Liderazgo en organizaciones educativas: Reto para los directores de escuela. Taller para el personal administrativo de SAPIENTIS, Dra. Alicia Castillo Ortiz
El presente trabajo describe las Funciones del Gerente Educativo en un centro educativo siendo la base para el funcionamento y progreso adecuado del mismo.
El presente trabajo describe las Funciones del Gerente Educativo en un centro educativo siendo la base para el funcionamento y progreso adecuado del mismo.
Liderazgo de los equipos directivos
Ciclo de Conferencias (R)evolución educativa .
¿Qué es el liderazgo?
El liderazgo es un concepto complejo y, como tal, existen diferentes definiciones del mismo. Aunque
estas difieren en ciertos aspectos, existen también varias características y funciones inherentes al
liderazgo –en todas sus formas– que permiten dibujar una definición general del mismo.
Todas las definiciones de liderazgo giran en torno a dos funciones clave: proveer dirección y
ejercer influencia.
En el sector educativo, el liderazgo como concepto y práctica cubre un amplio número de tareas,
actividades, actitudes y comportamientos que no son reducibles al rol tradicional del director
de centro como administrador y gerente. En efecto, términos como liderazgo distribuido,
participativo y democrático son cada vez más comunes.
Informe de Daños a Centros de Cuidado y Desarrollo tras el paso del Huracán María, preparado por el Centro de Investigaciones Educativas, UPR-Río Piedras
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estas difieren en ciertos aspectos, existen también varias características y funciones inherentes al
liderazgo –en todas sus formas– que permiten dibujar una definición general del mismo.
Todas las definiciones de liderazgo giran en torno a dos funciones clave: proveer dirección y
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En el sector educativo, el liderazgo como concepto y práctica cubre un amplio número de tareas,
actividades, actitudes y comportamientos que no son reducibles al rol tradicional del director
de centro como administrador y gerente. En efecto, términos como liderazgo distribuido,
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Presentación de la Dra. Snejanka Penkova, Facultad de Administración de Empresas, UPR-Río Piedras, para el taller "Cómo convertir tu proyecto, tesis o disertación en un artículo publicable", el viernes, 9 de marzo de 2018
Presentación del Dr. Efraín Flores-Rivera, UPR-Ciencias Médicas, para el taller "Cómo convertir tu proyecto, tesis o disertación en un artículo publicable", el viernes, 9 de marzo de 2018
Estudio de un programa de formación de maestros acerca de su preparación para atender la diversidad en el salón de clase. Dra. Annette G. López, Dra. Claudia X. Alvarez, Dr. Víctor E. Bonilla,
Dr. Edwin Vega, Profa. Elenita Irizarry
Estudio transcultural de dos programas de formación de maestros acerca de su preparación para atender la diversidad en el salón de clase. Dra. Annette Méndez, Dra. Claudia Álvarez, Dr. Víctor Bonilla, Dr. Edwin Vega, Elenita Irizarry M.A.
Addressing classroom diversity competency: A cross-cultural survey of pre-service candidates’ perceptions in Puerto Rico and Colorado. Dr. Annette G. López, Dr. Claudia X. Alvarez, Dr. Víctor E. Bonilla, Dr. Edwin Vega, Prof. Elenita Irizarry, Dr. Peter M. Vigil, Dr. Carmen H. Sanjurjo, Dr. Jan Perry-Evenstad
Dr. Peter Vigil, Metropolitan State University of Denver, Summer Seminar: Multicultural Education and Anti-Bullying Strategies, University of Puerto Rico - Río Piedras
Dr. Myron Anderson, Metropolitan State University of Denver, Summer Seminar: Multicultural Education and Anti-Bullying Strategies, University of Puerto Rico, Río Piedras
Dr. Myron Anderson, Metropolitan State University of Dever. Summer Seminar: Multicultural Education and Anti-Bullying Strategies, University of Puerto Rico, Río Piedras
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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3. Comprender el concepto liderazgo.
Comparar las dimensiones del
liderazgo y su impacto en las escuelas.
Reflexionar sobre el rol y la
responsabilidad del director de
escuelas.
Analizar el liderazgo y su importancia
para el éxito de las organizaciones
educativas.
5. National Commission for Accreditation of
Teacher Education (NCATE)- Versión 2008
Educational Leadership Constituent Council
(ELCC)
Interstate School Leaders Licensure
Consortium (ISLLC) Standards
Council of Chief State School Officers
National Policy Board on Educational
Administration (NPBEA)
7. El conocimiento, destrezas y atributos para:
identificar contextos
desarrollar junto a otras personas la visión y
los propósitos de una organización
utilizar información
definir problemas
ejercer los procesos de liderazgo para
obtener las metas comunes
actuar éticamente para crear comunidades
educativas.
8. El liderazgo administrativo es uno de los más
grandes retos a los que se enfrentan los
líderes académicos en la sociedad
puertorriqueña del siglo XXI.
Su responsabilidad es la de transformar las
instituciones educativas en organizaciones
ágiles y dinámicas que logren los resultados
esperados.
9. El conocimiento, destrezas y atributos para:
diseñar currículos apropiados y programas
académicos junto a otras personas
desarrollar culturas escolares centradas en el
aprendiz
avaluar los resultados
proveer servicios al personal estudiantil
facilitar actividades de desarrollo profesional
con la facultad dirigidas hacia el
mejoramiento de la instrucción.
10. El conocimiento, destrezas y atributos para:
entender a las escuelas como sistemas
involucrar a los ciudadanos y a las agencias de
servicio
desarrollar comunicación efectiva y un
programa de relaciones públicas.
11. El conocimiento, destrezas y atributos para
promover el éxito de todos los estudiantes al:
comprender, responder e influir en el contexto
político, social, económico, legal y cultural.
actuar de acuerdo con las provisiones legales y
requisitos estatutorios
desarrollar y aplicar políticas apropiadas
estar consciente de las implicaciones éticas de las
iniciativas y acciones relacionadas con estas
políticas
relacionar las iniciativas de política pública con el
bienestar de los estudiantes.
12. El conocimiento, destrezas y atributos
para promover el éxito de todos los
estudiantes al:
actuar en una forma íntegra, justa y
ética.
13.
14. Bohn, J. G. (2002, fall). The relationship of perceived leadership behaviors to
organizational effectiveness. Journal of leadership & Organizational Studies, 9 (12),
65.
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Department of Education. (2004). No child left behind: Title I, Part A non- regulatory
guidance. Washington, DC: Government Printing Office.
Epstein, J. L., Sanders, M. G., Sheldon, S. B., et al. (2009). School, family, and community
partnerships: Your handbook for action (3rd edition). Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
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New Jersey: Prentice Hall.
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Vroom, V. H. Y Jago, A. G. (1990). El nuevo liderazgo, dirección de la
participación en las organizaciones. Madrid: Ediciones Santos, S. A.