Este documento resume el pensamiento del educador Ralph Tyler sobre el diseño curricular. Según Tyler, el diseño curricular debe basarse en cuatro preguntas: 1) los fines de la escuela, 2) las experiencias que ayudan a alcanzar esos fines, 3) cómo organizar esas experiencias de manera eficaz y 4) cómo comprobar si se alcanzaron los objetivos. El modelo de Tyler propone siete etapas para el diseño curricular centrado en los objetivos, incluyendo el estudio de los estudiantes, la selección de contenidos, la contribuc

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE CIENCIAS EXACTAS
Integrantes:
Alex Moreta
Freddy Paltan
PERÍODO ACADÉMICO:
septiembre 2014- febrero 2014

2. ¿Quien fue Ralph Tyler?

3. Pensamiento de Tyler
 Su propuesta se desarrollo después
de la segunda guerra mundial con
su obra principios básicos del
currículo.
 Su diseño se basa en cuatro
preguntas
1. Que fines desea alcanzar la
escuela
2. Cuales experiencias ofrecen
mayores posibilidades de alcanzar
esos fines
3. Como se puede organizar de
manera eficaz esas experiencias
4. Como podemos comprobar si se
han alcanzado los objetivos
propuestos

4. El modelo que propone Tyler esta
estructurado por siete etapas

5. Video sobre la educación y el
aprendizaje significativo

6. Primera etapa
 Consiste en el estudio de los propios
educandos.
 Tyler señala que el maestro debe conocer
la conducta de los educandos para
satisfacer necesidades de conductas

7. Segunda etapa
 Tyler dice que se
debe enseñar
conocimientos
actualizados y útiles
para la sociedad
 Y que exista una
flexibilidad en el
adiestramiento del
estudiante

8. Tercera etapa
 Esta definida por la intervención de los
especialistas
 Trata sobre las diversas asignaturas y
su contribución hacia la formación
general del educando

9. Cuarta etapa
 Hace referencia a la filosofía de la
escuela en donde se denomina la malla
curricular ósea las materias factibles a
enseñar
 Y a la pedagogía del aprendizaje que
opta por los objetivos a alcanzar por
parte del educando ósea la adquisición
de conocimientos

10. Quinta etapa
 Según los objetivos que
el alumno alcance Tyler
dice que se pueda
planificar las
actividades didácticas
de tal manera que
hagan posible la
consecución de los
objetivos

11. Sexta etapa
 La forma de
organizar
actividades para un
aprendizaje efectivo
 Seguir un orden el
la adquisición de
conocimientos

12. Séptima etapa
 En la ultima etapa se habla sobre la
evaluación de conocimientos para que
el profesor se de cuenta de que falta en
el educando para cumplir con el objetivo
propuesto.

13. Conclusiones
 A pesar del tiempo en que fue
propuesto, este modelo sigue vigente en
el ámbito del diseño curricular.
 Tyler hace referencia a los objetivos que
el alumno debe alcanzar
 La evaluación es una ayuda para ver las
falencias del educando en la adquisición
de conocimientos