Este documento proporciona información sobre la formación de equipos de trabajo en el aula. Describe criterios como la heterogeneidad de género, cultura y nivel académico para formar equipos de 4 estudiantes. También presenta estrategias como observaciones, cuestionarios y tests para analizar las relaciones entre los estudiantes y formar equipos equilibrados. El documento incluye formatos como sociogramas y cuestionarios de solidaridad para recopilar datos, así como consideraciones sobre roles, funciones y evaluación de los equipos.

1. FORMACIÓN DE
EQUIPOS

2. CRITERIOS PARA
FORMAR EQUIPOS BASE
• 4 alumnos/as. ¿Por qué?
• Hetereogeneidad (reflejar la diversidad
del aula)
– Género, cultura…
– Nivel de competencia curricular
– Alumnado más y menos dispuesto a ofrecer
ayuda
– Relaciones sociales entre iguales

3. ESTRATEGIAS PARA
FORMARLOS
• Reunión con tutor anterior.
• Realizar un test sociométrico
• Test de solidaridad
• Estudiar los niveles de competencia
curricular
• Observación directa en el aula

4. SOCIOGRAMA
• Si tuvieras que marcharte a un viaje con tres amigos/
as de la clase, ¿a quienes te llevarías contigo?
(Escribir en orden de prioridad)
1__________________
2 __________________
3 __________________
• Si tuvieras que realizar un trabajo muy difícil del
cole, ¿a qué tres compañeros/as elegirías para que te
ayudarán? (Escribir en orden de prioridad)
1__________________
2 __________________
3 __________________

5. CUESTIONARIO ACTITUD DE SOLIDARIDAD
• A continuación te presentamos unas afirmaciones sobre la solidaridad. Se trata de que
tú expreses si estás de acuerdo, en desacuerdo o indiferente ante tales afirmaciones.
Confiamos en que tus respuestas sean lo más ajustadas a lo que tú piensas de verdad.
• Para ayudarte en tus contestaciones, debes seguir los siguientes pasos:
• Lee despacio cada frase e intenta comprender su significado.
• Cuando comprendas su significado, reflexiona sobre lo que tú opinas de verdad.
• Si estás muy de acuerdo con la frase leída, rodea con un círculo el número 1, que está
a la derecha de la página.
• Si estás solo de acuerdo, rodea el número 2.
• Si no tienes aún una opinión definida respecto al contenido de la frase, rodea el
número 3.
• Si no estás de acuerdo, rodea el número 4.
• Si estás muy en desacuerdo, rodea el número 5.
N ITEM PUNTUACIÓN
Me agrada prestar a los demás mis cosas de clase( lápices, libros, trabajos, etc.)
1 1 2 3 4 5
aunque no sean mis amigos.
Estaría dispuesto a ayudar a los demás en sus problemas o dificultades, solo
2 1 2 3 4 5
cuando se trate de mis amigos.
Solucionar los problemas de los demás es una responsabilidad de los gobernantes
3 1 2 3 4 5
y de las personas mayores, no de los jóvenes.
4 No creo que sirva de mucho preocuparse de los demás. 1 2 3 4 5
El problema de cualquier compañero, sea o no mi amigo, lo considero como
5 1 2 3 4 5
problema mío.

6. ANÁLISIS DE LA
INFORMACIÓN
OBTENIDA
Elaborar cuadro con información obtenida
Los más dispuestos El resto de Los que necesitan
a ayudar con NCC alumnos/as más ayuda a nivel
aceptable curricular y/o social
Pepe Rosa Dolores
Manoli Andrea Juan
(1) Javier (1)
Antonio
(2)
GRUPO A: Pepe, Andrea, Antonio y Dolores
GRUPO B: Manoli, Rosa, Javier y Juan

7. OTROS ASPECTOS A
CONSIDERAR EN RELACIÓN
A LOS EQUIPOS BASES
- El equipo debe permanecer al menos un
trimestre sin cambios entre sus componentes.
- Formado el equipo dejar un tiempo prudencial
para estudiar posible incompatibilidades.
- Si permanecen durante un curso completo,
cada cierto tiempo deben cambiar sus
posiciones dentro del grupo y su ubicación
dentro del aula.

11. OTRAS FORMAS DE
TRABAJAR EN EQUIPO
SE UTILIZAN EN ACTIVIDADES
MÁS PUNTUALES
• Por parejas en el equipo base (enfrente- al
lado)
• Equipos esporádicos
– Para trabajo de refuerzos muy específicos
para relacionarse con compañeros/as de
otros equipos.

12. Pero… no siempre se
acierta. ¿Por qué?
NECESIDAD DE
TRABAJAR LA
COHESIÓN GRUPAL

13. FUNCIONAMIENTO
DEL AULA CON
EQUIPOS

14. NOMBRES DE EQUIPOS

15. REPARTO DE TAREAS
ENTRE EQUIPOS

16. ORGANIZACIÓN DE
MATERIALES POR EQUIPOS

17. ROLES DE LOS
COMPONENTES DEL
EQUIPO
MIEMBROS DEL EQUIPO ¿QUÉ TIENE QUE HACER?
Vigila que todo el mundo haga su trabajo.
CAPITÁN Lleva y trae libros y materiales de su equipo.
Escribe en las fichas de equipo.
SECRETARIO Lleva y trae la carpeta del equipo.
Habla en voz alta para comentar los resultados obtenidos
PORTAVOZ por su equipo
Da el turno de palabra dentro del equipo
Controla que las mesas queden colocadas correctamente
CONTROLADOR antes de salir.
Revisa las tareas de casa.

18. TEMPORALIZACIÓN
DE ROLES
DEL 03/10 AL DEL 17/10 AL DEL 31/10 AL DEL 14/11 AL DEL 28/11 AL
DEL 19/09 AL
14/10 28/10 11/10 25/11 09/12
30/09
Capitán Ángela Barcia Jaime Ángela L. Nelson Ángela Barcia Jaime
Portavoz Nelson Ángela Barcia Jaime Ángela L. Nelson Ángela Barcia
Secretario/a Ángela L. Nelson Ángela Barcia Jaime Ángela L. Nelson
Controlador Jaime Ángela L. Nelson Ángela Barcia Jaime Ángela L.
DEL 12/12 AL
22/12
Capitán Ángela L.
Portavoz Jaime
Secretario/a Ángela Barcia
Controlador Nelson

19. VALORACIÓN DE ROLES
CAPITÁN MAESTR
Necesito Muy O
Bien
mejorar bien
He controlado que todo el mundo haga
su trabajo.
He llevado y he traído los libros y
materiales del equipo, manteniéndolos
ordenados.
He controlado las tareas del
controlador.

20. NUESTRO
PLAN
DE EQUIPO
NUESTRO EQUIPO SE COMPROMETE A …
1.- Ayudar a los compañeros/as en cualquiera de las actividades de aula.
2.- Hablar bajito cuando necesitamos hablar entre nosotros/as.
3.-Cuidar y ordenar nuestro propio material y el del equipo.
4.-Escuchar a la persona del equipo que este hablando, evitando hablar todos a
la vez.
5.- Cumplir con el cargo que me toque desempeñar dentro de mi equipo.
Firmas de los miembros del equipo

21. TÉCNICAS PARA
DESARROLLAR
HABILIDADES
SOCIALES Y COHESIÓN
GRUPAL

22. FOMENTO DE LA
CONFIANZA MUTUA
• LA BOTELLA
• EL PUNTO DE EQUILIBRIO
• PIO, PIO .

23. FOMENTO DE
COMUNICACIÓN Y
DIÁLOGO
• EL DIRECTOR DE ORQUESTA
• EL TELÉFONO
• EL LIBRO MÁGICO

24. DINÁMICAS PARA EL CTO
MUTUO Y LA COHESIÓN
• LA TELA DE ARAÑA.
• LAS MANOS
• ABRAZOS MUSICALES
• JUEGO DE LOS PAQUETES
• LA CAJA MÁGICA.
• LAS PÁGINAS AMARILLAS.

25. CONSIDERACIONES
SOBRE ESTAS
DINÁMICAS
DEBEN IR REALIZANDOSE
PERIODICAMENTE A LO LARGO DE
CURSO. JUNTO AL EMPLEO DE LAS
PROPIAS TÉCNICAS SIMPLES HARÁ
QUE LOS GRUPOS VAYAN
COHESIONANDOSE.

26. OTRAS ACTUACIONES PARA IR
COHESIONANDO LOS GRUPOS
. FOMENTAR EL RESPETO MUTUO Y LA ESCUCHA
ACTIVA EN CUALQUIER ACTIVIDAD DE
COMUNICACIÓN DEL AULA.
.HACER IMPORTANTES A LOS QUE
NORMALMENTE PASAN DESAPERCIBIDOS.
.BUSCAR MOMENTOS EN LA SEMANA PARA
HABLAR CON TODO EL GRUPO CLASE DE SUS
SUEÑOS, SUS AFICIONES, SUS FAMILIAS …
.IR CREANDO UN VINCULO DE AMISTAD FUERTE
ENTRE TODOS LOS MIEMBROS DE LA CLASE.

27. TÉCNICAS
SIMPLES

28. FOLIO GIRATORIO
CONSISTE EN…
SE EMPLEA …
Ejemplos: sustantivos comunes
femeninos, números pares
comprendidos entre el 250 y el 300,
¿qué hay dentro de nuestro
cuerpo?...

29. LECTURA COMPARTIDA
CONSISTE EN…
SE EMPLEA …

30. 1-2-4/2-4/1-4
CONSISTE EN…
SE EMPLEA…

31. PARADA DE 3
MINUTOS
CONSISTE EN…
SE EMPLEA…

32. LÁPICES AL CENTRO
CONSISTE EN…
SE EMPLEA…
Ej: pregunta de comprensión oral y
escrita, problemas …

33. EL JUEGO DE LAS
PALABRAS
CONSISTE EN…
SE EMPLEA…

34. LA CADENA DE
PREGUNTAS
CONSISTE EN…
SE EMPLEA…

35. UNO PARA TODOS
CONSISTE EN…
SE EMPLEA…

36. NÚMEROS IGUALES
JUNTOS
CONSISTE EN…
SE EMPLEA…

37. CARPETA DE EQUIPO

38. DOCUMENTOS
• Nombre de los componentes del equipo y nombre
del equipo.
• Normas del equipo.
• Funciones de los miembros del equipo.
• Ficha de temporalización de roles.
• Ficha de valoración del cumplimiento de las
funciones de los distintos miembros del equipo.
• Planes de equipo.
• Valoración de planes de equipos.
• Fichas de aplicación de técnicas simples.
• Trabajos de investigación.

43. Ficha de valoración del cumplimiento de
las funciones de los distintos miembros
del equipo.
CAPITÁN MAESTR
Necesito Muy O
Bien
mejorar bien
He controlado que todo el mundo haga
su trabajo.
He llevado y he traído los libros y
materiales del equipo, manteniéndolos
ordenados.
He controlado las tareas del
controlador.

44. Fichas de aplicación
de técnicas simples
• Usar la carpeta de equipo
habitualmente.