Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller se enfoca en ayudar a los docentes a identificar el cambio necesario para incorporar las TIC en el aula y currículo, y desarrollar las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo basado en la tecnología. El taller cubre temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: TOLIMA
Municipio: IBAGUE
Radicado: 47699
Institución Educativa: FE Y ALEGRIA
Sede Educativa: FE Y ALEGRIA
Nombres y apellidos del
docente:
YUBELY DAYANNA RAMIREZ RODRIGUEZ.
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización:

6. EL TRABAJO PEDAGOGICO SE DESARROLLARA EN LA INSTITUC ION
EDUCATIVA FE Y ALEGRIA, DEL BARRIO CIUDADELA SIMON BOLIVAR,
EN ESTE CASO SE APLICARA EN EL AREA DE CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACION AMBIENTAL, DIRIGIDO A ESTUDIANTES DEL GRADO 1°,
MEDIANTE LA TENDENCIA DE APRENDIZAJE INVERTIDO.
● PASO 2. Desarrollo:
LOS ESTUDIANTES EN DIRECCION DE SU DOCENTE, VERAN VIDEOS Y
HARAN USO DE LA INTERNET PARA DESARROLLARA ACTIVIDADES
REFERENTES A LAS TEMATICAS, POR OTRA PARTE DESARROLLARAN
ALGUNOS TALLERES O ACIVIDADES QUE REFUERCEN E INCLUSO
PLANTEE PROBLEMAS A LOS CUALES LOS NIÑOS DEBEN BUSCAR
DIVERSAS SOLUCIONES, DE ESTA MANERA SE POTENCIALIZARAN
SUS CONOCIMIENTOS.
 PASO 3. Cierre:
LAS TICS, SON UNA MANERA MUY DIVERTIDA Y OFRECE GRAN
DIVERSIDAD DE POSIBIIDADES PARA DESARROLLAR HABILIDADES Y
MOTIVAR A LOS NIÑOS FRENTE AL TRABAJO, ES POR ESTE MOTIVO
QUE EL TRABAJO SE REALIZARA MEDIANTE LA TENDENCIA DE
APRENDIZAJE INVERTIDO Y HACIENDO USO DE LAS TIC.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
Documento
(Referentes
nacionales)
URL Descripción Características
BALANCE:
Revolución educativa.
http://www.mineducacion.
gov.co/1621/articles-
85576_archivao_pdf.pdf.
La educación es la medida más eficaz para
mejorar la distribución ingreso. se abren canales
de movilidad social.
El País necesita una Revolución Educati va
provista de participación comunitaria, que avance
hacia la cobertura universal, la buena calidad con
acceso democrático. Una educación crítica,
científica, ética, tolerante con diversidad y
comprometida con el medio ambiente.
El desafío de la Revolución Educativa incluye 5
temas esenciales.
1. COBERTURA (básica y superior)
2. CALIDAD
3. PERTINENCIA LABORAL 4. CAPACITACIÓN
TÉCNICA 5.INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.
*Dotación masiva.
*Computadores y conectividad.
*RENATA
*investigación e innovaci ón
educativa.
*programas masivos de formación a
docentes.
*programas de valoración critica
aplicativos tecnológicos por
disciplina. *pasantías a corea.
*formación de docentes en AVA.
*redes y comunidades virtuales.
COMPETENCIASTIC
PARA DOCENTES.
http://www.colombiaapren
de.edu.co/html/micrositios/
1752/articles-
318264_recurso_tic.pdf
Es el resultado de un trabajo liderado por la
Oficina de Innovación Educativa del Ministerio de
Educación, en el que participaron expertos y
representantes de instituciones educativas, con
quienes se construyeron acuerdos conceptuales y
lineamientos para orientar los procesos
formativos en el uso pedagógico de las TIC. La
consolidación de un sistema educativo de calidad
requiere el desarrollo de nuevas competenci as
por parte de los protagonistas de los complejos
procesos educativos y la evolución de las
prácticas pedagógicas hacia la innovación, pues
solo así convertiremos a las TIC en herramientas
que favorezcan el aprendizaje y el conocimiento.
En este nuevo escenario de formación, nuestr o
mayor compromiso es trabajar por un uso sano y
responsable de las tecnologías de la informaci ón
y de la comunicación en las comunidades
educativas. Esta iniciativa es un paso más hacia
la democratización del conocimiento, aspecto que
es prioritario y estratégico para fortalecer la
educación de calidad, nuestro principal objetivo, y
construir así un país más justo y más próspero.
1. Definición de
innovación
educativa con uso
de tic.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales

10. 1. Permanecer en el desarrollo pedagógico
2. Desarrollo de proyectos pedagógicos colaborativos por competencias
3. Aprendizaje vivencial basado en la experiencia
4. Aprendizaje invertido por videos consulta, en el aula y resolución de
problemas
5. Retos de manera colaborativa
6. Aprendizaje flexible enfocado en la opciones para evaluar al estudiante
de acuerdo a su ritmo de aprendizaje
7. Análisis de la experiencia, la praxis evidencia en la y aprendizaje.
8. La práctica docente se convierte en el hecho fundamental en el aula.
9. Relevancia en los contenidos que se enseñan.
10. Tiempo dedicado a monitorear y proponer en el aula a sus estudiantes
para llegar a una meta común.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.