trabajo en clase sobre las 10 claves de la innovacion educativa como tendencia

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Quindio
Municipio: Calarca
Radicado: 19924
Institución educativa: Ie roman maria valencia
Sede educativa: Principal
Nombres y apellidos del
docente:
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (tic) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las tic como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.

3.  Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo xxi.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo xxi.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las tic.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo xxi.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo xxi.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del observatorio de innovación educativa tecnológico de
monterrey-febrero 2016:

4. Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos

5. Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Aprendizaje flexible

6. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la unesco 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.

7. - Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● Paso 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● Paso 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas
que desarrollan los estudiantes.
 Paso 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en slideshare.

8.  Publique el enlace de su slidshare en el siguiente campo:
Ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las tic.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

9. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionobservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía referentes nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

10. Nombre del
documento
(referentes
nacionales)
Url Descripción Características
Educación de calidad,
el camino para la
prosperidad
Http://www.min
educacion.gov.
co/1621/proper
tyvalue-
35424.html
Entendemos que una
educación de calidad es
aquella que forma
mejores seres humanos,
ciudadanos con valores
éticos, respetuosos de lo
público, que ejercen los
derechos humanos,
cumplen con sus
deberes y conviven en
paz. Una educación que
genera oportunidades
legítimas de progreso y
prosperidad para ellos y
para el país.
Uno de los
principales retos
para el gobierno
nacional en la
atención
educativa es
garantizar el
acceso en
condiciones de
respeto y
dignidad a niños,
niñas,
adolescentes y
jóvenes -nnaj- y
adultos sin que
sean
discriminados por
su condición
socioeconómica,
étnica o de
género, mediante
la atención de sus
necesidades

11. especiales o
circunstancias de
desprotección y
de violencia
Guía n° 59:
lineamientos para la
formulación de planes
escolares para la
gestión del riesgo
Http://redes.col
ombiaaprende.
edu.co/ntg/men
/pdf/lineamient
os_formulacion
_planes_escola
res.pdf
En el marco de la
constitución política y de
la convención sobre los
derechos del niño
ratificada por el estado
colombiano, se
establece que los
derechos de los niños y
niñas prevalecen sobre
los de los demás.
Consulte los
lineamientos para la
formulación de los
planes escolares de
gestión del riesgo
En el marco de la
constitución
política y de la
convención sobre
los derechos del
niño ratificada por
el estado
colombiano, se
establece que los
derechos de los
niños y niñas
prevalecen sobre
los de los demás.
Consulte los
lineamientos para
la formulación de
los planes
escolares de
gestión del riesgo
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo xxi.

12. Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. El educar, enseñar y aprender ante un futuro mercado laboral en
constante transformación.
2. Una necesidad imperante de crear puentes entre la educación y la
sociedad definiendo estrategias adaptadas a los nuevos tiempos.
3. La reducción de las brechas educativas en Iberoamérica acompañadas
de brechas económicas, sociales y tecnológicas con la finalidad de educar
en igualdad e inclusión social.
4. Los principales desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo xxi.
5. Una educación en competencias a lo largo de toda la vida y se menciona
la necesidad de ser competente en una sociedad globalizada y eclipsada
por los avances de las tic.
6. La innovación educativa es siempre relativa, debe ser evaluada en
relación con el contexto social, económico y cultural del lugar en el que se
desarrolla.
7. Los elementos esenciales de la sociedad 3.0 se encuentran: el cambio
tecnológico y social acelerado.
8. La globalización continúa alimentada por los knowmads. Cuando
hablamos de knowmad nos referimos a un individuo innovador,
imaginativo, creativo, capaz de trabajar con cualquier persona, en
cualquier lugar y momento. Es el perfil de ciudadano ideal para la
sociedad del siglo xxi
9. La sociedad 1.0 refleja las normas y prácticas que prevalecieron desde la
sociedad preindustrial hasta la sociedad industrial.

13. 10.La sociedad 2.0 hace referencia a las enormes trasformaciones sociales
que están teniendo lugar en la sociedadactual y que encuentran su origen
principalmente en el cambio tecnológico
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.