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TEORÍAS DE
    APRENDIZAJE




DISEÑO CURRICULAR Y AULAS DIGITALES
   2º GRADO MAESTRO EN EDUCACIÓN
              INFANTIL
EVOLUCIÓN


  CONDUCTISMO
  COGNITIVISMO
CONSTRUCTIVISMO
CONDUCTISMO
CONDUCTIMO

¿Qué es?          Características       Profesor         Alumno


 Es una teoría                                            El papel del
                      La evaluación       El profesor      alumno es
 que concibe el       se centra en el
  aprendizaje                             trasmite la     adquirir los
                      producto final                     conocimiento
    como el                             información y
  resultado de                              tiene el     s que trasmite
  una relación                            control del      el profesor
                      La motivación
      entre           depende de los     aprendizaje
   estímulo y           refuerzos                        Máquina que
   respuesta.            externos                           aprende
                                                           conductas
                                         Profesores       observables,
  La enseñanza          Aprender=       expertos en la     medibles y
   se centra en       adquisición de     enseñanza/      cuantificables
   contenidos         conocimientos        clases
       como                              magistrales
   conductas a                                             Alumnos
    aprender y                                           pasivos, solo
    almacenar         Adquisición de                     responden a
                      conocimientos                       estímulos.
                       memoríticos
EJEMPLOS CONDUCTISMO



             ESTÍMULO =2+2




              RESPUESTA = 4
EJEMPLOS CONDUCTISMO



             La metodología de
            fichas se basa en un
                 aprendizaje
               conductista. Le
              ofrecemos al niño
                 una serie de
             estímulos a los que
             el responde, y solo
            tenemos el cuenta el
               resultado final.
CONDUCTISMO EN LAS TIC

 La   mayoría de programas educativos infantiles y
  software    comerciales    emplean    un    aprendizaje
  conductista.
 En ellos se le ofrece al niño una serie de actividades
  educativas que responden al esquema (estímulo-
  respuesta).
 Son actividades auto-correctivas, en las cuales el niño
  aprende por ensayo y error.
 Cuando el niño acierta recibe un refuerzo positivo que
  puede consistir en un aplauso o una canción de victoria,
  una animación de un personaje contento o el paso al
  siguiente nivel.
CONDUCTISMO EN LAS TIC

 Ejemplo de software: Matemáticas con Pipo
CONDUCTISMO EN LAS TIC

 Otro recurso educativo interactivo que sigue este
  modelo de aprendizaje son las actividades de JCLIC
 JClic es un entorno online para la creación,
  realización y evaluación de actividades educativas
  multimedia.
COGNITIVISMO

¡Ahora
 formo
 parte
activa!
COGNITIVISMO

¿Qué es?             Características             Profesor            Alumno


                         Currículo abierto y          Mayor
                              flexible            consideración
     Modelo de                                                        Son capaces de
     enseñanza                                   del profesorado        organizar,
    aprendizaje                                  (sujeto reflexivo     categorizar,
 centrado más en        Evaluación cualitativa       y crítico)         codificar y
 los procesos del           y cuantitativa                              evaluar la
  sujeto, por ello                                                     información
 se debe partir de
 lo que este sabe.                                     No es el
                         Se parte de las ideas    protagonista, es
                         previas del alumno.      un mediador en      Más que saber
                                                   el aprendizaje      contenidos
                                                  de sus alumnos         maneja
                                                                      herramientas
  Se centra en               Aprender a                               para aprender
  dimensiones            aprender/aprender a
   cognitivas                  pensar
   (atención,                                     Su actividad se
   memoria,                                          centra en        No es receptor
  inteligencia,                                     construir y       pasivo, es actor
 pensamiento..)                                      organizar             en su
                         Objetivos formulados      experiencias
                          como capacidades                             aprendizaje
                                                    didácticas.
EJEMPLOS COGNITIVISTAS

 Realizar en el aula debates y
lluvias de ideas, al comienzo              Enseñar a los
de cada tema para recoger las           alumnos estrategias
 ideas previas que poseen los             de aprendizaje:
           alumnos                            mapas
                                           conceptuales,
                                            esquemas,
                                           resúmenes…
            Ejemplificar las
           explicaciones con
         ejemplos cercanos, de        Realizar reflexiones
        la vida real y cotidiana.   finales, para comparar
                                     lo que se sabia antes
                                    con lo nuevo que se ha
                                          aprendido
EJEMPLO EN ED.INFANTIL

Realizar actividades de animación a la lectura.


                           Para    potenciar    la
                            atención, la memoria,
                            el   lenguaje    y   el
                            pensamiento.
                           A la vez que se
                            trabajan los conceptos
                            y    contenidos    que
                            aparezcan en el cuento.
CONSTRUCTIVISMO


¡Ahora yo creo
  mis propios
 conocimientos!
CONTRUCTIVISMO

¿Qué es?           Características               Profesor          Alumno


 Es una teoría          El conocimiento es más     La tarea del     Sujeto activo,
  que equipara               útil cuando es          docente        que aprende,
 el aprendizaje           descubierto con los                          inicia,
                           propios esfuerzos.      consiste en
      con la                                          crear          aprovecha
   creación de                                   situaciones de     experiencias,
 significados, a        El aprendizaje es una      aprendizaje          busca
    partir de           construcción propia        para que el      información
  experiencias.         que se produce como          alumno         para resolver
                            resultado de la       construya el      problemas y
                          interacción con el     conocimiento       reorganiza lo
                               ambiente
                                                  a través de la    que ya saben,
 Se centra en el                                  ACTIVIDAD          para lograr
   sujeto que                                                          nuevos
    aprende             El conocimiento previo                      aprendizajes
                            da nacimiento al
                         conocimiento nuevo.      El profesor
                                                  ayuda a los         Crea sus
                                                   alumnos a          propias
                        El conocimiento no se      encontrar       estructuras de
                       recibe pasivamente sino    sentido a lo     conocimiento.
                          que es construido          que se
                          activamente por el        aprende
                           sujeto cognitivo.
EJEMPLO CONSTRUCTIVISMO
EL TRABAJO POR PROYECTOS

 Se aprende a través de la
  experiencia.
 Favorece la individualidad
  de la enseñanza (respeta el
  ritmo      individual    de
  aprendizaje      de    cada
  alumno/a)
 Conocimiento       =    una
  elaboración activa por parte
  de los alumnos/as.
 Contempla los contenidos
  como experiencias que se
  viven.
EL TRABAJO POR PROYECTOS




 Los alumnos/as planifican estrategias de búsqueda de información (manejo de
bibliografía, materiales audiovisuales…)
 Mayor autonomía de los alumnos/as.
 Desarrolla la participación creativa y cooperativa.
 Se parte de los intereses de los alumnos, lo que potencia su motivación hacia el
aprendizaje
EL TRABAJO POR
    PROYECTOS

PARA SABER Y PROFUNDIZAR MÁS SOBRE
ESTE MÉTODO DE TRABAJO SOLO TIENES
          QUE HACER UN…
Y AHORA EN LA
ACTUALIDAD…
CONECTIVISMO


 Teoría del aprendizaje para la
  era digital.
 Ha sido desarrollado por
  George Siemens.
 Esta basado en el análisis de
  las      limitaciones      del
  conductismo, cognitivismo y
  constructivismo.
 Intenta explicar el efecto que
  la tecnología ha tenido sobre
  la manera en que actualmente
  vivimos, nos comunicamos y
  aprendemos.
PRINCIPIOS DEL CONECTIVISMO

 El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de
  información especializados.
 El aprendizaje que se define como conocimiento aplicable
  puede residir en dispositivos no humanos (al interior de
  una organización o una base de datos)
 El propósito de todas las actividades conectivistas de
  aprendizaje es la actualización, del conocimiento preciso y
  actual.
 La toma de decisiones es por si mismo un proceso de
  aprendizaje. El acto de escoger qué aprender y el
  significado de la información que se recibe, se lleva a cabo
  en una realidad cambiante. Se puede tener una respuesta
  correcta hoy, pero puede ser incorrecta mañana debido a
  cambios en el entorno de la información que afectan la
  decisión
TEORIAS DE APRENDIZAJE




PARADIGMAS Y MODELOS
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Teorías de aprendizaje

  • 1. TEORÍAS DE APRENDIZAJE DISEÑO CURRICULAR Y AULAS DIGITALES 2º GRADO MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL
  • 2. EVOLUCIÓN CONDUCTISMO COGNITIVISMO CONSTRUCTIVISMO
  • 4. CONDUCTIMO ¿Qué es? Características Profesor Alumno Es una teoría El papel del La evaluación El profesor alumno es que concibe el se centra en el aprendizaje trasmite la adquirir los producto final conocimiento como el información y resultado de tiene el s que trasmite una relación control del el profesor La motivación entre depende de los aprendizaje estímulo y refuerzos Máquina que respuesta. externos aprende conductas Profesores observables, La enseñanza Aprender= expertos en la medibles y se centra en adquisición de enseñanza/ cuantificables contenidos conocimientos clases como magistrales conductas a Alumnos aprender y pasivos, solo almacenar Adquisición de responden a conocimientos estímulos. memoríticos
  • 5. EJEMPLOS CONDUCTISMO ESTÍMULO =2+2 RESPUESTA = 4
  • 6. EJEMPLOS CONDUCTISMO La metodología de fichas se basa en un aprendizaje conductista. Le ofrecemos al niño una serie de estímulos a los que el responde, y solo tenemos el cuenta el resultado final.
  • 7. CONDUCTISMO EN LAS TIC  La mayoría de programas educativos infantiles y software comerciales emplean un aprendizaje conductista.  En ellos se le ofrece al niño una serie de actividades educativas que responden al esquema (estímulo- respuesta).  Son actividades auto-correctivas, en las cuales el niño aprende por ensayo y error.  Cuando el niño acierta recibe un refuerzo positivo que puede consistir en un aplauso o una canción de victoria, una animación de un personaje contento o el paso al siguiente nivel.
  • 8. CONDUCTISMO EN LAS TIC  Ejemplo de software: Matemáticas con Pipo
  • 9. CONDUCTISMO EN LAS TIC  Otro recurso educativo interactivo que sigue este modelo de aprendizaje son las actividades de JCLIC  JClic es un entorno online para la creación, realización y evaluación de actividades educativas multimedia.
  • 11. COGNITIVISMO ¿Qué es? Características Profesor Alumno Currículo abierto y Mayor flexible consideración Modelo de Son capaces de enseñanza del profesorado organizar, aprendizaje (sujeto reflexivo categorizar, centrado más en Evaluación cualitativa y crítico) codificar y los procesos del y cuantitativa evaluar la sujeto, por ello información se debe partir de lo que este sabe. No es el Se parte de las ideas protagonista, es previas del alumno. un mediador en Más que saber el aprendizaje contenidos de sus alumnos maneja herramientas Se centra en Aprender a para aprender dimensiones aprender/aprender a cognitivas pensar (atención, Su actividad se memoria, centra en No es receptor inteligencia, construir y pasivo, es actor pensamiento..) organizar en su Objetivos formulados experiencias como capacidades aprendizaje didácticas.
  • 12. EJEMPLOS COGNITIVISTAS Realizar en el aula debates y lluvias de ideas, al comienzo Enseñar a los de cada tema para recoger las alumnos estrategias ideas previas que poseen los de aprendizaje: alumnos mapas conceptuales, esquemas, resúmenes… Ejemplificar las explicaciones con ejemplos cercanos, de Realizar reflexiones la vida real y cotidiana. finales, para comparar lo que se sabia antes con lo nuevo que se ha aprendido
  • 13. EJEMPLO EN ED.INFANTIL Realizar actividades de animación a la lectura.  Para potenciar la atención, la memoria, el lenguaje y el pensamiento.  A la vez que se trabajan los conceptos y contenidos que aparezcan en el cuento.
  • 14. CONSTRUCTIVISMO ¡Ahora yo creo mis propios conocimientos!
  • 15. CONTRUCTIVISMO ¿Qué es? Características Profesor Alumno Es una teoría El conocimiento es más La tarea del Sujeto activo, que equipara útil cuando es docente que aprende, el aprendizaje descubierto con los inicia, propios esfuerzos. consiste en con la crear aprovecha creación de situaciones de experiencias, significados, a El aprendizaje es una aprendizaje busca partir de construcción propia para que el información experiencias. que se produce como alumno para resolver resultado de la construya el problemas y interacción con el conocimiento reorganiza lo ambiente a través de la que ya saben, Se centra en el ACTIVIDAD para lograr sujeto que nuevos aprende El conocimiento previo aprendizajes da nacimiento al conocimiento nuevo. El profesor ayuda a los Crea sus alumnos a propias El conocimiento no se encontrar estructuras de recibe pasivamente sino sentido a lo conocimiento. que es construido que se activamente por el aprende sujeto cognitivo.
  • 17. EL TRABAJO POR PROYECTOS  Se aprende a través de la experiencia.  Favorece la individualidad de la enseñanza (respeta el ritmo individual de aprendizaje de cada alumno/a)  Conocimiento = una elaboración activa por parte de los alumnos/as.  Contempla los contenidos como experiencias que se viven.
  • 18. EL TRABAJO POR PROYECTOS  Los alumnos/as planifican estrategias de búsqueda de información (manejo de bibliografía, materiales audiovisuales…)  Mayor autonomía de los alumnos/as.  Desarrolla la participación creativa y cooperativa.  Se parte de los intereses de los alumnos, lo que potencia su motivación hacia el aprendizaje
  • 19. EL TRABAJO POR PROYECTOS PARA SABER Y PROFUNDIZAR MÁS SOBRE ESTE MÉTODO DE TRABAJO SOLO TIENES QUE HACER UN…
  • 20. Y AHORA EN LA ACTUALIDAD…
  • 21. CONECTIVISMO  Teoría del aprendizaje para la era digital.  Ha sido desarrollado por George Siemens.  Esta basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, cognitivismo y constructivismo.  Intenta explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos.
  • 22. PRINCIPIOS DEL CONECTIVISMO  El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados.  El aprendizaje que se define como conocimiento aplicable puede residir en dispositivos no humanos (al interior de una organización o una base de datos)  El propósito de todas las actividades conectivistas de aprendizaje es la actualización, del conocimiento preciso y actual.  La toma de decisiones es por si mismo un proceso de aprendizaje. El acto de escoger qué aprender y el significado de la información que se recibe, se lleva a cabo en una realidad cambiante. Se puede tener una respuesta correcta hoy, pero puede ser incorrecta mañana debido a cambios en el entorno de la información que afectan la decisión
  • 23. TEORIAS DE APRENDIZAJE PARADIGMAS Y MODELOS EDUCATIVOS