El documento presenta un análisis reflexivo de las habilidades técnicas y personales de una directora de centro educativo. Identifica sus fortalezas como la empatía, escucha activa, motivación y evaluación, pero también áreas de mejora como la expresión oral, negociación y gestión del tiempo. Reconoce la importancia de seguir desarrollando sus habilidades a través de la práctica y formación continua.

1. Bloque 3. Gestión de los recursos del centro docente.
3.1. Gestión de recursos humanos. Habilidades técnicas y personales.
CRISTINA LUACES ENSÁ

2. La actividad de la Diana de Autoevaluación me ha permitido un análisis reflexivo y crítico
sobre mis fortalezas y mis debilidades.
Así, creo que debo centrarme en reforzar aquellas habilidades que ya poseo y ser consciente
de aquellas que podrían ser mejorables e ir proponiéndome pequeños retos en mi día a día
para progresar paulatinamente en ellas.
De todos modos, una habilidad personal importante que no aparece y en la que también
debería trabajar un/a director/a es la autocompasión. Ser capaz de aceptar sin sentimiento
de culpa sus debilidades, su “no poder llegar a todo”, siendo comprensivo y tolerante con
esos rasgos que no le gustan de su propia personalidad. Si uno es tolerante consigo mismo,
también lo podrá ser con los demás, característica que le será muy útil en el ejercicio de su
profesión.
Dicho esto, pasaré a analizar mis habilidades:

3. HABILIDADES TÉCNICAS
Planificación de proyectos (4)
Por mi carácter cercano y empático, puedo conseguir que los compañeros, el alumnado y
las familias me transmitan sus necesidades concretas y así tener una visión más integral de
las necesidades y los objetivos prioritarios del centro. Sin embargo, a pesar de haber liderado
proyectos de innovación y equipos de trabajo en mi centro, nunca he dirigido un centro
educativo, con lo cual debería ir aprendiendo con la práctica.
Comunicación (2)
Tras haber realizado los Planes de Comunicación interna y externa, me siento algo más
preparada para comunicar un proyecto de forma eficiente. A pesar de que me muevo con
comodidad en la expresión escrita, todavía tengo ciertas dificultades en la expresión oral
improvisada, algo que probablemente mejoraría con una planificación previa y con la propia
práctica.
Negociación (2)
El negociar con instancias internas y externas para la obtención de recursos se trataría de
una situación nueva para mí, en la que no estoy acostumbrada a moverme. Sin embargo,
siento que mi carácter conciliador y dialogante ayudaría en la toma de decisiones comunes
con otras instancias (todos remando en la misma dirección).
A pesar de que, como en las anteriores, “practice makes perfect”, una formación impartida
por equipos directivos con experiencia sería de agradecer.

4. Motivación (4)
Aunque siempre dejo un margen de mejora, por mi carácter empático soy capaz de movilizar
e implicar a gran parte de la comunidad educativa. Trato de implementar en mi día a día las
estrategias de la disciplina positiva: sentido de pertenencia de grupo, respetuo mutuo,
reconocimiento sincero al trabajo de los demás...
Organización de recursos (4)
Aunque con el apoyo de un asesoramiento inicial, me considero una buena gestora de los
recursos materiales y humanos.
Coordinación (3)
Aunque tengo experiencia como Coordinadora del Equipo en Educación Secundaria a
Distancia, creo que debo potenciar mis dotes carismáticas de líder.
Gestión del tiempo (2)
Creo que es una habilidad en la que debo trabajar.
Por una parte, mi perfeccionismo hace que pueda perder el tiempo en aspectos no
prioritarios.
Por otra, pese a tener una gran capacidad de escucha, me gusta tomar decisiones
consensuadas y reflexionadas, lo cual no resulta muy dinámico en ocasiones.
Gestión del conflicto (4)
Creo que la práctica año tras año como tutora y mediadora en conflictos que han podido
surgir y un trabajo de autoconocimiento me ha permitido ir desarrollando y mejorando esa
habilidad, pudiendo ver en perspectiva los conflictos y pudiendo actuar de forma lo más
objetiva posible.
Conocimiento del centro y comprensión del contexto (4)
Aunque me he dedicado a tareas eminentemente docentes, tras doce años de experiencia
en el centro, creo que conozco y comprendo la mayoría de los aspectos importantes del
centro. Conozco en profundidad el trabajo de todos los compañeros y compañeras (tanto
docentes como no docentes) e intento conocer al alumnado (tanto al que imparto docencia
como al que no).
Evaluación (4)
Me considero una buena analista y evaluadora, y distingo los puntos fuertes y débiles de un
proyecto y puedo plantear cambios o revisiones para mejora.
Del mismo modo, tengo desarrollada la capacidad autocrítica (quizá demasiado) que me
permitiría mejorar en la práctica de mi función directiva

5. Profesionalidad (5)
En mi ámbito laboral, siempro trato de actuar con profesionalidad, tomando distancia y
viendo las situaciones desde una perspectiva lo más objetiva posible.
HABILIDADES PERSONALES
Empatía (5)
Una de mis fortalezas es ser capaz de ponerme en la piel del otro e intento que esa sea la
máxima para resolver cualquier conflicto que pueda surgir en el centro. ¿Cómo ve la otra
persona la situación? ¿Entiendo sus razones o es capaz de explicármelas? ¿Se ha sentido
herido, molesto? ¿Cuál piensa que fue mi intención? ¿Por qué? ¿Qué le hace pensar sobre
sí mismo?
Preocupación por los otros (4)
A veces una involucración profunda hace que no podamos ver en perspectiva para poder
ayudar. Por ello, trato de “preocuparme” por los otros desde una distancia que me permita
“ocuparme” de ellos.

6. Asertividad (4)
En la gran mayoría de las ocasiones, soy capaz de expresar mis deseos de forma firme y
ejerciendo mis derechos, respetando los derechos de los demás.
Escucha activa (5)
Para mí, ya la palabra “escuchar” implica dejar expresarse al otro, sin juzgar y validando sus
emociones y haciéndoselo ver mediante nuestro lenguaje verbal y no verbal, nuestros gestos
o postura corporal. Es algo que surge en mí de forma automática y natural.
Claridad y concisión en la expresión (2)
Mi caballo de batalla. Pese a que en mi mente tenga las ideas claras y estructuradas, en
ocasiones, el nerviosismo me juega malas pasadas, especialmente con un amplio público
desconocido.
Trabajo en equipo (4)
Al tratarse de un centro pequeño, el profesorado que impartimos en el mismo turno tratamos
de trabajar de forma conjunta. Creo que es sencillo trabajar conmigo, ya que valoro el trabajo
de los demás y, en caso de problemas, busco soluciones prácticas y rápidas para seguir
adelante.
Como punto a mejorar, mi perfeccionismo hace que continuamente busque la mejora, algo
que puede no ser compartido por el resto del equipo. Pero, en general, cada uno aporta su
granito de arena (perfeccionismo, creatividad, practicidad...) y todos nos complementamos.