Este taller para padres trata sobre estrategias para manejar conductas en el hogar. Explica el modelo de estímulo-conducta-consecuencia y cómo las consecuencias positivas y negativas afectan el aumento o disminución de las conductas. Incluye ejemplos de cómo definir conductas, llevar registros conductuales y diseñar intervenciones basadas en refuerzos positivos o extinción para modificar el comportamiento de los niños.
El documento ofrece consejos para ayudar a los niños a desarrollar su autonomía, comportamiento, áreas cognitiva y psicomotriz, y lenguaje. Recomienda enseñarles hábitos de higiene, alimentación y sueño; establecer normas claras con amor y comunicación; ignorar rabietas; fomentar la creatividad, atención y habilidades motrices; y estimular su lenguaje a través de cuentos, canciones y juegos. También aconseja pasar tiempo de calidad con
Este documento presenta un cuestionario para padres sobre diferentes situaciones que involucran la crianza de los hijos, con el objetivo de identificar los estilos parentales de autoritario, permisivo, democrático y sobreprotector. Incluye también una descripción de las características y posibles consecuencias en la personalidad de los niños de cada uno de estos estilos parentales.
Este documento contiene varias tablas que evalúan el desarrollo de un niño en diferentes áreas como estimulación, socialización, cognición. Cada tabla incluye objetivos de desarrollo divididos por niveles de edad, indicando si el objetivo ya fue alcanzado y la fecha en que se logró. El documento provee una herramienta para dar seguimiento al progreso del niño en habilidades motoras, sociales y cognitivas.
Este documento contiene una lista de objetivos de desarrollo para niños de 0 a 6 años en las áreas de estimulación sensorial, autoayuda, motricidad y habilidades sociales. Incluye más de 100 objetivos organizados por edad y nivel de dificultad, con espacio para registrar la fecha en que el niño alcanza cada objetivo y comentarios adicionales. El documento sirve como guía para observar el progreso del niño en diferentes etapas clave.
El documento proporciona consejos para ayudar a los niños a desarrollar su autonomía, comportamiento, áreas social, cognitiva y psicomotriz. Recomienda enseñarles hábitos de higiene, alimentación y sueño; establecer normas claras; ignorar rabietas; fomentar la creatividad, lenguaje y compartir; y pasar tiempo de calidad con ellos.
Este documento trata sobre la disciplina y las normas en el ámbito familiar. Explica los cambios en el núcleo familiar como la incorporación de la mujer al trabajo y los nuevos contenidos curriculares, lo que requiere una mayor implicación de los padres. También describe diferentes estilos educativos como el autoritario, permisivo, sobreprotector y asertivo, y la importancia de establecer normas claras y la comunicación con los hijos.
Concepto de número y operaciones matemáticasClaudia Torres
El documento proporciona recomendaciones sobre el desarrollo cognitivo y conductual de niños. Incluye sugerencias para enseñar conceptos matemáticos básicos como números, sumas, restas, multiplicación y división a través de ejemplos concretos y juegos. También da consejos sobre cómo dar instrucciones, establecer límites y reforzar el comportamiento positivo de los niños tanto en el hogar como en el aula.
Este documento proporciona instrucciones para ayudar a bebés de 0-1 año a desarrollar habilidades comunicativas como imitar sonidos, repetir sílabas, responder a ademanes y órdenes simples, y responder preguntas no verbales. Las instrucciones incluyen usar juegos y elogios para motivar al bebé, y gradualmente reducir la ayuda física a medida que el bebé gana destreza.
El documento ofrece consejos para ayudar a los niños a desarrollar su autonomía, comportamiento, áreas cognitiva y psicomotriz, y lenguaje. Recomienda enseñarles hábitos de higiene, alimentación y sueño; establecer normas claras con amor y comunicación; ignorar rabietas; fomentar la creatividad, atención y habilidades motrices; y estimular su lenguaje a través de cuentos, canciones y juegos. También aconseja pasar tiempo de calidad con
Este documento presenta un cuestionario para padres sobre diferentes situaciones que involucran la crianza de los hijos, con el objetivo de identificar los estilos parentales de autoritario, permisivo, democrático y sobreprotector. Incluye también una descripción de las características y posibles consecuencias en la personalidad de los niños de cada uno de estos estilos parentales.
Este documento contiene varias tablas que evalúan el desarrollo de un niño en diferentes áreas como estimulación, socialización, cognición. Cada tabla incluye objetivos de desarrollo divididos por niveles de edad, indicando si el objetivo ya fue alcanzado y la fecha en que se logró. El documento provee una herramienta para dar seguimiento al progreso del niño en habilidades motoras, sociales y cognitivas.
Este documento contiene una lista de objetivos de desarrollo para niños de 0 a 6 años en las áreas de estimulación sensorial, autoayuda, motricidad y habilidades sociales. Incluye más de 100 objetivos organizados por edad y nivel de dificultad, con espacio para registrar la fecha en que el niño alcanza cada objetivo y comentarios adicionales. El documento sirve como guía para observar el progreso del niño en diferentes etapas clave.
El documento proporciona consejos para ayudar a los niños a desarrollar su autonomía, comportamiento, áreas social, cognitiva y psicomotriz. Recomienda enseñarles hábitos de higiene, alimentación y sueño; establecer normas claras; ignorar rabietas; fomentar la creatividad, lenguaje y compartir; y pasar tiempo de calidad con ellos.
Este documento trata sobre la disciplina y las normas en el ámbito familiar. Explica los cambios en el núcleo familiar como la incorporación de la mujer al trabajo y los nuevos contenidos curriculares, lo que requiere una mayor implicación de los padres. También describe diferentes estilos educativos como el autoritario, permisivo, sobreprotector y asertivo, y la importancia de establecer normas claras y la comunicación con los hijos.
Concepto de número y operaciones matemáticasClaudia Torres
El documento proporciona recomendaciones sobre el desarrollo cognitivo y conductual de niños. Incluye sugerencias para enseñar conceptos matemáticos básicos como números, sumas, restas, multiplicación y división a través de ejemplos concretos y juegos. También da consejos sobre cómo dar instrucciones, establecer límites y reforzar el comportamiento positivo de los niños tanto en el hogar como en el aula.
Este documento proporciona instrucciones para ayudar a bebés de 0-1 año a desarrollar habilidades comunicativas como imitar sonidos, repetir sílabas, responder a ademanes y órdenes simples, y responder preguntas no verbales. Las instrucciones incluyen usar juegos y elogios para motivar al bebé, y gradualmente reducir la ayuda física a medida que el bebé gana destreza.
Este documento proporciona instrucciones sobre las habilidades y hitos del desarrollo que los niños de 0-1 años deben alcanzar en áreas como la alimentación, la succión, el agarre de objetos y el uso de biberones y tazas. Incluye consejos sobre cómo estimular a los bebés para que desarrollen estas habilidades de una manera gradual y positiva.
Este documento proporciona instrucciones para ayudar a bebés de 0-1 año a alcanzar hitos del desarrollo motriz como agarrar objetos, gatear, gatear hacia adelante, voltearse, sentarse con apoyo y ponerse de pie con apoyo. Incluye sugerencias como colocar juguetes u objetos atractivos fuera del alcance del bebé para motivarlo a estirarse y moverse, así como dar apoyo físico gradualmente menos para promover la independencia motriz.
Este documento presenta un protocolo de actuación para abordar la situación de una niña de 5 años llamada Candela que habitualmente se hace pis encima en clase. El protocolo incluye observar a la niña para determinar la causa, hablar con los padres y el orientador, establecer un plan de actuación conjunto con los padres que incluye llevarla al baño cada hora y seguir rutinas en casa, y medidas en clase como no regañarla y crear juegos de motivación. Para la excursión programada, se propone que lleve pañ
Este documento proporciona instrucciones sobre diferentes formas de estimular a bebés menores y mayores de 6 semanas a través de la estimulación visual, auditiva, táctil y de desarrollo motor. Se recomienda colgar objetos móviles en la cuna, hablar y cantar al bebé, cambiar su posición, y exponerlo a diferentes estímulos visuales, sonidos y texturas para promover su desarrollo.
El documento proporciona instrucciones para enseñar a niños de 0-1 años diferentes habilidades motrices y cognitivas a través de actividades lúdicas. Las actividades incluyen quitarse un trapo de los ojos, sacar objetos de una caja, buscar objetos fuera del campo visual, empujar bloques como un tren, y quitar formas geométricas de un tablero. Las instrucciones enfatizan guiar físicamente al niño al principio y reducir la ayuda gradualmente mientras se lo elogia y premia por sus
1. Los padres deben definir reglas claras, establecer rutinas estables y prestar atención positiva a sus hijos para ayudar a reducir la hiperactividad. 2. También pueden dividir las tareas en pasos más pequeños, aumentar la estructura y el orden en el hogar, y eliminar distracciones. 3. Es importante establecer un sistema de motivación como puntos o estrellas que se puedan canjear por recompensas.
Este documento presenta estrategias para estimular el lenguaje oral en niños en casa. Propone cinco actividades: 1) Hablar sobre las actividades diarias, anécdotas del pasado y describir objetos. 2) Jugar a ser locutor deportivo narrando tareas domésticas. 3) Leer cuentos. 4) Convertir cuentos en obras de teatro. 5) Comentar películas en familia. Cada actividad detalla instrucciones, desarrollo y evaluación para desarrollar habilidades comunicativas de forma divertida.
El documento proporciona orientaciones para padres sobre cómo intervenir ante la hiperactividad de un niño. Ofrece consejos sobre cómo establecer reglas claras, dividir tareas en pasos más pequeños, aumentar la estructura y el orden en el hogar, establecer rutinas predecibles, eliminar distracciones, modificar la conducta del niño a través de metas pequeñas y refuerzos positivos, motivar al niño con un sistema de puntos, aumentar la disciplina mediante consecuencias inmediatas, ayudar al niño a obedecer mejor sigui
El documento contiene un formulario para recopilar datos personales y familiares de un niño/a. Incluye secciones sobre los datos del niño, su familia, desarrollo, enfermedades previas, y escuela actual. También incluye una escala de adaptación del comportamiento para evaluar diferentes áreas funcionales del niño como alimentación, higiene personal, vestimenta y movilidad.
Estos documentos proporcionan instrucciones para padres sobre cómo estimular el desarrollo visual, auditivo y motriz en bebés de 0-1 años a través de actividades como seguir movimientos con la vista, sonreír y gorjear en respuesta a la atención de los demás, observar sus manos y objetos, y buscar contacto visual durante el cuidado. Las actividades recomendadas incluyen hablar y sonreír al bebé, ofrecer objetos brillantes, usar espejos y estimular la exploración con las manos.
Este documento trata sobre la disciplina y las normas en el ámbito familiar. Discuten los cambios en el núcleo familiar como la incorporación de la mujer al trabajo y las familias monoparentales, lo que requiere una mayor implicación de los padres. También cubre los tipos de estilos educativos (autoritario, permisivo, sobreprotector y asertivo), la importancia de establecer normas claras, y los principios de una buena comunicación entre padres e hijos.
El documento proporciona pautas sobre la crianza de niños de manera segura y eficaz. Explica los diferentes estilos educativos, la importancia de establecer normas claras, y ofrece consejos sobre cómo poner normas, enseñar la tolerancia a la frustración, y regañar correctamente a los niños.
Pautas esenciales para educar a nuestros hijosAlmudena Cañas
El documento presenta información sobre estilos educativos y pautas para establecer normas y límites en la crianza de los hijos. Describe cuatro estilos educativos (autoritario, permisivo, sobreprotector y asertivo) y sus características. También ofrece consejos sobre cómo establecer normas de manera clara y positiva, aplicar consecuencias de manera coherente y usar tanto refuerzos como castigos.
Este documento trata sobre estilos educativos y cómo educar de manera eficaz. Explora diferentes tipos de estilos educativos como el autoritario, permisivo, negligente y autoritativo, y describe sus características y consecuencias. También ofrece pautas sobre la importancia de establecer normas, cómo hacerlo de manera efectiva, enseñar tolerancia a la frustración y regañar correctamente.
Este documento trata sobre estilos educativos y cómo educar de manera eficaz. Explora diferentes tipos de estilos educativos como autoritario, permisivo, negligente y autoritativo, y describe sus características y consecuencias. También discute la importancia de establecer normas claras y positivas, cómo enseñar tolerancia a la frustración, y reglas efectivas para regañar a los niños de manera correcta.
Este documento trata sobre las normas y la disciplina en el ámbito familiar. Aborda los cambios en el núcleo familiar como la incorporación de la mujer al trabajo y las familias monoparentales, lo que requiere una mayor implicación de los padres. También analiza diferentes estilos educativos como el autoritario, permisivo, sobreprotector y asertivo, y la importancia de establecer normas claras y la comunicación entre padres e hijos.
El documento habla sobre estilos educativos y cómo educar a los niños de manera segura y eficaz. Describe cuatro estilos principales (autoritario, permisivo, sobreprotector y asertivo) y sus características. También discute la importancia de establecer normas claras, tener paciencia y regañar a los niños de una manera correcta y efectiva.
Este documento ofrece consejos para mejorar el comportamiento de los niños. Algunas de las recomendaciones principales son: pactar normas claras en familia, usar refuerzos positivos como alabanzas para mejorar la autoestima, no ser demasiado permisivo ni rígido, y supervisar las tareas escolares para ayudar al aprendizaje. También sugiere usar sistemas de puntos o fichas para motivar conductas positivas.
Este documento trata sobre los estilos educativos y cómo educar de manera eficaz. Describe los cuatro estilos principales (autoritario, permisivo, sobreprotector y asertivo), sus características y consecuencias. También discute la importancia de establecer normas claras, enseñar la tolerancia a la frustración, y cómo regañar correctamente. El objetivo general es ayudar a los padres a educar a sus hijos de forma segura y eficaz.
El documento explica diferentes estrategias para entender y cambiar el comportamiento de los niños. Primero, es importante definir claramente la conducta, sus antecedentes y consecuencias. Luego, se puede modificar la conducta reforzando las acciones positivas y ignorando las negativas, o premiando conductas deseadas. El modelado también es efectivo, mostrando a los niños el comportamiento correcto.
Este documento proporciona instrucciones sobre las habilidades y hitos del desarrollo que los niños de 0-1 años deben alcanzar en áreas como la alimentación, la succión, el agarre de objetos y el uso de biberones y tazas. Incluye consejos sobre cómo estimular a los bebés para que desarrollen estas habilidades de una manera gradual y positiva.
Este documento proporciona instrucciones para ayudar a bebés de 0-1 año a alcanzar hitos del desarrollo motriz como agarrar objetos, gatear, gatear hacia adelante, voltearse, sentarse con apoyo y ponerse de pie con apoyo. Incluye sugerencias como colocar juguetes u objetos atractivos fuera del alcance del bebé para motivarlo a estirarse y moverse, así como dar apoyo físico gradualmente menos para promover la independencia motriz.
Este documento presenta un protocolo de actuación para abordar la situación de una niña de 5 años llamada Candela que habitualmente se hace pis encima en clase. El protocolo incluye observar a la niña para determinar la causa, hablar con los padres y el orientador, establecer un plan de actuación conjunto con los padres que incluye llevarla al baño cada hora y seguir rutinas en casa, y medidas en clase como no regañarla y crear juegos de motivación. Para la excursión programada, se propone que lleve pañ
Este documento proporciona instrucciones sobre diferentes formas de estimular a bebés menores y mayores de 6 semanas a través de la estimulación visual, auditiva, táctil y de desarrollo motor. Se recomienda colgar objetos móviles en la cuna, hablar y cantar al bebé, cambiar su posición, y exponerlo a diferentes estímulos visuales, sonidos y texturas para promover su desarrollo.
El documento proporciona instrucciones para enseñar a niños de 0-1 años diferentes habilidades motrices y cognitivas a través de actividades lúdicas. Las actividades incluyen quitarse un trapo de los ojos, sacar objetos de una caja, buscar objetos fuera del campo visual, empujar bloques como un tren, y quitar formas geométricas de un tablero. Las instrucciones enfatizan guiar físicamente al niño al principio y reducir la ayuda gradualmente mientras se lo elogia y premia por sus
1. Los padres deben definir reglas claras, establecer rutinas estables y prestar atención positiva a sus hijos para ayudar a reducir la hiperactividad. 2. También pueden dividir las tareas en pasos más pequeños, aumentar la estructura y el orden en el hogar, y eliminar distracciones. 3. Es importante establecer un sistema de motivación como puntos o estrellas que se puedan canjear por recompensas.
Este documento presenta estrategias para estimular el lenguaje oral en niños en casa. Propone cinco actividades: 1) Hablar sobre las actividades diarias, anécdotas del pasado y describir objetos. 2) Jugar a ser locutor deportivo narrando tareas domésticas. 3) Leer cuentos. 4) Convertir cuentos en obras de teatro. 5) Comentar películas en familia. Cada actividad detalla instrucciones, desarrollo y evaluación para desarrollar habilidades comunicativas de forma divertida.
El documento proporciona orientaciones para padres sobre cómo intervenir ante la hiperactividad de un niño. Ofrece consejos sobre cómo establecer reglas claras, dividir tareas en pasos más pequeños, aumentar la estructura y el orden en el hogar, establecer rutinas predecibles, eliminar distracciones, modificar la conducta del niño a través de metas pequeñas y refuerzos positivos, motivar al niño con un sistema de puntos, aumentar la disciplina mediante consecuencias inmediatas, ayudar al niño a obedecer mejor sigui
El documento contiene un formulario para recopilar datos personales y familiares de un niño/a. Incluye secciones sobre los datos del niño, su familia, desarrollo, enfermedades previas, y escuela actual. También incluye una escala de adaptación del comportamiento para evaluar diferentes áreas funcionales del niño como alimentación, higiene personal, vestimenta y movilidad.
Estos documentos proporcionan instrucciones para padres sobre cómo estimular el desarrollo visual, auditivo y motriz en bebés de 0-1 años a través de actividades como seguir movimientos con la vista, sonreír y gorjear en respuesta a la atención de los demás, observar sus manos y objetos, y buscar contacto visual durante el cuidado. Las actividades recomendadas incluyen hablar y sonreír al bebé, ofrecer objetos brillantes, usar espejos y estimular la exploración con las manos.
Este documento trata sobre la disciplina y las normas en el ámbito familiar. Discuten los cambios en el núcleo familiar como la incorporación de la mujer al trabajo y las familias monoparentales, lo que requiere una mayor implicación de los padres. También cubre los tipos de estilos educativos (autoritario, permisivo, sobreprotector y asertivo), la importancia de establecer normas claras, y los principios de una buena comunicación entre padres e hijos.
El documento proporciona pautas sobre la crianza de niños de manera segura y eficaz. Explica los diferentes estilos educativos, la importancia de establecer normas claras, y ofrece consejos sobre cómo poner normas, enseñar la tolerancia a la frustración, y regañar correctamente a los niños.
Pautas esenciales para educar a nuestros hijosAlmudena Cañas
El documento presenta información sobre estilos educativos y pautas para establecer normas y límites en la crianza de los hijos. Describe cuatro estilos educativos (autoritario, permisivo, sobreprotector y asertivo) y sus características. También ofrece consejos sobre cómo establecer normas de manera clara y positiva, aplicar consecuencias de manera coherente y usar tanto refuerzos como castigos.
Este documento trata sobre estilos educativos y cómo educar de manera eficaz. Explora diferentes tipos de estilos educativos como el autoritario, permisivo, negligente y autoritativo, y describe sus características y consecuencias. También ofrece pautas sobre la importancia de establecer normas, cómo hacerlo de manera efectiva, enseñar tolerancia a la frustración y regañar correctamente.
Este documento trata sobre estilos educativos y cómo educar de manera eficaz. Explora diferentes tipos de estilos educativos como autoritario, permisivo, negligente y autoritativo, y describe sus características y consecuencias. También discute la importancia de establecer normas claras y positivas, cómo enseñar tolerancia a la frustración, y reglas efectivas para regañar a los niños de manera correcta.
Este documento trata sobre las normas y la disciplina en el ámbito familiar. Aborda los cambios en el núcleo familiar como la incorporación de la mujer al trabajo y las familias monoparentales, lo que requiere una mayor implicación de los padres. También analiza diferentes estilos educativos como el autoritario, permisivo, sobreprotector y asertivo, y la importancia de establecer normas claras y la comunicación entre padres e hijos.
El documento habla sobre estilos educativos y cómo educar a los niños de manera segura y eficaz. Describe cuatro estilos principales (autoritario, permisivo, sobreprotector y asertivo) y sus características. También discute la importancia de establecer normas claras, tener paciencia y regañar a los niños de una manera correcta y efectiva.
Este documento ofrece consejos para mejorar el comportamiento de los niños. Algunas de las recomendaciones principales son: pactar normas claras en familia, usar refuerzos positivos como alabanzas para mejorar la autoestima, no ser demasiado permisivo ni rígido, y supervisar las tareas escolares para ayudar al aprendizaje. También sugiere usar sistemas de puntos o fichas para motivar conductas positivas.
Este documento trata sobre los estilos educativos y cómo educar de manera eficaz. Describe los cuatro estilos principales (autoritario, permisivo, sobreprotector y asertivo), sus características y consecuencias. También discute la importancia de establecer normas claras, enseñar la tolerancia a la frustración, y cómo regañar correctamente. El objetivo general es ayudar a los padres a educar a sus hijos de forma segura y eficaz.
El documento explica diferentes estrategias para entender y cambiar el comportamiento de los niños. Primero, es importante definir claramente la conducta, sus antecedentes y consecuencias. Luego, se puede modificar la conducta reforzando las acciones positivas y ignorando las negativas, o premiando conductas deseadas. El modelado también es efectivo, mostrando a los niños el comportamiento correcto.
El papel de los padres es fundamental para ayudar a los niños con TDAH. Deben proporcionar un ambiente estructurado, predecible y con reglas claras, además de cambiar sus propias acciones y reacciones para apoyar al niño. Algunas pautas educativas incluyen escuchar al niño, establecer normas claras, reforzar conductas positivas y proporcionar estímulos adecuados. Los padres deben actuar como modelos a seguir y brindar apoyo y comprensión.
El documento proporciona recomendaciones para padres sobre cómo establecer límites y rutinas con los niños, incluyendo decir no de manera consecuente, establecer un sistema de consecuencias, hacer contacto visual al hablar y explicar las reglas de forma simple y adecuada a la edad del niño.
Este documento ofrece consejos a los padres sobre cómo influir positivamente en la conducta y el aprendizaje de sus hijos a través de tres puntos principales: 1) estableciendo una buena comunicación y colaboración entre la familia y la escuela, 2) utilizando un estilo educativo democrático que incluye normas claras y consecuencias, y 3) apoyando el aprendizaje escolar en casa creando un espacio adecuado y fomentando hábitos de estudio.
El documento habla sobre la importancia de los hábitos, normas y límites en la educación infantil desde la perspectiva de las familias. Explica que las familias deben establecer hábitos, normas y límites claros para los niños de una manera adecuada a su edad, ya que esto les proporciona seguridad, autonomía y les ayuda a desarrollarse de manera integral. También discute diferentes estilos parentales y ofrece recomendaciones sobre cómo establecer normas de manera efectiva.
El documento destaca la importancia de establecer normas y límites claros en la familia. Indica que las normas aportan seguridad a los niños y les permiten desarrollarse de forma integral. Asimismo, señala que los límites ayudan a los niños a entender y asimilar las normas de una manera que les haga sentir seguros. Finalmente, ofrece algunas recomendaciones para establecer normas y límites de forma efectiva, como hacerlo de manera positiva, ser consistentes y ofrecer opciones a los hijos.
Las pautas de actuación para padres proporcionan consejos para establecer un ambiente estructurado y normas claras, evitar activar al niño con el comportamiento de los padres, mantener la coherencia y no desautorizarse. También recomiendan usar una comunicación afectiva, mantener expectativas positivas y favorecer la autonomía del niño.
Este documento ofrece consejos para establecer normas y límites efectivos para los hijos. Explica que las normas deben ser claras, pocas a la vez, consensuadas entre los padres y realistas. También habla sobre premiar el cumplimiento de las normas con atención y afecto, y aplicar consecuencias lógicas como sanciones ante el incumplimiento, evitando castigos físicos o humillantes.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
3. ESTIMULO – CONDUCTA- CONSECUENCIA
ESTIMULO CONDUCTA CONSECUENCIA Conducta de
contar más chistes
Reunión Carlos la gente se ríe
Amigos cuenta
chistes
RECOMPENSA
4. EJEMPLO: Teresa grita cada vez que se sienta a la
mesa. Cuanto más se insistía en decirle que no
gritara más gritaba.
• ANTES
• ESTIMULO CONDUCTA CONSECUENCIA
Mesa en la Teresa grita la madre presta
Se sienta atención
RECOMPENSA
CONDUCTA DE GRITAR
MÁS FUERTE
•DESPUÉS
•ESTIMULO CONDUCTA CONSECUENCIA
Mesa en la Teresa grita Retirada de atención
que se sienta
AUSENCIA DE
RECOMPENSA
LA CONDUCTA DE GRITAR
DESAPARECE
5. Definición de una conducta
DEBE SER ENTENDIBLE,
OBJETIVA Y FIABLE
LO QUE EL NIÑO
HACE
6. Cuál de las siguientes frases son conductas
bien definidas?
1. Enrique tiene agorafobia
Enrique es incapaz de alejarse más de diez metros de su casa.
2. El niño que se pasea por aquel rincón tiene el entrecejo fruncido.
El niño que se pasea por aquel rincón parece enfadado.
3. La Sra. M. habla como si estuviera deprimida
La Sra. M. habla despacio, de forma monótona y de vez en cuando solloza.
4. Antonio se sube los pantalones hasta la cintura una vez que su madre se los ha subido hasta las rodillas.
Antonio no sabe vestirse
5.Beatriz es una chica alterada neurótica.
Beatriz pega a otros niños y tira y rompe las cosas
6. El niño hace acto de presencia y cuando hay amigos y parientes les toca y les sonríe.
Al niño le gustan las demás personas
7. El niño necesita mano dura
El niño presenta cinco rabietas diarias
7. EJERCICIO
En función de la consecuencia que obtienen ¿aumentarán o disminuirán las
conductas siguientes?
• CONDUCTA
• Tocar el radiador
• Luis ordena su habitación
• Isabel se pone un vestido rojo
• Tirar objetos por el balcón
• Hacer la tarea escolar
• Puntualidad en el trabajo
• César mira a su madre a los ojos
• Pedro lleva los platos a la cocina
• CONSECUENCIA
• Quemarse
• Su madre le deja bajar al parque
• Su marido le dice “estás muy guapa”
• Nalgada
• Ver la televisión
• El jefe le elogia
• Su madre le da un dulce
• Su madre le dice “vete de aquí, que
eres un estorbo”
Cuáles de las consecuencias anteriores son positivas y cuáles negativas?
8. EJERCICIO/TAREA
Con fines prácticos, haga una lista de aquellas consecuencias positivas que usará con su hijo. Intente ser
creativo,
Investigue, pruebe y después agrúpelas según la siguiente categoría:
a) ALIMENTICIAS (cheetos, jugo)
b) SOCIALES (acariciarle el pelo, decir “muy bien”)
c) ACTIVIDADES Y JUGUETES (subirse al columpio, jugar con un carrito)
9. La conducta humana depende de
sus consecuencias
TIPOS DE CONSECUENCIAS
POSITIVAS Y NEGATIVAS
10. ACTITUD DE LOS PADRES ANTE LAS
CONSECUENCIAS:
ESTAR DE ACUERDO LOS DOS
FIRMEZA
CARIÑO
CONSTANCIA
11. ESPECIFICACIÓN DE LOS PROBLEMAS
RECOGIDA DE DATOS
CONDUCTA EN EXCESO
• Movimientos repetitivos de
cabeza de izquierda a derecha
• Morder objetos
CONDUCTAS A FOMENTAR
• Contacto ocular más frecuente
• Uso adecuado de los juguetes
DEFINIR:
Exceso de conducta desadaptada (problemática) o un déficit de conducta adaptativa
12. SITUAR LA CONDUCTA EN SU CONTEXTO
DEFINICIÓN DEL
PROBLEMA
AFECTA EJEMPLOS DEL
PROBLEMA
DONDE OCURRE RESPUESTA
DESEADA
Movimientos
repetitivos de la
cabeza
A todos los
miembros de la
familia
Giros bruscos y
rápidos de
cabeza hacia la
derecha y la
izquierda
cuando se le
llama
En cualquier
situación
Que pueda
pararse el
movimiento y
mire a los ojos
de la madre
Provocación De Isabel hacia
su madre
Isabel ignora las
órdenes de su
madre
Casa,
supermercado
Más obediencia
14. Rabietas: Siempre que Daniel grite desaforadamente, se tire al piso, se revuelque o se tire del pelo.
Desobediencia: Siempre que Daniel ignore las órdenes dadas por su madre u otras personas
Cooperación: Siempre que Daniel ayude a otros
HORAS L M M J V S D
9-10 R,D C R,D,R R.D R,D C C
10-11
11-12 R
12-13
13-14
14-15 R,D D
15-16
16-17 R
17-18 R,D R,D D R,D D C
18-19 R,R R,R R,D R R R,D R,D
19-20 R,D R R C C
20-21
X laborables X fin semana
Rabietas 3.6 2.5
desobediencia 2.2 2
Cooperación 0.4 2
15. QUE SITUACIONES O PERSONAS
PUEDEN HACER MÁS O MENOS GRAVE
UNA CONDUCTA.
EFECTOS DE LAS CONSECUENCIAS
ANTECEDENTES- CONDUCTA- CONSECUENCIA
16. SE PRESENTÓ CON:
ANTECEDENTES CONDUCTA CONSECUENCIAS
Día 7 (9:45) Después de que Daniel ha desayunado, su
madre le pide que le ayude a tender la cama.
D La madre dice: “ esto no puede seguir así, siempre
desobedeces. Eres un chico mal educado y necio. Me
estoy empezando a cansar”. Al mismo tiempo que su
madre decía esto, Daniel sonreía buscando un dulce
de los que habitualmente toma antes de ir al colegio.
Día 7 (13:30) Daniel llega del colegio y deja su abrigo
tirado y prende la TV sentándose a verla. Su madre le
dice que tiene la merienda en la cocina, que vaya a
merendar y que recoja de paso su abrigo y lo cuelgue. La
madre apaga la TV
R, D La madre cede ante los gritos de Daniel, le enciende
de nuevo la TV y le trae la merienda al comedor. Al
mismo tiempo que se dirige a él con expresión de:
“esto es imposible, este chico me va a volver loca”.
Día 7 (20:45) Sentados a la mesa del comedor a la hora de
la cena, el padre dice a Daniel: “si ayudas a mamá a
recoger los platos, te dejaré ver media hora de TV, fíjate
yo también voy a ayudarla”
C Daniel ve la TV hasta las 9:30 en compañía de sus
padres
20. PROCEDIMIENTOS PARA AUMENTAR CONDUCTA
PROCEDIMIENTOS CÓMO SE HACE
REFUERZO POSITIVO PRESENTAR O DAR UNA RECOMPENSA TAN
PRONTO COMO SE PRESENTE LA CONDUCTA
DESEADA
REFUERZO NEGATIVO SE RETIRA O SE QUITA UN HECHO,OBJETO O
ESTÍMULO QUE ANTECEDE A LA RESPUESTA
APROXIMACIONES SUCESIVAS SE RECOMPENSAN APROXIMACIONES
SUCESIVAS A LA CONDUCTA CORRECTA QUE SE
DESEA CONSEGUIR
MODELADO DAR LA OPORTUNIDAD AL NIÑO DE OBSERVAR
EN UNA PERSONA SIGNIFICATIVA PARA ÉL LA
CONDUCTA QUE SE DESEA CONSEGUIR
21. AUMENTAR CONDUCTAS
REFUERZO POSITIVO
Cuándo?
1. Queramos incorporar una nueva
conducta.
2. Cuándo queramos aumentar la
fuerza de adquisición de una
conducta.
3. Cuando por el incremento de la
fuerza de una respuesta deseada
se produzca el efecto de
disminuir la fuerza de una
conducta incompatible
indeseable.
INMEDIATAMENTE DESPUÉS A QUE
OCURRE LA CONDUCTA DESEADA
REFUERZO NEGATIVO
Cuándo?
1. Para acabar con una situación
aversiva, desagradable,
debiendo manifestar la
conducta deseada.
2. La conducta se aleja o evita al
reforzador.
22. AUMENTAR CONDUCTA
APROXIMACIONES SUCESIVAS
• Cuándo?
1. Conductas nuevas
• CÓMO:
1. Definir de manera precisa la conducta final que
queremos conseguir
2. Elegir una conducta más ampliada dentro de la cuál
este incluida la que hemos previsto o que tenga
alguna semejanza con ella y que posea el niño
3. Reforzar consistentemente la conducta elegida
4. Restringiremos la amplitud de la conducta y hacerla
cada vez más parecida a la conducta deseada.
MODELADO
• CONSIDERAR
1. La semejanza entre la conducta del niño que
imita y la que presenta el modelo.
2. La relación temporal entre la conducta que
imita y la que presenta el modelo.
3. No dar instrucciones concretas para que el
niño imite la conducta.
Cuándo?
1. En adquisición de nuevas conductas
2. En la supresión de respuestas presentes
inadecuadas
3. Cómo formas de suprimir miedos o fobias.
23. PROCEDIMIENTOS PARA REDUCIR O ELIMINAR
UNA CONDUCTA
PROCEDIMIENTOS CÓMO SE HACE
EXTINCIÓN Suspender definitivamente una recompensa tan pronto como se presenta la conducta indeseable.
REFORZAMIENTO DE CONDUCTAS
INCOMPATIBLES
Recompensar otras conductas incompatibles con la que se va a suprimir
AISLAMIENTO Sacar al niño de la situación en que se encuentra cuando haga la conducta que deseamos suprimir
CAMBIO DE ESTÍMULOS Cambiar los antecedentes que controlan las condiciones que hacen aparecer la conducta indeseable
COSTO DE RESPUESTA El niño pierde una recompensa que deja de obtener cuando emite la conducta no deseada
PRÁCTICA POSITIVA Hacer que el niño practique conductas que son físicamente incompatibles con la conducta
inapropiada
SACIEDAD Aumentar en forma considerable la administración de un a recompensa hasta que el niño se canse
de ella
CASTIGO El niño obtiene una consecuencia punitiva, dolorosa por la realización de la conducta problemática.
24. ELECCIÓN
Seleccionar 1 conducta a trabajar
Identificar antecedente-conducta-consecuencia
Identificar el mejor procedimiento para aumentar o disminuir la conducta
26. PROGRAMA DE ENSEÑANZA
AREA SELECCIONADA CONDUCTAS DE AUTOAYUDA
CONDUCTA-OBJETIVO LAVARSE LAS MANOS
RECOMPENSA ELEGIDA ALIMENTOS: PALOMITAS, SUGUS, M&M
SOCIALES: “MUY BIEN” “ASI ME GUSTA” “QUE CONTENTA
ESTOY”
CONDUCTA-OBJETIVO
ELEGIDA SE DESCOMPONE
EN LOS SIGUIENTES
PASOS:
1. Remangarse las mangas
2. 2. Abrir la llave
3. Tomar el jabón y enjabonarse
4. Dejar el jabón
5. Enjuagarse
6. Cerrar la llave
7. Tomar la toalla y secarse
8. Colgar la toalla
27. En equipo
En binas revisarán las conductas-objetivo del
material de lectura y lo comentarán en plenaria.
28. SELECCIONA 1CONDUCTA A TRABAJAR EN CASA
SE BUSCA EL MOMENTO ADECUADO
SIEMPRE EL MISMO MOMENTO (ANTES DE O DESPUÉS DE)
FACILITAR PARA REALIZAR LA TAREA
INICIAR DAR APOYO COMPLETO E IR RETIRANDO EMPEZANDO POR EL ULTIMO PASO. NO SE
RETIRA LA AYUDA DE LOS PASOS ANTERIORES HASTA QUE EL PASO INMEDIATAMENTE
POSTERIOR NO SE REALIZA CON COMPLETA AUTONOMÍA
CONSTANCIA Y REGULARIDAD ES LA CLAVE
AUTONOMÍA ES QUE LO HACE SOLO Y BIEN HECHO