1. Guía del taller de
sensibilización
para profesores sobre
espíritu
emprendedor
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2. Contenido
I. Definiciones de emprendimiento y emprendimiento para el Tecnológico de
Monterrey
a) Visión del Tecnológico de Monterrey
b) El emprendimiento como área de conocimiento
c) Tipos de emprendimiento (social, corporativo, familiar, tecnológico y
universitario)
d) Definición de Espíritu emprendedor para el Tecnológico de Monterrey
II. Ecosistema de emprendimiento del Tecnológico de Monterrey
a) Antecedentes del emprendimiento en la Institución
b) Plataformas del ecosistema de emprendimiento
c) Programas académicos de emprendimiento actuales
III. Emprendimiento transversal
a) Referentes internacionales de emprendimiento
b) Origen y fundamentos del programa
c) Características generales
d) Estructura básica
IV. Espíritu emprendedor en mi clase
a) ¿Cómo puede contribuir el profesor desde su clase?
b) Actividad de cierre
Los tiempos son sugeridos

3. I. Definiciones de emprendimiento
y emprendimiento para el Tecnológico
de Monterrey

4. I.a. Visión del Tecnológico de Monterrey

5. La Visión del Tecnológico de Monterrey
Formamos líderes con
espíritu emprendedor,
sentido humano y
competitivos
internacionalmente

6. Perfil de los egresados
del Tecnológico de Monterrey
• Directores de las 153 empresas más
importantes en México22%
• Gobernadores de estados22%
• Egresados que han sido propietarios de una
empresa a los 20 años de su graduación
64%
Datos al 2012

7. Reflexión
Identificar líderes
empresariales,
sociales, políticos
egresados
del Tecnológico

8. I.b. El emprendimiento como área de
conocimiento

9. ¿Cómo definir emprendimiento?
• A la fecha las definiciones de emprendimiento
habían estado vinculadas primordialmente a la
puesta en marcha de un negocio
• Las diversas percepciones del fenómeno y las
dimensiones del mismo han hecho ardua la
tarea de encontrar una definición
universalmente aceptada

10. Definiciones del concepto
“emprendedor”
Emprendedor es:
• Innovador (Schumpeter, 1934),
• Tomador de riesgos (Cantillon, 1931)
• Quien coordina los recursos (Say, 1816)
• Está más alerta de las oportunidades (Kirzner, 1979)
• Aquella persona que funda una empresa (Gartner,
1989)
• No sólo está alerta de las oportunidaddes, sino que
las reconoce (Shane and Venkataraman, 2000)

11. Reflexión
¿Cómo definirías
a un emprendedor?

12. Definiciones del concepto
“emprendedor”
• Muchas definiciones de lo que es un
emprendedor incluyen criterios múltiples
• Es un concepto dinámico por lo que se debe
definir en función de lo que hace un
emprendedor

13. Reflexión
El emprendedor
¿nace o se hace?

14. El emprendedor ¿nace o se hace?
• En la literatura se ha identificado los siguientes
rasgos (Korunka et al, 2003):
› Necesidad de logro
› Locus de control interno
› Tomador de riesgo
› Iniciativa personal
• Valores individualistas: poder, logro, hedonismo,
estimulación y autodirección predicen la intención
de emprender en estudiantes universitarios
(Moriano et al, 2006)

15. Emprendedor (Rasgos)
• Visiones del emprendedor:
› Sus rasgos personales, no importando el contexto
(modelo de rasgos)
› Análisis del entorno en el que se encuentra el
emprendedor considerando también sus rasgos
(pensamiento contingente)

16. Emprendedor (Rasgos)
• Teorías más aplicadas a la investigación del
emprendedor:
› Teoría de necesidad de logro (McClelland, 1961)
− Individuos que tienen alta necesidad de logro están
dentro de los que resuelven problemas, se fijan metas y
las alcanzan con su propio esfuerzo
› Teoría de locus de control (Rotter, 1966)
− Por un lado el control interno que se refiere al control de
su propia vida, donde los resultados de sus acciones
dependen sólo de el mismo
− El control externo se refiere a la actitud que se enfoca en
las acciones de otras personas, en la suerte u
oportunidad

17. Origen del emprendimiento
• La palabra emprendedor proviene del francés
entrepreneur (pionero), siendo utilizada inicialmente
para referirse a los aventureros, conquistadores,
exploradores (Siglo XVII)
• Estas actividades se asociaban con la propensión a
tomar riesgos y comprende también la naturaleza de
las actividades empresariales como “préstamo” de
dinero

18. Origen del emprendimiento
En el Siglo XIX los emprendedores se caracterizaban
por:
• Correr riesgos
• Tomar decisiones
• Aspirar a construir riqueza
• Acepta la posibilidad de pérdidas
• Consigue y reúne recursos para poder llevar a
cabo la iniciativa

19. Origen del emprendimiento
• En el siglo XX, Joseph Schumpeter introduce el concepto de
“creación destructiva” para explicar cómo la introducción de nuevas
y mejores formas de hacer las cosas destruyen las convenciones
establecidas
• Su obra revoluciona la forma de entender el emprendimiento y la
economía al sostener que la prosperidad de los Estados Unidos se
debe en gran parte a los constantes cambios que son introducidos
por emprendedores (productos, procesos, servicios, modelos de
negocios, etc.)
• Schumpeter describe el proceso de creación destructiva como un
proceso y a los emprendedores como innovadores que se suben en
dicho procesos para desequilibrar el status quo

20. Origen del emprendimiento
• Schumpeter sostiene que los emprendedores no son iguales
a los inventores. Los inventores crean un nuevo producto o
servicio mientras que el emprendedor reúne recursos,
organiza el talento y provee el liderazgo para su éxito
comercial
• La óptica del emprendedor en cuanto a las oportunidades la
describía Peter Drucker: ”Los recursos, para producir
resultados, deben enfocarse a las oportunidades más que a
los problemas”

21. “Entrepreneurship is the most
powerful economic force known
to mankind! The entrepreneurial
revolution”
D. Kuratko (2004)
Emprendimiento: su impacto
económico y social

22. Emprendimiento: su impacto
económico y social
• La comparación de dos grandes economías en su desarrollo posterior
a la Segunda Guerra Mundial (Estados Unidos y la ex- Unión
Soviética) es muy ilustrativa para comprender el emprendimiento
• Ambas naciones habían mantenido un número similar de habitantes,
un aparato gubernamental poderoso, recursos naturales educación,
ciencia y tecnología
• Sin embargo, la libertad económica de los EUA en contraposición con
el control estricto de la economía de la URSS estimuló y alentó a la
actividad emprendedora: los libres flujos de capital, importancia de
la propiedad privada intelectual, ambiente tolerante al riesgo, entre
otros, propiciaron el nacimiento de empresas que coadyuvaron a la
creación de riqueza y prosperidad que hoy en dia percibimos

23. Emprendimiento: su impacto
económico y social
• Hay regiones que han alcanzado una prosperidad ejemplar gracias
al emprendimiento
• El Silicon Valley en los Estados Unidos ha sido el caso más difundido
y estudiado al respecto
• El GEM, Global Entrepreneurship Monitor es un estudio anual que
se hace en más de 70 países del mundo en el que se identifica el
grado de actividad emprendedora
• En México el Tecnológico de Monterrey ha sido el responsable de
los estudios del GEM

24. GEM: Actividad emprendedora 2011 por etapa de
desarrollo económico medida por el TEA
(Tasa de Actividad Emprendedora )
TEA ordenada de menor a mayor para los países de acuerdo con su etapa de desarrollo..
Copyright © 2012 Tecnológico de Monterrey y GEM Consortium

25. GEM: Motivación de los
emprendedores según etapa
de desarrollo económico 2011
Copyright © 2012 Tecnológico de Monterrey y GEM Consortium

26. I.c. Tipos de emprendimiento (social,
corporativo, familiar, tecnológico, universitario)

27. Emprendimiento social
• El emprendimiento social es un proceso de creación de valor que combina
recursos innovadores con el fin principal de explorar y explotar oportunidades para
crear valor social, mediante el estímulo del cambio social, con el fin de ofrecer
respuestas a necesidades sociales (Mair and Marti, 2004)
• Formas de emprendimiento social
› ONGs tradicionales (fuerte misión social/medioambiental; sin animo de lucro)
› Empresas sociales sin animo de lucro (fuerte misión social; sin animo de lucro, orientación
a la innovación)
› Empresas sociales híbridas (actividad empresarial integrada o complementaria a una
fuerte misión social)
› Empresas sociales con animo de lucro (fuerte misión social pero no exclusiva; buscan el
beneficio)
• La creación del valor social y el económico en paralelo, se logra a través del
equilibrio entre los intereses sociales y económicos, el éxito de una empresa social
radica en la rentabilidad y el logro en conjunto del valor social y el financiero, ya
que esto permitirá la supervivencia a largo plazo de la organización (Yunus, 2008)

28. Emprendimiento corporativo
• En las últimas décadas, los investigadores en
emprendimiento y de gestión empresarial han
prestado creciente atención a la actividad
empresarial dentro de las organizaciones
• Este fenómeno se suele denominar
"emprendimiento corporativo", "corporate
venturing" o "intraemprendimiento"

29. Emprendimiento corporativo o
intraemprendimiento
• Se define un intraemprendedor como un empleado
de desarrollo de nuevas actividades empresariales de
su empleador, incluyendo el establecimiento de un
nuevo punto de venta o subsidiaria y el lanzamiento
de nuevos productos o combinaciones de producto /
mercado
• Las aspiraciones del intraemprendedor promedio,
medida por la expectativa de empleo crecimiento y la
innovación, son claramente superiores a las
aspiraciones de los empresarios promedio
independientes (GEM 2009)

30. Emprendimiento familiar
Las empresas familiares son el elemento
fundamental de la actividad económica, como
lo demuestra su participación en términos de
creación de riqueza y empleo. Su creciente
importancia se ve reflejada en su papel
como impulsoras de la actividad empresarial,
en su capacidad para emprender y en su
aportación a la innovación

31. Emprendimiento familiar
Elementos para que una empresa sea considerada
familiar:
• Propiedad accionaria: la mayoría de las acciones con derecho
a voto son propiedad de la persona o personas de la familia
que fundó o fundaron la compañía; o son propiedad de la
persona que tiene o ha adquirido el capital social de la
empresa; o son propiedad de sus esposas, padres, hijo(s) o
herederos directos del hijo(s)
• Control: la mayoría de los votos (directa o indirecta)
• Gobierno: al menos un pariente en el gobierno de la empresa
• Derecho a voto

32. Emprendimiento de base tecnológica
• De los tipos de emprendimiento el que ha tenido
más difusión es el basado en innovación y tecnología
(Minniti & Lévesque, 2010)
• El emprendimiento tecnológico es aquel en el que la
oportunidad de negocio parte de un invento,
innovación o novedad tecnológica
• Hay autores que califican el emprendimiento
tecnológico como el ideal porque provoca una mayor
riqueza económica (Venkatamarán, 2004)

33. Emprendimiento de base tecnológica
• El emprendimiento tecnológico se fundamente en procesos
de comercialización de la tecnología
• Para comercializar la tecnología es imperativo entender la
dinámica de la innovación y el comportamiento del mercado
ante los nuevos productos y servicios
• Hay factores que son críticos en el proceso de un
emprendimiento de base tecnológica:
› El tiempo en que el producto deja la fase de investigación y desarrollo
(I+D) y se genera el prototipo de mercado
› El talento del equipo para dar sostenibilidad a la tecnología
› La identificación del mercado adecuado, considerando su sofisticación
y preparación para recibir la innovación

34. Emprendimiento universitario
• El emprendimiento universitario ha recibido especial
atención por ser las universidades fundaménteles en
la generación del conocimiento y riqueza en sus
comunidades
• El emprendimiento universitario se basa en la
comercialización de las investigaciones realizadas en
la universidad

35. Emprendimiento universitario
• Spin-off universitario es una nueva empresa creada para
explotar la propiedad intelectual que se genera en una
universidad (Shane, 2004)
• Spin-off es un término anglosajón que expresa la idea de la
creación de nuevas empresas en el seno de otras empresas u
organizaciones ya existentes, sean públicas o privadas, que
actúan de incubadoras. Con el tiempo acaban adquiriendo
independencia jurídica, técnica y comercial
› Conocida también como empresa de base tecnológica, suele estar ligada a la
universidad y contribuir a la transferencia de hallazgos científicos desde esta
al sector social en forma de productos innovadores (Universia)

36. Emprendimiento universitario
• En 1980 la declaración de Bayh–Dole en EUA marcó un punto de
inflexión histórico en materia de propiedad intelectual
incrementando los incentivos para la comercialización de las
investigaciones
• Etzkowitz (1998) y Etzkowitz et al. (1998) indican el surgimiento de
una Universidad Emprendedora como respuesta del aumento de
importancia del conocimiento a nivel nacional y regional para la
innovación de los sistemas económicos de desarrollo
• Mayor involucramientos de las universidades en actividades
emprendedoras, transferencia de tecnología y emprendimiento
académico han generado mayor literatura al respecto (Chrisman et
al., 1995, Harmon et al., 1997, McMillan et al., 2000, Rosenberg,
1992 and Zucker et al., 2002)

37. Bajo esta perspectiva
¿conoces en tu campus
algún esfuerzo
de spin-off generado por
alumnos y profesores?
Reflexión

38. I.d. Definición de Espíritu Emprendedor para el
Tecnológico de Monterrey

39. Objetivo Estratégico del Tecnológico de
Monterrey
Asegurar que todos los alumnos del
Tecnológico de Monterrey desarrollen y
fortalezcan su espíritu emprendedor

40. Definición
¿Qué es espíritu emprendedor?
Es el tener la pasiónpara proponer e
implementar soluciones
innovadoras, transformando
la realidad y generando valor social, ambiental
y económico

41. ¿Qué actividades realiza
actualmente el Tecnológico
de Monterrey que promueven
el espíritu emprendedor?
Reflexión

42. ¿Por qué impulsar
un espíritu emprendedor?
Padres
Envíen
formar líderes con espíritu emprendedor, sentido
humano y competitivos internacionalmente
Modelos
Programas Métodos
Desarrollo
del
Espíritu
Emprendedor
Mejorar competitividad
y empleabilidad
• Pequeña empresa
• Gran empresa
• Gobierno
Crear su propia empresa
Crear su ONG
Oportunidades

43. Características esperadas
en el alumno emprendedor
• Un alumno con espíritu emprendedor es capaz de
crear oportunidades, visualizar una idea, hacerla
realidad, entender y asumir los riesgos de llevarla
a cabo
• Se distingue por ser una persona:
› Tolerante al riesgo y a la incertidumbre
› Que se recupera rápido del fracaso y aprende del mismo
› Capaz de identificar oportunidades (problemas)
implementando soluciones innovadoras
› Capaz de obtener recursos para implementar propuestas
de valor

44. ¿Qué otras
características describen
a un alumno con
espíritu emprendedor?
Reflexión

45. II. Ecosistema de emprendimiento
del Tecnológico de Monterrey

46. II.a. Antecedentes del emprendimiento
en la Institución

47. EL ESPIRITU EMPRENDEDOR
Siempre ha sido importante para el
Tecnológico de Monterrey y se ha convertido
en su principal distintivo

48. Algunos antecedentes de los programas de
difusión del espíritu emprendedor en el Tec
ión
s
ógicos
2007
Se lanza la Red
de Incubadoras
Sociales
2008
Se establecen las primeras
empresas asociadas
a cátedras de investigación
2012
Se redefine el
concepto de
“espíritu emprendedor”
2013
Se diseña y lanza el
Programa de
Emprendimiento Transversal
2013
Se lanza el programa
de emprendimiento
transversal en la EGADE
2013
Inicia proceso de rediseño
disruptivo para la enseñanza
del emprendimiento
2013
Se establece curso básico
de sensibilización
sobre espíritu emprendedor
2006
e establece la
de Aceleradoras
de Empresas
2007
Se crea una
opción de
curso sello

49. Algunos antecedentes de los
programas de difusión del espíritu
emprendedor en el Tec
• En 1978 se creó el Programa Empresario formado por catedráticos del
Instituto y empresarios, en donde alumnos de último semestre como
proyecto final creaban una empresa
• A mediados de los 80´s nace el Programa Emprendedor, promoviendo
actividades y conferencias
• En 1992 se establece el Curso Sello de Desarrollo de Emprendedores
obligatorio para todas las carreras. Primera vez que una universidad
toma una medida similar
• En 2001, se crea la primera incubadora de empresas del Tecnológico de
Monterrey

50. • En 2003, se crea la Modalidad Emprendedora. Programa académico de 48
unidades. La modalidad emprendedora es una opción para a alumnos de
cualquier carrera profesional
• En 2003, se establece la Red de Incubadoras de Empresa del Tecnológico
de Monterrey
• En 2005, se lanza la Licenciatura en Creación y Desarrollo de Empresas
(LCDE). La primera carrera profesional de este tipo en el mundo
• En el 2005 inician operación los primeros Parques Tecnológicos
Algunos antecedentes de los
programas de difusión del espíritu
emprendedor en el Tec

51. • En el 2006, se establece la Red de Aceleradoras de Empresas del
Tecnológico de Monterrey
• En 2007, se lanza la Red de Incubadoras Sociales del Tecnológico de
Monterrey
• En 2007, se crea una opción de curso sello enfocados a la promoción del
emprendimiento social
• En 2008, se establecen las primeras empresas asociadas a cátedras de
investigación
• En 2012, se redefine el concepto de “espíritu emprendedor” y se lanza
como una de las principales estrategias del Tecnológico de Monterrey
Algunos antecedentes de los
programas de difusión del espíritu
emprendedor en el Tec

52. Programas académicos existentes
• En 2013, se diseña y lanza el Programa de Emprendimiento
Transversal para carreras profesionales, (prueba piloto en siete
campus)
• En 2013, se lanza el programa de emprendimiento transversal en
la EGADE, (prueba piloto en la EGADE-Santa Fe y en la EGADE-Mty)
• En 2013 se inicia un proceso de rediseño disruptivo para la
enseñanza del emprendimiento como parte integral de la
estrategia del Tecnológico de Monterrey: rediseño del proceso de
espíritu emprendedor
• En 2013, se establece un curso básico de sensibilización sobre
espíritu emprendedor para todos los profesores de profesional del
Tecnológico de Monterrey

53. ¿Qué antecedentes
de emprendimiento
conoces
en tu campus?
Reflexión

54. Una de las características del Tecnológico
de Monterrey es que
constantemente se están
intentando y experimentando
nuevos esquemas para promover el
espíritu emprendedor en los alumnos

55. II.b. Plataformas del ecosistema de
emprendimiento

56. | 56
Red de Incubadoras
de Empresas
Red de Aceleradoras
de Empresas
Red de Parques de
Emprendimiento e Innovación
Enlace E+E
Programas académicos de
emprendimiento
Ecosistema de Emprendimiento

57. | 57
Red de Incubadoras
de Empresas
Red de Aceleradoras
de Empresas
Red de Parques de
Emprendimiento e Innovación
Enlace E+E
Programas académicos de
emprendimiento
Ecosistema de Emprendimiento

58. ¿Qué hace una Incubadora
de Empresas?
• Nutre y protege empresas en estado embrionario para
sobrevivir y crecer durante su etapa de arranque, cuando son
más vulnerables
• Reduce los riesgos del establecimiento del nuevo negocio en
el mundo real.
• Su nombre intenta reflejar la misma identidad de las unidades
de incubación de hospitales y laboratorios.
• Promueven empresas exitosas con base en la transferencia de
tecnología y el desarrollo tecnológico

59. Incubadoras de Empresas
• Se concibieron para dar continuidad a los programas
académicos de emprendimiento
• La primera incubadora de empresas del instituto se estableció
en Campus Monterrey en octubre de 2001
• Actualmente la red de incubadoras de empresas está
conformada por 102 incubadoras, las cuales son operadas por
25 campus, lo que implica que algunos campus operan más de
una incubadora
• De las 102 incubadoras mencionadas anteriormente, 8 son de
alta tecnología, 25 de tecnología intermedia y 69 son
incubadoras sociales

60. | 60
Red de Incubadoras
de Empresas
Red de Aceleradoras
de Empresas
Red de Parques de
Emprendimiento e Innovación
Enlace E+E
Programas académicos de
emprendimiento
Ecosistema de Emprendimiento

61. Aceleradoras de Empresas
• En el 2006 se crea la primera Aceleradora de Empresas en la
Escuela de Graduados en Administración y Dirección de
Empresas (EGADE), dentro del Campus Monterrey
• Se suman hasta el momento 17 campus a la Red de
Aceleradoras de Empresas
• El Modelo de Aceleración del Tecnológico de Monterrey,
busca ofrecer a las empresas gacela un servicio integral de
consultoría, respaldada en una red de consultores altamente
especializada que trabajan junto con el empresario para
desarrollar tres pilares fundamentales:
› La visión de mercado
› Innovación
› Financiamiento

62. | 62
Red de Incubadoras
de Empresas
Red de Aceleradoras
de Empresas
Red de Parques de
Emprendimiento e Innovación
Enlace E+E
Programas académicos de
emprendimiento
Ecosistema de Emprendimiento

63. Definición aceptada internacionalmente
de “Parque de Tecnología"
• Un Parque Científico es una organización gestionada por
profesionales especializados, cuyo objetivo fundamental es
incrementar la riqueza de su comunidad promoviendo la cultura de
la innovación y la competitividad de las empresas e instituciones
generadoras de saber instaladas en el parque o asociadas a él
• A tal fin, un Parque Científico estimula y gestiona el flujo de
conocimiento y tecnología entre universidades, instituciones de
investigación, empresas y mercados; impulsa la creación y el
crecimiento de empresas innovadoras mediante mecanismos de
incubación y de generación centrífuga (spin-off), y proporciona
otros servicios de valor añadido así como espacio e instalaciones de
gran calidad
IASP (International Association of Science and Technology Parks)

64. Parques de Emprendimiento e
Innovación (Parques Tecnológicos)
• Los Parques de Emprendimiento e Innovación (parques tecnológicos)
constituyen un paso natural en la consolidación del ecosistema de
innovación y emprendimiento que el Tecnológico de Monterrey
• Las actividades que deben integrarse en un parque tecnológico del
Tecnológico de Monterrey son, en general:
› Vinculación empresarial/Landing
› Incubación
› Aceleración
› Desarrollo tecnológico
• El valor agregado que provocan los parques tecnológicos se fundamenta
en la noción de que la cercanía física de los diversos participantes de los
sectores empresariales, académicos y científicos, y de los inversionistas -
aunada además a servicios de apoyo de alto valor por parte de la
universidad- estimula la creatividad y multiplica el surgimiento de nuevas
oportunidades de negocios

65. | 65
Red de Incubadoras
de Empresas
Red de Aceleradoras
de Empresas
Red de Parques de
Emprendimiento e Innovación
Enlace E+E
Programas académicos de
emprendimiento
Ecosistema de Emprendimiento

66. Enlace E+E
• La Red ENLACE E+E impulsa la generación de riqueza y empleo en
México, reuniendo a empresarios reconocidos de cada región del
país con un selecto grupo de emprendedores que cuentan con
empresas establecidas distinguidas por su potencial de crecimiento
y propuesta innovadora
• Las empresas atendidas por ENLACE E+E reciben el apoyo de un
consejo consultivo conformado por estos empresarios,
brindándoles formación en prácticas de gobierno corporativo y
acceso a redes de contacto y negocio
• Enlace E+E, comenzó a operar en Monterrey en 2008 con la visión
de tener presencia nacional. Actualmente se encuentran operando
capítulos en los campus Chihuahua, Puebla, Santa Fe, Guadalajara,
León y Querétaro

67. II.d. Programas académicos de emprendimiento
actuales

68. | 68
Red de Incubadoras
de Empresas
Red de Aceleradoras
de Empresas
Red de Parques de
Emprendimiento e Innovación
Enlace E+E
Programas académicos de
emprendimiento
Ecosistema de Emprendimiento

69. Actualmente tenemos cuatro programas académicos
institucionales de emprendimiento en el Tec
1. Curso Sello de formación emprendedora (Obligatorio)
2. Modalidad Emprendedora (Opcional)
3. Licenciatura en Creación y Desarrollo de Empresas
4. Programa de Emprendimiento Transversal, programa piloto
en algunos campus
Programas académicos actuales
de emprendimiento en el Tecnológico
de Monterrey

70. • Es un curso que busca promover el espíritu emprendedor en
todos los alumnos de profesional
• Como producto de aprendizaje se espera que el alumno desarrolle
un proyecto en donde se identifique, seleccione y desarrolle
alguna oportunidad concreta ya sea de negocio o un proyecto de
beneficio social, el curso busca hacer uso de la innovación y/o
tecnología en los proyectos a desarrollar
• Aprender a desarrollar un plan de negocios dejó de ser el objetivo
de este curso (cambió el programa y el objetivo del curso a partir
del 2011)
• No se espera, ni es el objetivo del curso que el alumno ponga una
empresa al finalizar el curso
1. Curso sello de formación
emprendedora

71. • Curso obligatorio para todas las carreras profesionales del
Tecnológico de Monterrey. Normalmente, este curso se
imparte entre 5to. y 6to. semestre. Dependiendo el campus,
alumno tiene tres opciones de curso sello de formación
emprendedora:
• Opción 1: Formación para el Desarrollo del Liderazgo Emprendedor; En
este curso el alumno aprende a identificar y desarrollar una oportunidad de
negocio (Emprendimiento Empresarial)
• Opción 2: Creación de Empresas de Impacto Social. En este curso el alumno
aprende a identificar y desarrollar oportunidades de generar valor social.
(Emprendimiento Social)
• Opción 3: Planeación de Microempresas para el Desarrollo Social. En este
curso se hace una consultoría a microempresas y se revalidan entre 60 y 80
hrs de servicio social al alumno. Con este curso se ha impactado a una gran
cantidad de microempresas. (Apoyo y Servicio social,)
1. Curso sello de formación
emprendedora

72. A pesar de todas sus limitaciones, en buena
medida el curso sello de formación
emprendedora, ha sido el principal antecedente
de todas las iniciativas de emprendimiento del
Tecnológico de Monterrey
1. Curso sello de formación
emprendedora

73. • Es un programa de varias materias que tiene como
finalidad fortalecer y desarrollar en los estudiantes los
conocimientos y las habilidades (competencias) para
gestar y desarrollar una nueva empresa durante los
estudios de cualquier alumno de profesional
• Dentro de los objetivos de la modalidad emprendedora
si está establecer una empresa formalmente, pero el
principal objetivo es formar empresarios
2. Modalidad emprendedora

74. Características generales:
• Opción para cualquier alumno de profesional de
cualquier carrera
• El objetivo de este programa es formar empresarios a
través de un proceso emprendedor
• El proceso consiste en que el alumno geste y desarrolle
una empresa innovadora durante sus estudios
profesionales, pero no es requisito el tener una
empresa funcionado al final de su carrera
• Consta de 48 unidades (equivalente a 6 materias)
• Es un programa no masivo para un perfil bien definido
de alumno
• El alumno de este programa, tiene acceso a los servicios
de la incubadora del campus
2. Modalidad emprendedora

75. Talleres y cursos de la modalidad emprendedora
Cuatro Talleres:
• Taller 1 (EM1000) (4 U.): Competitividad y Creación de Valor (4to. - 5to. semestre)
• Taller 2 (EM1002) (4 U): Innovación y Factibilidad Comercial (4to. - 5to. semestre)
• Taller 3 (EM1003) (4 U): Estrategias de Comercialización (6to. - 7mo. semestre)
• Taller 4 (EM1004) (4 U): Estrategias y Modelos Financieros para el Emprendimiento
(6to. - 7mo. semestre)
Cuatro Cursos:
• (EM3004) (8 U): Desarrollo de Emprendedores (7mo. - 8vo. semestre)
• (EM 2001) (8 U): Preincubación (Rise Funding o estrategia de financiamiento
(Tópico I, 7mo. - 8vo. semestre)
• (EM2002) (8 U): Incubación I (Tópico II, 8vo. - 9no. semestre)
• (EM2003) (8 U): Incubación II (Tópico III, 8vo. - 9no. semestre)
Programas académicos de emprendimiento
en el Tecnológico de Monterrey

76. • Es una carrera profesional completa para desarrollar
empresarios. Es un programa pionero en México y en
el mundo
• Este programa busca brindar al alumno las
herramientas necesarias para crear, iniciar y hacer
crecer sus propias empresas durante su programa de
estudios mezclando la academia y experiencias
vivenciales
• Es un profesional con una formación especializada
en la incubación y generación de nuevos negocios
que contribuyen con el desarrollo económico y
empresarial
3. Licenciatura en Creación y
Desarrollo de Empresas

77. • Es un enfoque que implica conocimientos, pero con un
énfasis vivencial-experimental
• En carrera es requisito de graduación tener una empresa
funcionando y facturando
• La selección de alumnos es un elemento importante en el
éxito de esta carrera, no todos los alumnos tienen la
motivación y perfil que se necesita
• La selección de profesores con perfil emprendedor ha sido
una parte esencial para el éxito de este carrera profesional
3. Licenciatura en Creación y
Desarrollo de Empresas

78. •Los alumnos que entran a este programa tienen acceso a
todos los servicios de la incubadora del campus. La
incubadora es su principal laboratorio
•Como una práctica común en los diferentes campus, se han
añadido actividades co-curriculares dentro de las materias
enfocadas a desarrollar las habilidades emprendedoras.
Estas actividades se han venido posicionando como el
elemento clave en el éxito de esta carrera*
*Nota: Estas actividades han sido promovidas a raíz de la experiencia
desarrollada en diferentes campus, entre los que destacan el campus
Guadalajara, Ciudad de México y Chihuahua
3. Licenciatura en Creación y
Desarrollo de Empresas

79. III. Emprendimiento transversal

80. III.a. Referentes internacionales de
emprendimiento

81. Singularity University
• Singularity University se enfoca a educar e inspirar líderes que tratan de entender y facilitar el
desarrollo que tienen las tecnologías, así como aplicar enfocar y guiar con estas herramientas
para impulsar los grandes retos de la humanidad.
• Impulsar a los mejores y más brillantes alumnos de profesional y graduados a través de los
campos de biotecnología, nanotecnología, e inteligencia artificial
• Enseñar el estado del arte en investigación y desarrollo de proyectos en biotecnología,
nanotecnología, e inteligencia artificial y tecnologías relacionadas, con enfasis en la interacción
interdisciplinaria entre esos campos
• Enfoque en los grandes retos de la humanidad
• Construir y mantener una red global de los alumnos y facultad de Singularity University para
habilitarlos para tener conectados y colaborar más eficientemente para alcanzar las metas de
la Universidad
• Promover estos avances a través de la creación de nuevos negocios, nueva líneas de
investigación en la academia y nuevas colaboraciones
• Comunicar los efectos críticos, riesgos y beneficios potenciales de estos campos de
conocimiento a la sociedad

82. CET-Berkeley
• Center of Entrepreneurship and Technology
(CET) se considera una buena práctica de
transferencia de tecnología a través del
emprendimiento en donde colaboran
estudiantes, científicos, equipos de ingenieros
y empresas para producir y comercializar
tecnología en el mundo.

83. 500 Start-ups
Es una organización que provee financiamiento
y coaching a empresas de reciente creación
proveyendo una red entre inversionistas
mentores y emprendedores para la aceleración
de estas empresas. 500 se debe a que son
quinientas empresas en el mundo patrocinadas
por este organismo.

84. III.b. Fundamentos del programa de
emprendimiento transversal

85. A través de los años, el Tecnológico de Monterrey
ha estado innovando y explorando diferentes
alternativas para desarrollar el espíritu
emprendedor en sus alumnos, hasta convertirse
en un referente mundial en el tema
Emprendimiento transversal

86. Los programas institucionales para la promoción del
Espíritu Emprendedor en el Tec, se han concentrado
en el emprendimiento como la creación de empresas.
Nuestros programas van a ir cambiando hacia
nuestro nuevo concepto de Espíritu Emprendedor.
En este contexto, surge el Programa de
Emprendimiento Transversal
Emprendimiento transversal

87. Recordando
Espíritu Emprendedor para el
Tecnológico de Monterrey es:
tener la pasión para proponer e
implementar soluciones innovadoras
transformando la realidad y generando
valor social, ambiental y económico

88. • Dentro de la visión estratégica del Tec, está ser la universidad
número UNO en el mundo en el tema de emprendimiento
• Actualmente, sólo existe una materia en toda la carrera
profesional en la que participan todos los alumnos dedicada
especialmente para la promoción del espíritu emprendedor
(curso sello de formación emprendedora)
• Se han desarrollado muy buenas prácticas en diferentes
campus más allá del curso sello (Ejem: CCM, GDA, TOL, QRO,
SLP, MTY, CHI, etc.)
• …. todavía no existe un modelo integral donde se desarrollen
las competencias y se promueva el espíritu emprendedor
para todos los alumnos del Tecnológico de Monterrey
Emprendimiento transversal

89. OBJETIVO:
Tener un modelo institucional integral para la
enseñanza del emprendimiento y al mismo tiempo
asegurar que todos los alumnos de profesional del
Tecnológico de Monterrey tengan una proceso formal
de aprendizaje durante su carrera orientado a
promover, desarrollar y fortalecer su espíritu
emprendedor
Emprendimiento transversal

90. El modelo contempla:
• Materias con proyecto a lo largo de la carrera en donde el
alumno podrá desarrollar un proyecto emprendedor.
• Actividades co-curriculares en materias seleccionadas para
apoyar el programa (cursos con proyecto) se realizarán
actividades vivenciales en donde los alumnos desarrollarán
competencias emprendedoras
• Cualquier tipo de materia no importando el área en donde
los alumnos puedan casos, proyecto o actividades diversas
que promuevan y desarrollen el espíritu emprendedor
Emprendimiento transversal

91. Características generales del modelo propuesto:
• Participación de todos los alumnos de profesional
• A través de materias específicas, el alumno tendrá la
oportunidad de desarrollar un proyecto innovador a lo largo
de su carrera profesional iniciando desde el primer semestre
• El tema de emprendimiento se verá también de manera
transversal en diferentes materias, a través de casos y
diversas actividades a lo largo se su carrera
• El modelo es flexible para ir adaptando las mejores prácticas
de los campus. Aprovechando el diseño de las carreras
profesionales del Tec
Emprendimiento transversal

92. Características generales :
• Además las materias seleccionadas, con apoyo de los
profesores que así lo deseen, se fomentará el espíritu
emprendedor de diferentes cursos a lo largo de su carrera, a
través diversas actividades como casos, proyectos, análisis de
escenarios.
• El modelo se basa las mejores prácticas conocidas en
enseñanza del espíritu emprendedor
• Este programa visualiza la promoción y fomento del espíritu
emprendedor constantemente durante toda la carrera del
alumno de profesional, en diferentes semestres, en
diferentes materias y con diferentes actividades
Emprendimiento transversal

93. III.c. Estructura básica

94. Definición de Etapas Criterios de desempeño del
alumno
Motivación y
Sensibilización
PRIMER TERCIO
• Lograr conciencia de la capacidad de
resolver problemas de manera
innovadora a través de actividades
vivenciales,
• Aumentar la deseabilidad percibida
de ser emprendedor
• Entender el concepto de
emprendimiento del Tec de
Monterrey
• Deseabilidad percibida del
emprendedor
• Motivación por logro
Exploración y desarrollo
de oportunidades de
innovación para la
generación de valor
SEGUNDO TERCIO
• Desarrollar en el alumno las
capacidades de creatividad e
innovación para identificar
problemas
• Desarrollar en el alumno la
capacidad de proponer/diseñar
soluciones deseables, viables,
factibles y originales.
• Creatividad e innovación
• Habilidad Identificar oportunidades
• Habilidad para diseñar soluciones
Acción Emprendedora
TERCER TERCIO
• Desarrollar la capacidad de
ejecución/implementación
emprendedora a través de procesos
de: Incubación de negocios, acción
social emprendedora y experiencia
profesional emprendedora
• Liderar proceso de transformación o
mejora de campo
• Capacidad de ejecutar ideas
Emprendimiento transversal

95. (Ejemplo propuesto para cualquier carrera)
MATERIA Semestre TIPO DE ACTIVIDAD
Introducción a la carrera (claves
varias)
PRIMER TERCIO
1er. Actividades sensibilización hacia la innovación y el
espíritu emprendedor (pláticas, conferencias con
rol models)
Curso con proyecto
PRIMER TERCIO
2do. Actividades motivacionales hacia al espíritu
emprendedor (retos empresariales, ferias u otras
actividades)
Curso con proyecto
SEGUNDO TERCIO
3er. Proyecto final orientado a la creatividad y
exploración de nuevas ideas (identificación de la
oportunidad)
Curso con proyecto
SEGUNDO TERCIO
6to. Desarrollo de un proyecto orientado al desarrollo
de nuevas ideas y su modelo de negocios
(Competencia Nacional de Modelos de Negocio)
ACCIÓN EMPRENDEDORA
TERCER TERCIO
6to. a 9no. Proceso de ejecución de una acción
emprendedora (Diversas opciones como
Incubación, Modalidades, Servicio Social, Asuntos
Estudiantiles)
Emprendimiento transversal

96. IV. Espíritu emprendedor en mi clase

97. • Si visualizamos el espíritu emprendedor como desarrollo
de competencias, se puede promover y aún desarrollar
con alguna tarea, caso o actividades que presenten un
reto para el alumno, en donde puedan aplicar
conocimientos para la solución de problemas, exista
manejo de la incertidumbre, capacidad creativa, manejo
del riesgo: todas estas son actitudes que acompañan al
emprendedor de una u otra manera.
• Actividad o proyectos en donde el alumno identifique
oportunidades, desarrolle soluciones
Emprendimiento Transversal

98. Tenemos profesores brillantes en la promoción del espíritu
emprendedor en todos los campus…
Este tipo de actividades ya se hacen por muchos
profesores en diversas materias y campus, pero son
poco conocidas; si se comparten con todos, se
pueden convertir en las actividades más significativas
para promover el espíritu emprendedor en los
alumnos
Espíritu Emprendedor
98

99. Recordando:
Espíritu Emprendedor para el
Tecnológico de Monterrey es
“tener la pasión para proponer e
implementar soluciones innovadoras
transformando la realidad y generando
valor social, ambiental y económico”

100. Recordando:
Los modelos y estrategias existentes de enseñanza
del espíritu emprendedor en el Tec, van a cambiar
sustancialmente, transformándose a un esquema
de emprendimiento transversal-curricular
¿Cómo puede un profesor que no
sea del área de emprendimiento
apoyar en este gran cambio…?

101. Ya existen muchas actividades en diferentes
cursos que son extraordinarias para promover el
espíritu emprendedor en diferentes cursos
(mecatrónica, mercadotecnia, contabilidad,
medicina, etc), sólo que:
…no están identificadas ni
correctamente promovidas

102. • El uso de la creatividad para la solución de problemas
alrededor del contexto del alumno
• Concretar ideas en acciones
• Identificar oportunidades y desarrollar soluciones de manera
creativa
• Sentirse confortable con el riesgo
• Actividades que signifiquen retos que al realizarlas,
incrementen su autoconfianza
• Actividades motivacionales que incrementen la “deseabilidad”
del alumno a tener un espíritu emprendedor
• Actividades en donde el alumno pueda “aprender del fracaso”
y pueda manejarlo con naturalidad
• Actividades o proyectos en donde se reflexione sobre el
proceso emprendedor
Acciones que puede hacer el profesor para
estimular al alumno:

103. ¿Qué ejemplos de buenas
prácticas en la enseñanza -
aprendizaje del
emprendimiento conoces en
tu campus?
Reflexión

104. • En la clase de contabilidad de costos, analizar el costeo de
una empresa de nueva creación
• En la clase de robótica para ingenieros, se les pide a los
alumnos programar a los robots para que suban escaleras,
y en el proceso, los alumnos aprenden tolerancia al fracaso,
al riesgo, logro, etc.
• En una clase de análisis del consumidor, manda a los
alumnos a la calle a observar a un segmento específico de
clientes como compran y consumen algún determinado
artículo, en el proceso, además de aprender de la materia,
aprenden a identificar oportunidades
• Un profesor de políticas públicas plantea cómo crear
soluciones creativas para que una comunidad determinada
tenga agua, en el proceso los alumnos entienden el
contexto y de manera creativa, crean soluciones
Posibles ejemplos

105. Fin del taller

106. | 106
Colaboradores:
José Manuel Aguirre
Karla Giordano
César Godínez
Sergio Ortíz
Arturo Torres
Diseño Gráfico:
Cecilia Padrón
Publicación del Instituto de Emprendimiento Eugenio Garza Lagüera del Tecnológico de Monterrey
Derechos reservados © Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
Eugenio Garza Sada 2501 Monterrey N.L. 64849 Primera Edición 2013
Se prohíbe la reproducción total o parcial de este documento por cualquier medio sin previo aviso y
expreso consentimiento por escrito del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
a cualquier persona y actividad que sean ajenos al mismo.