El documento presenta dos modelos de enseñanza: el modelo de transmisión, centrado en el profesor como autoridad que transmite conocimientos, y el modelo de enseñanza para la comprensión, que enfatiza la construcción activa del conocimiento por parte del estudiante. Este último modelo se basa en investigaciones que muestran que los estudiantes aprenden mejor cuando conectan nuevos conocimientos con sus conocimientos previos y cuando el profesor verifica su comprensión a través de preguntas y retroalimentación.

1. LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN Énfasis El alumno
Supera la idea
Influencia
Construcción de
Del Profesor
CONCEPCIONES DE LA ENSEÑANZA la comprensión
Del entorno social
Proporciona información directa,
estructurada y organizada INV. MODELO EDUCATIVO
MODELO DE TRANSMISIÓN
Primeras concepciones
Época
Transmisión de la enseñanza y Programas
aprendizaje 60’s & Investigación
70’s DISTAR proceso-producto
Profesor Limitaciones
Autoridad que distribuye Disponer criterios teóricos y Aplicaciones
conocimientos prácticos para juzgar el Autores
éxito del esfuerzo CAI. Tecnología de instrucción Dunkin y Biddle (1974)
Mediante
Conductismo investigador asistida por ordenadores
Explicaciones e
interpretaciones
verbales Críticas Aportaciones
Centrado en la Estudios
conducta más que en Se dirigían a las Análisis de tareas jerárquico Factores que intervenían
operaciones mentales investigaciones que se Conocimientos y habilidades en la enseñanza: el
centraban en el tiempo profesor, el contexto,
Limitaciones de investigación dedicado a actividades actividades, resultados.
Modelo Ausbel
Pruebas estandarizadas para medir
el aprendizaje Contradicciones Trascendía de
conocimientos anteriores Conductas del profesor
Diferenciar profesores eficientes
de los ineficientes Se demostró que los niños aprenden de aprendizaje como
de medios de comunicación como la Formación continúa. Buen
No abordaban suficientemente las acumulación de hechos y
televisión rendimiento del alumno. Peguntar a
diferencias entre asignaturas habilidades
Los alumnos desarrollan sus propias los alumnos para comprobar su
No consideraban el contexto interpretaciones, verdaderas y falsas comprensión. Ofrecerles
retroalimenatcion.