Este documento describe cómo el teatro y la expresión corporal pueden utilizarse como herramientas pedagógicas en el aula. Explica que el teatro ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades comunicativas, creativas y sociales, y mejora su motivación y aprendizaje. También destaca que el teatro desarrolla competencias clave como la lingüística, matemática, digital, social y emocional.
El documento describe el uso del teatro y la expresión corporal en el aula para desarrollar diferentes competencias en los estudiantes. Ofrece ejemplos de actividades teatrales como cuentos, juego teatral, expresión corporal, que ayudan a desarrollar habilidades comunicativas, matemáticas, de interacción con el mundo físico, digitales, sociales y artísticas. También explica cómo estas actividades pueden fomentar una actitud positiva y competencias emocionales en los estudiantes.
El documento describe los beneficios del teatro en el aula para docentes, alumnos y como recurso metodológico. Para los docentes, el teatro ayuda a desarrollar la comunicación y el control del cuerpo. Para los alumnos, el teatro es un juego creativo que forma la personalidad y educa en el teatro. Como recurso, el teatro motiva el aprendizaje y refuerza conceptos. También describe ejercicios y técnicas teatrales como la improvisación, la mímica y la representación de obras.
El documento describe los beneficios del teatro en el aula para docentes, alumnos y como recurso metodológico. Para los docentes, el teatro ayuda a desarrollar la comunicación y el control del cuerpo. Para los alumnos, el teatro es un juego creativo que forma la personalidad y educa en el teatro. Como recurso, el teatro motiva el aprendizaje y refuerza conceptos. También describe ejercicios y técnicas teatrales como la improvisación, la pantomima y la danza creativa.
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Taller de teatro para compefffftencias lomcedelavibora
El documento describe cómo la purificación cruz cruz puede usarse en el aula para mejorar las habilidades de comunicación de los estudiantes, fomentar su creatividad y desarrollar su autoestima. Ofrece ejercicios de teatro como juegos dramáticos, improvisaciones, mímica y danza que ayudan a los estudiantes a expresarse y trabajar en equipo.
Taller Habilidades Sociales y Comunicativas a través del TeatroTeatrea
El mundo actual, tan cambiante, exige personas con altas habilidades sociales y de comunicación, con capacidad para ofrecer respuestas creativas y originales, personas asertivas, que sepan gestionar correctamente y de forma eficaz aspectos como el trabajo en equipo o el trabajo por objetivos.
En este taller pretendemos aproximarnos a estos temas pero a través del juego y del teatro.
• Del juego porque esta es la forma natural con la que el niño se relaciona y aprende a reproducir diferentes situaciones; tomamos, así, su medio natural para desarrollar las potencialidades del niño.
• Del teatro porque se trata de un potente instrumento para el desarrollo de habilidades sociales y educación en valores por su fuerte carácter interpersonal y relacional.
Objetivos:
• Trabajo en equipo: refuerzo del aprendizaje colaborativo en el que se respetan las ideas y la propia forma de expresión. Respeto de las normas de convivencia.
• Habilidades comunicativas: enriquecimiento de las capacidades expresivas y lingüísticas, enriquecimiento del vocabulario.
• Controlar los componentes de la comunicacion no verbal: voz, gestos, postura corporal…
• Refuerzo de la autoestima y seguridad personal.
• Potenciar la creatividad como habilidad necesaria para el desarrollo personal, puesto que se trata de una herramienta que ayuda a la persona a desarrollar su potencial de forma innovadora.
El documento describe la importancia de los títeres como recurso didáctico en la educación inicial. Los títeres ayudan a los niños a expresar ideas y sentimientos de forma creativa. También estimulan la imaginación, el lenguaje, la atención y otras habilidades. El uso de títeres permite que los niños se expresen de manera más libre.
El documento describe cómo el lenguaje dramático favorece el desarrollo de los niños al permitirles socializar, representar personajes, expresar su identidad y desarrollar capacidades como el control corporal y la imaginación. También explica cómo surge naturalmente a través del juego simbólico y ofrece criterios para favorecerlo, como el juego dramático, la interpretación y la improvisación.
El documento describe el uso del teatro y la expresión corporal en el aula para desarrollar diferentes competencias en los estudiantes. Ofrece ejemplos de actividades teatrales como cuentos, juego teatral, expresión corporal, que ayudan a desarrollar habilidades comunicativas, matemáticas, de interacción con el mundo físico, digitales, sociales y artísticas. También explica cómo estas actividades pueden fomentar una actitud positiva y competencias emocionales en los estudiantes.
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En este taller pretendemos aproximarnos a estos temas pero a través del juego y del teatro.
• Del juego porque esta es la forma natural con la que el niño se relaciona y aprende a reproducir diferentes situaciones; tomamos, así, su medio natural para desarrollar las potencialidades del niño.
• Del teatro porque se trata de un potente instrumento para el desarrollo de habilidades sociales y educación en valores por su fuerte carácter interpersonal y relacional.
Objetivos:
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• Habilidades comunicativas: enriquecimiento de las capacidades expresivas y lingüísticas, enriquecimiento del vocabulario.
• Controlar los componentes de la comunicacion no verbal: voz, gestos, postura corporal…
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• Potenciar la creatividad como habilidad necesaria para el desarrollo personal, puesto que se trata de una herramienta que ayuda a la persona a desarrollar su potencial de forma innovadora.
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La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría las importaciones de petróleo ruso por mar y por oleoducto, aunque se concederían exenciones temporales a Hungría y Eslovaquia. Este embargo sería la sanción económica más dura contra Rusia hasta la fecha en respuesta a su invasión continua de Ucrania.
Este documento resume los pasos clave para implementar SNMP de forma exitosa en una red. Estos incluyen: 1) planificar el monitoreo SNMP, 2) evaluar el equipo de red existente y su compatibilidad con SNMP, 3) examinar el ancho de banda del transporte de datos, y 4) obtener los archivos MIB correctos para cada dispositivo. El objetivo general es asegurar la compatibilidad con SNMP y el ancho de banda adecuado para el tráfico de SNMP en toda la red.
Oracle LDAP-Integration für SQL*Net
Ja, wo laufen Sie denn? LDAP-Integration für SQL*Net
Überblick SQL*Net
LDAP-Integration
Das `LDAP`-Prinzip
Oracle OID
Active Directory
OpenLDAP
SOLCOM Marktstudie - Verträge und Regularien im ProjektgeschäftSOLCOM GmbH
Wie Selbstständige tatsächlich über Themen wie Kundenschutz, Zahlungsziele und Vertragsarten denken, erfahren Sie hier in der Auswertung der repräsentativen Ergebnisse.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría la importación de petróleo ruso a la UE y también prohibiría a los buques europeos transportar petróleo ruso a otros lugares. Sin embargo, Hungría se opone al embargo al petróleo, lo que podría retrasar la aprobación del paquete de sanciones de la UE.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
Escuelas municipales con nombres hispánicos en rio deSandra Soares
Este documento lista varias escuelas municipales en Río de Janeiro, Brasil que tienen nombres hispánicos. Algunas de las escuelas son nombradas después de Gabriela Mistral (poeta chilena y primera mujer latinoamericana en ganar el Premio Nobel de Literatura), Uruguay (país sudamericano), Madrid (capital de España), Guatemala (país centroamericano), Salvador Allende (ex presidente socialista de Chile), y Rómulo Gallegos (novelista y político venezolano). El documento también incluye breves biografías e
El documento describe los 12 pasos del método de Abraham Moles para representar información, que van desde fórmulas algebraicas hasta modelos bio-tridimensionales. Los pasos incluyen esquemas de vectores, espacios complejos, formulación, anatomía, alto contraste y proyecciones realistas. El objetivo es simplificar información compleja de manera gradual.
Eloy Alfaro fue un líder ecuatoriano que luchó por los derechos y la libertad. Durante sus dos períodos como presidente de Ecuador (1895-1911), promovió reformas laicas y educativas, y completó la construcción del ferrocarril entre Guayaquil y Quito, un proyecto ambicioso considerado una obra maestra de ingeniería. Sin embargo, su gobierno también enfrentó una fuerte oposición y su renuncia forzada en 1911 llevó a su exilio y eventual asesinato.
El documento describe las ventajas del teatro y la expresión corporal en el aula, incluyendo mejorar la comunicación, motivar a los estudiantes y reforzar conceptos. También detalla cómo el juego teatral puede ayudar al desarrollo de habilidades como la expresión corporal, la imaginación, la atención y la memoria. Finalmente, explica cómo el teatro puede desarrollar competencias clave como la comunicación, las matemáticas, el conocimiento físico y las habilidades sociales y emocionales.
Taller de teatro para competencias lomceDaniArias9
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Eloy Alfaro fue un líder ecuatoriano que luchó por los derechos y la libertad. Durante sus dos períodos como presidente de Ecuador (1895-1911), promovió reformas laicas y educativas, y completó la construcción del ferrocarril entre Guayaquil y Quito, un proyecto ambicioso considerado una obra maestra de ingeniería. Sin embargo, su gobierno también enfrentó una fuerte oposición y su renuncia forzada en 1911 llevó a su exilio y eventual asesinato.
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Taller de teatro para competencias lomceDaniArias9
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Taller de teatro para competencias lomceJorge Seldas
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Taller de teatro para competencias lomceangelronco93
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El documento discute la importancia de ampliar la experiencia de los niños a través de ver, oír y experimentar más elementos de la realidad para desarrollar una imaginación más productiva. También habla de usar reproducciones de pinturas famosas en las paredes de la escuela para enseñar arte de manera didáctica y aprovechar la música en vivo para desarrollar la apreciación musical.
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La fotografía (de foto- y -grafía) es el arte y la técnica de obtener imágenes duraderas debido a la acción de la luz. Es el proceso de proyectar imágenes, capturarlas y plasmarlas, ya sea por medio del fijado en un campo sensible a la luz o por la conversión en señales electrónicas.
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2. Para el docente:
• Somos comunicadores
• Control y uso del cuerpo
• Comunicación verbal y no verbal
Utilidad
del teatro
Como recurso metodológico:
•
•
•
•
Motivación
Refuerzo de lo aprendido
Experimentar los contenidos
Apoyo didáctico
Para los alumnos:
•
•
•
•
Es un juego creativo, lúdico, dinámico
Forma la personalidad
Educa en el teatro y para el teatro
Trabajo con alumnos con necesidades educativas especiales
3. objetivos
JUEGO TEATRAL COMO HERRAMIENTA EN EL AULA
• Reconocimiento del propio esquema corporal
• Reconocimiento del esquema corporal del otro
• Lograr que el niño se integre en el grupo, promoviendo las
relaciones y la comunicación entre los miembros del grupo
• Equilibrio
• Relajación
• Reconocimiento y dominio del espacio
• Dominio de las técnicas expresivas propias de su nivel evolutivo
• Potenciación de la Expresión Corporal, Plástica y Musical
• Procurar la liberalización de tensiones y resolución de tareas
• Desarrollo de la imaginación
• Desarrollo de la atención
• Desarrollo de la memoria
• Disfrute con la representación
• Favorece la expresión de ideas
• Vocalización
4. Se debe partir de lo general a lo particular
Lo importante es el proceso, el resultado
es secundario
No precisa ningún espacio especial, puede
hacerse en la propia clase
Debe respetarse la inventiva de los
alumnos
No debe olvidarse que los actores son
chicos que juegan
Cualquier proyecto debe concretarse en
un trabajo terminado.
5. Campos de actuación
Juego dramático: cuando alguien se expresa
ante los demás con deleite, a través de gestos y
la palabra.
Ejercicio dramático: A través de los ejercicios se
puede desarrollar los medios de expresión,
atención, concentración, sensibilidad, etc.
Improvisaciones: Es la creación de una escena
dramática donde determinados personajes
dialogan de manera espontánea. Pueden ser
hechas con pantomima, títeres, con diálogo
hablado o cantado.
6. Pantomima: Es el arte de comunicar ideas, a
través de movimientos y actitudes expresivas
del cuerpo.
Títeres: La actividad con títeres es altamente
formativa, pues enriquece la creatividad, la
expresividad, y ejercida la agilidad mental.
Danza creativa: es la creación improvisada de
movimientos y desplazamiento rítmicos.
Poesía dramatizada: Es la actividad dramática
a partir de la interpretación de un poema.
7. El profesor debe….
metodología
Proporcionar al niño materiales que inciten la imaginación. Recursos que
despierten la experimentación y vivencia, que bombardeen varios
sentidos para dar mayores recursos.
Actuar bajo una dirección no autoritaria.
Ser flexibles para aceptar y estimular las nuevas ideas de los alumnos.
Facilitarles recursos que enriquezcan la fantasía. Los cuentos, mitos,
fábulas..., contribuyen a ello.
Dejarles tiempo para pensar, no atosigarlos con ocupaciones formales.
Animarles a que expresen sus ideas.
Elogiar sus creaciones. Dando importancia a lo que hacen.
Corregir y valorar sin crear desánimo.
Estimular y motivar a los niños para el juego ya que éste es el mejor
ambientador para desarrollar la creatividad espontánea.
Mostrarles que son importantes para él.
Estimular los procesos intelectuales creativos, introduciendo ejercicios de
pensamiento creativo p.e.: ejercicios de asociaciones libres entre
informaciones facilitadas, distinguir problemas y percibir conexiones,
analizar ideas insólitas, proponer soluciones a problemas habituales,
poner en práctica la inventiva en tareas lingüísticas, gráficas, combinar
materiales conocidos en aplicaciones nuevas,…
8. (sobre todo en alumnos de menor edad):
Los padres deben
Recompensar sus primeros esfuerzos creativos con una actitud positiva.
Animarle cuando quiera avanzar.
Ayudarle a resolver problemas que se le planteen debido a su precocidad y dotes
creativas.
Proporcionarle contacto con otros niños y adultos.
Valorar y respetar sus contribuciones: ideas, productos,...
Animarle para que se plantee problemas, descubra, experimente e invente.
Proporcionarle materiales y un lugar en el que pueda desarrollarse.
Llevarle a oír música, ver exposiciones, ballet,...
Fomentar el aprendizaje independiente.
Desarrollar la facultad de escuchar.
Desarrollar la tolerancia ante las ideas nuevas y demostrar interés por el
conocimiento.
Darles tiempo para pensar y expresar sus ideas.
Interesarse por las cosas en las que él niño esté interesado.
Despertar la curiosidad y el afán de búsqueda. Dejando la información de forma
no acabada.
Crear entornos estimulantes. Partiendo de experiencias, intereses, opiniones,
ideas, conocimientos, emociones,…
Dar directrices y orientaciones claras y no contradictorias, antes y durante la
tarea.
Organizar a los alumnos en grupos de trabajo ofrece nuevas posibilidades
creativas.
9. Los entornos deben:
Crear un ambiente lúdico, de confianza, colaboración y respeto.
Disponer de distintos espacios o distribuir el espacio en rincones.
Tener la opción de utilizar espacios abiertos.
Disponer de multitud de materiales.
Decorar los espacios con murales, dibujos, etc.
Realizar visitas, paseos, actividades al aire libre,…
10. Los contenidos Creativos:
literarios, artísticos,
pintura, música y teatro
son las áreas escolares que
mejor pueden incidir en las
habilidades afectivas:
11. • La narración, la
representación y la
comprensión de cuentos e
historias de personajes,
fantásticos o reales,
lejanos o próximos a
la vida del niño, son una
oportunidad para
vivir y aprender
sobre los sentimientos
humanos.
12. El niño, en el dibujo y la pintura, proyecta sus
sentimientos, desajustes emocionales y la
interpretación cognitiva que tiene sobre su vida
emocional.
•
13. • La música le exige regular los ritmos y adaptar
su estado de ánimo a las diferentes melodías.
14. • En el teatro el niño proyecta su energía emocional,
su seguridad personal y su creatividad al expresar sus
sentimientos.
15. ¿Para que sirve el
teatro en el aula?
Adquisición de
conocimientos, destrezas y
actitudes que son necesarias
para el desarrollo y la
realización personal, escolar
y social
Definición de
competencia
17. Competencia matemática
Motivación
Aprender a imaginar y crear de forma
teatral representaciones de problemas
matemáticos
Control de conceptos espacialestemporales
Producir, interpretar y expresar signos
matemáticos
18. Competencia en el conocimiento
e interacción con el mundo físico
Percepción a través de la
representación
Diferencia entre real e imaginario
Características de los objetos
19. Competencia digital
Con una finalidad real:
Creación de Carteles, entradas, trípticos
Elaboración de decorados
Búsqueda de información
25. Actitud positiva
Reconoce los propios sentimientos y emociones
Se siente capaz de expresar sentimientos y emociones
Es empática
Es capaz de tomar decisiones adecuadas
Tiene motivación, ilusión e interés:
Autoestima adecuada
Sabe dar y recibir
Es capaz de superar las dificultades y frustraciones
aunque hayan sido muy negativas
Es capaz de integrar polaridades
características de una persona
competente emocionalmente