Taller cocina jugos mandarina naranja
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Cumpleaños adriana zambrano011
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Competencias
El documento describe las competencias docentes para el siglo XXI según la UNESCO, incluyendo el manejo de hardware y software como computadoras, impresoras, escáneres, internet, correo electrónico, presentaciones multimedia, la World Wide Web, búsquedas booleanas, software educativo, redes para controlar asistencia y comunicación, programas no lineales, evaluar recursos de internet, herramientas de diseño editorial, redes para gestionar, comunicarse y colaborar con estudiantes, motores de búsqueda, y herramientas de plan
Proyecto 6
El documento describe 7 pasos para programar en NetBeans: 1) Abrir NetBeans, 2) Crear un nuevo proyecto Java, 3) Nombrar el proyecto, 4) Escribir pseudocódigo, 5) Compilar el pseudocódigo presionando F9, 6) Ejecutar el programa presionando el símbolo verde de play.
Centro de atencion multiple laboral 14
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Este documento presenta los fundamentos y marcos de referencia para la formación laboral de personas con discapacidad en Centros de Atención Múltiple y Centros de Integración Laboral. Describe enfoques como el ecológico, el enfoque multidimensional de discapacidad y la transición a la vida adulta. Además, presenta campos formativos, competencias, organización docente y evaluación, con el objetivo de reestructurar la oferta educativa en el área de formación laboral de acuerdo a la Reforma Educativa.
Competencias edespecial
Este documento describe las competencias básicas que debe tener un maestro de apoyo para trabajar de manera efectiva con alumnos que presentan necesidades educativas especiales, particularmente discapacidad intelectual. Describe competencias en áreas como evaluación y diagnóstico, facilitación del aprendizaje, trabajo colaborativo, desarrollo de habilidades prácticas, sociales y cognitivas. También enfatiza la importancia de actualizarse constantemente, trabajar en equipo con maestros y padres, y asegurar que los alumnos rec
Guía del joven en Formación Laboral.
Este documento resume la experiencia laboral de un alumno en prácticas. Contiene secciones sobre dónde ha trabajado el alumno, sus deberes y responsabilidades actuales, las herramientas y máquinas que puede usar, y una evaluación de sus habilidades y puntualidad. El reporte pretende documentar los logros del alumno y servir como portafolio para demostrar sus capacidades laborales a empleadores potenciales.
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Evaluacion competencias
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Guía de EMPLEADORES
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Planeacion semestral para Educacion Especial
Este documento presenta la planeación semestral de sesiones de psicología educativa para un alumno. Incluye las fechas, horas, actividades propuestas, su propósito, cómo se desarrollarán y la metodología, materiales y evaluación de cada sesión. El objetivo general es mejorar las habilidades del alumno en áreas como el lenguaje, atención, motricidad y relaciones sociales a través de diversas actividades prácticas.
La capacitación laboral de alumnos con discapacidad.
El documento habla sobre la capacitación laboral de estudiantes con discapacidad. Explica que la educación especial ha avanzado para integrar a estos estudiantes en escuelas regulares y ofrecerles igualdad de oportunidades. También describe los principios de respeto a las diferencias, derechos humanos e inclusión escolar para todos. Finalmente, detalla los pasos para capacitar a jóvenes con discapacidad laboralmente, incluyendo evaluaciones, certificados y búsqueda de empleo, con el objetivo de lograr su autonom
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Este documento presenta una guía sobre la formación para el trabajo en los Centros de Atención Múltiple (CAM) en tres oraciones: 1) Explica que la formación para el trabajo en el CAM se divide en dos momentos, el pretaller durante la primaria y el taller posterior a la primaria, con el objetivo de desarrollar habilidades para integrarse laboralmente. 2) Detalla que los alumnos de formación para el trabajo son aquellos con discapacidad o trastornos de desarrollo que no pueden integrarse a educación regular o encontrar empleo
El cerebro y el proceso de aprender
El documento describe las partes del cerebro y su relación con el proceso de aprendizaje. Explica que el cerebro está compuesto de diferentes regiones como el telencéfalo, diencéfalo, tallo cerebral y más, cada una involucrada en funciones específicas como el movimiento, los sentidos y el aprendizaje. También describe las neuronas, sinapsis y sustancias químicas que permiten la comunicación cerebral y por lo tanto el proceso de adquisición de conocimientos.
Calidad de vida y bienestar en el confinamiento
Estrategias positivas para mantener el bienestar y calidad de vida durante la cuarentena por covid-19 para familias.
Discapacidad sexualidad y familia
El taller tuvo como objetivo que los padres de alumnos con discapacidad adquieran nociones sobre la sexualidad como parte natural de la vida y el papel formador de la familia, a través de estrategias de aprendizaje colaborativo. El programa incluyó dinámicas, exposiciones y actividades grupales sobre la sexualidad a lo largo de la vida, la vida afectiva de personas con discapacidad y el rol de la familia en proteger sus derechos. Se enfatizó que la educación familiar debe enfocarse en ver a las personas con discapac
Conducta autolesiva en la discapacidad
Manejo desde un enfoque funcional de la conducta de la conducta autolesiva en personas con discapacidad intelectual, enfatizando apoyos y el papel de cuidadores y familia.
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Este documento presenta los conceptos clave de la paternidad positiva, incluyendo establecer normas claras con recompensas contingentes, ignorar comportamientos menores y elogiar el buen comportamiento. También discute diferentes estilos de crianza como autoritario, permisivo y asertivo, y cómo la paternidad positiva enseña a ser firme pero también dar opciones a los hijos.
La comunicación asertiva
Este documento trata sobre la importancia de la comunicación y los diferentes estilos de comunicación como el asertivo, agresivo y pasivo. Explica que la comunicación asertiva es aquella que permite expresar necesidades y sentimientos de una manera respetuosa. También proporciona ejemplos de cómo responder de forma asertiva en diferentes situaciones.
Despedida a faby
El documento habla sobre el Centro de Atención Múltiple No. 44 en Asunción Nochixtlán, Oaxaca. Se realizó una despedida para la maestra Fabiola el 29 de septiembre de 2011 en dicho centro.
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El Centro de Atención Múltiple No. 44 en Asunción Nochixtlán, Oaxaca celebró el Día del Maestro el 20 de mayo de 2011.
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El Centro de Atención Múltiple No. 44 en Asunción Nochixtlán, Oaxaca celebró el Día de las Madres el 9 de mayo de 2011.
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El Centro de Atención Múltiple No. 44 en Asunción Nochixtlán, Oaxaca celebró el Día del Niño el 2 de mayo de 2011 con una función de payasos, un convivio, un número musical a cargo de los Vaqueros y Vaqueritas, y piñatas, regalos y pastel para los niños.
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Este documento es sobre un taller de cocina que se llevó a cabo en el Centro de Atención Múltiple No. 44 en Asunción Nochixtlán, Oaxaca el 11 de mayo de 2011 para preparar molletes.
Taller de cocina hotdogs
El taller de cocina en el Centro de Atención Múltiple No. 44 en Asunción Nochixtlán, Oaxaca el 4 de mayo de 2011 se enfocó en la preparación de hotdogs.
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El Centro de Atención Múltiple No. 44 en Asunción Nochixtlán, Oaxaca tuvo su primera convivencia recreativa familiar el 1 de abril de 2011. La actividad incluyó dar la bienvenida a los alumnos y padres, formar equipos para competencias, un convivio, preparaciones para una feria y búsqueda de tesoros, y asar salchichas y malvaviscos antes de despedirse.
Taller autonomia baño
Este documento describe un taller de autonomía sobre el baño que se llevó a cabo el 13 de abril de 2011 en el Centro de Atención Múltiple No. 44.
Taller de cocina sandwiches
Este taller de cocina en el Centro de Atención Múltiple No. 44 enseñó a los participantes cómo preparar sandwiches y ensalada rusa en una sesión el 13 de Abril de 2011.
Taller autonomia lavado y cuidado cabello
Este taller se enfocó en enseñar habilidades de autonomía personal relacionadas con el peinado y cuidado del cabello a los asistentes del Centro de Atención Múltiple No. 44. El taller les enseñó a peinarse a sí mismos y realizar otras tareas básicas de cuidado del cabello de forma independiente.
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