Este documento presenta orientaciones sobre la evaluación formativa al culminar el periodo lectivo de 2023 en el marco de la normativa del MINEDU. Se enfatiza que la evaluación debe tener como centro al estudiante y su bienestar, basarse en evidencias y criterios de evaluación, y brindar retroalimentación oportuna. Además, se explican los procedimientos para determinar el nivel de logro de las competencias, tales como el uso de rúbricas de evaluación y conclusiones descriptivas. Finalmente, se establecen las condiciones para la promoción
Este documento proporciona orientaciones sobre la evaluación formativa al culminar el periodo lectivo de 2023 en el marco de la normativa del MINEDU. Detalla aspectos clave de la evaluación formativa como poner al estudiante en el centro, basarse en evidencia y criterios de evaluación, brindar retroalimentación efectiva y oportuna, y comunicarse con las partes interesadas. Además, explica cómo determinar los niveles de logro de las competencias, los protocolos sugeridos para el análisis y las condiciones de promoción, rec
Las orientaciones establecen lineamientos para la finalización del año lectivo 2023 en instituciones educativas de educación básica y técnico productiva de la UGEL Huamanga. Se detallan los objetivos de presentar informes de gestión que evidencien la gestión pedagógica, institucional y administrativa. También se especifican disposiciones como la fecha límite de clases del 22 de diciembre, la implementación de la evaluación de aprendizajes y los criterios para la promoción, recuperación y permanencia de estudiantes.
Este documento proporciona orientaciones a los especialistas del nivel secundario sobre las disposiciones de la evaluación formativa al culminar el periodo lectivo 2023. Explica que la evaluación es un proceso permanente que ayuda a los estudiantes a seguir aprendiendo mediante la identificación de sus avances, dificultades y necesidades de aprendizaje. También describe los niveles de logro que pueden alcanzar los estudiantes, las condiciones para la promoción de grado de los estudiantes de 1°, 3° y 4° grado, y el pro
Norma Tecnica de Evaluacion de las Competencias 2023 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
Este documento describe los cambios introducidos por la Norma Técnica de Evaluación de las Competencias de los Estudiantes. Se enfatiza la evaluación formativa continua de cada competencia mediante conclusiones descriptivas. También se eliminan los promedios y se determina la promoción considerando el desarrollo de todas las competencias, no solo comunicación y matemática. Finalmente, se establece un proceso automático para determinar el orden de mérito considerando los niveles de logro alcanzados en cada competencia.
Este documento presenta una sesión de planeación y evaluación para docentes. Se discuten temas como el Plan de Estudios 2022, la planeación didáctica, los libros de texto gratuitos, y el seguimiento y evaluación de los estudiantes. Los docentes comparten experiencias y reciben orientación sobre cómo diseñar la planeación didáctica y vincularla con los materiales educativos de manera que promueva el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento proporciona orientaciones para la evaluación al término del periodo lectivo en Perú. Explica la escala de calificación cualitativa de cuatro niveles (A, B, C, D), cómo los docentes determinan el calificativo anual de un área curricular considerando los niveles logrados en competencias asociadas, y los criterios para la promoción de grado, recuperación pedagógica y permanencia basados en los calificativos anuales obtenidos en áreas clave.
Este documento presenta orientaciones sobre la evaluación formativa al culminar el periodo lectivo de 2023 en el marco de la normativa del MINEDU. Se enfatiza que la evaluación debe tener como centro al estudiante y su bienestar, basarse en evidencias y criterios de evaluación, y brindar retroalimentación oportuna. Además, se explican los procedimientos para determinar el nivel de logro de las competencias, tales como el uso de rúbricas de evaluación y conclusiones descriptivas. Finalmente, se establecen las condiciones para la promoción
Este documento proporciona orientaciones sobre la evaluación formativa al culminar el periodo lectivo de 2023 en el marco de la normativa del MINEDU. Detalla aspectos clave de la evaluación formativa como poner al estudiante en el centro, basarse en evidencia y criterios de evaluación, brindar retroalimentación efectiva y oportuna, y comunicarse con las partes interesadas. Además, explica cómo determinar los niveles de logro de las competencias, los protocolos sugeridos para el análisis y las condiciones de promoción, rec
Las orientaciones establecen lineamientos para la finalización del año lectivo 2023 en instituciones educativas de educación básica y técnico productiva de la UGEL Huamanga. Se detallan los objetivos de presentar informes de gestión que evidencien la gestión pedagógica, institucional y administrativa. También se especifican disposiciones como la fecha límite de clases del 22 de diciembre, la implementación de la evaluación de aprendizajes y los criterios para la promoción, recuperación y permanencia de estudiantes.
Este documento proporciona orientaciones a los especialistas del nivel secundario sobre las disposiciones de la evaluación formativa al culminar el periodo lectivo 2023. Explica que la evaluación es un proceso permanente que ayuda a los estudiantes a seguir aprendiendo mediante la identificación de sus avances, dificultades y necesidades de aprendizaje. También describe los niveles de logro que pueden alcanzar los estudiantes, las condiciones para la promoción de grado de los estudiantes de 1°, 3° y 4° grado, y el pro
Norma Tecnica de Evaluacion de las Competencias 2023 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
Este documento describe los cambios introducidos por la Norma Técnica de Evaluación de las Competencias de los Estudiantes. Se enfatiza la evaluación formativa continua de cada competencia mediante conclusiones descriptivas. También se eliminan los promedios y se determina la promoción considerando el desarrollo de todas las competencias, no solo comunicación y matemática. Finalmente, se establece un proceso automático para determinar el orden de mérito considerando los niveles de logro alcanzados en cada competencia.
Este documento presenta una sesión de planeación y evaluación para docentes. Se discuten temas como el Plan de Estudios 2022, la planeación didáctica, los libros de texto gratuitos, y el seguimiento y evaluación de los estudiantes. Los docentes comparten experiencias y reciben orientación sobre cómo diseñar la planeación didáctica y vincularla con los materiales educativos de manera que promueva el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento proporciona orientaciones para la evaluación al término del periodo lectivo en Perú. Explica la escala de calificación cualitativa de cuatro niveles (A, B, C, D), cómo los docentes determinan el calificativo anual de un área curricular considerando los niveles logrados en competencias asociadas, y los criterios para la promoción de grado, recuperación pedagógica y permanencia basados en los calificativos anuales obtenidos en áreas clave.
Este documento establece las orientaciones para la evaluación del aprendizaje en los ciclos inicial e intermedio de la educación básica alternativa. Describe que la evaluación es un proceso continuo y formativo que busca medir el logro de competencias. Señala que la evaluación incluye la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, y que los resultados se registran y comunican a los estudiantes para promover el aprendizaje. Además, detalla los procesos de promoción, certificación, convalidación y revalidación de estudios.
Este documento establece las orientaciones para la evaluación del aprendizaje en los ciclos inicial e intermedio de la educación básica alternativa. Describe que la evaluación es un proceso continuo y formativo que busca medir el logro de competencias. Señala que la evaluación incluye autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, y que los resultados se registran y comunican a los estudiantes para promover el aprendizaje. Además, detalla los procesos de promoción, certificación, convalidación y revalidación de estudios.
Este documento establece las orientaciones para la evaluación del aprendizaje en los ciclos inicial e intermedio de la educación básica alternativa. Describe que la evaluación es un proceso continuo y formativo que incluye la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. También especifica que los estudiantes deben ser informados regularmente sobre su progreso y que serán promovidos al siguiente grado o ciclo una vez que alcancen el nivel de logro esperado en las áreas fundamentales como matemáticas y comunicación.
El documento presenta la agenda de una jornada de verano sobre el registro de grado en coherencia con la adecuación curricular. La agenda incluye momentos para dinámicas, preguntas de reflexión, familiarización con las innovaciones del registro, ejercicios prácticos y puntualizaciones generales sobre el uso del registro. El objetivo es reconocer el registro como instrumento de evaluación y entenderlo en coherencia con la adecuación curricular.
El documento describe las escalas de calificación utilizadas en la educación básica en Perú. Explica que la calificación se puede realizar por periodos de aprendizaje y establece conclusiones descriptivas del nivel alcanzado por el estudiante. Presenta las escalas de calificación comunes a todos los niveles educativos, que incluyen logros destacados, esperados, en proceso e inicio. También detalla las características particulares de las escalas en educación inicial, primaria y secundaria. Finalmente, enfatiza la importancia
Este documento establece las normas para la evaluación de competencias de los estudiantes de educación básica. Define términos clave como desempeños, evidencias, niveles de logro y criterios de evaluación. Establece que a partir del tercer ciclo se consignará el nivel de logro alcanzado para cada competencia y conclusiones descriptivas. También determina los documentos requeridos para registrar y comunicar el progreso de las competencias, así como las condiciones para la promoción, recuperación y permanencia de los estudiantes. Final
Este documento establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica. Define conceptos como evaluación, acreditación, promoción y certificación. Establece que la evaluación debe ser permanente, formativa y considerar las necesidades de los estudiantes. También describe el contenido y uso de la Cartilla de Educación Básica, la cual registra el desempeño de los estudiantes y legitima su acreditación. Explica los niveles de desempeño, las escalas de calificación y los
Andrés, un docente de matemáticas, está redactando la conclusión descriptiva de los aprendizajes de Camila, una estudiante de primer grado, en la competencia de "Resuelve problemas de cantidad". Basándose en el estándar del ciclo VI, Andrés determina que Camila logró algunos aspectos pero presenta dificultades con números fraccionarios, decimales, porcentuales y racionales. Esto indica que Camila obtuvo un nivel de logro Aproximado (A) y será promovida con guiada para recuperar aprendiz
Este documento presenta orientaciones sobre la evaluación de competencias de estudiantes en el nivel de educación secundaria y EBA en el contexto de la emergencia sanitaria por la COVID-19. Describe que la evaluación formativa busca recopilar información sobre los avances y dificultades de los estudiantes para tomar decisiones de mejora, y que no debe generar exclusión. Además, presenta pautas específicas sobre cómo registrar los niveles de logro de los estudiantes en el sistema de información al cierre del año escolar.
Este documento presenta orientaciones sobre la evaluación de competencias de estudiantes del nivel secundario y EBA en el contexto de la emergencia sanitaria por la COVID-19. Se enfatiza que los procesos evaluativos deben evitar nuevas formas de exclusión y no poner en riesgo la continuidad educativa. Asimismo, se brindan lineamientos sobre cómo registrar los niveles de logro de los estudiantes en el SIAGIE teniendo en cuenta las dificultades por la pandemia. Finalmente, se analiza el caso de una estudiante
Este documento establece las directrices para la evaluación en educación primaria en Andalucía. La evaluación debe ser continua, global, criterial y formativa, y tener en cuenta el logro de competencias clave y objetivos de etapa. Se realizará mediante observación, procedimientos y técnicas ajustadas a criterios de evaluación. El equipo docente informará a las familias y adoptará decisiones de manera colegiada sobre la promoción de los estudiantes al finalizar cada ciclo.
El documento presenta un análisis de promoción, recuperación pedagógica y permanencia en el grado para un estudiante. Se muestra su desempeño en diversas áreas curriculares y competencias, evaluado a través de diferentes niveles de logro. De acuerdo al análisis, el estudiante cumple con los criterios de promoción al demostrar un nivel de logro "A" o superior en al menos la mitad de las competencias de cuatro áreas curriculares, y nivel "B" en el resto.
Este documento presenta los formatos para completar los informes pedagógicos de estudiantes que finalizan ciclos o niveles, así como de estudiantes que pasan de un año a otro dentro de un mismo ciclo en la educación primaria. Incluye secciones para registrar las calificaciones obtenidas en las evaluaciones integrales, la acreditación de saberes, y las recomendaciones para la promoción o trayectos de apoyo en el año siguiente.
Propuesta presentación institucional (2)Steffania Ss
Este documento describe los procesos de evaluación, promoción y recuperación en una institución educativa. Explica que la evaluación es un proceso permanente para monitorear el desarrollo de los estudiantes. Describe los tipos de evaluación como diagnóstica, formativa e integral. Detalla los requisitos para la promoción regular así como los procesos de refuerzo y recuperación para estudiantes con bajo desempeño.
PPT EVALUACIÓN FINAL PROMOCIÓN Y PERMANECER EN EL GRADO.pptxPascualaHanco
Este documento establece las disposiciones, criterios y procedimientos para la evaluación de competencias de los estudiantes de educación básica. Se enfoca en una evaluación formativa que brinde retroalimentación para mejorar el aprendizaje. Describe los procesos de evaluación, documentos de registro y comunicación de resultados, y condiciones para la promoción, recuperación pedagógica y permanencia de los estudiantes.
FORMATOS EVALUACIÒN PREESCOLAR EN EL NUEVO MODELO EDUCATIVOMartha Hernandez
Este taller para docentes trata sobre la evaluación de aprendizajes en la educación preescolar. Explica los principales artículos de un acuerdo sobre este tema, incluyendo los periodos de evaluación, cómo comunicar los resultados a las familias, los niveles de desempeño y la acreditación. El taller enfatiza la importancia de realizar procesos de planeación y evaluación sistemáticos que permitan mejorar la intervención pedagógica de acuerdo a las necesidades de los alumnos.
El documento presenta los criterios de evaluación, acreditación y promoción de grados en educación primaria y secundaria en México. Se establecen cinco bloques de evaluación por ciclo escolar, y se requiere un promedio mínimo de 6.0 para acreditar asignaturas y grados. La promoción al siguiente grado es automática en primero a tercero de primaria, y condicionada a partir de cuarto grado con máximo dos asignaturas reprobadas y promedio de 6.0. Al concluir la educación
Este documento establece las orientaciones para la evaluación del aprendizaje en los ciclos inicial e intermedio de la educación básica alternativa. Describe que la evaluación es un proceso continuo y formativo que busca medir el logro de competencias. Señala que la evaluación incluye la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, y que los resultados se registran y comunican a los estudiantes para promover el aprendizaje. Además, detalla los procesos de promoción, certificación, convalidación y revalidación de estudios.
Este documento establece las orientaciones para la evaluación del aprendizaje en los ciclos inicial e intermedio de la educación básica alternativa. Describe que la evaluación es un proceso continuo y formativo que busca medir el logro de competencias. Señala que la evaluación incluye autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, y que los resultados se registran y comunican a los estudiantes para promover el aprendizaje. Además, detalla los procesos de promoción, certificación, convalidación y revalidación de estudios.
Este documento establece las orientaciones para la evaluación del aprendizaje en los ciclos inicial e intermedio de la educación básica alternativa. Describe que la evaluación es un proceso continuo y formativo que incluye la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. También especifica que los estudiantes deben ser informados regularmente sobre su progreso y que serán promovidos al siguiente grado o ciclo una vez que alcancen el nivel de logro esperado en las áreas fundamentales como matemáticas y comunicación.
El documento presenta la agenda de una jornada de verano sobre el registro de grado en coherencia con la adecuación curricular. La agenda incluye momentos para dinámicas, preguntas de reflexión, familiarización con las innovaciones del registro, ejercicios prácticos y puntualizaciones generales sobre el uso del registro. El objetivo es reconocer el registro como instrumento de evaluación y entenderlo en coherencia con la adecuación curricular.
El documento describe las escalas de calificación utilizadas en la educación básica en Perú. Explica que la calificación se puede realizar por periodos de aprendizaje y establece conclusiones descriptivas del nivel alcanzado por el estudiante. Presenta las escalas de calificación comunes a todos los niveles educativos, que incluyen logros destacados, esperados, en proceso e inicio. También detalla las características particulares de las escalas en educación inicial, primaria y secundaria. Finalmente, enfatiza la importancia
Este documento establece las normas para la evaluación de competencias de los estudiantes de educación básica. Define términos clave como desempeños, evidencias, niveles de logro y criterios de evaluación. Establece que a partir del tercer ciclo se consignará el nivel de logro alcanzado para cada competencia y conclusiones descriptivas. También determina los documentos requeridos para registrar y comunicar el progreso de las competencias, así como las condiciones para la promoción, recuperación y permanencia de los estudiantes. Final
Este documento establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica. Define conceptos como evaluación, acreditación, promoción y certificación. Establece que la evaluación debe ser permanente, formativa y considerar las necesidades de los estudiantes. También describe el contenido y uso de la Cartilla de Educación Básica, la cual registra el desempeño de los estudiantes y legitima su acreditación. Explica los niveles de desempeño, las escalas de calificación y los
Andrés, un docente de matemáticas, está redactando la conclusión descriptiva de los aprendizajes de Camila, una estudiante de primer grado, en la competencia de "Resuelve problemas de cantidad". Basándose en el estándar del ciclo VI, Andrés determina que Camila logró algunos aspectos pero presenta dificultades con números fraccionarios, decimales, porcentuales y racionales. Esto indica que Camila obtuvo un nivel de logro Aproximado (A) y será promovida con guiada para recuperar aprendiz
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Este documento establece las directrices para la evaluación en educación primaria en Andalucía. La evaluación debe ser continua, global, criterial y formativa, y tener en cuenta el logro de competencias clave y objetivos de etapa. Se realizará mediante observación, procedimientos y técnicas ajustadas a criterios de evaluación. El equipo docente informará a las familias y adoptará decisiones de manera colegiada sobre la promoción de los estudiantes al finalizar cada ciclo.
El documento presenta un análisis de promoción, recuperación pedagógica y permanencia en el grado para un estudiante. Se muestra su desempeño en diversas áreas curriculares y competencias, evaluado a través de diferentes niveles de logro. De acuerdo al análisis, el estudiante cumple con los criterios de promoción al demostrar un nivel de logro "A" o superior en al menos la mitad de las competencias de cuatro áreas curriculares, y nivel "B" en el resto.
Este documento presenta los formatos para completar los informes pedagógicos de estudiantes que finalizan ciclos o niveles, así como de estudiantes que pasan de un año a otro dentro de un mismo ciclo en la educación primaria. Incluye secciones para registrar las calificaciones obtenidas en las evaluaciones integrales, la acreditación de saberes, y las recomendaciones para la promoción o trayectos de apoyo en el año siguiente.
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Este documento describe los procesos de evaluación, promoción y recuperación en una institución educativa. Explica que la evaluación es un proceso permanente para monitorear el desarrollo de los estudiantes. Describe los tipos de evaluación como diagnóstica, formativa e integral. Detalla los requisitos para la promoción regular así como los procesos de refuerzo y recuperación para estudiantes con bajo desempeño.
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Este documento establece las disposiciones, criterios y procedimientos para la evaluación de competencias de los estudiantes de educación básica. Se enfoca en una evaluación formativa que brinde retroalimentación para mejorar el aprendizaje. Describe los procesos de evaluación, documentos de registro y comunicación de resultados, y condiciones para la promoción, recuperación pedagógica y permanencia de los estudiantes.
FORMATOS EVALUACIÒN PREESCOLAR EN EL NUEVO MODELO EDUCATIVOMartha Hernandez
Este taller para docentes trata sobre la evaluación de aprendizajes en la educación preescolar. Explica los principales artículos de un acuerdo sobre este tema, incluyendo los periodos de evaluación, cómo comunicar los resultados a las familias, los niveles de desempeño y la acreditación. El taller enfatiza la importancia de realizar procesos de planeación y evaluación sistemáticos que permitan mejorar la intervención pedagógica de acuerdo a las necesidades de los alumnos.
El documento presenta los criterios de evaluación, acreditación y promoción de grados en educación primaria y secundaria en México. Se establecen cinco bloques de evaluación por ciclo escolar, y se requiere un promedio mínimo de 6.0 para acreditar asignaturas y grados. La promoción al siguiente grado es automática en primero a tercero de primaria, y condicionada a partir de cuarto grado con máximo dos asignaturas reprobadas y promedio de 6.0. Al concluir la educación
Similar a Taller evaluación UGEL diciembre orientaciones (20)
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. Propósito
Brindar orientaciones a los directivos y docentes
acerca de la evaluación formativa al culminar el periodo
lectivo 2023 en el marco de la R.V.M. N° 094-2020-
MINEDU
Producto
Fortalecer las competencias docentes acerca de la
evaluación formativa al culminar el periodo lectivo 2023
en el marco de la R.V.M. N° 00094-2020-MINEDU.
3. Actividad 1
¿Cómo fue mi experiencia personal
con la evaluación durante mi
educación secundaria?
¿Qué necesitamos considerar hoy como
aspectos clave desde la evaluación
formativa al servicio de los aprendizajes de
nuestros estudiantes?
4. ASPECTOS CLAVE DESDE LA EVALUACIÓN FORMATIVA AL SERVICIO
DEL APRENDIZAJE
Estudiante y su
bienestar como centro.
Retroalimentación
efectiva y oportuna.
Evaluación de la
competencia con base en
evidencia y criterios de
evaluación
Comunicación con
el estudiante, la
familia, el directivo y
el sistema.
5. Actividad 2: Compartimos nuestras dudas
¿Cuáles son las dudas sobre la evaluación formativa al
culminar el periodo lectivo 2023?
6. 1. ¿Con qué se evalúan las competencias?
2. ¿Qué son las conclusiones descriptivas? (RVM 094 - Pág.06, 14)
3. ¿El estudiante puede alcanzar el nivel de logro AD o A
en el primer período del año lectivo?
4. ¿Todas las competencias deben tener un nivel de logro
en cada bimestre o trimestre?
TRABAJO EN EQUIPOS:
Bajo la dinámica del Barco se organizan en 7 grupos de 4 para responder cada uno una interrogante
7. ¿Se promedian los niveles de logro de los bimestres para obtener el nivel de logro de una competencia al finalizar el periodo lectivo?
Área
curricular
Competencias PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE NL
al finalizar
el periodo
lectivo
NL Conclusión descriptiva NL Conclusión descriptiva NL Conclusión
descriptiva
NL Conclusión
descriptiva
Mate
mátic
a
Resuelve problemas
de cantidad
B B A A A
Resuelve problemas
de regularidad,
equivalencia y cambio
B B B B
Resuelve problemas
de forma, movimientoy
localización
B B B B B
Resuelve problemas
de gestión de datose
incertidumbre
C Milagros, en un estudio identificaste la muestray
el tipo de variable; y recopilaste información al
respecto. Para avanzar, es necesario que
organices los datos recopilados en tablas de
frecuencias según la variable y luego los
representes en gráficos de barras o circulares,
ello te ayudará a interpretar la información,
elaborar conclusiones y tomar decisiones.
B Milagros, en un estudio identificaste la
muestra y el tipo de variable;
recopilaste información, la organizaste
en tablas y representaste en gráficos.
Para avanzar es necesario que, al
interpretar los resultados, no pierdas
de vista las variables del estudio. Esto
te permitirá mejorar tus conclusionesy
también te será útil para tomar
decisiones.
A A
No se promedian.
Para comunicar el nivel de logro de cada competencia al finalizar el periodo lectivo (diciembre), se identifica el periodo
bimestral/trimestral hasta el cual haya sido desarrollada la competencia y el nivel logrado hasta ese momento.
8.
9. Individualmente revisamos los
requerimientos para la promoción,
permanencia o recuperación pedagógica.
analizamos la situación final de los niveles
logrados alcanzados en el ejemplo .
seguidamente, nos agrupamos con las
personas que tienen la misma ficha de
análisis. Deliberamos nuestras respuestas .
Finalmente se consensua una respuesta
grupal y se socializa en el aula
Actividad 3: Analizamos
10.
11.
12.
13. La evaluación del aprendizaje
al finalizar el periodo lectivo
nos brinda información del desarrollo de
la competencia hasta el último periodo desarrollado
para tomar decisiones
que permitan a todos nuestros estudiantes
seguir avanzando hacia niveles superiores de logro.
CONSIDERACIONES GENERALES PARA EL ANÁLISIS EN LA
DETERMINACIÓN DE LA SITUACIÓN DEL ESTUDIANTE AL
FINALIZAR EL PERIODO LECTIVO
14. AL TÉRMINO DEL PERIODO LECTIVO
Todos los estudiantes
desarrollen sus competencias y
alcancen el nivel de logro “A”
Como resultado
de la
experiencia de aprendizaje Se espera
con
Mediación y Retroalimentación
efectiva y oportuna
de sus profesores
15. Las condiciones para la promoción, acompañamiento al estudiante (recuperación
pedagógica) y permanencia tienen requerimientos diferentes al culminar el periodo
lectivo en grados intermedios o de fin de ciclo.
1°,3° y 4° grado 2° y 5° grado
Se espera que el estudiante haya avanzado un nivel en el desarrollo de la competencia en
el tiempo que comprende un ciclo.
16. ACOMPAÑAMIENTO AL ESTUDIANTE O RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA
GRADO LA PROMOCIÓN AL GRADO SUPERIOR
PERMANECE EN EL
GRADO AL TÉRMINO
DEL AÑO LECTIVO
Reciben
acompañamiento al
estudiante o
recuperación
pedagógica
Permanece en el
grado al término del
acompañamiento al
estudiante o
evaluación de
recuperación
1°, 3° y
4°
Nivel de logro “B” en la mitad o más de las competencias
asociadas a todas las áreas o talleres, pudiendo alcanzar
los niveles “AD”, “A”, o “C” en las demás competencias.
Al término del acompañamiento al estudiante o
recuperación pedagógica: El estudiante alcanza como
mínimo el nivel de logro “B” en todas las competencias
asociadas a las áreas o talleres de acompañamiento al
Nivel de logro “C” en la
mitad o más de las
competencias asociadas a
cuatro o más áreas o
talleres.
Si no cumple
condiciones
promoción
permanencia.
Recuperan
aquellas
competencias
las
de
o
en
que
Si no cumple
condiciones
promoción.
las
de
estudiante o recuperación pedagógica, pudiendo tener en
una de esas áreas o talleres el nivel de logro “C” en todas
las competencias.
tienen C.
2° y 5° Nivel de logro “A” o “AD” en la mitad o más de las
competencias asociadas a tres áreas o talleres y “B” en las
demás competencias. Al término del acompañamiento al
estudiante o recuperación pedagógica: El estudiante
alcanza el nivel de logro “A” o “AD” en la mitad o más de
las competencias asociadas a las áreas o talleres del
acompañamiento o recuperación pedagógica y “B” en las
Nivel de logro “C” en la
mitad o más de las
competencias asociadas a
cuatro o más áreas o
talleres.
Si no cumplen con las
condiciones de
promoción o
permanencia
Si no cumple
condiciones
promoción.
las
de
demás competencias, pudiendo tener en una de esas
áreas o talleres el nivel de logro “C” en todas las
competencias.
18. Competencias transversales.
Competencias adicionales
(creadas en el marco de la diversificación
curricular en el PCI) que no están organizadas
en áreas o talleres.
- No se tienen en cuenta para determinar la
situación final de promoción, recuperación o
permanencia
Cantidad de competencias asociadas a un área
curricular
Se entiende como “la
mitad”
5 3
3 2
1 1
- Cuando el número de competencias asociadas a un área o taller es impar:
19. PROMOCIÓN DE GRADO
Condición que indica que el estudiante requiere ser promovido
al grado o edad siguiente dado que ha logrado desarrollar los
niveles de las competencias esperados o está muy próximo a
alcanzarlos. La toma de decisión sobre la promoción de un
estudiante implica un análisis profundo de aquello que
contribuirá a su bienestar y desarrollo integral.
20. Promoción al grado superior al finalizar el periodo lectivo en 1°, 3° y 4° grado de secundaria
Promueve al grado superior al término del periodo lectivo, el estudiante que alcanza como
mínimo el nivel de logro “B” en la mitad o más de las competencias asociadas a todas las
áreas o talleres, pudiendo alcanzar los niveles “AD”, “A”, o “C” en las demás competencias.
El SIAGIE, en cada área o
taller, verifica el nivel de
logro “B” en la mitad o
más de las competencias.
Si alcanza las condiciones
de promoción.
No alcanza la condición de promoción
Permanece
en el grado
Requiere
recuperación
pedagógica
o
Promovido de grado
Acompañamiento especial
en siguiente periodo
lectivo, si competencias de
DPCC , no lograron nivel
“A”
Mayor retroalimentación
a competencias en “B”
durante experiencias de
aprendizaje delsiguiente
periodo lectivo.
21. Promoción al grado superior al finalizar el periodo lectivo en 1°, 3° y 4° grado desecundaria
Ejemplo: Un estudiante de tercer grado de secundaria alcanzó los siguientes niveles de logro al finalizar el periodo lectivo 2023 (diciembre).
Tercer grado
Área curricular Competencias NL
alcanzadoal
finalizar
el periodo lectivo
Arte y Cultura
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico… A
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. B
Comunicación en
Segunda Lengua
Escribe diversos tipos de textos
Lee diversos tipos de textos escritos
Se comunica oralmente
Ciencia y Tecnología
Diseña y construye soluciones tecnológicas … B
Explica el mundo físico basándose en conocimientos … A
Indaga mediante métodos científicos … A
Ciencias Sociales
Construye interpretaciones históricas A
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente A
Gestiona responsablemente los recursos económicos B
Comunicación
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna C
Lee diversos tipos de textos escritos … A
Se comunica oralmente en su lengua materna A
DPCC
Construye su identidad B
Convive y participa democráticamente … B
Educación Física
Asume una vida saludable B
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices A
Se desenvuelve de manera autónoma …. A
EPT Gestiona proyectos de emprendimiento económico … B
Educación Religiosa
Asume la experiencia del encuentro personal … B
Construye su identidad como persona humana B
Inglés
Escribe diversos tipos de textos C
Lee diversos tipos de textos escritos B
Se comunica oralmente B
Matemática
Resuelve problemas de cantidad A
Resuelve problemas de forma… C
Resuelve problemas de gestión de datos … B
Competencias transversales Resuelve problemas de regu laridad, equivalencia … NL B
alcanzadoal finalizar el periodolectivo
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC B
Gestiona su Aprendizaje de manera autónoma B
Situación al finalizar el periodo lectivo Promovido de grado
Las competencias transversales no se tienen en cuentapara
determinar la situación final de promoción, recuperación ni
permanencia
Acompañamiento especial durante el periodo lectivo 2024
22. El SIAGIE, en cada área o taller, verifica como
mínimo el nivel de logro “B” en la mitad o más de las
competencias, pudiendo tener en un área o taller
cualesquiera el nivel “C” en todas las competencias.
Si alcanza las
condiciones de
promoción
Promovido de grado
No alcanza la condición de promoción
Permanece en el grado
Promoción al grado superior al término del acompañamiento al estudiante o recuperación pedagógica en 1°, 3° y 4° grado de secundaria
Promueve al grado superior cuando el estudiante alcanza como mínimo el nivel de logro “B” en todas las
competencias asociadas a las áreas o talleres del acompañamiento al estudiante o recuperación pedagógica,
pudiendo tener en una de esas áreas o talleres el nivel de logro “C” en todas las competencias.
Se aplican en concordancia con las condiciones de promoción al finalizar el periodo lectivo, es decir, se espera que
el estudiante pueda alcanzar, al menos, las mismas condiciones de promoción exigidas al finalizar el periodo
lectivo; pudiendo además tener en una de esas áreas o talleres (cualesquiera) el nivel de logro “C” en todas las
competencias.
En el marco del acompañamiento o recuperación
pedagógica durante el año, se espera alcance
como mínimo el nivel de logro “B” hasta el término
del siguiente periodo lectivo (diciembre) y se
registra en el SIAGIE, sino se mantiene en “C”.
23. Promoción al grado superior al término del acompañamiento al estudiante o recuperación pedagógica en 1°, 3° y 4° grado de secundaria
Ejemplo: Un estudiante de cuarto grado de secundaria, al final del periodo lectivo 2023 (diciembre) requiere recuperación pedagógica en las competencias asociadas respectivamente a las áreas
Comunicación y EPT; y, al término del acompañamiento o recuperación pedagógica desarrollada durante las vacaciones escolares de fin de año, obtiene los siguientes niveles delogro.
Cuarto grado
Área curricular Competencias NL
alcanzado al finalizar el
periodo lectivo
NL
al término del Acompañamiento o
Recuperación pedagógica
Arte y Cultura
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico… A
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. C
Comunicación en
Segunda Lengua
Escribe diversos tipos de textos
Lee diversos tipos de textos escritos
Se comunica oralmente
Ciencia y Tecnología
Diseña y construye soluciones tecnológicas … B
Explica el mundo físico basándose en conocimientos … A
Indaga mediante métodos científicos … A
Ciencias Sociales
Construye interpretaciones históricas A
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente A
Gestiona responsablemente los recursos económicos C
Comunicación
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna C B
Lee diversos tipos de textos escritos … C B
Se comunica oralmente en su lengua materna C B
DPCC
Construye su identidad B
Convive y participa democráticamente … B
Educación Física
Asume una vida saludable B
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices A
Se desenvuelve de manera autónoma …. A
EPT Gestiona proyectos de emprendimiento económico … C A
Educación Religiosa
Asume la experiencia del encuentro personal … B
Construye su identidad como persona humana B
Inglés
Escribe diversos tipos de textos C
Lee diversos tipos de textos escritos B
Se comunica oralmente B
Matemática
Resuelve problemas de cantidad A
Resuelve problemas de forma… C
Resuelve problemas de gestión de datos … B
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia … B
Situación al finalizar el
periodo lectivo
Requiere recuperación en las competencias asociadasa
cada una de las áreas Comunicación yEPT
Situación al término del
Acompañamiento o recuperación
pedagógica
Promovido de grado
Acompañamiento especial durante el
periodo lectivo 2024
24. Promoción al grado superior al finalizar el periodo lectivo, en 2° y 5° grado de secundaria
Promueve al grado superior, al término del periodo lectivo (diciembre), el estudiante que
alcanza el nivel de logro “A” o “AD” en la mitad o más de las competencias asociadas a tres
áreas o talleres y “B” en las demás competencias.
El SIAGIE identifica que se cumpla la condición de alcanzar el nivel de logro “A” o “AD” en la mitad o
más de las competencias asociadas a cada una de tres áreas o talleres cualesquiera y “B” en las
demás competencias de todas las áreas o talleres.
El SIAGIE, en cada área o taller, verifica el nivel de
logro “A” o “AD” en la mitad o más de las
competencias asociadas a cada una de tres áreas o
talleres cualesquiera y “B” en las demás
competencias de todas las áreas o talleres.
Si alcanza las
condiciones de
promoción
Promovido de grado
Requiere
recuperación pedagógica
Permanece en el grado o
No alcanza la condición de promoción
25. Promoción al grado superior al finalizar el periodo lectivo, en 2° y 5° grado de secundaria
Ejemplo 1: Un estudiante de segundo grado alcanza los siguientes niveles de logro al finalizar el periodo lectivo 2023 (diciembre).
Segundo grado
Área curricular Competencias NL
alcanzado alfinalizar
el periodo lectivo
Arte y Cultura
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico… A
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. B
Comunicación en Segunda Lengua
Escribe diversos tipos de textos
Lee diversos tipos de textos escritos
Se comunica oralmente
Ciencia y Tecnología
Diseña y construye soluciones tecnológicas … B
Explica el mundo físico basándose en conocimientos … A
Indaga mediante métodos científicos … A
Ciencias Sociales
Construye interpretaciones históricas A
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente A
Gestiona responsablemente los recursos económicos B
Comunicación
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna B
Lee diversos tipos de textos escritos … A
Se comunica oralmente en su lengua materna A
DPCC
Construye su identidad B
Convive y participa democráticamente … B
Educación Física
Asume una vida saludable B
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices A
Se desenvuelve de manera autónoma …. A
EPT Gestiona proyectos de emprendimiento económico … B
Educación Religiosa
Asume la experiencia del encuentro personal … B
Construye su identidad como persona humana B
Inglés
Escribe diversos tipos de textos B
Lee diversos tipos de textos escritos B
Se comunica oralmente B
Matemática
Resuelve problemas de cantidad A
Resuelve problemas de forma… B
Resuelve problemas de gestión de datos … B
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia … B
Situación al finalizar el periodo lectivo Promovido de grado
Acompañamiento especial durante el
periodo lectivo 2024
26. Promoción al grado superior al finalizar el periodo lectivo, en 2° y 5° grado desecundaria
Ejemplo 2: Un estudiante de segundo grado de secundaria de una IE EIB de la forma de atención de Revitalización Cultural y Lingüística, alcanza los siguientes niveles de
logro al finalizar el periodo lectivo 2023 (diciembre).
Segundo grado
Área curricular Competencias NL
alcanzado alfinalizar
el periodo lectivo
Arte y Cultura
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico… AD
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. A
Castellano como Segunda Lengua
(Quechua)
Escribe diversos tipos de textos B
Lee diversos tipos de textos escritos B
Se comunica oralmente B
Ciencia y Tecnología
Diseña y construye soluciones tecnológicas … A
Explica el mundo físico basándose en conocimientos … A
Indaga mediante métodos científicos … B
Ciencias Sociales
Construye interpretaciones históricas A
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente A
Gestiona responsablemente los recursos económicos A
Comunicación
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna B
Lee diversos tipos de textos escritos … A
Se comunica oralmente en su lengua materna A
DPCC
Construye su identidad A
Convive y participa democráticamente … B
Educación Física
Asume una vida saludable B
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices A
Se desenvuelve de manera autónoma …. A
EPT Gestiona proyectos de emprendimiento económico … B
Educación Religiosa
Asume la experiencia del encuentro personal … B
Construye su identidad como persona humana B
Inglés
Escribe diversos tipos de textos A
Lee diversos tipos de textos escritos B
Se comunica oralmente B
Matemática
Resuelve problemas de cantidad A
Resuelve problemas de forma… B
Resuelve problemas de gestión de datos … B
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia … B
Situación al finalizar el periodo lectivo Promovido de grado
Acompañamiento especial durante el periodo lectivo 2024
27. Promoción al grado superior al término del acompañamiento al estudiante o recuperación pedagógica en 2° y 5° grado de secundaria
Promueve al grado superior cuando el estudiante alcanza el nivel de logro “A” o “AD” en la mitad o más
de las competencias asociadas a las áreas o talleres del acompañamiento o recuperación pedagógica y
“B” en las demás competencias, pudiendo tener en una de esas áreas o talleres el nivel de logro “C” en
todas las competencias.
En concordancia con las condiciones de promoción al finalizar el periodo lectivo, se espera que el
estudiante pueda alcanzar, al menos, las mismas condiciones de promoción exigidas al finalizar el
periodo lectivo; pudiendo además tener en una de esas áreas o talleres (cualesquiera) el nivel de
logro “C” en todas las competencias.
El SIAGIE, verifica el nivel de logro “A” o “AD” en la
mitad o más de las competencias asociadas a cada
una de tres áreas o talleres cualesquiera y “B” en las
demás competencias”, pudiendo tener en un área o
taller cualesquiera el nivel “C” en todas las
competencias.
Si alcanza las
condiciones de
promoción
Promovido de grado
No alcanza las condiciones de promoción
Permanece en el grado
En el marco del acompañamiento o recuperación
pedagógica durante el año, se espera alcance como
mínimo el nivel de logro “B” hasta el término del
siguiente periodo lectivo (diciembre) y se registra
en el SIAGIE, sino se mantiene en “C”.
28. Promoción al grado superior al término del acompañamiento al estudiante o recuperación pedagógica en 2° y 5° grado de secundaria
Ejemplo 1: Un estudiante de 2° grado, al finalizar el periodo lectivo 2023, de acuerdo a su informe de progreso requería recuperar en las competencias con nivel “C” asociadas respectivamente a las áreas (Arte
y cultura, Comunicación, DPCC, EPT y Matemática); y, al término del acompañamiento o recuperación pedagógica durante las vacaciones de fin de año, obtiene los siguientes niveles de logro:
Segundo grado
Área curricular Competencias NL
alcanzado al finalizar el periodo lectivo
NL
al término del Acompañamiento o
Recuperación pedagógica
5.2.1 (A) (7) Y
Acompañamie
n
o especial
Arte y Cultura
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico… A
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. C B
Comunicación en Segunda Lengua
Escribe diversos tipos de textos
Lee diversos tipos de textos escritos
Se comunica oralmente
Ciencia y Tecnología
Diseña y construye soluciones tecnológicas … B
Explica el mundo físico basándose en conocimientos … A
Indaga mediante métodos científicos … A
Ciencias Sociales
Construye interpretaciones históricas A
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente A
Gestiona responsablemente los recursos económicos AD
Comunicación
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna C B
Lee diversos tipos de textos escritos … A
Se comunica oralmente en su lengua materna A
DPCC
Construye su identidad A
Convive y participa democráticamente … C C
Educación Física
Asume una vida saludable B
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices A
Se desenvuelve de manera autónoma …. A
EPT Gestiona proyectos de emprendimiento económico … C A
Educación Religiosa
Asume la experiencia del encuentro personal … A
Construye su identidad como persona humana AD
Inglés
Escribe diversos tipos de textos A
Lee diversos tipos de textos escritos A
Se comunica oralmente B
Matemática
Resuelve problemas de cantidad A
Resuelve problemas de forma… C A
Resuelve problemas de gestión de datos … B
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia … B
Situación al finalizar el
periodo lectivo
Requiere recuperación en las competencias asociadas a las áreas Arte y cultura, Comunicación, DPCC, EPT y Matemática, y
alcanzar “A” o “AD” en la mitad o más de las competencias asociadas a cada una de, al menos, 3 áreas o talleres cualesquiera
y “B” en las demás competencias, pudiendo tener “C” en todas las competencias de un área o taller.
Situación al término del
Acompañamiento o recuperación
pedagógica
Promovido de grado
t
29. Promoción al grado superior al término del acompañamiento al estudiante o recuperación pedagógica en 2° y 5° grado de secundaria
Ejemplo 2: Un estudiante de 2° grado de secundaria de una IE EIB en la forma de atención de Revitalización Cultural y Lingüística - RCL, al finalizar el periodo lectivo 2023, requiere recuperar en las competencias asociadas a las áreas:
Comunicación en segunda lengua (Quechua), CyT, Ed.religiosa, Inglés y Matemática; y, al término del acompañamiento o recuperación pedagógica durante las vacaciones de fin de año, obtiene los siguientes niveles de logro:
Segundo grado
Área curricular Competencias NL
alcanzado al finalizar el periodo lectivo
NL
al término del Acompañamiento o
Recuperación pedagógica
Arte y Cultura
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico… AD
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. A
Comunicación en Segunda Lengua
Escribe diversos tipos de textos C B
Lee diversos tipos de textos escritos B
Se comunica oralmente A
Ciencia y Tecnología
Diseña y construye soluciones tecnológicas … C B
Explica el mundo físico basándose en conocimientos … C A
Indaga mediante métodos científicos … B
Ciencias Sociales
Construye interpretaciones históricas A
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente A
Gestiona responsablemente los recursos económicos B
Comunicación
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna A
Lee diversos tipos de textos escritos … A
Se comunica oralmente en su lengua materna A
DPCC
Construye su identidad A
Convive y participa democráticamente … B
Educación Física
Asume una vida saludable B
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices A
Se desenvuelve de manera autónoma …. A
EPT Gestiona proyectos de emprendimiento económico … A
Educación Religiosa
Asume la experiencia del encuentro personal … B
Construye su identidad como persona humana C A
Inglés
Escribe diversos tipos de textos B
Lee diversos tipos de textos escritos B
Se comunica oralmente B
Matemática
Resuelve problemas de cantidad A
Resuelve problemas de forma… A
Resuelve problemas de gestión de datos … B
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia … C C
Situación al finalizar el
periodolectivo
Requiere recuperación en las competencias asociadas a cada una de las áreas: Comunicación en segunda lengua (Quechua), CyT, Ed. Religiosa,
Inglés y Matemática; y alcanzar “A” o “AD” en la mitad o más de las competencias asociadas a cada una de, al menos, 3 áreas o talleres
cualesquiera y “B” en las demás competencias, pudiendo tener “C” en todas las competencias de un área o taller.
Situación al término del Acompañamientoo
recuperaciónpedagógica
Promovido de grado
Acompañamiento
especial durante el
periodo lectivo 2024
5.2.1 (A)(7)
30. Permanencia en el grado
Condición que indica que el estudiante requiere permanecer en el grado con la
finalidad de contar con mayores oportunidades de aprendizaje para alcanzar los
niveles de desarrollo de las competencias que le permitan seguir aprendiendo en
grados más avanzados. La toma de decisión sobre la permanencia de un
estudiante en un determinado grado implica un análisis profundo de aquello que
contribuirá a su bienestar y desarrollo integral.
Actividad 6: Condiciones para la permanencia en el grado
31. Permanece en 1°, 3° o 4° grado de secundaria, cuando al término del periodo lectivo, el
estudiante alcanza el nivel de logro “C” en la mitad o más de las competencias asociadas a
cuatro o más áreas o talleres.
Permanencia en el grado al finalizar el periodo lectivo en 1°, 3° y 4° grado de secundaria
En concordancia con la condición de promoción es necesario precisar que, permanece de grado el
estudiante de 1°, 3° y 4° grado de secundaria, cuando alcanza el nivel de logro “C” en más de la
mitad de las competencias asociadas a cada una de cuatro o más áreas o talleres cualesquiera.
El SIAGIE, identifica si no cumple condición de
promoción. Verifica si más de la mitad de las
competencias presentan nivel “C” en cada una de
cuatro o más áreas o talleres cualesquiera.
Permanece en el grado
Si cumple las
condiciones de
permanencia
32. Permanencia en el grado al finalizar el periodo lectivo en 1°, 3° y 4° grado desecundaria
Ejemplo: Un estudiante de cuarto grado alcanzó los siguientes niveles de logro al finalizar el periodo lectivo 2023 (diciembre):
Cuarto grado
Área curricular Competencias NL
alcanzado alfinalizar
el periodo lectivo
Arte y Cultura
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico… A
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. C
Comunicación en Segunda Lengua
Escribe diversos tipos de textos
Lee diversos tipos de textos escritos
Se comunica oralmente
Ciencia y Tecnología
Diseña y construye soluciones tecnológicas … C
Explica el mundo físico basándose en conocimientos … C
Indaga mediante métodos científicos … C
Ciencias Sociales
Construye interpretaciones históricas A
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente A
Gestiona responsablemente los recursos económicos C
Comunicación
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna C
Lee diversos tipos de textos escritos … C
Se comunica oralmente en su lengua materna B
DPCC
Construye su identidad B
Convive y participa democráticamente … B
Educación Física
Asume una vida saludable B
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices A
Se desenvuelve de manera autónoma …. A
EPT Gestiona proyectos de emprendimiento económico … C
Educación Religiosa
Asume la experiencia del encuentro personal … C
Construye su identidad como persona humana C
Inglés
Escribe diversos tipos de textos C
Lee diversos tipos de textos escritos B
Se comunica oralmente B
Matemática
Resuelve problemas de cantidad B
Resuelve problemas de forma… C
Resuelve problemas de gestión de datos … C
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia … C
Situación al finalizar el periodo lectivo Permanece en el grado
33. Permanece en el grado el estudiante de 1°, 3° y 4° grado, si no cumple las condiciones de
promoción.
Permanencia en el grado al término del acompañamiento al estudiante o recuperación pedagógica en 1°, 3° y 4° grado de secundaria
El SIAGIE, en cada área o taller, verifica si alcanzó
como mínimo el nivel de logro “B” en la mitad o más
de las competencias, pudiendo tener en un área o
taller cualesquiera el nivel “C” en todas las
competencias.
Si se verifica que
no alcanza las
condiciones de
promoción
PERMANECE EN EL
GRADO
34. Permanencia al término del acompañamiento al estudiante o recuperación pedagógica en 1°, 3° y 4° grado desecundaria
Ejemplo: Un estudiante de tercer grado debía recuperar en las competencias con nivel “C” asociadas al área Comunicación y en la competencia asociada al área EPT; y, al término del Acompañamiento o
recuperación pedagógica de vacaciones de fin de año, obtiene los siguientes niveles de logro:
Tercer grado
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia … B
Área curricular Competencias NL
alcanzado al finalizar el periodo lectivo
NL
al término del Acompañamiento o
Recuperación pedagógica
Arte y Cultura
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico… A
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. C
Comunicación en Segunda Lengua
Escribe diversos tipos de textos
Lee diversos tipos de textos escritos
Se comunica oralmente
Ciencia y Tecnología
Diseña y construye soluciones tecnológicas … B
Explica el mundo físico basándose en conocimientos … A
Indaga mediante métodos científicos … A
Ciencias Sociales
Construye interpretaciones históricas A
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente A
Gestiona responsablemente los recursos económicos C
Comunicación
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna C C
Lee diversos tipos de textos escritos … C C
Se comunica oralmente en su lengua materna C C
DPCC
Construye su identidad B
Convive y participa democráticamente … B
Educación Física
Asume una vida saludable B
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices A
Se desenvuelve de manera autónoma …. A
EPT Gestiona proyectos de emprendimiento económico … C C
Educación Religiosa
Asume la experiencia del encuentro personal … B
Construye su identidad como persona humana B
Inglés
Escribe diversos tipos de textos C
Lee diversos tipos de textos escritos B
Se comunica oralmente B
Matemática
Resuelve problemas de cantidad A
Resuelve problemas de forma… C
Resuelve problemas de gestión de datos … B
Situación al finalizar el periodo lectivo Requiererecuper ación en las competencias asociadas a cada una de las áreas Comunicación yEPT Situación al término del Acompañamiento o
recuperación pedagógica
Permanece en el grado
35. Permanece en el 2° o 5° grado al término del periodo lectivo, cuando el estudiante alcanza el nivel
de logro “C” en la mitad o más de las competencias asociadas a cuatro o más áreas o talleres.
Permanencia al término del periodo lectivo en 2° y 5° grado de Educaciónsecundaria
Es decir, si después de verificar que no cumple las condiciones de promoción, se identifica
competencias en nivel “C” en la mitad o más en cada una de cuatro o más áreas o talleres
cualesquiera, corresponde la situación final permanece en el grado.
El SIAGIE, identifica competencias en nivel “C” en la
mitad o más en cada una de cuatro o más áreas o
talleres cualesquiera.
Permanece en el grado
36. Permanencia al término del periodo lectivo en 2° y 5° grado de Educaciónsecundaria
Ejemplo: Un estudiante de segundo grado alcanzó los siguientes niveles de logro al finalizar el periodo lectivo 2023 (diciembre):
Segundo grado
Área curricular Competencias NL
alcanzado alfinalizar
el periodo lectivo
Arte y Cultura
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico… A
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. AD
Comunicación en Segunda Lengua
Escribe diversos tipos de textos
Lee diversos tipos de textos escritos
Se comunica oralmente
Ciencia y Tecnología
Diseña y construye soluciones tecnológicas … C
Explica el mundo físico basándose en conocimientos … C
Indaga mediante métodos científicos … C
Ciencias Sociales
Construye interpretaciones históricas A
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente A
Gestiona responsablemente los recursos económicos B
Comunicación
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna C
Lee diversos tipos de textos escritos … A
Se comunica oralmente en su lengua materna A
DPCC
Construye su identidad C
Convive y participa democráticamente … C
Educación Física
Asume una vida saludable B
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices A
Se desenvuelve de manera autónoma …. A
EPT Gestiona proyectos de emprendimiento económico … C
Educación Religiosa
Asume la experiencia del encuentro personal … B
Construye su identidad como persona humana B
Inglés
Escribe diversos tipos de textos C
Lee diversos tipos de textos escritos C
Se comunica oralmente C
Matemática
Resuelve problemas de cantidad A
Resuelve problemas de forma… C
Resuelve problemas de gestión de datos … B
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia … B
Situación al finalizar el periodo lectivo Permanece en el
grado
37. Permanece en el 2° o 5° grado de secundaria, si no cumple las condiciones de promoción.
Permanencia al término del acompañamiento al estudiante o recuperación pedagógica en 2° y 5° grado de secundaria
En concordancia con las condiciones al término del periodo lectivo, pudiendo además tener en una
de esas áreas o talleres (cualesquiera) el nivel de logro “C” en todas las competencias.
El SIAGIE, verifica que no alcanza el nivel de logro “A” o
“AD” en la mitad o más de las competencias asociadas a
cada una de, al menos, tres áreas o talleres cualesquiera, y
“B” en todas las demás competencias; pudiendo además
tener en una de esas áreas o talleres (cualesquiera) el nivel
de logro “C” en todas las competencias.
Permanencia en el grado
38. Permanencia al término del acompañamiento al estudiante o recuperación pedagógica en 2° y 5° grado desecundaria
Ejemplo 1: Un estudiante de segundo grado, al finalizar el periodo lectivo 2023 requería recuperación en las competencias asociadas a cada una de las áreas Arte y cultura, Comunicación, DPCC, EPT, Ed.
Religiosa, Inglés y Matemática. Luego al término del Acompañamiento o recuperación pedagógica, obtiene los siguientes niveles de logro:
Segundo grado
Área curricular Competencias NL
alcanzado al finalizar el periodo lectivo
NL
al término del Acompañamiento o
Recuperación pedagógica
Arte y Cultura
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico… A
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. C C
Comunicación en Segunda Lengua
Escribe diversos tipos de textos
Lee diversos tipos de textos escritos
Se comunica oralmente
Ciencia y Tecnología
Diseña y construye soluciones tecnológicas … B
Explica el mundo físico basándose en conocimientos … A
Indaga mediante métodos científicos … A
Ciencias Sociales
Construye interpretaciones históricas A
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente A
Gestiona responsablemente los recursos económicos AD
Comunicación
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna C B
Lee diversos tipos de textos escritos … A
Se comunica oralmente en su lengua materna A
DPCC
Construye su identidad B
Convive y participa democráticamente … C C
Educación Física
Asume una vida saludable B
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices A
Se desenvuelve de manera autónoma …. A
EPT Gestiona proyectos de emprendimiento económico … C A
Educación Religiosa
Asume la experiencia del encuentro personal … B A
Construye su identidad como persona humana B A
Inglés
Escribe diversos tipos de textos B A
Lee diversos tipos de textos escritos B B
Se comunica oralmente B B
Matemática
Resuelve problemas de cantidad A
Resuelve problemas de forma… C C
Resuelve problemas de gestión de datos … B
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia … B
Situación al finalizar el
periodo lectivo
Requiere recuperación pedagógica en las competencias asociadas a cada una de las áreas: Arte y cultura, Comunicación, DPCC, EPT, Ed. Rel.,
Inglés y Matemática; y alcanzar “A” o” AD” en la mitad o más de las competencias de cada una de, al menos, 3 áreas o talleres cualesquiera y “B”
en las demás competencias, pudiendo tener “C” en todas las competencias de un área o taller.
Situación al término del
Acompañamiento o
recuperación pedagógica
Permanece en el grado
39. Permanencia al término del acompañamiento al estudiante o recuperación pedagógica en 2° y 5° grado de secundaria
Ejemplo 2: Un estudiante de 2° grado al finalizar el periodo lectivo 2023 requiere recuperación pedagógica en todas las competencias y alcanzar el nivel de logro “A” o “AD” en la mitad o
más de las competencias de cada una de, al menos, tres áreas o talleres. Al término del acompañamiento o recuperación pedagógica de vacaciones de fin de año, obtiene los siguientes
niveles de logro:
Segundo grado
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia … B
Área curricular Competencias NL
alcanzado al finalizar el periodo lectivo
NL
al término del Acompañamiento o
Recuperación pedagógica
Arte y Cultura
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico… B
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. B
Comunicación en Segunda Lengua
Escribe diversos tipos de textos
Lee diversos tipos de textos escritos
Se comunica oralmente
Ciencia y Tecnología
Diseña y construye soluciones tecnológicas … B A
Explica el mundo físico basándose en conocimientos … B B
Indaga mediante métodos científicos … B B
Ciencias Sociales
Construye interpretaciones históricas B
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente B
Gestiona responsablemente los recursos económicos B
Comunicación
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna B
Lee diversos tipos de textos escritos … B
Se comunica oralmente en su lengua materna B
DPCC
Construye su identidad B A
Convive y participa democráticamente … B
Educación Física
Asume una vida saludable B A
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices B B
Se desenvuelve de manera autónoma …. B B
EPT Gestiona proyectos de emprendimiento económico … B
Educación Religiosa
Asume la experiencia del encuentro personal … B
Construye su identidad como persona humana B
Inglés
Escribe diversos tipos de textos B
Lee diversos tipos de textos escritos B
Se comunica oralmente B
Matemática
Resuelve problemas de cantidad B
Resuelve problemas de forma… B
Resuelve problemas de gestión de datos … B
Situación al finalizar
el periodo lectivo
Requiere recuperación pedagógica en todas las competencias y alcanzar el nivel “A” o “AD” en la mitad o más de las competencias de cada una
de, al menos, tres áreas o talleres cualesquiera; pudiendo tener “C” en todas las competencias de un área o taller.
Situación al término del Acompañamiento o
recuperación pedagógica
Permanece
en el grado
40. Acompañamiento al estudiante o recuperación pedagógica
Es el conjunto de acciones coordinadas por un docente o mediador de aprendizaje
con la finalidad de responder a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes
cuando estas no han sido resueltas en un periodo determinado. Este programa
tiene como finalidad el bienestar y desarrollo integral del estudiante.
Actividad 7: Condiciones para el acompañamiento o recuperación pedagógica
41. Acompañamiento o recuperación pedagógica en 1°, 3° y 4° grado de secundaria
Al término del periodo lectivo, el estudiante recibe acompañamiento o recuperación pedagógica si
no cumple con las condiciones de promoción o permanencia. Recuperan en aquellas competencias
que tienen “C”.
En concordancia con las condiciones de promoción.
El SIAGIE, en primer lugar, verifica si con los niveles de logro alcanzados al término del periodo
lectivo, el estudiante cumple las condiciones de promoción al grado superior, de no ser así procede
a verificar si presenta las condiciones de permanencia en el grado. De no cumplir las condiciones
de promoción ni de permanencia procede que el estudiante reciba Acompañamiento o
recuperación pedagógica.
El SIAGIE, en cada área o taller, verifica si el
estudiante alcanzó como mínimo el nivel de
logro “B” en la mitad o más de las competencias.
El SIAGIE verifica si presenta el nivel “C” en más
de la mitad de las competencias de cada una de
cuatro o más áreas o talleres cualesquiera.
Si se verifica que
no cumple las condiciones
de promoción Requiere
recuperación
Si se verifica que
no cumple las condiciones
de permanencia
42. Acompañamiento o recuperación pedagógica en 1°, 3° y 4° grado de secundaria
Ejemplo 1: Se muestran los niveles de logro en las competencias alcanzados por un estudiante de primer grado de secundaria, al término del periodo lectivo 2023
(diciembre).
Primer grado
Área curricular Competencias NL
alcanzado alfinalizar
el periodo lectivo
Arte y Cultura
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico… A
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. C
Comunicación en Segunda Lengua
Escribe diversos tipos de textos
Lee diversos tipos de textos escritos
Se comunica oralmente
Ciencia y Tecnología
Diseña y construye soluciones tecnológicas … B
Explica el mundo físico basándose en conocimientos … A
Indaga mediante métodos científicos … A
Ciencias Sociales
Construye interpretaciones históricas A
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente A
Gestiona responsablemente los recursos económicos C
Comunicación
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna C
Lee diversos tipos de textos escritos … C
Se comunica oralmente en su lengua materna C
DPCC
Construye su identidad B
Convive y participa democráticamente … B
Educación Física
Asume una vida saludable B
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices A
Se desenvuelve de manera autónoma …. A
EPT Gestiona proyectos de emprendimiento económico … A
Educación Religiosa
Asume la experiencia del encuentro personal … A
Construye su identidad como persona humana B
Inglés
Escribe diversos tipos de textos C
Lee diversos tipos de textos escritos B
Se comunica oralmente B
Matemática
Resuelve problemas de cantidad B
Resuelve problemas de forma… C
Resuelve problemas de gestión de datos … C
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia … C
Situación al finalizar el periodo lectivo Requiere recuperación en las competencias asociadas a
cada una de las áreas: Comunicación y Matemática.
Acompañamiento especial durante el periodo lectivo 2024
43. Acompañamiento o recuperación pedagógica en 1°, 3° y 4° grado desecundaria
Ejemplo 2: Al término del acompañamiento o recuperación pedagógica durante las vacaciones de fin de año, un estudiante de 1° grado de secundaria obtiene los siguientes niveles de
logro en las competencias asociadas a cada una de las áreas en recuperación (en este caso Comunicación y Matemática):
Primer grado
Área curricular Competencias NL
alcanzado al finalizar el periodolectivo
NL
al término del Acompañamiento o
Recuperación pedagógica
Acompañamiento
especial durante el
periodo lectivo
2024
5.2.1 (A)(7)
Arte y Cultura
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico… A
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. A
Comunicación en Segunda Lengua
Escribe diversos tipos de textos
Lee diversos tipos de textos escritos
Se comunica oralmente
Ciencia y Tecnología
Diseña y construye soluciones tecnológicas … B
Explica el mundo físico basándose en conocimientos … A
Indaga mediante métodos científicos … A
Ciencias Sociales
Construye interpretaciones históricas A
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente A
Gestiona responsablemente los recursos económicos C
Comunicación
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna C B
Lee diversos tipos de textos escritos … C B
Se comunica oralmente en su lengua materna C B
DPCC
Construye su identidad B
Convive y participa democráticamente … B
Educación Física
Asume una vida saludable B
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices A
Se desenvuelve de manera autónoma …. A
EPT Gestiona proyectos de emprendimiento económico … A
Educación Religiosa
Asume la experiencia del encuentro personal … A
Construye su identidad como persona humana B
Inglés
Escribe diversos tipos de textos C
Lee diversos tipos de textos escritos B
Se comunica oralmente B
Matemática
Resuelve problemas de cantidad B
Resuelve problemas de forma… C C
Resuelve problemas de gestión de datos … C C
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia … C C
Situación al finalizar
el periodo lectivo
Requiere recuperación pedagógica en las competencias asociadas a cada una de las áreas:
Comunicación y Matemática.
Situación al término del Acompañamiento
o recuperación pedagógica
Promovido de grado
44. Al término del periodo lectivo el estudiante de 2° o 5° grado de secundaria recibe acompañamiento
o recuperación pedagógica, si no cumple las condiciones de promoción o permanencia.
Acompañamiento o recuperación pedagógica en 2° y 5° grado de secundaria
En primer lugar, se verifica si con los niveles de logro alcanzados al término del periodo lectivo, el
estudiante cumple las condiciones de promoción al grado superior en caso de segundo grado o de
promoción en caso de 5° grado; de no ser así procede a verificar si presenta las condiciones de
permanencia en el grado. De no cumplir las condiciones de promoción ni de permanencia procede
que el estudiante reciba Acompañamiento o recuperación pedagógica.
El SIAGIE, en cada área o taller, verifica si el
estudiante alcanzó el nivel “A” o “AD” en la mitad
o más de las competencias de cada de, al
menos, tres áreas o talleres cualesquiera y el
nivel de logro “B” en todas las demás
competencias.
El SIAGIE verifica si presenta el nivel “C” en la
mitad o más de las competencias de cada una
de cuatro o más áreas o talleres cualesquiera.
Si se verifica que
no cumple las condiciones
de promoción
Requiere
recuperación
Si se verifica que
no cumple las condiciones
de permanencia
y
45. Acompañamiento o recuperación pedagógica en 2° y 5° grado de secundaria
Ejemplo 1: Se muestran los niveles de logro en las competencias alcanzados por un estudiante de segundo grado de secundaria, al
término del periodo lectivo 2023 (diciembre).
Segundo grado
Área curricular Competencias NL
alcanzado alfinalizar
el periodo lectivo
Arte y Cultura
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico… A
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. C
Comunicación en Segunda Lengua
Escribe diversos tipos de textos
Lee diversos tipos de textos escritos
Se comunica oralmente
Ciencia y Tecnología
Diseña y construye soluciones tecnológicas … B
Explica el mundo físico basándose en conocimientos … A
Indaga mediante métodos científicos … A
Ciencias Sociales
Construye interpretaciones históricas A
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente A
Gestiona responsablemente los recursos económicos AD
Comunicación
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna C
Lee diversos tipos de textos escritos … A
Se comunica oralmente en su lengua materna A
DPCC
Construye su identidad A
Convive y participa democráticamente … A
Educación Física
Asume una vida saludable B
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices A
Se desenvuelve de manera autónoma …. A
EPT Gestiona proyectos de emprendimiento económico … C
Educación Religiosa
Asume la experiencia del encuentro personal … B
Construye su identidad como persona humana B
Inglés
Escribe diversos tipos de textos B
Lee diversos tipos de textos escritos B
Se comunica oralmente B
Matemática
Resuelve problemas de cantidad A
Resuelve problemas de forma… C
Resuelve problemas de gestión de datos … B
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia … B
Situación al finalizar el periodo lectivo Requiere recuperación pedagógica en las competencias asociadas a cada una de las áreas: Arte y cultura,
Comunicación, EPT, Ed. Rel., Inglés y Matemática; y alcanzar “A” o” AD” en la mitad o más de las
competencias de cada una de, al menos, 3 áreas o talleres cualesquiera y “B” en las demás competencias,
pudiendo tener “C” en todas las competencias de un área o taller.
46. Acompañamiento o recuperación pedagógica en 2° y 5° grado de secundaria
Ejemplo 2:Se muestran los niveles de logro en las competencias alcanzados por un estudiante de quinto grado de secundaria, al término del periodo lectivo 2023
(diciembre).
Quinto grado
Área curricular Competencias NL
alcanzado alfinalizar
el periodo lectivo
Arte y Cultura
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico… C
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. A
Comunicación en Segunda Lengua
Escribe diversos tipos de textos
Lee diversos tipos de textos escritos
Se comunica oralmente
Ciencia y Tecnología
Diseña y construye soluciones tecnológicas … B
Explica el mundo físico basándose en conocimientos … A
Indaga mediante métodos científicos … A
Ciencias Sociales
Construye interpretaciones históricas A
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente A
Gestiona responsablemente los recursos económicos AD
Comunicación
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna C
Lee diversos tipos de textos escritos … A
Se comunica oralmente en su lengua materna A
DPCC
Construye su identidad A
Convive y participa democráticamente … A
Educación Física
Asume una vida saludable B
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices A
Se desenvuelve de manera autónoma …. A
EPT Gestiona proyectos de emprendimiento económico … C
Educación Religiosa
Asume la experiencia del encuentro personal … B
Construye su identidad como persona humana B
Inglés
Escribe diversos tipos de textos B
Lee diversos tipos de textos escritos B
Se comunica oralmente B
Matemática
Resuelve problemas de cantidad A
Resuelve problemas de forma… C
Resuelve problemas de gestión de datos … B
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia … B
Situación al finalizar el
periodo lectivo
Requiere recuperación pedagógica en las competencias asociadas a cada una de las áreas: Arte y cultura, Comunicación, EPT, Ed.
Rel., Inglés y Matemática; y alcanzar “A” o” AD” en la mitad o más de las competencias de cada una de, al menos, 3 áreas o talleres
cualesquiera y “B” en las demás competencias, pudiendo tener “C” en todas las competencias de un área o taller.
47. Acompañamiento o recuperación pedagógica en 2° y 5° grado desecundaria
Ejemplo 3: Se muestran los niveles de logro alcanzados por el estudiante al término del acompañamiento o recuperación pedagógica de vacaciones de fin de año.
Quinto grado
Área curricular Competencias NL
alcanzado al finalizar el periodolectivo
NL
al término del Acompañamiento o
Recuperación pedagógica
Arte y Cultura
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico… C B
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. A
Escribe diversos tipos de textos
Comunicación en Segunda Lengua Lee diversos tipos de textos escritos
Se comunica oralmente
Diseña y construye soluciones tecnológicas … B
Ciencia y Tecnología Explica el mundo físico basándose en conocimientos … A
Indaga mediante métodos científicos … A
Construye interpretaciones históricas A
Ciencias Sociales Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente A
Gestiona responsablemente los recursos económicos AD
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna C B
Comunicación Lee diversos tipos de textos escritos … A
Se comunica oralmente en su lengua materna A
DPCC
Construye su identidad A
Convive y participa democráticamente … A
Asume una vida saludable B
Educación Física Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices A
Se desenvuelve de manera autónoma …. A
EPT Gestiona proyectos de emprendimiento económico … C A
Educación Religiosa
Asume la experiencia del encuentro personal … EXO
Construye su identidad como persona humana EXO
Escribe diversos tipos de textos A
Inglés Lee diversos tipos de textos escritos A
Se comunica oralmente B
Resuelve problemas de cantidad A
Matemática
Resuelve problemas de forma… C C 5.2.1 (A)(7)
Resuelve problemas de gestión de datos … B
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia … B
Situación al finalizar
el periodo lectivo
Requiere recuperación pedagógica en las competencias asociadas a cada una de las áreas: Arte y cultura, Comunicación, EPT y Matemática; y
alcanzar “A” o” AD” en la mitad o más de las competencias de cada una de, al menos, 3 áreas o talleres cualesquiera y “B” en las demás
competencias, pudiendo tener “C” en todas las competencias de un área o taller.
Situación al término del Acompañamiento o
recuperación pedagógica
Promovido de grado
49. ¿Cuáles son las condiciones para la entrega y lectura del informe de progreso de las
competencias del estudiante?
Dialogamos:
50. • En espacio de diálogo: entrevista o reunión con el
estudiante y familia.
• Reflexionar sobre los logros, avances y dificultades.
• Brindar recomendaciones y motivarlo a seguir
aprendiendo.
• Acordar compromisos para apoyar la mejora de los
aprendizajes.
• Comunicar información sobre el acompañamiento al
estudiante o recuperación pedagógica, de ser el caso.
La entrega y lectura del Informe de progreso de las competencias