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UNIVERSIDAD DE MONTEMORELOS
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
PLANEACIÓN SEMESTRAL
Psicólogo: Aide Ortega Alumno: Diego Hernández Institución: CEDAFAMP
Fecha Hora Actividades Propósito Desarrollo Metodología Material Evaluación
Fechas
acordadas
Hora
acordada
Actividades
acorde al
caso.
Determinar si
será una,
dos, tres
actividades
etc.
Que es lo
¿Que busca
con esa
actividad?
¿Qué área
fortalecerá al
niño?
Como estará
dividida su
sesión. Leer
reglas, juego,
limpieza de
cubículo etc.
¿Cómo lo va
hacer? De
manera
expositiva,
juego,
discusión,
lectura, etc
Que materiales
va utilizar en la
sesión. Papel
hojas, lápiz
colores,
rompecabezas,
computadora
etc.
De qué
manera va
evaluar la
sesión. Por
preguntas,
por trabajo
terminado
(colorear,
recortes etc)
Marzo 7 4:00pm -Ejercicios de
articulación.
-Contar cuento
con
onomatopeyas.
-Identificar
sonido de la A
y E.
-Ejercitar
músculos
articulatorios.
-Buena
expresión de
onomatopeyas.
-Reconocer el
sonido de la A
y E, y en que
palabras se
utiliza.
Abrir con
ejercicios
articulatorios,
contar cuento
con
onomatopeyas.
Identificar las
letras.
-Expositiva.
-Juego.
-Hoja de cuento.
-Imágenes de
personajes.
-Hoja con letras.
-Pegamento.
-Pinturas.
-Brillantina.
-Cuaderno.
-Identificar las
letras A y E y
su sonido.
Marzo 8 4:00pm -Ejercicios de
articulación.
-Identificación
de sonidos de
I, O, U.
-Ejercitar
músculos
articulatorios.
-Reconocer
sonidos de
Ejercitar los
músculos
articulatorios,
reconocer las
-Expositiva.
-Juego.
-Hoja con letras.
-Pegamento.
-Pinturas.
-Brillantina.
-Cuaderno.
-Identificar las
letras I, O y U
y su sonido.
letras I, O, U, y
palabras en las
que se utilizan.
vocales
decorándolas.
Marzo 14 4:00pm -Crear una
historia de su
familia con un
títere.
-Leer un
cuento con
sonidos de
animales.
-Identificar
sonidos de los
animales
mientras le
pega con una
pelota.
-Conocer su
interacción con
su familia.
-Mejor dicción
y confianza al
reproducir
sonidos.
-Desarrollo
psicomotor
relacionada
con la
cognitiva.
Crear la
historia con el
títere, leer el
cuento
mientras
identifica los
sonidos de los
animales.
Emitir el sonido
de los
animales
seleccionados.
-Juego -Títere.
-Libro
interactivo.
-Imágenes de
animales.
-Pelota.
-Emisión
correcta de
los sonidos.
Marzo 15 4:00pm *Suspensión.
Marzo 21 4:00pm -Memorizar
frases.
-Identificar
objetos y
describir que
son.
-Identificar
sonidos de
animales
mientras se
camina en un
8.
-Lenguaje
receptivo y
memoria a
corto y largo
plazo.
-Percepción y
lenguaje
expresivo.
-Actividad
motriz gruesa y
lenguaje
expresivo.
-Comenzar con
memorización
de una frase.
Mostrarle una
caja con
objetos, por
medio del tacto
adivinar que
es. Finalmente
coordinar la
expresión de
sonidos
mientras se
concentra en
caminar.
-Expositiva.
-Juego.
-Frases “En
boca cerrada no
entran moscas”.
-Recordar la
frase al final
de la sesión.
-Descifrar los
objetos.
-Poder
expresar bien
los sonidos.
Marzo 22 4:00pm -Libro de
“habilidades
básicas”.
- Actividad
para identificar
grupos
semánticos;
animales,
personas,
medios de
transporte.
- Collar de
sopa.
-Desarrollar
habilidades
básicas en el
paciente y
conseguir
rapport en el
inicio de la
sesión.
-Estimular el
habla,
reconocer
grupos
semánticos y
emitir sonidos
bien
articulados.
-Desarrollar la
concentración.
Comenzar con
la actividad del
libro,
desarrollar las
dos
actividades
preparadas y
hablar con la
mamá para
darle
actividades en
casa.
-Juego. -Libro
-Hojas
-Tijeras
-Colores
-Hilo
-Sopa
-Respuestas
a las
preguntas al
final de la
sesión.
Marzo 29 4:00pm -Libro de
“habilidades
básicas”.
-Repetir
sonidos del
cuerpo
humano.
-Contar cuento
y hacer
preguntas
sobre este.
-Desarrollar
habilidades
básicas en el
paciente y
conseguir
rapport en el
inicio de la
sesión.
-Mejor
articulación y
confianza en
su voz.
- Desarrollar el
lenguaje
comprensivo y
Comenzar con
la actividad del
libro, seguir
con la
repetición de
los sonidos en
el video y
finalizar
contando el
cuento y
verificar la
comprensión
con preguntas.
-Juego
-Expositiva
-Lectura
-Libro.
-Computadora
(video).
-Hojas con
cuento.
-Verificar la
repetición de
la expresión
correcta.
- Hacer
preguntas.
articulación de
expresiones.
Abril 4 4:00pm -Dibujar los
sentimientos
más comunes
en papá y
mamá
-Descubrir que
situaciones le
producen
incomodidad o
ansiedad.
-Profundizar
más en saber
cómo es la
relación con
sus padres.
-Descubrir y
desarrollar
habilidades
sociales.
Comenzar
preguntándole
más sobre su
familia, si le
gusta y pedirle
que vaya
dibujando la
cara de cómo
describe a sus
papás.
-Juego -Dibujos de
siluetas en
blanco.
-Colores
-imágenes.
Observando
la reacción
del niño a las
diferentes
actividades. Y
los resultados
obtenidos en
cada una.
Abril 5 4:00pm -Libro de
“habilidades
básicas”.
-Presentarle
sinónimos de
palabras ya
conocidas.
-Rompe-
cabezas de
batelenguas.
-Desarrollar
habilidades
básicas en el
paciente y
conseguir
rapport en el
inicio de la
sesión.
-Desarrollar el
lenguaje
expresivo.
-Mejorar viso-
percepción.
Comenzar con
actividad del
libro,
presentarle
imágenes de
diferentes
personas u
objetos y darle
sinónimos de
ellos, armar
rompecabezas.
-Juego
-Solución de
problemas.
-Libro
-Figuras de
objetos.
Rompe-cabezas
de batelenguas.
-Verificar si
logra
identificar los
objetos por
sus variados
nombres.
-Finalizar el
rompe-
cabezas.
Abril 11 4:00pm -Pescando
palabras
-Colores y
sentimientos
-Practicar las
diferentes
palabras ya
aprendidas.
- Hacer más
insight en sus
sentimientos.
Comenzar con
la actividad de
de las
palabras, darle
la caña de
pescar, y en
una tina o
bote, poner las
-Juego -Caña de pescar
(imán) y
palabras
-bolitas de
colores
-Verificar si
logra decir las
palabras e
identificarlas.
-Que logre
expresarse y
abrirse a la
actividad.
diferentes
palabras y que
él las “pesque”
y las pueda
decir. Después
con una bolsa
poner
diferentes
bolitas de
diferentes
colores y
dependiendo el
color que
saque será
una pregunta
para hacer
más insight
sobre su vida.
Abril 12 4:00pm -Libro de
“habilidades
básicas”.
-Enseñar
partes del
cuerpo.
-Seguir una
línea con
granitos de
arroz.
-Desarrollar
habilidades
básicas en el
paciente y
conseguir
rapport en el
inicio de la
sesión.
-Lenguaje
expresivo.
-Desarrollar
concentración
en los detalles.
Actividad de
entrada con el
libro de
habilidades.
Con tarjetas
dinámicas
introducir
nuevos
conceptos de
partes del
cuerpo.
Terminar con
actividad de
concentración.
-Juego
-Exposición.
-Libro.
-Tarjetas con
imágenes.
-Arroz.
-Hoja con una
línea.
-Pegamento.
-Éxito al
identificar
diferentes
partes del
cuerpo.
-Lograr seguir
una línea sin
desesperarse.
Abril 18 4:00pm -Silueta del
cuerpo.
- Seguir
desarrollando
Comenzar con
la actividad de
-Juego -Dibujos
-Colores
Lograr una
mejor
- Dibujo del
árbol.
su habilidad de
insight, para
que exprese
sus
sentimientos.
la imagen del
árbol, para
saber cómo se
siente en ese
día y después
ponerlo a
pintar la silueta
humana
dependiendo
de sus
sentimientos
apertura de
su parte al
hablar de sus
sentimientos
y posibles
porque.
(teniendo en
cuenta su
edad)
Abril 19 4:00pm -Libro de
“habilidades
básicas”.
-Describir
lamina de un
escenario.
-Seguir espiral
con frijoles.
-Desarrollar
habilidades
básicas en el
paciente y
conseguir
rapport en el
inicio de la
sesión.
-Desarrollar
lenguaje
expresivo.
-Concentra-
ción.
Comenzar con
actividad de
entrada,
presentar
laminar y pedir
una
descripción de
ella (estimular
con preguntas
si es
necesario),
terminar con
actividad de
atención.
-Descripción.
-Juego.
-Libro.
-Lamina de un
escenario con
acciones.
-Frijoles.
-Hoja.
-Pegamento.
-Describir por
lo menos 3
acciones de
las que se
presentan en
la lámina.
-Lograr
terminar el
espiral sin
dejar
espacios
vacíos.
Abril 25 4:00pm
Abril 26 4:00pm -Libro de
“habilidades
básicas”.
-Imágenes sin
sentido.
Explicar el por
-Desarrollar
habilidades
básicas en el
paciente y
conseguir
rapport en el
Actividad de
entrada del
libro, presentar
laminas que no
tengan sentido
y el paciente
explicara él
-Juego.
-Solución de
problemas.
-Libro.
-Láminas de
imágenes sin
sentido.
-Lentejas.
-Pegamento.
-Dibujo.
-Lograr dar el
porqué de las
imágenes.
-Terminar de
llenar el
dibujo.
qué no tienen
sentido.
-Llenar dibujo
de lentejas uno
por uno.
inicio de la
sesión.
-Lenguaje
expresivo.
-Atención.
porque no
tiene sentido
cada una.
Terminar con
actividad de
atención.
Mayo 2 4:00pm
Mayo 3 4:00pm -Libro de
“habilidades
básicas”.
-Jugar veo-veo
con láminas.
-Preguntas de
contraste y
semejanzas
entre
imágenes de
una oveja y un
león.
-Desarrollar
habilidades
básicas en el
paciente y
conseguir
rapport en el
inicio de la
sesión.
-Lenguaje
expresivo y
comprensivo.
Actividad de
apertura en el
libro. Tomar
una lámina con
algún objeto y
describir en
forma de veo-
veo el objeto,
el paciente
tomara turnos
para adivinar y
describir. –
Contrastar dos
objetos
mientras se
buscan sus
semejanzas.
-Juego. -Libro.
-Láminas de
objetos.
-Dibujos de
oveja y león.
-Algodón.
-Pegamento.
-Pintura
anaranjada.
-Colores.
-Poder
adivinar el
objeto que se
describe y
poder
describir el
objeto que le
toco.
Poder
contrastar y
asemejar a
los animales.
Mayo 9 4:00pm -Clausura con
psicóloga
clínica.
-Explicar la
importancia de
que practique
todo lo que
vimos.
-Lograr que
siga trabajando
durante las
vacaciones.
-Explicar la
importancia de
seguir
mejorando su
lenguaje.
-Expositiva. -Hoja
compromiso.
-Aceptar el
compromiso.
-Llevar a cabo
un
compromiso.
Mayo 10 4:00pm -Clausura con
los padres.
-Repaso de
todas las
actividades.
-Firmar
compromiso.
-Evaluar
avances y
áreas a
trabajar.
-Conocer las
actividades
que se llevaran
a cabo en las
vacaciones.
-Comprome-
terse a trabajar
en las
vacaciones.
Hablar de las
dudas u
observaciones
que tenga el
padre.
Asegurarse de
que se trabaje
en vacaciones.
Formar un
compromiso.
-Expositiva. -Hoja con
recomenda-
ciones.
-Hoja de
compromiso.
-Llegar a un
compromiso.
UNIVERSIDAD DE MONTEMORELOS
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
PLANEACIÓN SEMESTRAL
Psicólogo: Aide Ortega Alumno: Jose Espinoza Institución: CEDAFAMP
Fecha Hora Actividades Propósito Desarrollo Metodología Material Evaluación
Fechas
acordadas
Hora
acordada
Actividades
acorde al
caso.
Determinar
si será una,
dos, tres
actividades
etc.
Que es lo
¿Que busca
con esa
actividad?
¿Qué área
fortalecerá
al niño?
Como estará
dividida su
sesión. Leer
reglas,
juego,
limpieza de
cubículo etc.
¿Cómo lo va
hacer? De
manera
expositiva,
juego,
discusión,
lectura, etc
Que materiales
va utilizar en la
sesión. Papel
hojas, lápiz
colores,
rompecabezas,
computadora
etc.
De qué
manera va
evaluar la
sesión. Por
preguntas,
por trabajo
terminado
(colorear,
recortes etc)
Marzo 8 5:00pm -Memorama
de palabras e
imágenes.
-Mencionar
acciones que
se están
llevando a
cabo en
imágenes.
-Coordinación
entre vocales
y
movimientos
corporales.
-Trabajar la
lectura,
identificar
imágenes y
su
significado.
-Utilizar
auxiliares al
expresarse.
-Ejercitar
coordinación
motriz gruesa
e
identificación
de vocales.
Presentar
juego de
memorama,
describir las
actividades
que se llevan
a cabo en las
imágenes
presentadas.
Actividad
física de
coordinar
vocales con
un
movimiento
físico
especifico.
-Juego. -Memorama.
-Láminas de
acciones.
-Imágenes de
vocales.
-Lograr
encontrar
pares.
-Conjugar las
acciones.
-Conectar
movimientos
con vocales.
Marzo 9 5:00pm -Terapia de
juego.
- Entrevista
clínica para
niños sobre
su pasado y
como esta ha
afectado su
autoestima o
posiblemente
su problema
de lenguaje.
Tener una
entrevista con
el psicólogo
clínico.
-Entrevista. -Pinturas.
-Dibujos.
-Evaluar su
estado
emocional en
relación con el
pasado.
Marzo 15 5:00pm *Suspensión
de
actividades.
Marzo 16 5:00pm -Actividad
manual.
-Abre terapia
para
Entablar
conversación
-Juego. -Pintura.
-Batelenguas.
-Lograr
obtener
-Entrevista de
terapia de
juego con el
psicólogo
clínico.
-Creación de
su familia con
plastilina.
colaborar con
la entrevista.
-Buena
disposición
para trabajar
con el
psicólogo
clínico.
-Indagar su
situación
familiar.
con el
paciente
mientras se
lleva a cabo
una cajita de
palitos. Crear
monitos de
plastilina que
representen a
su familia.
-Pegamento.
-Plastilina.
información de
cómo se
relaciona con
su familia.
Marzo 22 5:00pm -Libro de
“Lecto-
escritura”.
-Leer un
cuento y
hacer
preguntas
sobre este.
-Diferencias y
semejanzas
entre un león
y una oveja.
-Memorizar
un poema
corto.
-Mejorar
lecto-
escritura y
conseguir
rapport en el
inicio de la
sesión.
-Lenguaje
comprensivo.
-Lenguaje
expresivo.
-Memoria a
largo y corto
plazo.
Se comenzara
con la
actividad de
entrada en el
libro de
trabajo, leer
juntos un
cuento y
hacer
preguntas.
Decorar una
oveja y un
león y buscar
sus
diferencias y
semejanzas.
Memorizar un
poema corto.
-Juego.
-Lectura.
-Libro.
-Historia.
-Hoja de
preguntas.
-Hojas con
animales.
-Pegamento.
-Algodón.
-Pintura.
-Poema corto.
-Contestar
preguntas
correctamente.
-Poder
identificar
diferencias y
semejanzas.
-Lograr
memorizar.
Marzo 23 5:00pm -Libro de
“Lecto-
escritura”.
-Mejorar
lecto-
escritura y
conseguir
rapport en el
Comenzar
con actividad
de entrada,
hacer
actividades
-Manua-
lidades.
-Lectura.
-Libro.
-Hoja con una
línea a seguir.
-Arroz.
-Pegamento.
-Seguir una
línea con un
arroz a la vez.
-Caja de la
confianza.
inicio de la
sesión.
-Atención fija.
-Autoestima.
planeadas.
Hablar con el
papa de las
actividades
que se
llevaran a
cabo en la
semana.
-Batelenguas.
-Pintura.
Marzo 29 5:00pm -Libro de
“Lecto-
escritura”.
-Jugar veo-
veo.
-Crear una
historia con
imágenes
(estimular si
es necesario).
-Memorizar
poema.
-Mejorar
lecto-
escritura y
conseguir
rapport en el
inicio de la
sesión.
-Lenguaje
expresivo.
-Memo-
rización a
corto y largo
plazo.
Comenzar
con actividad
de apertura,
jugar veo-veo.
Contar
historia con
personajes
que se le
darán en la
sesión.
Verificar la
memorización
del poema.
-Juego.
-Memo-
rización.
-Libro.
-Tarjetas con
imágenes.
-Personajes
para crear una
historia.
-Hoja de poema.
-Lograr
expresarse
bien en las
diferentes
actividades.
-Recordar por
lo menos
mitad del
poema.
Marzo 30 5:00pm
Abril 5 5:00pm -Libro de
“Lecto-
escritura”.
-Cuentos con
trama sencilla
y palabras
faltantes que
pueda
adivinar.
-Memorama.
-Mejorar
lecto-
escritura y
conseguir
rapport en el
inicio de la
sesión.
-Lenguaje
expresivo.
Comenzar
con actividad
de entrada,
llevar a cabo
las tres
actividades
planeadas
para el día.
Decirle al
padre las
-Juego.
-Lectura.
-Libro.
-Cuento con
palabras
faltantes.
-Tarjetas para
memorama.
-Imágenes de
diferentes
grupos
semánticos.
-Lograr decir
las palabras
faltantes.
-Cooperar en
el juego de
memorama.
-Poder
identificar los
diferentes
-Organizar
imágenes por
grupos
semánticos.
-Memoria a
corto plazo y
atención fija.
-Atención fija.
actividades
que trabajara
en casa.
grupos
semánticos.
Abril 6 5:00pm
Abril 12 5:00pm -Libro de
“Lecto-
escritura”.
-Sopa de
letras.
-Llenar dibujo
con lentejas,
una por una.
-Mejorar
lecto-
escritura y
conseguir
rapport en el
inicio de la
sesión.
-Lecto-
escritura.
-Atención fija.
Comenzar
con actividad
de entrada,
llevar a cabo
actividades
planeadas y
explicar al
padre las
actividades
que se
llevaran a
cabo en la
casa.
-Juego.
-Solución de
actividades.
-Libro.
-Hojas con sopa
de letras.
-Cartón de
cascara de
huevo con
dibujo.
-Encontrar
todas las
palabras.
-Lograr poner
una por una
sin dejar la
actividad.
Abril 13 5:00pm
Abril 19 5:00pm -Libro de
“Lecto-
escritura”.
-Preguntas de
en qué se
parecen en
que no se
parecen.
-Jugar basta.
-Descubrir
disparates en
frases que se
le dice.
-Mejorar
lecto-
escritura y
conseguir
rapport en el
inicio de la
sesión.
-Lenguaje
receptivo y
expresivo.
Comenzar
con actividad
de apertura,
llevar a cabo
actividades
planeadas y
explicarle al
padre que
actividades se
trabajaran en
la semana.
-Juego.
-Lectura.
-Libro.
-Hoja con
preguntas.
-Hojas.
-Lápiz.
-Frases con
disparates.
-Lograr
expresar
diferencias y
semejanzas.
-Explicar
porque no
tienen sentido
las frases.
Abril 20 5:00pm
Abril 26 5:00pm -Libro de
“Lecto-
escritura”.
-Hacer
origami
siguiendo
instrucciones.
-Encuentra
las
diferencias.
-Mejorar
lecto-
escritura y
conseguir
rapport en el
inicio de la
sesión.
-Lecto-
escritura y
lenguaje
expresivo.
-Discri-
minación
visual.
-Atención fija.
Comenzar
con actividad
de apertura,
llevar a cabo
actividades
planeadas y
explicarle al
padre que
actividades se
trabajaran en
la semana.
-Seguir
instrucciones.
-Lectura.
-Libro.
-Hojas de papel.
-Instrucciones
de origami.
-Hoja de trabajo
para diferencias.
-Lograr
terminar
mínimo una
forma de
origami.
-Encontrar
todas las
diferencias.
Abril 27 5:00pm
Mayo 3 5:00pm -Libro de
“Lecto-
escritura”.
-Palabras
valiosas.
-Mensajes
“telefónicos”
para sus
familiares.
-Mejorar
lecto-
escritura y
conseguir
rapport en el
inicio de la
sesión.
-Compren-
sión lectora.
-Lenguaje
expresivo.
Comenzar
con actividad
de apertura,
llevar a cabo
actividades
planeadas y
explicarle al
padre que
actividades se
trabajaran en
la semana.
-Escritura.
-Lectura.
-Libro.
-Hojas.
-Lápiz.
-Hoja decorada
de mensaje.
-Plumones.
-Lograr
escribir varias
palabras.
-Escribir un
mensaje para
sus papas y
hermana.
Mayo 4 5:00pm
Mayo 10 5:00pm -Clausura con
psicólogo
clínico.
-Explicar la
importancia
de seguir
trabajando.
-Firmar
compromiso.
-Lograr que
se siga
trabajando en
las
vacaciones.
Hacer un
recuento de
todo lo que se
vio y porque
es importante.
-Expositiva. -Hoja de
compromiso
formal.
-Llegar a un
compromiso.
Mayo 11 5:00pm -Clausura con
los padres.
-Repaso de
todas las
actividades.
-Firmar
compromiso.
-Evaluar
avances y
áreas a
trabajar.
-Conocer las
actividades
que se
llevaran a
cabo en las
vacaciones.
-Comprome-
terse a
trabajar en
las
vacaciones.
Hablar de las
dudas u
observaciones
que tenga el
padre.
Asegurarse
de que se
trabaje en
vacaciones.
Formar un
compromiso.
-Expositiva. -Hoja de
recomenda-
ciones.
-Firmar
compromiso.
-Llegar a un
compromiso.
UNIVERSIDAD DE MONTEMORELOS
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
PLANEACIÓN SEMESTRAL
Psicólogo: Aide Ortega Alumno: Carlos Ramos Institución: CEDAFAMP
Fecha Hora Actividades Propósito Desarrollo Metodología Material Evaluación
Fechas
acordadas
Hora
acordada
Actividades
acorde al
caso.
Determinar si
será una,
dos, tres
actividades
etc.
Que es lo
¿Que busca
con esa
actividad?
¿Qué área
fortalecerá al
niño?
Como estará
dividida su
sesión. Leer
reglas,
juego,
limpieza de
cubículo etc.
¿Cómo lo va
hacer? De
manera
expositiva,
juego,
discusión,
lectura, etc
Que materiales
va utilizar en la
sesión. Papel
hojas, lápiz
colores,
rompecabezas,
computadora
etc.
De qué
manera va
evaluar la
sesión. Por
preguntas,
por trabajo
terminado
(colorear,
recortes etc)
Marzo 8 5:00pm -Sesión con
psicóloga
clínica.
Marzo 9 5:00pm -Identificación
de objetos y su
utilidad (frutas,
personas,
animales,
instrumentos).
-Tema de
Higiene:
Bañarse de
forma correcta.
-Caja de
batelenguas.
-Identificación
visual.
-Trabajar
lenguaje
receptivo-
visual.
-Reconocer
pautas de
higiene.
Concentración
y ejercitar
motricidad.
Presentarle
tarjetas con
diferentes
objetos,
identificarlos.
-Explicar
importancia
de bañarse.
Caja para
trabajar
atención.
-Expositiva.
-Juego.
-Tarjetas con
imágenes.
-Láminas de
higiene.
-Batelenguas.
-Pegamento.
-Pinturas.
-Poder
nombrar los
objetos.
Marzo 15 5:00pm *Suspensión
de actividades.
Marzo 16 5:00pm -Actividades de
Higiene:
Lavarse los
dientes.
-Descripción
de imágenes.
-Reconocer la
necesidad de
lavarse los
dientes
mínimo tres
veces al día.
Comenzar
con actividad
de higiene.
Describir
imágenes y
terminar con
-Expositiva.
-Descripción.
-Manual.
-Láminas de
higiene.
-Imágenes.
-Poder
describir
imágenes.
-Actividad
manual.
-Trabajar el
lenguaje
descriptivo.
-Trabajar
actividad
motora fina y
desarrollar
paciencia.
actividad
manual.
Marzo 22 5:00pm *Sesión con
psicóloga
clínica.
Marzo 23 5:00pm -Libro de
“Habilidades
Basicas”.
-Laminas
sobre
actividades de
higiene.
-Reconocer
grupos
semánticos
entre animales
y humanos.
-Construir caja
de
batelenguas.
-Desarrollar
habilidades
básicas en el
paciente y
conseguir
rapport en el
inicio de la
sesión.
-Mejorar sus
acciones
cotidianas.
-Identificar
grupos
semánticos.
-Actividad
motriz gruesa
y fina.
Comenzar
con actividad
de entrada,
llevar a cabo
actividades
planeadas y
explicar al
padre las
actividades
que se
llevaran a
cabo en la
casa.
-Expositiva.
-Actividad
manual.
-Libro.
-Láminas de
higiene.
-Hojas con
animales y
humanos.
-Tijeras.
-Colores.
-Pintura.
-Batelenguas.
-Entender
importancia
de porque es
necesaria la
higiene.
-Diferenciar
grupos
semánticos.
Marzo 29 5:00pm
Marzo 30 5:00pm -Libro de
“Habilidades
Basicas”.
-Desarrollar
habilidades
básicas en el
paciente y
Comenzar
con actividad
de entrada,
llevar a cabo
-Juego. -Libro.
-5 globos de dif.
colores.
-Plumon.
-Poder
identificar
emociones.
-Explicar y
crear los 5
globos de las
emociones.
-Presentar
caso de enojo.
conseguir
rapport en el
inicio de la
sesión.
-Control de
emociones.
actividades
planeadas y
explicar al
padre las
actividades
que se
llevaran a
cabo en la
casa.
-Harina.
-Caso.
Abril 5 5:00pm
Abril 6 5:00pm -Libro de
“Habilidades
Básicas”.
-Lámina de
Higiene:
Peinarse.
-Caso de
emociones:
miedo.
-Imagen de
lentejas.
-Desarrollar
habilidades
básicas en el
paciente y
conseguir
rapport en el
inicio de la
sesión.
-Mejorar
higiene
personal.
-Reconocer
emociones.
-Atención fija.
Comenzar
con actividad
de entrada,
llevar a cabo
actividades
planeadas y
explicar al
padre las
actividades
que se
llevaran a
cabo en la
casa.
-Expositiva.
-Juego.
-Libro.
-Lamina.
-Caso.
-Colores.
-Lentejas.
-Hoja de
imagen.
-Identificar la
emoción
apropiada.
-Avanzar el
dibujuo.
Abril 12 5:00pm
Abril 13 5:00pm -Libro de
“Habilidades
Básicas”.
-Lámina de
Higiene: Lavar
manos.
-Desarrollar
habilidades
básicas en el
paciente y
conseguir
rapport en el
Comenzar
con actividad
de entrada,
llevar a cabo
actividades
planeadas y
explicar al
-Expositiva.
-Juego.
-Libro.
-Lamina.
-Rompe-
cabezas.
-Identificar
emociones.
-Lograr
terminar las
figuras.
-Caso de
emociones:
Tristeza.
-Construcción
de
rompecabezas.
inicio de la
sesión.
-Mejorar
higiene
personal.
-Control de
emociones.
-Orientación
viso-motora.
padre las
actividades
que se
llevaran a
cabo en la
casa.
Abril 19 5:00pm
Abril 20 5:00pm -Libro de
“Habilidades
Básicas”.
-Lámina de
Higiene: Lavar
cara.
-Caso de
emociones:
Felicidad.
-Identificación
y descripción
de grupos
semánticos.
-Desarrollar
habilidades
básicas en el
paciente y
conseguir
rapport en el
inicio de la
sesión.
-Mejorar
higiene
personal.
-Control de
emociones.
-Lenguaje
expresivo.
Comenzar
con actividad
de entrada,
llevar a cabo
actividades
planeadas y
explicar al
padre las
actividades
que se
llevaran a
cabo en la
casa.
-Expositiva.
-Juego.
-Solución de
caso.
-Libro.
-Lamina.
-Colores.
-Caso.
-Hojas con
grupos
semánticos.
-Poder
solucionar
caso.
-Identificar
grupos
semánticos.
Abril 26 5:00pm
Abril 27 5:00pm -Libro de
“Habilidades
Básicas”.
-Lámina de
Higiene:
-Desarrollar
habilidades
básicas en el
paciente y
conseguir
rapport en el
Comenzar
con actividad
de entrada,
llevar a cabo
actividades
planeadas y
-Expositiva.
-Juego.
-Solución de
caso.
-Libro.
-Lamina.
-Caso.
-Hilo.
-Sopa gruesa.
-Identificar
emoción.
-Lograr
ensartar las
sopa en el
hilo.
Limpiar
zapatos.
-Caso de
emociones:
Sorpresa.
-Collar de
sopa.
inicio de la
sesión.
-Mejorar
higiene
personal.
-Control de
emociones.
-Fijar
atención.
explicar al
padre las
actividades
que se
llevaran a
cabo en la
casa.
Mayo 3 5:00pm
Mayo 4 5:00pm -Libro de
“Habilidades
Básicas”.
-Láminas de
higiene.
-Caso múltiple
de emociones.
-Repetir
sonidos del
cuerpo.
-Desarrollar
habilidades
básicas en el
paciente y
conseguir
rapport en el
inicio de la
sesión.
-Mejorar
higiene
personal.
-Control de
emociones.
-Lenguaje
expresivo.
Comenzar
con actividad
de entrada,
llevar a cabo
actividades
planeadas y
explicar al
padre las
actividades
que se
llevaran a
cabo en la
casa.
-Expositiva.
-Solución de
casos.
-Repetición.
-Libro.
-Todas las
láminas de
higiene.
-Caso.
-Video.
-Reconocer
emociones.
-Repetición
exitosa.
Mayo 10 5:00pm -Clausura con
psicólogo
clínico.
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importancia de
-Lograr que
se siga
trabajando en
las
vacaciones.
Hacer un
recuento de
todo lo que se
vio y porque
es importante.
-Expositiva. -Hoja de
compromiso
formal.
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trabajando.
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compromiso.
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los padres.
-Repaso de
todas las
actividades.
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áreas a
trabajar.
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actividades
que se
llevaran a
cabo en las
vacaciones.
-Comprome-
terse a
trabajar en las
vacaciones.
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dudas u
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padre.
Asegurarse
de que se
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vacaciones.
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compromiso.
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Planeacion semestral para Educacion Especial

  • 1. UNIVERSIDAD DE MONTEMORELOS PSICOLOGÍA EDUCATIVA PLANEACIÓN SEMESTRAL Psicólogo: Aide Ortega Alumno: Diego Hernández Institución: CEDAFAMP Fecha Hora Actividades Propósito Desarrollo Metodología Material Evaluación Fechas acordadas Hora acordada Actividades acorde al caso. Determinar si será una, dos, tres actividades etc. Que es lo ¿Que busca con esa actividad? ¿Qué área fortalecerá al niño? Como estará dividida su sesión. Leer reglas, juego, limpieza de cubículo etc. ¿Cómo lo va hacer? De manera expositiva, juego, discusión, lectura, etc Que materiales va utilizar en la sesión. Papel hojas, lápiz colores, rompecabezas, computadora etc. De qué manera va evaluar la sesión. Por preguntas, por trabajo terminado (colorear, recortes etc) Marzo 7 4:00pm -Ejercicios de articulación. -Contar cuento con onomatopeyas. -Identificar sonido de la A y E. -Ejercitar músculos articulatorios. -Buena expresión de onomatopeyas. -Reconocer el sonido de la A y E, y en que palabras se utiliza. Abrir con ejercicios articulatorios, contar cuento con onomatopeyas. Identificar las letras. -Expositiva. -Juego. -Hoja de cuento. -Imágenes de personajes. -Hoja con letras. -Pegamento. -Pinturas. -Brillantina. -Cuaderno. -Identificar las letras A y E y su sonido. Marzo 8 4:00pm -Ejercicios de articulación. -Identificación de sonidos de I, O, U. -Ejercitar músculos articulatorios. -Reconocer sonidos de Ejercitar los músculos articulatorios, reconocer las -Expositiva. -Juego. -Hoja con letras. -Pegamento. -Pinturas. -Brillantina. -Cuaderno. -Identificar las letras I, O y U y su sonido.
  • 2. letras I, O, U, y palabras en las que se utilizan. vocales decorándolas. Marzo 14 4:00pm -Crear una historia de su familia con un títere. -Leer un cuento con sonidos de animales. -Identificar sonidos de los animales mientras le pega con una pelota. -Conocer su interacción con su familia. -Mejor dicción y confianza al reproducir sonidos. -Desarrollo psicomotor relacionada con la cognitiva. Crear la historia con el títere, leer el cuento mientras identifica los sonidos de los animales. Emitir el sonido de los animales seleccionados. -Juego -Títere. -Libro interactivo. -Imágenes de animales. -Pelota. -Emisión correcta de los sonidos. Marzo 15 4:00pm *Suspensión. Marzo 21 4:00pm -Memorizar frases. -Identificar objetos y describir que son. -Identificar sonidos de animales mientras se camina en un 8. -Lenguaje receptivo y memoria a corto y largo plazo. -Percepción y lenguaje expresivo. -Actividad motriz gruesa y lenguaje expresivo. -Comenzar con memorización de una frase. Mostrarle una caja con objetos, por medio del tacto adivinar que es. Finalmente coordinar la expresión de sonidos mientras se concentra en caminar. -Expositiva. -Juego. -Frases “En boca cerrada no entran moscas”. -Recordar la frase al final de la sesión. -Descifrar los objetos. -Poder expresar bien los sonidos.
  • 3. Marzo 22 4:00pm -Libro de “habilidades básicas”. - Actividad para identificar grupos semánticos; animales, personas, medios de transporte. - Collar de sopa. -Desarrollar habilidades básicas en el paciente y conseguir rapport en el inicio de la sesión. -Estimular el habla, reconocer grupos semánticos y emitir sonidos bien articulados. -Desarrollar la concentración. Comenzar con la actividad del libro, desarrollar las dos actividades preparadas y hablar con la mamá para darle actividades en casa. -Juego. -Libro -Hojas -Tijeras -Colores -Hilo -Sopa -Respuestas a las preguntas al final de la sesión. Marzo 29 4:00pm -Libro de “habilidades básicas”. -Repetir sonidos del cuerpo humano. -Contar cuento y hacer preguntas sobre este. -Desarrollar habilidades básicas en el paciente y conseguir rapport en el inicio de la sesión. -Mejor articulación y confianza en su voz. - Desarrollar el lenguaje comprensivo y Comenzar con la actividad del libro, seguir con la repetición de los sonidos en el video y finalizar contando el cuento y verificar la comprensión con preguntas. -Juego -Expositiva -Lectura -Libro. -Computadora (video). -Hojas con cuento. -Verificar la repetición de la expresión correcta. - Hacer preguntas.
  • 4. articulación de expresiones. Abril 4 4:00pm -Dibujar los sentimientos más comunes en papá y mamá -Descubrir que situaciones le producen incomodidad o ansiedad. -Profundizar más en saber cómo es la relación con sus padres. -Descubrir y desarrollar habilidades sociales. Comenzar preguntándole más sobre su familia, si le gusta y pedirle que vaya dibujando la cara de cómo describe a sus papás. -Juego -Dibujos de siluetas en blanco. -Colores -imágenes. Observando la reacción del niño a las diferentes actividades. Y los resultados obtenidos en cada una. Abril 5 4:00pm -Libro de “habilidades básicas”. -Presentarle sinónimos de palabras ya conocidas. -Rompe- cabezas de batelenguas. -Desarrollar habilidades básicas en el paciente y conseguir rapport en el inicio de la sesión. -Desarrollar el lenguaje expresivo. -Mejorar viso- percepción. Comenzar con actividad del libro, presentarle imágenes de diferentes personas u objetos y darle sinónimos de ellos, armar rompecabezas. -Juego -Solución de problemas. -Libro -Figuras de objetos. Rompe-cabezas de batelenguas. -Verificar si logra identificar los objetos por sus variados nombres. -Finalizar el rompe- cabezas. Abril 11 4:00pm -Pescando palabras -Colores y sentimientos -Practicar las diferentes palabras ya aprendidas. - Hacer más insight en sus sentimientos. Comenzar con la actividad de de las palabras, darle la caña de pescar, y en una tina o bote, poner las -Juego -Caña de pescar (imán) y palabras -bolitas de colores -Verificar si logra decir las palabras e identificarlas. -Que logre expresarse y abrirse a la actividad.
  • 5. diferentes palabras y que él las “pesque” y las pueda decir. Después con una bolsa poner diferentes bolitas de diferentes colores y dependiendo el color que saque será una pregunta para hacer más insight sobre su vida. Abril 12 4:00pm -Libro de “habilidades básicas”. -Enseñar partes del cuerpo. -Seguir una línea con granitos de arroz. -Desarrollar habilidades básicas en el paciente y conseguir rapport en el inicio de la sesión. -Lenguaje expresivo. -Desarrollar concentración en los detalles. Actividad de entrada con el libro de habilidades. Con tarjetas dinámicas introducir nuevos conceptos de partes del cuerpo. Terminar con actividad de concentración. -Juego -Exposición. -Libro. -Tarjetas con imágenes. -Arroz. -Hoja con una línea. -Pegamento. -Éxito al identificar diferentes partes del cuerpo. -Lograr seguir una línea sin desesperarse. Abril 18 4:00pm -Silueta del cuerpo. - Seguir desarrollando Comenzar con la actividad de -Juego -Dibujos -Colores Lograr una mejor
  • 6. - Dibujo del árbol. su habilidad de insight, para que exprese sus sentimientos. la imagen del árbol, para saber cómo se siente en ese día y después ponerlo a pintar la silueta humana dependiendo de sus sentimientos apertura de su parte al hablar de sus sentimientos y posibles porque. (teniendo en cuenta su edad) Abril 19 4:00pm -Libro de “habilidades básicas”. -Describir lamina de un escenario. -Seguir espiral con frijoles. -Desarrollar habilidades básicas en el paciente y conseguir rapport en el inicio de la sesión. -Desarrollar lenguaje expresivo. -Concentra- ción. Comenzar con actividad de entrada, presentar laminar y pedir una descripción de ella (estimular con preguntas si es necesario), terminar con actividad de atención. -Descripción. -Juego. -Libro. -Lamina de un escenario con acciones. -Frijoles. -Hoja. -Pegamento. -Describir por lo menos 3 acciones de las que se presentan en la lámina. -Lograr terminar el espiral sin dejar espacios vacíos. Abril 25 4:00pm Abril 26 4:00pm -Libro de “habilidades básicas”. -Imágenes sin sentido. Explicar el por -Desarrollar habilidades básicas en el paciente y conseguir rapport en el Actividad de entrada del libro, presentar laminas que no tengan sentido y el paciente explicara él -Juego. -Solución de problemas. -Libro. -Láminas de imágenes sin sentido. -Lentejas. -Pegamento. -Dibujo. -Lograr dar el porqué de las imágenes. -Terminar de llenar el dibujo.
  • 7. qué no tienen sentido. -Llenar dibujo de lentejas uno por uno. inicio de la sesión. -Lenguaje expresivo. -Atención. porque no tiene sentido cada una. Terminar con actividad de atención. Mayo 2 4:00pm Mayo 3 4:00pm -Libro de “habilidades básicas”. -Jugar veo-veo con láminas. -Preguntas de contraste y semejanzas entre imágenes de una oveja y un león. -Desarrollar habilidades básicas en el paciente y conseguir rapport en el inicio de la sesión. -Lenguaje expresivo y comprensivo. Actividad de apertura en el libro. Tomar una lámina con algún objeto y describir en forma de veo- veo el objeto, el paciente tomara turnos para adivinar y describir. – Contrastar dos objetos mientras se buscan sus semejanzas. -Juego. -Libro. -Láminas de objetos. -Dibujos de oveja y león. -Algodón. -Pegamento. -Pintura anaranjada. -Colores. -Poder adivinar el objeto que se describe y poder describir el objeto que le toco. Poder contrastar y asemejar a los animales. Mayo 9 4:00pm -Clausura con psicóloga clínica. -Explicar la importancia de que practique todo lo que vimos. -Lograr que siga trabajando durante las vacaciones. -Explicar la importancia de seguir mejorando su lenguaje. -Expositiva. -Hoja compromiso. -Aceptar el compromiso.
  • 8. -Llevar a cabo un compromiso. Mayo 10 4:00pm -Clausura con los padres. -Repaso de todas las actividades. -Firmar compromiso. -Evaluar avances y áreas a trabajar. -Conocer las actividades que se llevaran a cabo en las vacaciones. -Comprome- terse a trabajar en las vacaciones. Hablar de las dudas u observaciones que tenga el padre. Asegurarse de que se trabaje en vacaciones. Formar un compromiso. -Expositiva. -Hoja con recomenda- ciones. -Hoja de compromiso. -Llegar a un compromiso. UNIVERSIDAD DE MONTEMORELOS PSICOLOGÍA EDUCATIVA PLANEACIÓN SEMESTRAL Psicólogo: Aide Ortega Alumno: Jose Espinoza Institución: CEDAFAMP Fecha Hora Actividades Propósito Desarrollo Metodología Material Evaluación Fechas acordadas Hora acordada Actividades acorde al caso. Determinar si será una, dos, tres actividades etc. Que es lo ¿Que busca con esa actividad? ¿Qué área fortalecerá al niño? Como estará dividida su sesión. Leer reglas, juego, limpieza de cubículo etc. ¿Cómo lo va hacer? De manera expositiva, juego, discusión, lectura, etc Que materiales va utilizar en la sesión. Papel hojas, lápiz colores, rompecabezas, computadora etc. De qué manera va evaluar la sesión. Por preguntas, por trabajo terminado
  • 9. (colorear, recortes etc) Marzo 8 5:00pm -Memorama de palabras e imágenes. -Mencionar acciones que se están llevando a cabo en imágenes. -Coordinación entre vocales y movimientos corporales. -Trabajar la lectura, identificar imágenes y su significado. -Utilizar auxiliares al expresarse. -Ejercitar coordinación motriz gruesa e identificación de vocales. Presentar juego de memorama, describir las actividades que se llevan a cabo en las imágenes presentadas. Actividad física de coordinar vocales con un movimiento físico especifico. -Juego. -Memorama. -Láminas de acciones. -Imágenes de vocales. -Lograr encontrar pares. -Conjugar las acciones. -Conectar movimientos con vocales. Marzo 9 5:00pm -Terapia de juego. - Entrevista clínica para niños sobre su pasado y como esta ha afectado su autoestima o posiblemente su problema de lenguaje. Tener una entrevista con el psicólogo clínico. -Entrevista. -Pinturas. -Dibujos. -Evaluar su estado emocional en relación con el pasado. Marzo 15 5:00pm *Suspensión de actividades. Marzo 16 5:00pm -Actividad manual. -Abre terapia para Entablar conversación -Juego. -Pintura. -Batelenguas. -Lograr obtener
  • 10. -Entrevista de terapia de juego con el psicólogo clínico. -Creación de su familia con plastilina. colaborar con la entrevista. -Buena disposición para trabajar con el psicólogo clínico. -Indagar su situación familiar. con el paciente mientras se lleva a cabo una cajita de palitos. Crear monitos de plastilina que representen a su familia. -Pegamento. -Plastilina. información de cómo se relaciona con su familia. Marzo 22 5:00pm -Libro de “Lecto- escritura”. -Leer un cuento y hacer preguntas sobre este. -Diferencias y semejanzas entre un león y una oveja. -Memorizar un poema corto. -Mejorar lecto- escritura y conseguir rapport en el inicio de la sesión. -Lenguaje comprensivo. -Lenguaje expresivo. -Memoria a largo y corto plazo. Se comenzara con la actividad de entrada en el libro de trabajo, leer juntos un cuento y hacer preguntas. Decorar una oveja y un león y buscar sus diferencias y semejanzas. Memorizar un poema corto. -Juego. -Lectura. -Libro. -Historia. -Hoja de preguntas. -Hojas con animales. -Pegamento. -Algodón. -Pintura. -Poema corto. -Contestar preguntas correctamente. -Poder identificar diferencias y semejanzas. -Lograr memorizar. Marzo 23 5:00pm -Libro de “Lecto- escritura”. -Mejorar lecto- escritura y conseguir rapport en el Comenzar con actividad de entrada, hacer actividades -Manua- lidades. -Lectura. -Libro. -Hoja con una línea a seguir. -Arroz. -Pegamento.
  • 11. -Seguir una línea con un arroz a la vez. -Caja de la confianza. inicio de la sesión. -Atención fija. -Autoestima. planeadas. Hablar con el papa de las actividades que se llevaran a cabo en la semana. -Batelenguas. -Pintura. Marzo 29 5:00pm -Libro de “Lecto- escritura”. -Jugar veo- veo. -Crear una historia con imágenes (estimular si es necesario). -Memorizar poema. -Mejorar lecto- escritura y conseguir rapport en el inicio de la sesión. -Lenguaje expresivo. -Memo- rización a corto y largo plazo. Comenzar con actividad de apertura, jugar veo-veo. Contar historia con personajes que se le darán en la sesión. Verificar la memorización del poema. -Juego. -Memo- rización. -Libro. -Tarjetas con imágenes. -Personajes para crear una historia. -Hoja de poema. -Lograr expresarse bien en las diferentes actividades. -Recordar por lo menos mitad del poema. Marzo 30 5:00pm Abril 5 5:00pm -Libro de “Lecto- escritura”. -Cuentos con trama sencilla y palabras faltantes que pueda adivinar. -Memorama. -Mejorar lecto- escritura y conseguir rapport en el inicio de la sesión. -Lenguaje expresivo. Comenzar con actividad de entrada, llevar a cabo las tres actividades planeadas para el día. Decirle al padre las -Juego. -Lectura. -Libro. -Cuento con palabras faltantes. -Tarjetas para memorama. -Imágenes de diferentes grupos semánticos. -Lograr decir las palabras faltantes. -Cooperar en el juego de memorama. -Poder identificar los diferentes
  • 12. -Organizar imágenes por grupos semánticos. -Memoria a corto plazo y atención fija. -Atención fija. actividades que trabajara en casa. grupos semánticos. Abril 6 5:00pm Abril 12 5:00pm -Libro de “Lecto- escritura”. -Sopa de letras. -Llenar dibujo con lentejas, una por una. -Mejorar lecto- escritura y conseguir rapport en el inicio de la sesión. -Lecto- escritura. -Atención fija. Comenzar con actividad de entrada, llevar a cabo actividades planeadas y explicar al padre las actividades que se llevaran a cabo en la casa. -Juego. -Solución de actividades. -Libro. -Hojas con sopa de letras. -Cartón de cascara de huevo con dibujo. -Encontrar todas las palabras. -Lograr poner una por una sin dejar la actividad. Abril 13 5:00pm Abril 19 5:00pm -Libro de “Lecto- escritura”. -Preguntas de en qué se parecen en que no se parecen. -Jugar basta. -Descubrir disparates en frases que se le dice. -Mejorar lecto- escritura y conseguir rapport en el inicio de la sesión. -Lenguaje receptivo y expresivo. Comenzar con actividad de apertura, llevar a cabo actividades planeadas y explicarle al padre que actividades se trabajaran en la semana. -Juego. -Lectura. -Libro. -Hoja con preguntas. -Hojas. -Lápiz. -Frases con disparates. -Lograr expresar diferencias y semejanzas. -Explicar porque no tienen sentido las frases.
  • 13. Abril 20 5:00pm Abril 26 5:00pm -Libro de “Lecto- escritura”. -Hacer origami siguiendo instrucciones. -Encuentra las diferencias. -Mejorar lecto- escritura y conseguir rapport en el inicio de la sesión. -Lecto- escritura y lenguaje expresivo. -Discri- minación visual. -Atención fija. Comenzar con actividad de apertura, llevar a cabo actividades planeadas y explicarle al padre que actividades se trabajaran en la semana. -Seguir instrucciones. -Lectura. -Libro. -Hojas de papel. -Instrucciones de origami. -Hoja de trabajo para diferencias. -Lograr terminar mínimo una forma de origami. -Encontrar todas las diferencias. Abril 27 5:00pm Mayo 3 5:00pm -Libro de “Lecto- escritura”. -Palabras valiosas. -Mensajes “telefónicos” para sus familiares. -Mejorar lecto- escritura y conseguir rapport en el inicio de la sesión. -Compren- sión lectora. -Lenguaje expresivo. Comenzar con actividad de apertura, llevar a cabo actividades planeadas y explicarle al padre que actividades se trabajaran en la semana. -Escritura. -Lectura. -Libro. -Hojas. -Lápiz. -Hoja decorada de mensaje. -Plumones. -Lograr escribir varias palabras. -Escribir un mensaje para sus papas y hermana. Mayo 4 5:00pm
  • 14. Mayo 10 5:00pm -Clausura con psicólogo clínico. -Explicar la importancia de seguir trabajando. -Firmar compromiso. -Lograr que se siga trabajando en las vacaciones. Hacer un recuento de todo lo que se vio y porque es importante. -Expositiva. -Hoja de compromiso formal. -Llegar a un compromiso. Mayo 11 5:00pm -Clausura con los padres. -Repaso de todas las actividades. -Firmar compromiso. -Evaluar avances y áreas a trabajar. -Conocer las actividades que se llevaran a cabo en las vacaciones. -Comprome- terse a trabajar en las vacaciones. Hablar de las dudas u observaciones que tenga el padre. Asegurarse de que se trabaje en vacaciones. Formar un compromiso. -Expositiva. -Hoja de recomenda- ciones. -Firmar compromiso. -Llegar a un compromiso. UNIVERSIDAD DE MONTEMORELOS PSICOLOGÍA EDUCATIVA PLANEACIÓN SEMESTRAL Psicólogo: Aide Ortega Alumno: Carlos Ramos Institución: CEDAFAMP Fecha Hora Actividades Propósito Desarrollo Metodología Material Evaluación
  • 15. Fechas acordadas Hora acordada Actividades acorde al caso. Determinar si será una, dos, tres actividades etc. Que es lo ¿Que busca con esa actividad? ¿Qué área fortalecerá al niño? Como estará dividida su sesión. Leer reglas, juego, limpieza de cubículo etc. ¿Cómo lo va hacer? De manera expositiva, juego, discusión, lectura, etc Que materiales va utilizar en la sesión. Papel hojas, lápiz colores, rompecabezas, computadora etc. De qué manera va evaluar la sesión. Por preguntas, por trabajo terminado (colorear, recortes etc) Marzo 8 5:00pm -Sesión con psicóloga clínica. Marzo 9 5:00pm -Identificación de objetos y su utilidad (frutas, personas, animales, instrumentos). -Tema de Higiene: Bañarse de forma correcta. -Caja de batelenguas. -Identificación visual. -Trabajar lenguaje receptivo- visual. -Reconocer pautas de higiene. Concentración y ejercitar motricidad. Presentarle tarjetas con diferentes objetos, identificarlos. -Explicar importancia de bañarse. Caja para trabajar atención. -Expositiva. -Juego. -Tarjetas con imágenes. -Láminas de higiene. -Batelenguas. -Pegamento. -Pinturas. -Poder nombrar los objetos. Marzo 15 5:00pm *Suspensión de actividades. Marzo 16 5:00pm -Actividades de Higiene: Lavarse los dientes. -Descripción de imágenes. -Reconocer la necesidad de lavarse los dientes mínimo tres veces al día. Comenzar con actividad de higiene. Describir imágenes y terminar con -Expositiva. -Descripción. -Manual. -Láminas de higiene. -Imágenes. -Poder describir imágenes.
  • 16. -Actividad manual. -Trabajar el lenguaje descriptivo. -Trabajar actividad motora fina y desarrollar paciencia. actividad manual. Marzo 22 5:00pm *Sesión con psicóloga clínica. Marzo 23 5:00pm -Libro de “Habilidades Basicas”. -Laminas sobre actividades de higiene. -Reconocer grupos semánticos entre animales y humanos. -Construir caja de batelenguas. -Desarrollar habilidades básicas en el paciente y conseguir rapport en el inicio de la sesión. -Mejorar sus acciones cotidianas. -Identificar grupos semánticos. -Actividad motriz gruesa y fina. Comenzar con actividad de entrada, llevar a cabo actividades planeadas y explicar al padre las actividades que se llevaran a cabo en la casa. -Expositiva. -Actividad manual. -Libro. -Láminas de higiene. -Hojas con animales y humanos. -Tijeras. -Colores. -Pintura. -Batelenguas. -Entender importancia de porque es necesaria la higiene. -Diferenciar grupos semánticos. Marzo 29 5:00pm Marzo 30 5:00pm -Libro de “Habilidades Basicas”. -Desarrollar habilidades básicas en el paciente y Comenzar con actividad de entrada, llevar a cabo -Juego. -Libro. -5 globos de dif. colores. -Plumon. -Poder identificar emociones.
  • 17. -Explicar y crear los 5 globos de las emociones. -Presentar caso de enojo. conseguir rapport en el inicio de la sesión. -Control de emociones. actividades planeadas y explicar al padre las actividades que se llevaran a cabo en la casa. -Harina. -Caso. Abril 5 5:00pm Abril 6 5:00pm -Libro de “Habilidades Básicas”. -Lámina de Higiene: Peinarse. -Caso de emociones: miedo. -Imagen de lentejas. -Desarrollar habilidades básicas en el paciente y conseguir rapport en el inicio de la sesión. -Mejorar higiene personal. -Reconocer emociones. -Atención fija. Comenzar con actividad de entrada, llevar a cabo actividades planeadas y explicar al padre las actividades que se llevaran a cabo en la casa. -Expositiva. -Juego. -Libro. -Lamina. -Caso. -Colores. -Lentejas. -Hoja de imagen. -Identificar la emoción apropiada. -Avanzar el dibujuo. Abril 12 5:00pm Abril 13 5:00pm -Libro de “Habilidades Básicas”. -Lámina de Higiene: Lavar manos. -Desarrollar habilidades básicas en el paciente y conseguir rapport en el Comenzar con actividad de entrada, llevar a cabo actividades planeadas y explicar al -Expositiva. -Juego. -Libro. -Lamina. -Rompe- cabezas. -Identificar emociones. -Lograr terminar las figuras.
  • 18. -Caso de emociones: Tristeza. -Construcción de rompecabezas. inicio de la sesión. -Mejorar higiene personal. -Control de emociones. -Orientación viso-motora. padre las actividades que se llevaran a cabo en la casa. Abril 19 5:00pm Abril 20 5:00pm -Libro de “Habilidades Básicas”. -Lámina de Higiene: Lavar cara. -Caso de emociones: Felicidad. -Identificación y descripción de grupos semánticos. -Desarrollar habilidades básicas en el paciente y conseguir rapport en el inicio de la sesión. -Mejorar higiene personal. -Control de emociones. -Lenguaje expresivo. Comenzar con actividad de entrada, llevar a cabo actividades planeadas y explicar al padre las actividades que se llevaran a cabo en la casa. -Expositiva. -Juego. -Solución de caso. -Libro. -Lamina. -Colores. -Caso. -Hojas con grupos semánticos. -Poder solucionar caso. -Identificar grupos semánticos. Abril 26 5:00pm Abril 27 5:00pm -Libro de “Habilidades Básicas”. -Lámina de Higiene: -Desarrollar habilidades básicas en el paciente y conseguir rapport en el Comenzar con actividad de entrada, llevar a cabo actividades planeadas y -Expositiva. -Juego. -Solución de caso. -Libro. -Lamina. -Caso. -Hilo. -Sopa gruesa. -Identificar emoción. -Lograr ensartar las sopa en el hilo.
  • 19. Limpiar zapatos. -Caso de emociones: Sorpresa. -Collar de sopa. inicio de la sesión. -Mejorar higiene personal. -Control de emociones. -Fijar atención. explicar al padre las actividades que se llevaran a cabo en la casa. Mayo 3 5:00pm Mayo 4 5:00pm -Libro de “Habilidades Básicas”. -Láminas de higiene. -Caso múltiple de emociones. -Repetir sonidos del cuerpo. -Desarrollar habilidades básicas en el paciente y conseguir rapport en el inicio de la sesión. -Mejorar higiene personal. -Control de emociones. -Lenguaje expresivo. Comenzar con actividad de entrada, llevar a cabo actividades planeadas y explicar al padre las actividades que se llevaran a cabo en la casa. -Expositiva. -Solución de casos. -Repetición. -Libro. -Todas las láminas de higiene. -Caso. -Video. -Reconocer emociones. -Repetición exitosa. Mayo 10 5:00pm -Clausura con psicólogo clínico. -Explicar la importancia de -Lograr que se siga trabajando en las vacaciones. Hacer un recuento de todo lo que se vio y porque es importante. -Expositiva. -Hoja de compromiso formal. -Llegar a un compromiso.
  • 20. seguir trabajando. -Firmar compromiso. Mayo 11 5:00pm -Clausura con los padres. -Repaso de todas las actividades. -Firmar compromiso. -Evaluar avances y áreas a trabajar. -Conocer las actividades que se llevaran a cabo en las vacaciones. -Comprome- terse a trabajar en las vacaciones. Hablar de las dudas u observaciones que tenga el padre. Asegurarse de que se trabaje en vacaciones. Formar un compromiso. -Expositiva. -Hoja de recomenda- ciones. -Firmar compromiso. -Llegar a un compromiso.