Este documento discute los fines de la educación. Menciona que los fines son subjetivos y valóricos, y deben determinarse de manera democrática. También explora conceptos como la educabilidad y la plasticidad humana. Finalmente, propone nueve puntos posibles para considerar como fines de la educación, como lograr personas autónomas, críticas, útiles a la sociedad y sensibles a la cultura.
Este documento describe el perfil ético y político del educador. Explica que el educador debe estar comprometido con la construcción de su propio ser y de la vida comunitaria, poner al servicio del bien común sus ideas y trabajar por la justicia. También analiza las posibilidades para mejorar el entorno socioeducativo, como procesos de reflexión, incidencia en la formación de educadores y el uso de medios de comunicación para generar cambios positivos.
Este documento presenta una visión alternativa de la educación para el siglo XXI. Propone crear mentes globales en lugar de nacionalistas, enfocarse en el desarrollo personal más que en el económico, y cultivar la cooperación en lugar de la competencia. Además, sugiere enfocarse en despertar la inteligencia de los estudiantes más que en transmitir información, y desarrollar mentes tanto científicas como espirituales.
Este documento discute la importancia de formar ciudadanos para el siglo XXI y propone estrategias para lograr una educación ciudadana efectiva. Argumenta que debemos actualizar nuestros paradigmas sobre la ciudadanía para enfrentar los desafíos de una sociedad globalizada, interconectada y en constante cambio. También enfatiza la necesidad de promover una cultura democrática en la escuela a través de la participación estudiantil, el desarrollo de la autoestima y el refuerzo de valores como la dignidad y la solidaridad.
Este documento trata sobre los conceptos fundamentales de la educación. Explica que la educación implica la modificación del ser humano a través de un proceso de influencia externa con el objetivo de mejorarlo. También describe las cuatro dimensiones de la educación (moral, social, económica y política) y los diferentes agentes educadores como la familia y la escuela. Finalmente, distingue entre los ámbitos formales, no formales e informales de la educación.
La educación es un proceso de socialización que implica la modificación del ser humano y su perfeccionamiento a través de la influencia de agentes educadores como la familia y la escuela. Tiene cuatro dimensiones: moral, social, económica y política. Existen tres tipos de ámbitos educativos - formal, no formal e informal - y los principales agentes educadores son la familia, la escuela y factores sociales como los medios de comunicación y la tecnología.
Este documento discute los valores que debería promover la educación en el nuevo milenio. Plantea que una sociedad altamente educada debería ser equitativa, con una educación de calidad para todos. También debería promover valores como el cuidado del medio ambiente, el consumo responsable, el tiempo libre productivo, la identidad cultural, la democracia, los derechos humanos y la creatividad. Para lograr esto, los sistemas educativos deben centrarse en los estudiantes y transformarse profundamente. La globalización también trae ret
Este documento discute los fines de la educación. Menciona que los fines son subjetivos y valóricos, y deben determinarse de manera democrática. También explora conceptos como la educabilidad y la plasticidad humana. Finalmente, propone nueve puntos posibles para considerar como fines de la educación, como lograr personas autónomas, críticas, útiles a la sociedad y sensibles a la cultura.
Este documento describe el perfil ético y político del educador. Explica que el educador debe estar comprometido con la construcción de su propio ser y de la vida comunitaria, poner al servicio del bien común sus ideas y trabajar por la justicia. También analiza las posibilidades para mejorar el entorno socioeducativo, como procesos de reflexión, incidencia en la formación de educadores y el uso de medios de comunicación para generar cambios positivos.
Este documento presenta una visión alternativa de la educación para el siglo XXI. Propone crear mentes globales en lugar de nacionalistas, enfocarse en el desarrollo personal más que en el económico, y cultivar la cooperación en lugar de la competencia. Además, sugiere enfocarse en despertar la inteligencia de los estudiantes más que en transmitir información, y desarrollar mentes tanto científicas como espirituales.
Este documento discute la importancia de formar ciudadanos para el siglo XXI y propone estrategias para lograr una educación ciudadana efectiva. Argumenta que debemos actualizar nuestros paradigmas sobre la ciudadanía para enfrentar los desafíos de una sociedad globalizada, interconectada y en constante cambio. También enfatiza la necesidad de promover una cultura democrática en la escuela a través de la participación estudiantil, el desarrollo de la autoestima y el refuerzo de valores como la dignidad y la solidaridad.
Este documento trata sobre los conceptos fundamentales de la educación. Explica que la educación implica la modificación del ser humano a través de un proceso de influencia externa con el objetivo de mejorarlo. También describe las cuatro dimensiones de la educación (moral, social, económica y política) y los diferentes agentes educadores como la familia y la escuela. Finalmente, distingue entre los ámbitos formales, no formales e informales de la educación.
La educación es un proceso de socialización que implica la modificación del ser humano y su perfeccionamiento a través de la influencia de agentes educadores como la familia y la escuela. Tiene cuatro dimensiones: moral, social, económica y política. Existen tres tipos de ámbitos educativos - formal, no formal e informal - y los principales agentes educadores son la familia, la escuela y factores sociales como los medios de comunicación y la tecnología.
Este documento discute los valores que debería promover la educación en el nuevo milenio. Plantea que una sociedad altamente educada debería ser equitativa, con una educación de calidad para todos. También debería promover valores como el cuidado del medio ambiente, el consumo responsable, el tiempo libre productivo, la identidad cultural, la democracia, los derechos humanos y la creatividad. Para lograr esto, los sistemas educativos deben centrarse en los estudiantes y transformarse profundamente. La globalización también trae ret
Este documento presenta el enfoque pedagógico humanista-activo de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria “Ricardo Castellar Barrios” en Achí, Bolívar, Colombia. El enfoque se basa en las corrientes humanista y activa y tiene como objetivo formar estudiantes de manera integral desde valores como la justicia, el respeto y la dignidad humana. El enfoque también promueve la construcción social del conocimiento a través de metodologías participativas y evaluaciones integrales de los aprendizajes de los
El documento define la educación como una realidad, necesidad y aspiración. Explica que la educación es un proceso de desarrollo individual y social que tiene como objetivo facilitar la creación, conservación y reproducción de la cultura, e influir en el desarrollo de los individuos a través de medios intencionales. Finalmente, describe los roles de los diferentes sujetos involucrados en el proceso educativo como alumnos, padres, docentes y la comunidad.
Este documento discute la inclusión en las aulas de clase. Argumenta que cada estudiante es único y que al conocer sus necesidades individuales, la enseñanza es más efectiva. Define la educación inclusiva como aquella que permite que todos los jóvenes aprendan juntos independientemente de sus antecedentes o capacidades. El documento también explora conceptos como la discapacidad intelectual, la calidad de vida, la ciudadanía plena y la misión de educar para la vida y la comprensión humana.
Este documento discute la importancia de desarrollar competencias para una vida buena a través de la educación. Propone que la educación debe enfocarse en ayudar a los estudiantes a ser personas que buscan su plena realización y se comprometen a construir una sociedad más justa y solidaria. También argumenta que la escuela debe enfocarse en el desarrollo de competencias como la creatividad, el pensamiento crítico y complejo para que los estudiantes puedan responder a los nuevos retos profesionales.
Delors propone que la educación a lo largo de la vida debe basarse en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Tedesco retoma dos de estos pilares, aprender a aprender y aprender a vivir juntos, como fundamentales para la educación del futuro. Morin propone siete saberes clave para la educación: un conocimiento crítico, conocimiento pertinente, enseñar la condición humana, identidad terrenal, enfrentar incertidumbres, enseñar comprens
Este documento describe los principios fundamentales de la educación contemporánea, incluyendo el principio de individualización, que busca alcanzar el máximo potencial de cada persona; el principio de socialización, que fomenta la dimensión social y el compromiso con los demás; y el principio de autonomía, que apunta a lograr la libertad y capacidad de elegir. También se mencionan los principios de creatividad, asertividad y las bases para la formación por competencias.
Los cuatro pilares de la educación (la educación encierra un tesoro)Paty Rojas
El documento describe cuatro aprendizajes fundamentales para la educación del siglo XXI: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Cada pilar implica desarrollar habilidades específicas como adquirir instrumentos de comprensión, influir sobre el entorno, participar con los demás y desarrollar la propia personalidad de manera autónoma.
Este documento discute la importancia de reconocer la problemática particular que enfrentan los adultos en sus procesos de aprendizaje. Señala que la educación de adultos debe fundamentarse en una filosofía que valore la toma de conciencia de estas problemáticas para lograr una participación comprometida en el aprendizaje personal y colectivo.
Este documento presenta los principios fundamentales de la educación y el código deontológico del educador social. Explora conceptos como los fines de la educación, la justificación de la educación, los límites de la educación y las funciones y objetivos del educador social. También describe el código deontológico, incluyendo sus capítulos sobre la profesión, los sujetos de la acción socioeducativa y la institución donde trabaja el educador social.
El documento define la educación como un proceso multidireccional que incide en todos los sujetos y favorece una red de relaciones. La educación se presenta como un producto de la acción humana que se comparte entre las personas y puede ser consciente o inconsciente. Además, la educación es considerada como un fenómeno social endocultural y un sistema que obtiene un producto a través de partes interrelacionadas.
La educación es un proceso de aprendizaje de conocimientos y valores que dura toda la vida. Incluye tanto la enseñanza académica como los valores necesarios para vivir en sociedad. Actualmente se ha dado más importancia a los conocimientos que a los valores, pero se necesita un equilibrio entre ambos. Tanto la familia como la escuela influyen en el proceso educativo de una persona.
Este documento presenta una introducción a la educación en derechos humanos en el contexto de una maestría en educación superior. Explica que los enfoques basados en los derechos humanos no han sido una prioridad en el sector educativo, pero que la educación es un derecho para todas las personas sin límite de edad. También discute varios cuestionamientos clave sobre cómo enseñar derechos humanos y por qué es importante que estén presentes en la escuela.
La educación es fundamental para el progreso de las personas y las sociedades, ya que no solo transmite conocimientos sino que también enriquece la cultura, los valores y la identidad humana. La educación busca desarrollar las capacidades de los individuos para que puedan participar responsablemente en la sociedad. Además, la principal meta de la educación es crear personas capaces de innovar y ser críticas, no solo de repetir lo establecido.
El documento presenta una discusión sobre los cuatro pilares de la educación según la UNESCO: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Explica que la educación debe enfocarse en adquirir conocimientos, desarrollar habilidades prácticas, fomentar la colaboración y cultivar la personalidad de cada individuo. También aborda conceptos como la educación formal, no formal e informal y su importancia a lo largo de la vida.
Este documento presenta una introducción a la andragogía como la ciencia de la educación de adultos. Explica que la educación tradicionalmente se ha enfocado en los niños a través de la pedagogía, pero que la investigación ha demostrado que el aprendizaje continúa a lo largo de toda la vida. Luego define qué es un adulto desde perspectivas biológica, psicológica, sociológica y jurídica. Finalmente, justifica la necesidad de educar a los adultos por razones individuales, sociales y econó
Este documento discute los conceptos, orígenes y fines de la educación. Explica que la educación es un proceso dinámico entre dos personas que busca perfeccionar al individuo y prepararlo para la sociedad. Traza los orígenes de la educación desde la antigüedad griega y romana hasta los sistemas educativos modernos. También describe los nueve fines fundamentales de la educación según la ley general de educación mexicana. Por último, analiza el impacto de la globalización en la educación latinoamericana.
La educación es un término difícil de definir. Puede considerarse como una acción de enseñar que involucra elementos como instrumentos, personas y actividades. Sin embargo, el aprendizaje es algo innato en los seres humanos que ocurre de forma voluntaria e involuntaria. La educación no es un producto que pueda medirse, sino que permite obtener resultados evaluables. Se cree que procede de la palabra "educere" que significa sacar de dentro, lo que implica el desarrollo personal a través de la socialización con los demás.
En este documento se presentan dos pilares de la educación del futuro; aprender a aprender y aprender a vivir juntos. También se aborda la ética de los mínimos y los máximos en educación.
Los pilares de la educación del futuro. J C Tedescoanyelen
El documento discute los cambios socioeconómicos y la ruptura cognitiva en la sociedad moderna, incluyendo el debilitamiento del estado-nación y el sistema de parentesco tradicional, y el mayor énfasis en sistemas sociales abstractos, la producción de conocimiento, y la formación de una ética trascendente a través de la escuela y el aprendizaje. También señala la necesidad de aprender a aprender para hacer frente a los nuevos desafíos del acceso rápido a la información.
El documento discute los nuevos desafíos que enfrenta la educación en la era digital, identificando dos pilares fundamentales: aprender a aprender y aprender a vivir juntos. Explica que en la sociedad del conocimiento, la educación debe enfocarse en desarrollar la capacidad de los estudiantes para producir y utilizar conocimiento de manera continua, en lugar de solo transmitir información. También destaca la importancia de promover la cohesión social y el respeto mutuo entre personas diferentes.
Los pilares de la educación del futuro-J.C.Tedescoanyelen
La educación del futuro necesita cambios para adaptarse a una sociedad en red con mayor desigualdad social, lejos de la organización piramidal del pasado. Se requieren nuevos pilares como la flexibilidad, la colaboración y el aprendizaje a lo largo de la vida para enfrentar los desafíos de un mundo en constante cambio.
Este documento presenta el enfoque pedagógico humanista-activo de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria “Ricardo Castellar Barrios” en Achí, Bolívar, Colombia. El enfoque se basa en las corrientes humanista y activa y tiene como objetivo formar estudiantes de manera integral desde valores como la justicia, el respeto y la dignidad humana. El enfoque también promueve la construcción social del conocimiento a través de metodologías participativas y evaluaciones integrales de los aprendizajes de los
El documento define la educación como una realidad, necesidad y aspiración. Explica que la educación es un proceso de desarrollo individual y social que tiene como objetivo facilitar la creación, conservación y reproducción de la cultura, e influir en el desarrollo de los individuos a través de medios intencionales. Finalmente, describe los roles de los diferentes sujetos involucrados en el proceso educativo como alumnos, padres, docentes y la comunidad.
Este documento discute la inclusión en las aulas de clase. Argumenta que cada estudiante es único y que al conocer sus necesidades individuales, la enseñanza es más efectiva. Define la educación inclusiva como aquella que permite que todos los jóvenes aprendan juntos independientemente de sus antecedentes o capacidades. El documento también explora conceptos como la discapacidad intelectual, la calidad de vida, la ciudadanía plena y la misión de educar para la vida y la comprensión humana.
Este documento discute la importancia de desarrollar competencias para una vida buena a través de la educación. Propone que la educación debe enfocarse en ayudar a los estudiantes a ser personas que buscan su plena realización y se comprometen a construir una sociedad más justa y solidaria. También argumenta que la escuela debe enfocarse en el desarrollo de competencias como la creatividad, el pensamiento crítico y complejo para que los estudiantes puedan responder a los nuevos retos profesionales.
Delors propone que la educación a lo largo de la vida debe basarse en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Tedesco retoma dos de estos pilares, aprender a aprender y aprender a vivir juntos, como fundamentales para la educación del futuro. Morin propone siete saberes clave para la educación: un conocimiento crítico, conocimiento pertinente, enseñar la condición humana, identidad terrenal, enfrentar incertidumbres, enseñar comprens
Este documento describe los principios fundamentales de la educación contemporánea, incluyendo el principio de individualización, que busca alcanzar el máximo potencial de cada persona; el principio de socialización, que fomenta la dimensión social y el compromiso con los demás; y el principio de autonomía, que apunta a lograr la libertad y capacidad de elegir. También se mencionan los principios de creatividad, asertividad y las bases para la formación por competencias.
Los cuatro pilares de la educación (la educación encierra un tesoro)Paty Rojas
El documento describe cuatro aprendizajes fundamentales para la educación del siglo XXI: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Cada pilar implica desarrollar habilidades específicas como adquirir instrumentos de comprensión, influir sobre el entorno, participar con los demás y desarrollar la propia personalidad de manera autónoma.
Este documento discute la importancia de reconocer la problemática particular que enfrentan los adultos en sus procesos de aprendizaje. Señala que la educación de adultos debe fundamentarse en una filosofía que valore la toma de conciencia de estas problemáticas para lograr una participación comprometida en el aprendizaje personal y colectivo.
Este documento presenta los principios fundamentales de la educación y el código deontológico del educador social. Explora conceptos como los fines de la educación, la justificación de la educación, los límites de la educación y las funciones y objetivos del educador social. También describe el código deontológico, incluyendo sus capítulos sobre la profesión, los sujetos de la acción socioeducativa y la institución donde trabaja el educador social.
El documento define la educación como un proceso multidireccional que incide en todos los sujetos y favorece una red de relaciones. La educación se presenta como un producto de la acción humana que se comparte entre las personas y puede ser consciente o inconsciente. Además, la educación es considerada como un fenómeno social endocultural y un sistema que obtiene un producto a través de partes interrelacionadas.
La educación es un proceso de aprendizaje de conocimientos y valores que dura toda la vida. Incluye tanto la enseñanza académica como los valores necesarios para vivir en sociedad. Actualmente se ha dado más importancia a los conocimientos que a los valores, pero se necesita un equilibrio entre ambos. Tanto la familia como la escuela influyen en el proceso educativo de una persona.
Este documento presenta una introducción a la educación en derechos humanos en el contexto de una maestría en educación superior. Explica que los enfoques basados en los derechos humanos no han sido una prioridad en el sector educativo, pero que la educación es un derecho para todas las personas sin límite de edad. También discute varios cuestionamientos clave sobre cómo enseñar derechos humanos y por qué es importante que estén presentes en la escuela.
La educación es fundamental para el progreso de las personas y las sociedades, ya que no solo transmite conocimientos sino que también enriquece la cultura, los valores y la identidad humana. La educación busca desarrollar las capacidades de los individuos para que puedan participar responsablemente en la sociedad. Además, la principal meta de la educación es crear personas capaces de innovar y ser críticas, no solo de repetir lo establecido.
El documento presenta una discusión sobre los cuatro pilares de la educación según la UNESCO: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Explica que la educación debe enfocarse en adquirir conocimientos, desarrollar habilidades prácticas, fomentar la colaboración y cultivar la personalidad de cada individuo. También aborda conceptos como la educación formal, no formal e informal y su importancia a lo largo de la vida.
Este documento presenta una introducción a la andragogía como la ciencia de la educación de adultos. Explica que la educación tradicionalmente se ha enfocado en los niños a través de la pedagogía, pero que la investigación ha demostrado que el aprendizaje continúa a lo largo de toda la vida. Luego define qué es un adulto desde perspectivas biológica, psicológica, sociológica y jurídica. Finalmente, justifica la necesidad de educar a los adultos por razones individuales, sociales y econó
Este documento discute los conceptos, orígenes y fines de la educación. Explica que la educación es un proceso dinámico entre dos personas que busca perfeccionar al individuo y prepararlo para la sociedad. Traza los orígenes de la educación desde la antigüedad griega y romana hasta los sistemas educativos modernos. También describe los nueve fines fundamentales de la educación según la ley general de educación mexicana. Por último, analiza el impacto de la globalización en la educación latinoamericana.
La educación es un término difícil de definir. Puede considerarse como una acción de enseñar que involucra elementos como instrumentos, personas y actividades. Sin embargo, el aprendizaje es algo innato en los seres humanos que ocurre de forma voluntaria e involuntaria. La educación no es un producto que pueda medirse, sino que permite obtener resultados evaluables. Se cree que procede de la palabra "educere" que significa sacar de dentro, lo que implica el desarrollo personal a través de la socialización con los demás.
En este documento se presentan dos pilares de la educación del futuro; aprender a aprender y aprender a vivir juntos. También se aborda la ética de los mínimos y los máximos en educación.
Los pilares de la educación del futuro. J C Tedescoanyelen
El documento discute los cambios socioeconómicos y la ruptura cognitiva en la sociedad moderna, incluyendo el debilitamiento del estado-nación y el sistema de parentesco tradicional, y el mayor énfasis en sistemas sociales abstractos, la producción de conocimiento, y la formación de una ética trascendente a través de la escuela y el aprendizaje. También señala la necesidad de aprender a aprender para hacer frente a los nuevos desafíos del acceso rápido a la información.
El documento discute los nuevos desafíos que enfrenta la educación en la era digital, identificando dos pilares fundamentales: aprender a aprender y aprender a vivir juntos. Explica que en la sociedad del conocimiento, la educación debe enfocarse en desarrollar la capacidad de los estudiantes para producir y utilizar conocimiento de manera continua, en lugar de solo transmitir información. También destaca la importancia de promover la cohesión social y el respeto mutuo entre personas diferentes.
Los pilares de la educación del futuro-J.C.Tedescoanyelen
La educación del futuro necesita cambios para adaptarse a una sociedad en red con mayor desigualdad social, lejos de la organización piramidal del pasado. Se requieren nuevos pilares como la flexibilidad, la colaboración y el aprendizaje a lo largo de la vida para enfrentar los desafíos de un mundo en constante cambio.
Se mencionan los aspectos que indica Jacques Delors acerca de los pilares de la educación: Aprender a conocer, Aprender a hacer, Aprender a hacer, Aprender a ser.
Este documento describe los principios del enfoque conectivista y del aprendizaje electrónico, incluyendo que el aprendizaje es un proceso desordenado donde la responsabilidad recae en el estudiante, que el conocimiento es un flujo continuo más que datos estáticos, y que el aprendizaje se basa en la práctica, reflexión e inmersión en redes de aprendizaje. También describe el rol del estudiante como modelador y creador de contenido, así como nuevos ambientes interactivos para el aprendizaje como YouTube, Second Life
Este documento presenta un resumen de los conceptos clave de la epistemología y la metodología de la investigación. Explica que la epistemología estudia la naturaleza, orígenes y límites del conocimiento científico, mientras que la metodología se refiere a los métodos empleados en la investigación científica. También destaca la importancia de la investigación y la generación de conocimiento propio para el desarrollo de las sociedades latinoamericanas.
El documento resume las principales ideas de Jean Piaget sobre la epistemología y la metodología de la investigación. Según Piaget, la epistemología estudia la naturaleza y el método del conocimiento científico y se divide en tres categorías: aquellas que parten de una reflexión sobre las ciencias, las que buscan un conocimiento distinto al científico, y las que permanecen dentro de una reflexión sobre las ciencias. El documento también discute las diferentes escuelas de pensamiento en epistemología como el Círculo de Viena y la
El documento describe los 4 pilares de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, y aprender a ser. Cada pilar se enfoca en un objetivo educativo fundamental. Aprender a conocer se centra en adquirir herramientas para comprender el mundo. Aprender a hacer trata de influir en el entorno a través de la participación y cooperación. Aprender a vivir juntos promueve el trabajo en equipo y proyectos conjuntos. Finalmente, aprender a ser busca el desarrollo personal y funcionar pl
El documento describe cuatro pilares fundamentales de la educación según la UNESCO: 1) Aprender a conocer, que implica adquirir instrumentos para comprender el mundo; 2) Aprender a ser, que significa desarrollar la propia personalidad; 3) Aprender a vivir juntos, que significa comprender al otro y vivir en pluralismo; y 4) Aprender a hacer, que implica desarrollar calificaciones profesionales.
Un recorrido breve por la vida de Oscar Arnulfo Romero, el obispo mártir de El Salvador; San Romero de América.
http://quepasaelsalvador.blogspot.com.ar/
La educación es un proceso de socialización que implica la modificación del ser humano y su perfeccionamiento a través de la influencia de agentes educadores como la familia y la escuela. Tiene cuatro dimensiones: moral, social, económica y política. Existen tres tipos de ámbitos educativos - formal, no formal e informal - y los principales agentes educadores son la familia, la escuela y factores sociales como los medios de comunicación y la tecnología.
La educación es un proceso de socialización que implica la modificación del ser humano y su perfeccionamiento a través de la influencia de agentes educadores como la familia y la escuela. La educación tiene cuatro dimensiones: moral, social, económica y política. Existen tres tipos de ámbitos educativos - formal, no formal e informal - y los principales agentes educadores son la familia, la escuela y factores sociales como los medios de comunicación.
El documento describe los cuatro pilares de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. También habla sobre la educación para toda la vida, los indicadores de calidad educativa como la autoestima, clima escolar, participación ciudadana y hábitos saludables. Finalmente, define la calidad educativa como aquella dirigida a satisfacer las aspiraciones de la sociedad de manera eficaz, pertinente y equitativa.
Este documento describe varios conceptos clave relacionados con la educación. Explica que la educación implica un proceso de socialización y tiene dos significados: "educare", que significa conducir, y "educere", que significa extraer. Además, describe cuatro dimensiones de la educación: moral, social, económica y política. Finalmente, identifica a los principales agentes educadores como la familia, la escuela y nuevos educadores como los medios de comunicación y la tecnología.
Este documento discute los desafíos de preparar la educación actual para un mundo globalizado. Argumenta que es necesario enseñar el uso adecuado de la tecnología y los valores fundamentales. También señala que México se ubica por debajo del promedio de la OCDE en pruebas estandarizadas, y que se requieren nuevas políticas educativas y estrategias para mejorar el sistema educativo y competir a nivel global. Finalmente, propone integrar mejor la tecnología en la educación sin perder la sociabilidad, elemento clave para el
Este documento discute los fines de la educación en México. Explora conceptos como educación, fines y acción educativa. También analiza las crisis constantes de la educación y la necesidad de reformarla para considerar los diferentes contextos sociales. Finalmente, enfatiza que los fines de la educación deben ser la construcción del ser humano y su transformación a partir de su naturaleza y existencia.
Este documento define la educación como un proceso continuo a través de la vida que transmite conocimientos, actitudes y valores para permitir que las personas vivan de manera efectiva en una sociedad compleja. La educación busca desarrollar las capacidades de los individuos y su grupo social para promover cambios positivos en su comportamiento, actitudes y habilidades. El objetivo de la educación es aprender a vivir en armonía con el mundo mediante el desarrollo de las potencialidades personales y colectivas para el bienestar.
El documento discute la importancia de una educación integral que desarrolle las habilidades humanas de los estudiantes. Actualmente, los estudiantes pasan demasiado tiempo sentados en el aula sin aprender efectivamente. En cambio, la educación debe enfocarse en formar a la persona de manera integral para que pueda desplegar todas sus capacidades físicas, emocionales e intelectuales. Además, la educación debe enseñar valores que promuevan una sociedad más pacífica y sustentable.
El Diseño Curricular Nacional es el documento emitido por el Ministerio de Educación del Perú que establece los aprendizajes que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo y se fundamenta en los fines de la educación peruana, como desarrollar capacidades y valores ciudadanos. El DCN considera tres niveles de educación básica y se basa en enfoques cognitivos y sociales del aprendizaje.
Este documento trata sobre la relación entre educación, sociedad y desarrollo. Discute cómo la educación forma la personalidad del individuo y se ve influenciada por factores como el entorno físico y social. También examina cómo la educación es fundamental para el desarrollo de una sociedad y cómo los paradigmas sobre educación y desarrollo han cambiado a lo largo del tiempo para enfrentar los desafíos actuales.
El documento discute la importancia de la educación en la sociedad. Explica que la educación se transmite a través de la cultura, conocimientos y acciones, y que existe la educación formal, no formal e informal. También describe que el fin general de la educación es preparar al individuo desarrollando sus habilidades afectivas, psicomotoras y cognitivas para que sea útil a la sociedad. Finalmente, argumenta que se necesita una reforma educativa enfocada en el futuro del país, formando mejor a los maestros y eliminando la corrupción.
Este documento discute la importancia de la educación en la sociedad. Explica que la educación es un proceso de transmisión de conocimientos, valores y costumbres a través de la palabra y las acciones. También describe los tres tipos de educación - formal, no formal e informal - y explica que el objetivo general de la educación es preparar al individuo para que sea útil a la sociedad a través del desarrollo de sus habilidades cognitivas, afectivas y psicomotoras. Finalmente, argumenta que se necesita una reforma educativa enfocada
presentación fundamentos de pedagogía 14 de octubre.pptxcgomezmariafer11
El documento presenta varios conceptos clave sobre pedagogía. El paradigma holístico busca una educación integral que conecte a las personas con su comunidad y valores como la compasión. Los cuatro pilares de la educación son aprender a conocer, hacer, ser y vivir con los demás. Finalmente, se describen siete saberes de la educación propuestos por Edgar Morín, como reconocer las limitaciones del conocimiento y enseñar la condición e identidad humanas desde una perspectiva planetaria.
presentación fundamentos de pedagogía 14 de octubre.pptxcgomezmariafer11
El documento presenta varios conceptos clave sobre pedagogía. El paradigma holístico busca una educación integral que conecte a las personas con su comunidad y valores como la compasión. Los cuatro pilares de la educación son aprender a conocer, hacer, ser y vivir con los demás. Finalmente, se describen siete saberes de la educación propuestos por Edgar Morín, como reconocer las limitaciones del conocimiento y enseñar la condición e identidad humanas desde una perspectiva planetaria.
La educación y la sociedad se influyen mutuamente. La educación impulsa el desarrollo de la sociedad y depende de los valores y posibilidades de cada sociedad. A su vez, la sociedad y la familia ayudan a formar el carácter de las personas a través de la educación y el entorno. Una buena educación basada en el amor puede crear una sociedad más humana.
La educación y la sociedad están fuertemente vinculadas. La educación es el motor del desarrollo de una sociedad, pero depende de las prioridades y posibilidades de esa sociedad. Una buena educación forma el carácter de las personas y es fundamental para el bienestar de la sociedad, pero también es influenciada por los valores y necesidades de la sociedad. La naturaleza del sistema educativo está determinada por la sociedad, pero una buena educación puede a su vez afectar positivamente a la sociedad.
Este documento presenta la justificación y marco teórico para un proyecto que busca generar un espacio de reflexión y proyección en una institución educativa para fortalecer la construcción del proyecto de vida personal de los estudiantes. El proyecto tiene como objetivo general transformar la realidad social y personal de los estudiantes mediante actividades que fomenten valores como la responsabilidad y el respeto. El marco normativo incluye leyes internacionales, nacionales y planes que protegen los derechos de los niños y adolescentes.
Este documento presenta la justificación y objetivos de un proyecto para generar un espacio de reflexión y formación en la construcción de proyectos de vida en estudiantes de la Institución Educativa República de Honduras. Reconoce factores como la falta de compromiso familiar y limitaciones sociales que afectan la creatividad y metas de los estudiantes. El proyecto busca desarrollar habilidades mediante pedagogía de proyectos para que los estudiantes puedan proyectar sus sueños y potencial a pesar de las restricciones.
Según el informe de Jaques Delors sobre los 4 pilares de la educación, la educación debería enfocarse en: 1) Aprender a conocer mediante el desarrollo de habilidades como la atención y el pensamiento crítico. 2) Aprender a hacer a través del desarrollo de competencias técnicas y sociales. 3) Aprender a vivir juntos y aceptar la diversidad humana. 4) Aprender a ser para apoyar el desarrollo personal y la capacidad de pensamiento autónomo.
El documento discute la importancia de la educación para enfrentar los desafíos del futuro y promover la paz, la libertad y la justicia social. Propone que la educación debe ser flexible y permanente para adaptarse a los cambios, enfocarse en enseñar a aprender, y desarrollar las capacidades de las personas. También enfatiza la necesidad de una buena relación entre maestros y estudiantes, y la cooperación entre escuelas, gobiernos e internacional para mejorar los sistemas educativos.
Presentacion del Seminario de Postdoctorado de Administracion y Gerencia de la Educacionde la Universidad Pedagogica Experimental Libertadortacion UPEL desarrollada por el Dr. Jesus Escalante
El documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la sociedad y la educación. Explica que las TIC han generado cambios significativos en cómo las personas se comunican e interactúan, y cómo afectan todos los ámbitos de la sociedad incluyendo la educación. También destaca que las TIC ofrecen nuevas herramientas que pueden transformar los modelos tradicionales de enseñanza centrados en el profesor.
La crisis educativa actual se debe a métodos de enseñanza obsoletos que no motivan a los estudiantes. Se propone cambiar a un enfoque de "aprender haciendo" donde los estudiantes construyan su propio aprendizaje a través de la práctica y experimentación, en lugar de solo recibir información. También se necesita mayor colaboración entre maestros, estudiantes, gobierno y padres para implementar cambios que hagan la educación más dinámica y significativa.
Los modelos de diseño instruccional Dick y Carey, J Kemp, ADDIE, ASSURE, Gagné y Briggs comparten características como la identificación de problemas instruccionales y objetivos de aprendizaje, pero difieren en su flexibilidad y enfoques teóricos. Todos los modelos apoyan el análisis del contexto, los estudiantes y objetivos, y el desarrollo de estrategias y evaluaciones de instrucción, aunque solo Dick y Carey y ASSURE incluyen evaluaciones formativas y sumativas. Los modelos buscan mejorar
Trabajar en equipo requiere comunicación y colaboración entre miembros para lograr objetivos comunes. Un equipo exitoso se compone de individuos que aportan sus fortalezas y se apoyan mutuamente. Las herramientas que facilitan la coordinación y el intercambio de información son fundamentales para el éxito del equipo.
Trabajar en equipo requiere comunicación y cooperación entre los miembros para lograr objetivos comunes. Un equipo exitoso depende de la contribución de cada individuo y de la capacidad de trabajar juntos hacia una meta compartida. Las herramientas que facilitan la colaboración son fundamentales para que un equipo funcione de manera efectiva.
El documento describe la metodología PACIE para el bloque académico de un programa de experto en e-learning. Se divide en cuatro secciones: exposición, donde el estudiante interactúa con los recursos y contenidos; rebota, donde ocurre la generación de conocimiento a través de la interacción entre estudiantes y docentes; construcción, donde los estudiantes demuestran las competencias adquiridas a través de actividades como sintetizar temas; y comprobación, donde se verifica el aprendizaje de los estudiantes.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
2. Contenido
1
Según Edgar Morin
2
Según Juan Carlos Tedesco
3
Según Ken Robinson
4
Según Molerio y Otros
5
Según el CEPAL
6
Según CONGDE
7
Indice del Desarrollo Humano
3. PREAMBULO
Hay 7 saberes “fundamentales” que la
educación del futuro debería tratar en
cualquier sociedad, cualquier cultura y
adaptarlas a sus costumbres.
5. EDGAR MORIN
Los 7 saberes necesarios de la educación del
futuro
1.
Las cegueras del conocimiento.
2.
Los principios de un conocimiento pertinente.
3.
Enseñar la condición humana.
4.
Enseñar la identidad terrenal.
5.
Enfrentar las incertidumbres.
6.
Enseñar la comprensión.
7.
La ética del género humano.
6. Las Cegueras del Conocimiento
Así
como las ideas
evolucionan
los paradigmas
también, por
ello el
conocimiento
cambia y
progresa, no
debe haber
limitación
alguna sobre
él, debemos
abrirnos a lo
novedoso.
7. Principios del Conocimiento Pertinente
Se
basa en la
integración
de los
saberes y
todo lo que
los rodea,
conocimiento
global.
Lo ideal es
tener un
conocimiento
general para
actuar en
función de él
y solucionar
los
problemas.
8. Enseñar la Condición Humana
Es necesario
concientizar el
accionar de los
seres humanos
valorando sus
deberes y
respetando sus
derechos para
la convivencia.
Es
entendernos y
aceptarnos
como seres
humanos y
como especie.
Desarrollo
humano
9. La Identidad Terrenal
Enseñar
el respeto y
tomar
conciencia por
nuestro
planeta.
Los seres
humanos
forman
sociedades
que viven en
distintos
países que a
su vez
conforman un
solo planeta al
cual hay que
cuidar y
preservar.
10. Entender las Incertidumbres
Necesario es
entender que la
incertidumbre
estará presente
en nuestras
vidas y solo se
podrá enfrentar
los riesgos con
la idea de la
realidad que
poseemos.
12. La Ética del Género Humano
Se deben
respetar los
deberes y
derechos del
individuo, del
medioambiente
y del planeta
tomando en
consideración
que somos
parte de la raza
humana y
estamos
comprometidos
a trabajar en
función de ella
13. JUAN CARLOS TEDESCO
LOS PILARES DE LA EDUCACIÓN DEL FUTURO
La dinámica de una sociedad se refleja en el campo
educativo y los cambios que éste genere; en su
economía, en la sociedad misma y en conocimiento
para enfrentar nuevos retos.
14. Nuevos Pilares de la Educación del Futuro
Primer Reto: Aprender a aprender
Desafíos educativos
Priorizar aprendizajes
Procesos Cognitivos
Conciencia de cómo se aprende
Aprender a lo largo de la vida
Función continua del desarrollo humano
Segundo reto: Aprender a vivir juntos
Fenómeno de la exclusión
Comprender desafíos
Establecer un orden social
Educación como contrapeso
Factor globalizante
15. KEN ROBINSON
PARADIGMA TRADICIONAL
1
Se basa en la cultura intelectual de la ilustración
generado por el momento económico imperante,
luego se le agrego el modelo intelectual logrando así
razonar, dando como resultado la capacidad
académica en el alumno.
Es un modelo estandarizado lineal y convergente.
Es limitado no toma en consideración las diversas
formas de aprender.
Es llamado modelo tradicional.
16. KEN ROBINSON
NUEVO PARADIGMA
2
Deberá reflejar diversos enfoques tanto cuantitativos
como cualitativos, convendrá concentrar la función
del pensamiento divergente y aplicarlo a los
procesos pedagógicos. Habrá que extender la
capacidad humana y superar las viejas ideas sobre
lo académico y lo no académico, aplicando el
conocimiento colaborativo.
Lo importante no será que el alumno valla a la
escuela sino que sea esta, quien propicie todas las
interacciones.
.
17. MOLERIO Y OTROS
Descubrir el
por qué de
las cosas
La educación va
más allá de las
instituciones
educativas
Influenciado por
el interés y la
necesidad de
descubrir cosas
nuevas
Ha despertado
en el individuo
que se eduque
por sí mismo
Aprende y se
adapta a nuevas
situaciones y
entornos como
Elearning
Blearning
18. MOLERIO Y OTROS
El ser
humano
posee
inteligencia
Capaz de pensar
y desarrollar el
pensamiento
abstracto
Desarrollo de
capacidades y
potencial
intelectual
Comprende a
través de la
información del
entorno
20. EDUCACION PRIMARIA
Es el comienzo del bienestar del individuo en todas las fases de la
vida proporciona las bases en conocimiento para su desarrollo.
Lo enseña a valorar la vida, ofrece posibilidades y elementos para
mejorar sus capacidades en el logro de oportunidades.
Enseña a socializar, convivir, tomar decisiones desde el punto de
vista de condición y posición, busca desarrollar al máximo su
potencial creador, su iniciativa, el amor por el trabajo, a ser
individuos activos dentro de su comunidad, genera respeto por la
vida, a lo material, enseña la responsabilidad consigo mismo y con
los demás mediante la honestidad, la integridad y sobre todo con
libertad.
25. Educación para el Desarrollo ED
Puede definirse como:
Una educación para toda la vida la cual
es basada en:
-Valores
-Cultura
-Conocimientos
-Entretenimiento
-Herramientas
-Actitud
Todas estas influyendo en forma
positiva en lo que son las políticas
nacionales para el desarrollo de una
nación.
La Educación para el desarrollo
(ED) hace referencia a un proceso
educativo encaminado a generar
conciencia
crítica
sobre
la
realidad mundial y a facilitar
herramientas para la participación
y la transformación social en
claves de justicia y solidaridad.
La educación para el desarrollo
pretende construir una ciudadanía
global critica, políticamente activa
y socialmente comprometida con
un desarrollo humano justo y
equitativo
para
todas
las
comunidades del planeta
26. Educación para el Desarrollo ED
Proceso de Cambio global
EL aprendizaje es Activo y Genera
una Conciencia Critica
Igualdad
Responsabilidad
Solidaridad
Inclusión
Basado en valores:
Cooperación
Desarrollo sostenible/ global
Implicando a su vez:
Creación de
Redes Norte/
sur
Compromiso y
participación
ciudadana
Erradicación
de la
Pobreza
Lucha contra
la Exclusión
conformado en dos pilares
Cognitivo e
Intelectual
Ética
27. Índice de Desarrollo Humano
Es un indicador estadístico compuesto,
desarrollado por el programa de las Naciones
Unidas para el Desarrollo, para medir el nivel de
desarrollo de un país o región evaluando la
distancia relativa que separa a sus habitantes de un
nivel de vida ideal en una escala entre el 0 y el 1..
28. Índice de Desarrollo Humano
Basada en la
esperanza de vida al
nacer
Basada en la
tasa de
alfabetización
de adultos y las
matrículas de
los diferentes
niveles
Se mide por el PIB
y la paridad del
poder adquisitivo
29. Índice de Desarrollo Humano
Clasificación
IDH
Alto desarrollo humano
Índice mayor o igual a 0,800
Medio desarrollo humano
Índice mayor o igual a 0,500
y menor de 0,800.
Bajo desarrollo humano
Índice menor a 0,500.
Sabías, que:
Venezuela para el 2007 su IDH era de
0,792 Y que el estado Miranda lo posee
muy alto con respecto al país con un
IDH DE 0,8772
30. Nuestro compromiso de vida debera estar signado por la premisa de
ser docentes de humildad para la humanidad sin pretenciones de
ninguna especie como no sea el beneficio de nuestros educandos
...Dr. Jesus Escalante