Este taller práctico tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller busca que los docentes desarrollen habilidades, estrategias y competencias para contribuir al nuevo paradigma educativo de las TIC. El taller se enfoca en tres temáticas: nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC, y desafíos de la educación para adaptarse al siglo XXI.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: CHOCÓ
Municipio: QUIBDÓ
Radicado:
Institución Educativa: CARRASQUILLA INDUSTRIAL
Sede Educativa: PRINCIPAL
Nombres y apellidos del
docente:
MARÍA YASIRIS MOSQUERA CÓRDOBA
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).

6. Aprendizaje basado en retos: He tomado a bien elegir este aprendizaje, ya que
éste le proporciona más profundización de los contenidos o temas y por ende
más participación al estudiante; es decir que aquí es el estudiante quien lidera el
proceso.
Institución educativa integrado carrasquilla industrial
Grado: 6°
Temática: creación de cuentos infantiles
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
Realizar investigaciones sobre los conceptos básicos del cuento.
Qué se necesita para crear un cuento.
A qué clase de cuento quiero que pertenezca.
Debates y explicaciones dadas por expertos.
Crear el cuento.
Para esto, los estudiantes deberán determinar varias fuentes de investigación
entre las cuales deben estar docentes o escritores que les ayuden a enfocarse y
despejar dudas sobre el tema en cuestión.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Al finalizar la clase he llegado a la conclusión de que esta fue muy productiva,
debido a que se notó el compromiso y entusiasmo de los estudiantes, los cuales
se mostraron atentos y colaboradores, hacían preguntas y ayudaban a sus
compañeros a resolver dudas e inquietudes, además obtuvimos un buen
resultado, una producción textual, ya que todos produjeron sus cuentos.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
TIC, educación ypolíticas
públicas ¿dónde está el
desafío?
https://colombiadig
ital.net/actualidad/
articulos-
informativos/item/6
956-tic-educacion-
y-politicas-
publicas-donde-
esta-el-
desafio.html
Es innegableel papeldelEstado
frente al avancede los procesos
deformaciónenelpaís.También
es innegable que las políticas
públicas están formuladas para
priorizar el desarrollo de
competencias e infraestructuras
con miras a cumplir el sueño de
traer bienestar económico y
social a la población,
especialmenteaniñosyjóvenes.
El discurso sobre la apropiación
digital, el cierre de brechas y el
fortalecimiento de los sectores
productivos y de formación a
través de la tecnología es
transversal ylíderesdelo público
y lo privado lo usan como
derrotero;sinembargo,loqueen
papel es bueno, en las aulas
apenas empieza a matricularse.
Por la misma vía va la
dotación de equipos,
donde, en el mejor de
los casos las escuelas
han sido beneficiarias
de programas como
Computadores para
Educar o la feria de
tabletas que el MinTIC
ha convertido en foto
semanal. En la
educación privada el
asunto no es muy
distinto. Aun así
infraestructura y
dotación son el menor
de los problemas y se
ubican en el primer
escalón de la carrera
nacional por una
educación con
innovación.
Nuestros nativos
digitales son tan
funcionales en la Red
como tantos otros de
países pioneros en
inclusión de
tecnologías.Elclichéde
'los niños vienen con el
chip' es real y se
comprueba con
estudiantesdetodoslos

10. grados que a través de
un teléfono inteligente
(e incluso desde las
aulas de clase), se
encargan de construir
su identidad digital. Lo
grave es que los
profesores saben
menos que ellos en
materia tecnológica,
hecho que algunos
reconocen con voces
tan melancólicascomo
Proyecto Nacional de Fibra
Óptica
http://es.slideshare
.net/diplomadoinno
vatic1/tallerpractic
o10-yocasta
El Ministerio de las Tecnologías
de la Información y las
Comunicaciones a través del
Proyecto Nacional de Fibra
Óptica busca promover la
ampliación de la infraestructura
de fibra óptica existente en el
país, para así llegar a un mayor
número de colombianos con
mejores servicios, condiciones
técnicas yeconómicas.
Para ello, el proyecto
fomenta el despliegue
de infraestructura
óptica en el país, con
puntosdellegadaenlas
cabeceras municipales
de cada uno de los
municipios a beneficiar
en el proyecto. La
expansión, la cobertura
y la comercializaciónde
servicios de
telecomunicaciones
(banda ancha,
televisión, telefonía, y
otros) en cada uno de
los municipios, estará a
cargo del proponente
que ejecute el proyecto
u otros operadores
interesados en la
prestación de estos
servicios.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

11. Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
El uso de herramients tecnológicas en la clase.
1. __________________________________________________________
La creación de sitios web en donde se comparta información académica
y se pueda debatir temas planteados por los participantes.
2. _________________________________________________________
La realización de trabajos y evaluaciones en líneas.
3. __________________________________________________________
Delegar más funciones académicas a los estudiantes con el objetivo de
mejorar los aprendizajes en reto.
4. __________________________________________________________
La implementación del aprendizaje basado en proyecto.
5. __________________________________________________________
Estudiantes comprometidos con el proceso.
6. __________________________________________________________
Especializar a los docentes en las diferentes temáticas del aprendizaje
basado en retos.
7. __________________________________________________________
La institución estará en capacidad de capacitar a los estudiantes en el
aprendizaje de retos a nivel municipal, departamental y nacional.
8. __________________________________________________________
9. _fomentar el hábito del aprendizaje basado en retos en toda la institución
educativa
10. Ser docentes profesionales, éticos y responsables en la labor docente.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.