la Información enseñanza- aprendizaje) mediados al rol del maestro. estudiante
LECTURAS y el Conocimiento (SIC) por entornos virtuales
De entrada la lectura hace mención de
la pérdida del control por parte del
estado y de la iglesia en relación con
Dada la información del artículo con relación
las libertad de acceso a contenidos en
a los antecesores de Internet como Arpanet
la red y la interner usada como un
cuyos servidores estaban resguardados en
medio de expresión de dichas
centros educativos, y teniendo en cuenta que
libertades y expresiones ideológicas
gran parte de los adelantos de esta gran red La Docencia en este caso se da de una Un reto para los estudiantes
contrarias a las líneas de poder
de Internet, se dieron en las Universidades, la forma mucho más autónoma o mejor aún definitivamente es la
establecidas por los estados. De la
precisión que hago acerca de la los docentes tanto como los estudiantes responsabilidad frente al manejo
misma forma se podráia plantear tal
responsabilidad de las Instituciones han ido desarrollando una capacidad de de los contenidos en al Red y la
desequilibrio en las relaciones o
Internet, Libertad y Sociedad: escolares se basa en avanzar de la mano con expresión mucho más indenpendiente y protección y respeto por los
formamas de comunicación claramente
Una Perspectiva Política los estudiantes en un mundo completamente expntáne a por Internet. derechos de autor tanto de
horizontales con los estudiantes en la
globalizado e interconectado, pero con una textos o documentos en papel
Polis, Revista de la Universidad actualidad. Pero a su vez como los
alta dosis de responsabilidad social y ética, Las prácticas educativas tines una como la gran masa de
Bolivariana Vol.1 No. 004 gobiernos del mundo plantean la
frente al manejo de la información y la tendencia mucho más autodidacta, tanto información digital, la cual ha
Universidad Bolivariana / Internet como una herramienta que
facilidad de acceso y recuperación o uso de por parte del docente como de los sido producida por varias
Santiago de Chile procia el o motiva el reto de alcanzar
la información en alumnos. Los procesos de enseñanza se personas o Instituciones a las
Manuel Castells un mayor desarrollo económico en el
la Red de Internet y la seguridad de los hhn ido volviendo más flexiblen en la cuales se les debe el respeto de
marco de la globalización, en el ámbito
contenidos, tanto académicos como medida que el docente no obblica, sino sus producciones y aportes al
educativo también se ha encontrado la
institucionales y las estrategias relacionadas que la responsabilidad parte de del conocimiento
fórmula para creeer que Internet nos ha
con los PEI unido a los adelantos en las estudiante. en la Sociedad de la
liberado de la carga en términos de la
nuevas tecnologías. Información.
formación y la responsabilidad social
En síntesis la responsabilidad por parte de
de formar a nuestros estudiantes y
las Instituciones se basa en la libertad y
resulta que el reto se fundamdenta en
seguridad en la Red y las Instituciones al
asimilar y entender como orintar al
servicio de la Sociedad de la Información.
estudiante en un universo de
información que podriá confundirlo o
potenciar su crecimiento intelectual.
2. Uno de los grandes retos para las Un aparte que me pareció bastante El reto surge siendo la
Instituciones a mi modo de ver se enfocan en interesante y con el cual se ha responsabilidad frente al manejo de
la consolidación de programas virtuales y reivindicado o más bien consolidado es los contenidos en las redes y el uso
divisiones educativas virtuales el proceso de para sus beneficio personal desde el
punto de vista académico, es decir
a través de la integración o trabajo formación o educación a distancia la cual
que el estudiante tiene el reto manejar
colaborativo entre varias organizaciones es ha sido bastante beneficia con la Internet
De entrada la lectura hace mención de sus propia autonomía. Lo anterior se
decir los grandes consorcios educativos y las TIC, puesto que en la actualidad si traduce en su capacidad de
Sociedad de la Información y la pérdida del control por parte del
puestos al servicio de la formación de la se podría hablar de una educación en adaptación en un sistema
estado y de la iglesia en relación con
Cultura Mediática / María Victoria humanidad en sus distintos ámbitos y Red. Dada la anterior premisa, la completamente flexible, partiendo de
las libertad de acceso a contenidos en
Aguiar Perera y Josefa Isabel contextos educación virtual está presente en la sus necesidades e intereses y siendo
la red y la internet usada como un un estudiante completamente diverso.
Farray Cuevas culturales partiendo del respeto y la interacción de mismos estudiantes en un
medio de expresión de dichas El desequilibrio puede propiciarse en
tolerancia por la diferencias, posibilitando sistema educativo realmente eficiente,
libertades y expresiones ideológicas su no adaptación y enrutarse al
esa integralidad de unos con otros para ejemplificar podemos citar el caso
fracaso en estos ambientes mediados
totalmente distintos, pero complementarios a de la gran cantidad de universidades que por la virtualidad y obviamente a la
la vez, es decir que las instituciones están en hoy en día cuentan con bastantes falta de control en un sistema
la programas de pregrado y posgrado que plantea la libertad total donde la
obligación de afianzar programas formativos completamente virtuales o a distancia y responsabilidad depende de cada
pluriculturales. semipresenciales. uno.
3. En la lectura Farguson, habla de cinnco
tendencias o líneas de pensamiento las cuales
no son educación, pero si han dejado de alguna Los retos para los estudiantes se
forma el terreno allanado para direccionar la basan en nuevos conceptos como la
nuevas formas de educación a través de los otredad Vs los temas culturales, los
medios o las nuevas tecnologias. grupos ahistóricos e insignificantes,
La primera tendencia o línea habla de pedagogía Los retos para el docente se frente a los modos humanos de
policial donde se cree que todo lo concerniente fundamentan en la formación de percepción del mundo y de la vida en
Las instituciones tienen la responsabilidad a los medios es malo y los jóvenes y los medios la construcción de una identidad
individuos críticos desde una
social de generar espacios para la educación estan cerca del pecado. colectiva sin perder la propia, es decir
perspectiva de multiculturalidad,
tradicional y virtual en ambientes plenos de La Segunda tendencia habla acerca de los formar al individuo o al estudiantes
defendiendo claramente su identidad,
diversidad y respeto por la diferencia. medios como creadores de audiencias desde el sujeto frente a un todo y el
Ferguson, Robert. El asumiendo un papel activo,
interculturalismo Además de asumir una postura crítica frente particulares y de la dominación de los todo frente a un suejeto, ello radicaría
individuos donde el producto o resultado es una participativo e inteligente desde el el desequilibrio, pero hay que hacer
a la política, la economía y la cultura como
global y los dilemas del falsa conciencia por parte de la sociedad y en punto de vista de su aporte a la que los estudiantes lo vivan para que
parte del ideal de la educación consagrada en
universalismo . particular los estudiantes sin una posición sociedad desde la democratización de asuman una postura crítica frente a
los derechos humanos como un proceso en crítica clara. las nuevas tecnologías, vistas como
Educando en medios después la información y la formación de la
el cual se logra el libre desarrollo de la La tercera tendencia habla acerca de la un medio para comprender de forma
del 2000. sociedad, donde se propicie un
personalidad ya concientación de las celebración de los medios, es decir que esta más clara la fragmentación social
compartir del bienestar del uno con el
comunidades académicas acerca de los tendencia considera más al estudiante y le causada por estos nuevos medios
amplia y amplia todo lo que sucede a u otro a través de las TIC, además de ser donde lo que se pretende es en
derechos humanos y las libertades
alrededor. precursores en la reducción de la últimas mantener modelos o
fundanmentales.
Un cuarto enfoque hace alusión la formación de brecha digital, pese a las cuestiones de esquemas de educación tradicionales
usuarrio de las nuevas tecnologias mcho más carácter político económico y cultural. en ambientes virtuales con más y
críticos que logren enriqucer la variedad de mejores recursos que fortalezcan los
contenidos existentes en la red. Y por último el procesos formativos ya no de
quinto enfoque hace referencia a la autonomía ciudadanos regulares sino de
crítica desde la responsabilidad personal , la ciudadanos del mundo.
tolerancia, la solidaridad y respeto por la
diferencia.
4. El desequilibrio que la sociedad de la
Según lo planteado en texto de
Con base en el enfoque AEI información plantea Ferguson, la generación Net
(Acceso Enseñanza Información) o más bien en este caso al maestro es no cuenta con bastantes habilidades en
en el acceso, enseñanza y uso adecuado de prepararse para la sociedad actual para el manejo simultáneo de contenidos,
Desde la perspectiva del texto las nuevas
las nuevas tecnologías de la información y la poder enfrentarse a la ambivalente pues además de interactuar los
formas de aprendizaje deben comparte, genera mapas
comunicación, las instituciones están en la generación Net, además de asumirlo
fundamentarse en el alumno como conceptuales, dimensiona la sociedad
obligación o más bien tienen la como un reto, frente al hecho de
sujeto central o protagonista del con unos límites mucho más amplios,
responsabilidad con la sociedad de la aceptar y asumir que los estudiantes
procesos formativo en estos nuevos más grandes y un nivel casi nulo de
información a capacitar e implementar estan de acuerdo con el uso de las prejuicio. Pero el reto esta en poder
ambientes virtuales, donde hay presencia
Ferreiro, Ramón & Napoli, programas verdaderamente eficientes, NTICS para la educación. Para el hacer que se conjuguen esas formas
absoluta de las nuevas tecnologias y los
dirigidos hacia docentes y personal maestro el empleo de las TIC o estilos de los estudiantes actuales y
Anthony. Más allá del salón de medios informáticos, las nuevas formas
administrativo de las instituciones escolares, prepresenta más un reto de caracter los de dicha generación Net con un
clases: Los nuevos ambientes de aprendizaje deben estar directamente equilibrio emocional que les permita
a reeducar y motivar a sus docentes en la pedagógico que un reto técnico y es
de aprendizajes. asociadas a el autoaprendizaje y al vivir en un mundo virtual sin
apropiación e implementación de las nuevas por ello que es más renuente a
desarrollo de un pensamiento crítico por distanciase del real, dada la fragilidad
tecnologías en sus instituciones y no de rechazar las nuevas tecnologías y la
parte del alumno, donde él sea el o más bien el desequilibrio que esto
forma individual sino en asocio otra constante es qe dichas causa en sus emociones con relación
encagado de hacer o mejor de construir
con otras instituciones dedicadas al ramo de tecnologías aún no han llegado a las a su tendencia o saberlo todo y su
conocimiento en una socidad de la
las educación, donde unas más fuertes escuelas y por ende este hecho hace gran capacidad de fantasear lo cual
información donde lo que prima es el
complementen que muchos docentes los hace un poco más ambivalentes lo
capital intelectual. que podría redundar en el capricho
o apoyen en estos procesos a las más se encuentres aún en zonas muy
débiles. "cómodas" y no se planteen hasta el punto de evadir la
responsabilidad sin importar su edad
el reto de reinventarse y de reaprender
o nivel de formación académica.
y aprender con los estudiantes.