Este documento describe el aprendizaje basado en problemas (ABP), un enfoque educativo originado en la Universidad McMaster de Canadá en 1968. El ABP presenta problemas reales a los estudiantes para motivarlos y vincular los conocimientos con situaciones de la vida real. El docente guía a los estudiantes a través del análisis de problemas, la formulación de soluciones y la evaluación de resultados. El objetivo del ABP es enseñar a los estudiantes a diseñar soluciones reales mediante un proceso colaborativo y centrado en

1. Aprendizaje Basado en Problemas
COLEGIO MUNICIPAL DE BACHILLERATO
«CALDERÓN»
LIC. MARÍA SOLEDAD MALES V.

2. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
ABP
Didácticas para la construcción del
Problema
Origen
Mac Master- Canadá.
1968
El estudio aislado de tiene como problema
inherente, la descontextualización y
fragmentación de los conocimientos que trae
como consecuencia la desestimulación de los
estudiantes, ya que no son útiles en la
resolución de problemas en la vida real.

3. PRINCIPIOS Los estudiantes
afirman que, el
BÁSICOS verdadero
aprendizaje ocurre
cuando se enfrentan
Propuesta educativa de carácter a los problemas en
empírico para resolver el ambiente real.
problemas sustantivos de la
educación profesional.
Aprendizaj
Falta de Desvinculaci e
motivación ón entre la superficial
enseñanza y
la vida real.

4. DIDÁCTICAS ABP
Docente
Formar un equipo
Presenta un problema
Conectado con la
realidad mediante un
Apoyo del tutor
escenario visual, tactil,
auditivo, textual, gráfico
Analizar y resolver
problemas Promueve la creatividad,
interés, curiosidad
Lograr un
propósito Para fomentar actitudes
determinado y valores

5. Aprendizaje
como un
proceso.
Aprendizaje
colaborativo
Respeta estilos Énfasis en el
de aprendizaje aprendizaje
EL AMBIENTE
Involucramiento DE Fomento de la
en situaciones autonomía e
de la vida real APRENDIZAJE iniciativa
CON ABP
Evaluación Intercambio de
desempeño- ideas
comprensión estudiantes-
Experiencias profesores
propias

6. EL PROBLEMA
Modelo
Modelo ABP
Tradicional
Estudiantes repiten un Situación real
ejercicio o algoritmo
Memorizan Toma de decisiones
Traducción de texto al
Atención a
lenguaje matemático
necesidades humanas
para resolver
interrogantes.

7. CONOCIMIENTO
TRADICIONAL CONSTRUCTIVISTA
Sintetizaron los Proceso humano que
conocimientos de las da respuestas
ciencias
Son herramientas de
Asimila y guarda en su uso
memoria
Lo aplica en pruebas Busca soluciones para
objetivas el problema

8. LA META DEL
APRENDIZAJE
PERFILES DESTREZAS
Conocer Diferencia
Interpretar Infiere
Expresar Propone
Valorar Valora
Explicar Representa
Comprender Relaciona
Resolver Experimenta
Demostrar Argumenta
Aplicar Diseña
Hace buen uso Utiliza
Producir Escribe
Disfrutar Disfruta la lectura

9. PRECISIONES ABP
ROL DEL ROL DEL
PROPÓSITO EVALUACIÓN
ESTUDIANTE EDUCADOR
Enseñar a diseñar -Facilitador -Proceso de
soluciones reales -Autonomía -Diseñador de retroalimentación.
-Actividades experiencias. -Información
afiliativas -Líder significativa.
-Diseña Instrumental -No memorizan
-Analiza -Activar las datos sino que los
-Propone preguntas estructuran en
-Evalúa, frente a la información
planifica, realidad del significativa.
proyecta. conocimiento. -Dinámica de
participación de
los estudiantes.
-Viabilidad de la
propuesta de
solución.

10. CONOCIMIENTO:CARACTERÍSTICAS
DE LAS PRUEBAS PSICOMÉTRICAS
ESTRATEGIA BASADA ESTRATEGIA BASADA ABP COMO
EN EXPOSICIÓN EN EXPOSICIÓN DIDÁCTICA
Profesor explica su El profesor elige Los estudiantes
aplicación y las lecturas y parten del
ventajas. junto con los problema para
estudiantes llegar al
determinan aprendizaje de los
características y conocimientos
ventajas y su sobre el tema.
aplicación.

11. PROCESO METODOLÓGICO ABP
Diseñar la Desarrollar la Evaluar la
experiencia experiencia Experiencia
Relacionar las
Evaluar la
destrezas con criterio Seleccionar un problema: comprensión del
de desempeño con presentar, indagar, elegir y problema.
problemas reales. escoger roles para participar.
Diseñar el ambiente Estructurar el problema: Evaluar la solución
de aprendizaje. formular propuesta al
explicaciones, formular problema (viabilidad,
eficacia y eficiencia).
cuestionamientos, guiar la
estructuración del
problema. Evaluar el trabajo del
equipo.
Diseñar una solución
Evaluar la experiencia
Sustentar la solución de aprehendizaje.