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2. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Jornada de Verano
2023
El Registro de Grado
en coherencia con la adecuación curricular

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AGENDA
MOMENTOS CONTENIDO
PRIMER Dinámica, Agenda, Expectativas y Propósitos
SEGUNDO Preguntas de Reflexión
TERCERO
Familiarización con las innovaciones del Registro de Grado en
coherencia con la Adecuación Curricular.
Temáticas por Grupo.
CUARTO Ejercicio práctico sobre uso y manejo del Registro
QUINTO
SEXTO
Puntualizaciones Generales acerca del Registro de grado.
Cierre y evaluación

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Expectativas

5. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
• Reconocer y profundizar en el Registro de Grado como
instrumento de sistematización de informaciones relevantes
del desempeño académico del estudiante en el Nivel
Primario.
• Conocer y comprender el Registro de Grado, sus
aspectos y novedades de modo que se pueda evaluar en
coherencia con la adecuación curricular.
Propósitos:
JORNADA
DE
VERANO
EL REGISTRO DE GRADO EN COHERENCIA CON
LA ADECUACIÓN CURRICULAR

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Momento 2: Reflexionemos
● ¿Cómo valoran los docentes el registro de
grado? ¿Qué dicen?
● ¿Por qué se han hecho cambios en el
Registro de Grado?

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Introducción:
El Registro de Grado es un instrumento que permite asentar los resultados de los
procesos de evaluación que evidencian la trayectoria escolar de las niñas y los niños,
sus niveles de avance durante el proceso formativo y el desarrollo de las competencias
curriculares. De esta manera, se va construyendo en la cotidianidad el historial
correspondiente al grado que cursan. Además, permite guardar memoria del progreso
educativo de cada estudiante.
En el Registro de Grado se compilan las informaciones generales de cada estudiante,
su asistencia diaria, los resultados de las evaluaciones de los aprendizajes y el nivel de
avance en el logro de las competencias específicas que tributan a las competencias
fundamentales, evidenciadas a partir de los indicadores de logro. El trabajo sistemático
con estos datos e informaciones relevantes contribuye a sustentar el desarrollo
curricular requerido para cada grado.

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Momento 3: Familiarización sobre las innovaciones del Registro
de Grado en coherencia con la Adecuación Curricular
Revisión y socialización por grupos:

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Registros nuevo Primer grado y sexto grado:
https://drive.google.com/drive/u/0/folders/13j7fF7VqdA-xwnzxTtumCI3ljdsiX34t
Para comparación pueden consultar los Registros utilizados en el año escolar
2022-2023: https://www.educando.edu.do/portal/registros-del-nivel-primario-
version-preliminar/

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Escuchemos a los grupos / Puntualizaciones.
Momento 3: Profundización sobre las innovaciones del
Registro de Grado en coherencia con la Adecuación Curricular

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Al finalizar cada período, el o la docente debe determinar qué aspectos de las
competencias y de los indicadores de logro han sido trabajados, para en función de ello,
indicar lo logrado por cada niño o niña y que esto se refleje en sus calificaciones. Con las
planificaciones elaboradas y ejecutadas, el/la docente deja constancia de esos aspectos
en el siguiente esquema.
Especificación de Aspectos Trabajados
Registro 2do Grado, pág.41.

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Relación de los componentes de la Adecuación Curricular: Aspectos de los mismos
Competencia
fundamental:
Comunicativa
Competencia Específica del grado:
se comunica de forma oral o escrita
en diferentes contextos, utilizando un
tipo de texto (funcional o literario) de
acuerdo con su capacidad; con la
finalidad de expresarse mediante el uso
de medios y recursos apropiados, de
forma individual o con apoyo de su
docente, mostrando avance en su
proceso lectoescritor.
Indicador de logro:
Comunica sus ideas de forma oral y escrita, de acuerdo
con sus conocimientos mediante un tipo de texto.
DESGLOSE:
NOTA: Este indicador de logro alude a la
competencia de las producción oral y escrita.
1. Comunica sus ideas de forma oral de acuerdo a sus
conocimientos mediante el texto tarjeta de identidad
(lo mismo con todos los demás textos del primer
grado)
2. Comunica sus ideas de forma escrita de acuerdo a
sus conocimientos mediante el texto tarjeta de
identidad (lo mismo con todos los demás textos del
primer grado)

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Momento 4: ¡Vamos a la práctica!
Ejercicio: El Registro de las calificaciones
Consigna:
1. Analicen los ejemplos del registro de calificaciones de cada estudiante,
luego, completen con las calificaciones que faltan en los casos destacados
y define la condición final en la que quedó cada uno.
2. Después de analizar los ejemplos de registros de calificaciones de cada
estudiante, contesten las preguntas dadas. Pueden auxiliarse de la parte
del registro que se refiere al registro de las calificaciones.
Estudiantes:
1. Eduardo
2. Edwin
3. Margarita
4. Josefina
5. Carlos

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Momento 4: Continuación
1. ¿Cuántos períodos por competencias se tienen que evaluar?
2. ¿De dónde salen las calificaciones de cada competencia por período y en
recuperación?
3. ¿Cuándo un estudiante va a recuperación en un período y por qué?
4. ¿Cuándo un estudiante no va a recuperación y por qué?
5. ¿Cómo se calcula la calificación de cada competencia?
6. ¿Cómo se calcula la nota final de cada área?
7. ¿Cuándo un estudiante va a Recuperación Final?
8. ¿Cuándo un estudiante va a recuperación especial?
9. ¿Qué sucede en el caso de Carlitos?

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18. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
C1 =
𝑅𝑃1 + 𝑃2 + 𝑃3 + 𝑅𝑃4
4
𝐶1 =
68 + 73 + 75 + 72
4
=
288
4
= 72
C2 =
𝑅𝑃1 + 𝑃2 + 𝑃3 + 𝑅𝑃4
4
𝐶2 =
80 + 82 + 72 + 77
4
=
288
4
= 78
C3 =
𝑃1 + 𝑃2 + 𝑅𝑃3 + 𝑃4
4
𝐶3 =
80 + 90 + 76 + 76
4
=
288
4
= 81
C. F. =
𝐶1 + 𝐶2 + 𝐶3
3
𝐶. 𝐹. =
72 + 78 + 81
3
=
231
3
= 77
C. F. es Calificación Final del área
C1 es Competencia 1 C2 es Competencia 2 C3 es Competencia 3
Puntualizando

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1. ¿Cuántos períodos por
competencias se tienen
que evaluar?
1. 4 (P1-P2-P3-P4)
2. ¿De dónde salen las
calificaciones de cada
competencia por período
y en recuperación?
Estas calificaciones salen de la valoración de las
evidencias o productos mostrados por los estudiantes de
cada aspecto de la competencia especifica de grado y del
indicador de logro tomando en cuenta los criterios de
evaluación.
(Apartado de Registro de Evaluación de 6to. grado, pág.
83)

20. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
3. ¿Cuándo un
estudiante va
a recuperación
en un período
y por qué?
Un estudiante va a recuperación cuando no alcance la calificación mínima
aprobatoria de 65 puntos o más. Este proceso de recuperación se hace durante el
período siguiente y se debe evaluar, por lo menos, una semana antes de su
culminación. (Apartado de Registro de Evaluación del registro de 6to. grado, pág.
83)
Por ejemplo: Si estoy trabajando con el aspecto de la producción escrita de una
carta de solicitud de permiso y en esa producción, el estudiante logró producir un
texto, pero no definió bien el criterio de la estructura, el estudiante va a
recuperación en ese aspecto.
El resultado de la valoración de ese aspecto no alcanzado y que fue a recuperación
se suma a la calificación obtenida en el Período. Ejemplo: si el estudiante obtuvo en
el período un 60, la calificación que sacó en recuperación se suma a la ya obtenida
requiriendo alcanzar 65 puntos o más para la promoción. Es decir, que la
calificación obtenida al valorar el aspecto no logrado es complementaria a la ya
obtenida. Está será la calificación final del periodo para esa competencia.

21. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
4. ¿Cuándo un estudiante no
va a recuperación final y
por qué?
Cuando el finalizar el período, el estudiante ha alcanzado la
calificación mínima aprobatoria de 65 puntos o más en cada
área curricular.
5. ¿Cómo se calcula la
calificación de cada
competencia? Establezca
la fórmula.
Está se obtiene promediando las calificaciones obtenidas por
el estudiante en cada período.
Ejemplo: P1+P2+P3+P4/4)
(Apartado de Registro de Evaluación del registro de 6to. grado, pág.
83)

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6. ¿Cómo se calcula la nota
final de cada área?
Establezca la fórmula
Está se calcula sumando los promedios de cada una de las
competencias específicas del grado y dividiendo entre 3.
Ejemplo: C1+C2+C3/3
Apartado de Registro de Evaluación del registro de 6to. grado,
pág. 83)

23. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
7. ¿Cuándo un estudiante
va a Recuperación final?
Un estudiante va a recuperación final en un área curricular
cuando no haya alcanzado la nota mínima aprobatoria de 65
puntos o más. El resultado de ese proceso de recuperación
suma a la ya obtenida requiriendo obtener 65 puntos o más
para promoverla. (Apartado de Registro de Evaluación del
registro de 6to. grado, pág. 84)
- La valoración de esta recuperación será sobre el valor
que complete los 100 puntos a partir de la calificación
final del área, requiriendo alcanzar un mínimo de 65
puntos para promover el área.

24. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
6. ¿Cuándo un estudiante va
a recuperación especial?
Cuando el estudiante al finalizar el año escolar y después de
haber pasado por el proceso de recuperación final no haya
alcanzado 65 puntos o más en hasta tres áreas curriculares.

25. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
9. ¿Qué sucede en el caso
de Carlitos (5)?
Carlitos, tuvo una situación de causa mayor que le impidió asistir
a la escuela durante el tercer período, por lo tanto, no se evaluó.
En ese sentido, se promedian los períodos en los que el
estudiante si asistió para obtener el resultado final de la
Competencia Especifica y se le coloca en la casilla
correspondiente “NE” que significa, No Evaluado.
En estos casos, el equipo de gestión junto al docente debe
establecer un proceso de nivelación, así como buscar
alternativas de educación a distancia si es posible. Si ese fuera
el caso, el docente junto al equipo de gestión evalúa al
estudiante cuando éste se integre al centro y pase por un
proceso de recuperación en el tiempo establecido por el equipo
de gestión. El resultado de esta evaluación se asentará en la
casilla de recuperación pedagógica. La valoración de las
evidencias se hará sobre la base de cien puntos.

26. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Presentación del Resumen General
y puntualizaciones sobre el
Registro de Grado, cierre.

27. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Demuestro lo que aprendí

28. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Momento 6: Puntualizaciones, evaluación y cierre.
Finalmente…
• Me queda claro que…
• Debo fortalecer…
• Me comprometo a…
Preguntas, dudas o inquietudes….

29. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Karl A. Menninger
¨Lo que se les dé a los niños,
los niños darán a la sociedad¨

30. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA