Taller

Ministerio de educacion
distrito educativo esmeraldas
TALLER DE CAPACITACION SOBRE
PLANIFICACION MICROCURRICULAR
DIRIGIDO A:
Directores y vicerrectores de
establecimientos educativos
Solicitado por:
Magister: Elsa Ma. Lara Calderon
DIRECTORA DISTRITAL DE EDUCACION ESMERALDAS
1TALLER DISTRITO ESMERALDAS: Dr. Victor Caicedo Barcia08/10/2015

BIENVENIDOS Y
BIENVENIDAS
 Facilita el proceso:
 Dr. Víctor Caicedo
Barcia
Especialista en Desarrollo de la
Inteligencia y Educación
 Abril: 29-30 del
2015
2
TALLER DISTRITO ESMERALDAS: Dr.
Victor Caicedo Barcia08/10/2015

OBJETIVOS DEL EVENTO
 Motivar a los participantes
en la necesidad de un
trabajo en equipo para el
logro de las más altas
metas institucionales.
 Consensuar esquemas y
documentos de
planificación microcurricular
 Deducir la importancia del
manejo adecuado de las
relaciones interpersonales y
el diálogo permanente
sobre las acciones a
desarrollar para optimizar
los procesos de enseñanza
aprendizaje
308/10/2015
Victor Caicedo Barcia

ESTRATEGIAS
 Lectura motivacional:
el colaborador
eficiente.
 Exposición dialogada
por parte del
facilitador.
 Preguntas y
respuestas
 Formación de grupos
de trabajo.
 Lectura documental en
los grupos.
 Exposición y ajustes.
 Conclusiones 4

5

JUAN trabajaba en una
empresa hace dos años.
Siempre fue muy serio,
dedicado y cumplidor de
sus obligaciones.
Llegaba puntual y estaba
orgulloso de que en dos
años nunca recibió una
amonestación
6

Cierto día buscó al
Gerente
para hacerle un reclamo:
Señor, trabajo en la
empresa hace dos años
con bastante esmero y
estoy a gusto con mi
puesto, pero siento que
he sido postergado.
Mire, FERNANDO
ingresó
a un puesto igual al mío
hace sólo seis meses y ya
está siendo promovido a
Supervisor.
7

Uhmm – mostrando
preocupación- le dice el
Jefe. Mientras
resolvemos esto,
quisiera pedirte me ayudes
a resolver un problema.
Quiero dar fruta al
personal para la
sobremesa del almuerzo de
hoy. En la bodega de la
esquina venden fruta.
Por favor, averigua si
tienen naranjas.
8

JUAN se esmeró en
cumplir con el encargo
y en 5 minutos estaba
de vuelta.
Bueno Juan, ¿qué
averiguaste?
Señor, tienen naranja
para la venta.
¿Y cuánto cuesta?
Ah, no pregunté por eso.
9

OK, pero viste si
tenían
suficientes naranjas
para todo el
personal?
(pregunta, algo
serio)
Tampoco pregunté
por eso, Señor.
¿Hay alguna fruta
que pueda
sustituir la
naranja?
No sé señor, pero
creo......
10

Bueno, siéntate un
momento.
El gerente cogió el
teléfono y mandó
llamar a Fernando.
Cuando se presentó,
le dio las mismas
instrucciones que le
diera a Juan y en 10
minutos estaba de
vuelta.
Cuando retornó el
Gerente pregunta:
11

¿Bien Fernando, qué
noticias me tienes?
Señor, tienen naranjas, lo
suficiente para todo el
personal y si prefiere
también tiene plátano,
papaya, melón y mango.
La naranja está a 6
dólares el ciento, el
plátano a 3 dólares el
racimo, el mango a 2 el
ciento, la papaya y el
melón a 2 dólares cada
una.
12

Me dicen que si la
compra es por gran
cantidad, nos
darán un descuento
de 8%. He dejado
separada la naranja,
pero si usted
escoge otra fruta,
debo regresar a
confirmar el
pedido.
1308/10/2015

Muchas gracias, Fernando, pero espera un
momento.....
Se dirige a Juan, que aún seguía esperando
estupefacto y le dice: Juan, ¿qué me
decías?
Nada señor, eso es todo, con su permiso.
1408/10/2015

MORAJELA:
ES IMPORTANTE HACER NUESTRO MEJOR ESFUERZO, AÚN
CON LAS TAREAS MÁS SENCILLAS, YA QUE DE OTRA FORMA
NADIE NOS CONFIARÁ TAREAS DE MAYOR IMPORTANCIA.
TODAS LAS VECES QUE EMPLEAMOS CORRECTAMENTE LA
INFORMACIÓN, TENEMOS LA OPORTUNIDAD DE IMPRIMIR
NUESTRA MARCA PERSONAL.
UNO SE DEBE DESTACAR AÚN EN LAS COSAS MÁS SENCILLAS.
15

EN LA VIDA SOLO HAY DOS
TIPOS DE PERSONAS QUE
NUNCA TENDRAN ÉXITO:
1.- LAS QUE NUNCA HACEN LO
QUE DEBEN HACER.
2.- LAS QUE HACEN
SOLAMENTE LO QUE DEBEN
HACER.
16

CALIDAD HUMANA
 AMIG@S
En esta época todos hablan de calidad de productos, de
calidad de procesos, calidad de servicios, calidad de
sistemas.....muy poca gente habla de calidad humana,
calidad de vida......y sin ella, todo lo demás es apariencia,
sin fundamento.
CALIDAD HUMANA
17

Currículo,que es?
 Es la determinación clara, precisa y contextualizada del Para
qué, del qué, del cómo, con qué cuando enseñar y aprender,
así como del qué, cómo, con qué, cuando y con qué evaluar.
 CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL CURRÍCULO
 Flexibilidad
 Integrador
 Contextualizado
 Holístico
 Intencional
ELEMENTOS:
Propósitos
Contenidos
Secuenciación
Metodología
Recursos
Evaluación
08/10/2015
Victor Caicedo Barcia 18

Niveles de concreción curricular
 Macro.-primer nivel
 Meso.- segundo nivel
 Micro.-tercer nivel
 QUE ES PLANIFICAR?
 Es un proceso sistemático, creativo y técnico que permite prever,
organizar y cronometrar las acciones a desarrollar, es decir ,tener
todo listo antes de la acción, esta acción pre-activa, debe
realizarse, tomando en cuenta el grupo al que va dirigido, los
recursos disponibles, el tiempo, el lugar y otras condiciones para
asegurar los objetivos que se plantearán. Es la primera etapa del
proceso educativo.
 QUE SE CONSIGUE PLANIFICANDO?
 Evitar pérdida de tiempo y recursos.
 Evitar la improvisación.
 Asegurar el éxito.

08/10/2015

08/10/2015
INTERROGANTES QUE SE HACE EL
PLANIFICADOR
¿Para qué
planificar??
Objetivos Claros, precisos, reales, en función del grupo.
¿Qué planificar? Contenidos a desarrollar Especificar, dosificar, precisar, relación directa
con los objetivos
¿Cómo desarrollar o
ejecutar?
Metodologías, técnicas,
estrategias
Deben ser activas, participativas, holísticas, en
relación al grupo
¿Con qué ejecutar lo
que estoy planeando?
Recursos Pueden ser recursos humanos, materiales
fungibles, equipos audiovisuales, recursos
económicos
¿Cuándo? Se refiere a la
secuenciación de los
contenidos a desarrollar
y/o a las competencias
que se desean alcanzar.
La organización debe ser lógica y pedagógica,
siempre “ mirando” al grupo
¿Dónde? Se refiere al lugar en
donde se realizará el
proceso.
Debe conocer las condiciones para
desarrollar el proceso de E-A, tomando en
cuenta el ¿cómo?.
¿A quienes? El grupo con el que se
trabajará
Se debe tener presente: Número, nivel,
características generales, etc.
¿Qué, cómo, con qué
evaluar?
Determinar si los
objetivos previstos se
cumplieron., además
como aprendieron y
como me demostrará.
Se especifica formas, técnicas e instrumentos
para recoger la información

PLAN DE AREA
08/10/2015
1.-DATOS
INFORMATIVOS
Referenciales ( nombre del área, integrantes, año
escolar, años que la integran, coordinador, etc.
2.-OBJETIVOS DEL
AREA
los transcribe.-puede agregarse alguno en función
del plantel
3.-ESTANDARES DE
CALIDAD
Los extrae del documento oficial
4.-INVARIANTES
CURRICULARES
Son los acuerdos del área.
5.-BLOQUES Y
TIEMPO
De cada año, los títulos y el tiempo en semanas para
cada uno( elabórese un cuadrito )
6.-PROYECTOS DEL
AREA
Nombres y cronograma general ( cuadrito )
7.-FECHAS DE
REUNIONES
Al menos 1 cada mes.
8.-FIRMAS Coordinador y secretario

PLAN SEMANAL
08/10/2015
Destreza con criterio de
desempeño
Conocimientos
asociados Periodo
s/día
2
2
2
2
1
Estrategias Metodológicas
Exposiio
Recursos Evaluación
Indicador
esencial
Instrumento Tarea de
evaluación
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución:
1.2 Área:
1.3 Año de Educación Básica: Paralelo:
1.4 Título del bloque:
1.6 Fecha de ejecución: del…………………………….al………………
1.7 No. de periodos
2.- Objetivos del bloque:
3.- Eje transversal
4.- Eje de aprendizaje
5.- Relación de los componentes curiculares
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA OBSERVACIONES GENERALES
7.-OBSERVACIONES:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
8.-FECHA DE ENTREGA:
9.-FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

LA CLASE…
Es el encuentro pedagógico en donde
profesor y estudiantes comparten
experiencias de aprendizaje.
RECORDEMOS QUE HAY CLASES DE VARIOS TIPOS
Por el conocimiento del tema:
Nuevas o de elaboración.
De realimentación o refuerzo.
De profundización o ampliación
Por la actividad principal:
Logocéntrica.
Empirocéntrica.
Psicocéntrica.
Holística o integral

PRINCIPIOS DIDÁCTICOS DE UNA
CLASE.
 Partir de lo conocido.
 Individualización de la
enseñanza.
 Socialización.
 Libertad.
 Actividad.
 Participación
 Respeto a la personalidad
del estudiante.
 Ordenamiento.
 Adecuación.
 Transferencia.

PARTIR DE LO CONOCIDO ¿POR
QUÉ RAZONES?
 Ningún aprendizaje se inicia de cero.
 Por que un aprendizaje significativo no puede
ser arbitrario, debe anclarse la información que
tiene el estudiante ( conocimientos previos ) con
la nueva información.
 Debe haber relación directa entre lo que ya sabe
y lo que va a aprender.

¿POR QUÉ LA INDIVIDUALIZACIÓN LA CLASE?
 Por cuanto hay que respetar las diferencias individuales; cada
alumno/a tiene su propio ritmo y modo de aprender.
 Y LA SOCIALIZACIÓN, ¿POR QUÉ, RAZONES Y PARA QUÉ?
 Es importante que el aprendizaje que se opera en el cerebro de
cada alumno/a se fortalezca en el grupo cooperativo.
 En el grupo, se intercambia, se consolida y se aprenden prácticas
de convivencia
 LIBERTAD, EN LA CLASE?…
 Una clase de calidad debe propiciar la libertad para opinar, para
pensar, para disentir, para confrontar sin temores, sin coartar la
libre expresión de los estudiantes.

ACTIVIDAD
 Fundamentalmente del estudiante, el docente
debe planificar las tares que debe realizar para
que con su guía construya o reconstruya el
aprendizaje.
 Se debe diferenciar actividad de aprendizaje
con activismo.
 Trabajo de mesa y aprendizaje autónomo.
 PARTICIPACION
 Es la actitud que demuestra que el estudiante está
involucrado en las tareas
 Sin participación no hay lección, la participación de
los estudiantes debe ser en mayor escala que la
del profesor.
 RESPETO A LA PERSONALIDAD DEL ESTUDIANTE La
educación debe ser incluyente, nadie puede quedarse fuera
de este proceso, al estudiante debe aceptárselo tal como es,

ORDENAMIENTO
 La clase planificada debe tener un
orden para que así se cumplan los
propósitos, además el orden
conduce a disciplina.
 ADECUACIÓN.
 El contextualizar el tema, el análisis
de lo que día a día viven los
estudiantes es un tributo a este
principio didáctico
 TRANSFERENCIA.-Lo que se
aprende en las clases debe en lo
posible llevarlo a situaciones
idénticas

MOMENTOS DE UNA CLASE:
SEGÚN ELCONSTRUCTIVISMO
1. Establecimiento de pre-requisitos.
2. Esquema conceptual de partida.
3. Construcción del conocimiento.
4. Transferencia
SEGÚN PENSAMIENTO CRITICO
1.-Anticipacion
2.-Construccion
3.-Consolidadcion

Los auxiliares de la clase:
 Son los materiales didácticos, quienes acercan al sujeto
que está aprendiendo al objeto motivo de estudio
 PUEDEN SER:
 Concretos
 Semiconcretos.
 Abstractos
 CARACTERISTICAS
 Parecido con la realidad.
 Que no entrañen peligro.
 Polifuncional.
 De fácil manejo.
 Que sirvan para aprender.
 De bajo costo

¿PARA LLEVARLOS AL
AULA?
 Del tamaño del original
 Fraccionado.
 Ampliado.
 Reducido

En síntesis…
 En la clase se operacionaliza los
ideales del Estado, todo lo que se
haga en cada jornada de trabajo
tiene que TRIBUTAR hacia los
objetivos de la unidad y esta a los
objetivos del año, así mismo cada
año a los del nivel, para lograr con
éxito el perfil de salida propuesto en
el PEI

Por ello…
Una clase, debe ser planeada
convenientemente y valorada de la
manera más objetiva posible.

10 REGLAS DE ORO
 1.-NO JUZGUE, NO
CRITIQUE, NO CONDENE.
 2.-SONRIA SIEMPRE.
 3.-BRINDE CARIÑO.
 4.-ESCUCHE-OIGA.
 5.-COMUNIQUESE.
 6.-TOME EN
CONSIDERACIÓN LA
OPINIÓN DE LOS DEMÁS
34

CONTINUAMOS…
 8.-TRATE A LAS
PERSONAS POR SU
NOMBRE.
 9.-HAGA SENTIR A LAS
PERSONAS
IMPORTANTES.
 10.-PREOCUPESE POR
LAS PERSONAS.
 11.-TENGA
CONSIRECIÓN POR LOS
SENTIMIENTOS DE LOS
35

LOS 10 PRINCIPIOS DE LA CALIDAD
 1.- Hacer las cosas bien desde la
primera vez.
 2.- Romper las barreras de la
comunicación
 3.- Insistir en la capacitación.
 4.- Creer en lo que se hace.
 5.- Establecer convenios.
 6.- La calidad es lo primero.
 7.- Desterrar el temor.
 8.- No exponer la calidad por la
cantidad.
 9.- Tomar medidas para la
transformación.
 10.-Mejoramiento continuo.
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NO OLVIDAR…
EL DIRECTOR
DEBE TENER
CAPACIDAD DE
Motivación
Comunicación
Autocontrol Autoestima
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REGLAS IMPORTANTES
PARA LA PERSONAS QUE
PRESTAN UN SERVICIO:
1.- Mostrar atención
2.- Tener una presentación
adecuada
3.- Atención personal y amable
4.- Tener a mano la información
adecuada
5.- Expresión corporal y oral
adecuada
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Los 10 Componentes
Básicos Del
Buen Servicio
 Seguridad
 Credibilidad
 Comunicación
 Comprensión
 Accesibilidad
 Cortesía
 Respeto
 Capacidad de respuesta
 Fiabilidad
 Interés por la persona
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Recoja
experiencias
positivas
acoja y oriente.
Dentro de su tarea…
Promueva la
interacción.
Favorezca la
adquisición de
destrezas sociales.
40

41

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