El documento describe diferentes instrumentos de evaluación, enfocándose en las rúbricas. Explica que las rúbricas permiten evaluar desempeños de estudiantes mediante descriptores observables en diferentes niveles de desempeño. Luego, detalla el procedimiento para construir una rúbrica, que incluye describir la actividad a evaluar, definir criterios de evaluación, establecer encabezados de niveles de desempeño, y describir los niveles de desempeño.

1. Instrumentos
de evaluación

2. 01
Para
reflexionar…

3. Los Instrumentos
de evaluación
● "herramientas reales y tangibles utilizadas
por la persona que evalúa para sistematizar
sus valoraciones sobre los diferentes
aspectos" (Rodríguez e Ibarra, 2011: 71-
72), es decir, son herramientas utilizadas
para valorar el aprendizaje, se incorporan
los criterios e indicadores de evaluación.

4. Existen 8 instrumentos desde 1930, los cuales son:
 Lista de cotejo
 Escala descriptiva (escala de estimación, escala de valoración conceptual)
 Escala numérica
 Escala gráfica
 Rúbrica holística
 Rúbrica analítica
 Pauta de corrección
 Pauta de evaluación
*Información obtenida del curso de capacitación dictado por la Universidad de Concepción. Profesora:
Gloria Sanzana.

5. En esta ocasión se
analizará
“LA RÚBRICA”, la
cual, permite evaluar
desempeños realizados por
los estudiantes

7. Dichas situaciones
pueden ser evaluadas a
través de:

9. Información facilitada por «Arte docente»

11. Consideraciones al momento de elaborar
una evaluación de desempeño.
Consideraciones.
Las evidencias de aprendizajes deben ser observables y medibles,
las actividades deben estar diseñadas para que los estudiantes
demuestren aprendizajes.
Nuestro Curriculum se basa en habilidades.
Los descriptores deben ser observables, pueden ser cualitativos o
cuantitativos.
Deben considerar una variable, ejemplo dibuja o pinta, lee o
escribe.
Las instrucciones deben ser claras, comprensibles y acorde a la
edad, deben ser presentadas con *.
Los indicadores de las rúbricas o listas de cotejo deben estar
acordes a las instrucciones que da el profesor al momento de

12. Procedimiento para la construcción de una
rúbrica
1. Describir la actividad de aprendizaje que se va a evaluar y decidir si se
está evaluando el procedimiento o el producto final.
Ej: Disertación global sobre el cambio climático
Para saber si la rúbrica (o actividad a evaluar) es el instrumento adecuado
nos preguntamos:
¿La actividad está claramente descrita?
¿Los criterios a evaluar tienen desempeños dicotómicos o presentan
diferentes niveles de desempeños posibles?
¿Los criterios de desempeño describen componentes específicos (Rúbrica
analítica) o cada criterio contiene múltiples componentes (Rúbrica
Holística)?

13. 2. Crear una tabla de 5 columnas por 6 a 8 filas (en este caso
utilizaremos 6)
Se recomiendan entre 5 a 7 criterios a evaluar.

14. 3. Definir los aspectos o criterios a evaluar

15. 4. Establecer encabezados de niveles de
desempeño (4 o 5). Evitar descripciones
negativas

17. 5. Describir niveles máximos de desempeño
(ojo con el número de características).

18. 6. Redactar

19. 7. Describir niveles mínimos

20. 8. Describir los niveles intermedios

21. 9. Opcionalmente
agregar
ponderaciones

22. En proceso
(1 punto)
Se omite la
descripción del
cambio climático.