Pedagogía a través del tiempo

1. Universidad
de las
Américas
FACULTADDE EDUCACIÓN
ESPECIAL y PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
ARTÍSTICA INTEGRAL.

3. TRADICIONAL, ACTIVA, EXISTENCIALISTA, ESCUELA NUEVA
Y TECNOLÓGICA

4. La pedagogía trabaja siempre con la educación.
La pedagogía es la disciplina,
el estudio o conjunto de normas que se refieren
a un hecho o a un proceso o actividades , la educación.

6. El Pedagogo Frente al
Concepto de Educación
La primera característica
que se encuentra de
educación a buscar su
concepto es lo que podría
llamarse humanidad.
Aparece como un proceso
del cual el hombre es autore
intérprete, juez y partes.
Kant llamó a la educación:
“La más grande aventura
humana”.

7. Etimológicamente, la palabra educación
procede del latín educare, que significa:
criar, nutrir o alimentar,
y de ex educare, que equivale “Sacar”, “Llevar”
o “Conducir desde adentro hacia afuera”.

11. Al ser la pedagogía una disciplina
cuyo objeto de estudio
es la educación del hombre,
la enseñanza y el aprendizaje
humano, guarda estrecha
relación con otras ciencias que
también se ocupan de alguna
forma de la educación.
Ricardo Nassif

12. Según Erich Becher
“la ciencia es un conjunto
de conocimientos verdaderos
y probables, medicamentos fundados
sistemáticamente dispuesto según el
grupo naturales de los objetos”.

13. 3
21
4

26. SÓCRATES

27. La Pedagogía
adquiere
un carácter
independiente,
una base
teórica fuerte
sobre la cual
sustentar
la enseñanza
de la sociedad.

33. Ivan Illich:
Critica la relación
alienante que existe
entre la sociedad y la
educación
considerando la
segunda como
herramienta que solo
reproduce las
ideologías y los valores
de las clases
dominantes.

36. Proponía a un alumnado activo
que pudiese trabajar dentro del aula
suspropios intereses como persona y
como niño.

42. JOHN DEWEY (1890)
desarrolló una
filosofía que
abogaba por la
unidad entre la teoría
y la práctica, unidad
que ejemplificaba en
su propio quehacer
de intelectual y
militante político.
WILLIAM H.
KILPATRICK (1972)
Discípulo y
continuador de la
obra de Dewey.
Fue una de las
personalidades más
interesantes de la
pedagogía
contemporánea.
KEN ROBINSON (1950)
Sir Ken Robinson es
reconocido a nivel
mundial como un
experto en creatividad y
educación, por sus logros
estudiando estos temas,
PROYECTOS.

45. Este término fue el
resultado de un intenso
trabajo filosófico
desarrollado entre los siglos
XIX y XX;
en una búsqueda clara
de la razón de la existencia
a partir de la
individualidad, las
emociones, las acciones
y la responsabilidad de
cada individuo.

46. El pensamiento contemporáneo ha tenido una
expresión novedosa en dos de sus tendencias:
El neopositivismo y el existencialismo.
Mientras que el primero pone el acento en las ciencias
positivas, es decir en el objeto, el existencialismo
ha centrado su enfoque fundamentalmente
en el ser humano, en lo subjetivo.
El hombre como un ser en el mundo y destacando,
sobre todo, su dimensión relacional con el mismo.

49. Los existencialistas no creen
que el individuo sea una parte
de un todo, sino que cada ser
humano es una integridad libre
por sí misma.
La existencia propia de
una persona es lo que define
su esencia y no una condición
humana general.

50. El término no se acuñó hasta la
década del 40 y quienes lo hicieron
fueron los franceses
Jean-Paul Sartre
(1905–1980)
Albert Camus (1913–1960).
Considerados hoy como los máximos
exponentes del existencialismo.

55. Heteroeducación: el hombre es formado. Autoeducación: el hombre se forma.

58. Concepción:
El niño, se constituye en el eje
de toda la actividad educativa
(paidocentrismo), en contraste
con el tradicionalismo que
considera al docente como el
responsable y protagonista
principal del proceso
educativo.
A la escuela nueva se le ha
definido como promotora
de una educacion en libertad
para la libertad,
y sus características básicas
son:
INDIVIDUALIDAD MÁS
COLECTIVIDAD
PREPONDERANCIA DE LA ACTIVIDAD
VITALIDAD
LIBERTAD

62. Burrhus Frederic
Skinner

63. Ventajas de la Pedagogía Tecnológica:
* La individuación del aprendizaje.
* La comprobación "objetiva" del progreso mismo.
* La factibilidad de llegar a mayor número de personas.
* La posibilidad de aplicar la tecnología de manera integral.

64. (1874-1949)
(1878-1958).

65. Thorndike: Precursor del conductismo con sus conceptosde:
satisfacción-insatisfacción, ensayo-error,
reflejo-disposición fisiológica.
Sus investigaciones con animales condujeron a pensar que:
Para que la educación pudiera modificar el comportamiento
humano, se necesitaba tomar en cuenta
que en el proceso educativo están:
factores que satisfacen o molestan,
establecen relaciones o las destruyes.

66. En sus investigaciones con primates concluye que:
*El comportamiento humano era mecánico, objetivo y ambiental.
*La conducta humana estaba formada por reacciones secretoras y musculares determinada por
estímulos externos observables.
+ Para que se diera el aprendizaje se busca el habito que se obtiene del
fortalecimiento del nexo neural entre estimulo y respuesta ( E – R ).
+ Para lograrlo se necesitan dos leyes básicas: unir E - R ( ley de frecuencia ) y comprender que es
la respuesta la que tiene mayor probabilidad de vincularse con el E (ley de proximidad temporal).

67. J. Dewey
J. Piaget

68. A. Makarenko
C. Freined
P. Freire

70. En la Tecnología Educativa contemporánea intervienen
de manera decisiva "la televisión, el cine, los retroproyectores,
las computadoras y demás elementos de material
y de programación, aunque también se puede ampliar aún más,
con los aspectos referentes a la concepción, aplicación y
evaluación de todos aquellos factores que intervienen y deciden
la eficiencia del proceso educativo.

71. En resumen, la Tecnología Educativa,
como tendencia pedagógica,
en un marco de contemporaneidad, no es
más que la consecuencia de la búsqueda
incesante por encontrarle al proceso de la
enseñanza-aprendizaje una base de
sustentación más científica que posibilite a
punto de partida de la utilización de recursos
técnicos materiales idóneos del aprendizaje.

72. en relación con el cual siempre
se encuentra, de manera
subyacente ese elemento
de naturaleza biológica,
caracterizado por el
Subsistema Nervioso Central
del ser humano, con el cual
los referidos recursos pueden
interactuar y dejar una huella,
favorecedora o caracterizadora
del conocimiento nuevo
adquirido de la forma más
eficiente posible.

73. La imprenta trajo el yo,
la televisión
se lo ha llevado.
Octavi Fullat

76. V I D E O S:
QUE APORTA LA EDUCACION TECNOLOGICA A LOS ESTUDIANTES
https://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=F2sRQNMDgzY
LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA
https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=Czz3jNKQzIY